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  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:初中英语课改计划

    初中英语课改计划

    根据《课程改革和新课程程标准》,英语教学要面向全体学生,既突出以学生为主体的思想,又着重学生的个体差异,倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。要贯彻这些新的教学理念,关键就是要转变教学思想,改革课堂教学的方法和模式,为此,我们提出了这一课题。

    一、课改的目的:

    通过实验,解决目前初中英语课堂教学中大班上课,学生课堂上实践机会太少的问题,寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。同时,希望通过实验,能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣,尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。

    二、课改计划:

    1、课堂教学

    (1)英语合作教学模式在教学形式上,强调以班级授课为基础,以合作学习小组为基本活动形式;(2)在教学目标上,注重突出教学的情意功能,追求教学的认识,情意和技能的均衡;(3)在教学过程中,强调老师与学生,学生与学生之间的多边互动;(4)在教学评价上,强调标准参照评价,不求人人成功,但求人人参与、人人进步。

    2、课改作业:

    改变传统的模式,注重培养学生的创新能力和实践能力,如:根据所学内容,拓展思维,编写对话,并此作业给学生在书面上以正确评价。

    3、第二课堂活动:

    根据新课改精神和各年段不同的特点,确定英语第二课堂活动计划,此活动可以帮助学生深入理解和巩固课堂上所学的知识,通过课外的语言实践,增加练习听、说、读、写的技能。

    三、课改的具体措施:

    1、划分合作学习小组:将全班学生按照学习成绩、能力等方面的差异平均分成若干个四人小组,小组内成员有一定差异,但具有互补性,学习小组的座位一般是前后两排为一组,便于学生在课内和课外进行合作学习。由于合作学习小组是由不同水平学生组成的,各小组之间的整体水平基本相同,便于各小组公平竞争。

    2、制订合作学习的评价方式和内容:对于在课堂上积极回答问题的,积极参与课堂表演、作业认真、测验成绩有进步、课堂上积极动脑提出一些有代表性问题

    的学生都给予小组加分鼓励。对于不完成作业,不遵守课堂纪律,不参与小组活动,不遵守小组活动规则的学生给予小组扣分。该成绩将作为为期末总评成绩的依据,占总评成绩的百分二十。

    3、合作教学的动作机制与方式:合作教学在动作机制上强调合作、竞争和个体行为的兼容并存,在此过程中强调师生合作、学生合作。

    A、师生合作。师生合作主要是指课堂上师生合作教学活动,其基本流程是:

    (1)能力形成训练。这是每堂课必做的练习,以训练学生实际应用英语的能力,主要以口头小演讲为主,要求学生要在课前以学习小组为单位进行准备。

    (2)集体呈现。即授课过程。采用合适的教学方法将教学内容呈现给学生,要求学生要在课前预习新课,并以学习小组为单位进行讨论,课堂上请学生发现并归纳所学内容,教师给予补充讲解。

    (3)小组合作学习活动。学生以小组为单位学习词汇、操练对话、模拟表演、课堂回答来掌握新知识,教师应精心设计适合学生进行知识和信息交流的小组交际活动,如:角色表演、信息沟通、做游戏、讨论、采访等,以此引导学生结合实际,提高运用所学语言知识的能力。

    (4)组际竞争。学生完成小组活动后,就要展示一番,教师应尽量鼓励学生在自己能力许可的范围内超越教师所呈现的语言,有创意地丰富小组内的交际活动。

    (5)评价。根据评价标准和课堂表现计算各个小组得分。

    B、学生合作。它主要分为课内合作和课外合作。

    (1)课内合作:主要是以小组为单位操练所学知识,回答或抢答教师的问题,帮助组内成员掌握所学的知识,完成小组交际活动,使本组在课堂上能够取得好成绩。

    (2)课外合作,主要是以小组为单位进行课后的复习和互相检查,进行新课的预习和讨论。

    这种机制的运用,将使学生在课堂上运用所学英语知识的机会增加,并将促进后进生积极参与课堂活动。

    4、课改作业:

    改变传统作业模式,注重培养学生创新能力,并就此作出正确评价。根据学生作业情况打出等级ABCD,并且写出简短评语,恰当的作业评语,不但让学生认识到自身作业的价值,而且还能起到促进,鼓励作用,使他们真正看到取得的成绩,存在的缺点和努力的方向。

    如:对差生的作业要批评,但更多的是鼓励寄语,对中等生的作业要肯定,表扬又要督促,还要提出希望,对优等生的作业要表扬,但要向他们提出更高要求。

    5、第二课堂活动:

    1)、初一以入门为主,侧重于入门教学的集中识词,口语突破以俩俩对话为主,重点培养学生拼读能力并养成开口讲英语的习惯,以书写竞赛,单词竞赛,英语歌曲竞赛,表演课本剧,英语小报制作等活动方式为主。

    2)、初二以课本整体教学为主,进行相应的语法集中探索、归纳、总结,对单词进行科学的多次循环反复达到到强化,记忆的效果。以听力竞赛、讲故事比赛、语法竞赛、课本剧表演形式活动。

    3)、初三以总复习为主,突出实际功能的综合训练,继续进行课文的整体教学,归纳语法及词汇的反复循环,同时侧重于大量的阅读理解,笔头训练,培养学生综合运用及分析和解决问题的能力。以演讲比赛、听力竞赛以及奥赛培训等方式。

    篇二:英语课改心得

    初中英语课改心得

    时光荏苒,不知不觉我已踏上三尺讲台四年。这一千四百多个日日夜夜,我一直与我最可亲的孩子们同呼吸共命运。时代在变,我们的教学观也在变。很有幸成为爱凡杰教育集团的一名员工,在郝校长带领下,我们学校如火如荼进行着“一三五自主互动式”教学模式的改革。

    我们的教学模式倡导目标型的教学模式,注重教学过程中形成一种师生交往、积极互动、共同发展,民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高以下是我的心得体会。

    新教法以学生为主体,就必须把重点放在培养学生的主动性,提高学生的学习兴趣;重视语音训练,打好语音基础;重视话题检测,保证新材的教学质量。

    听、说、读、写是英语重要的教学手段,也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。如何适应并且能教好这套新教材,是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。

    (一)培养学生的主动性,提高学生的学习兴趣。

    1、明确学习目的,在运用中增强学习兴趣。中学生年龄小,阅历少,对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味,要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话,值日生每天用英语汇报情况,在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动,如英语朗诵会,各种英语竞赛,学唱英文歌曲,阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。

    2、轻松愉悦的学习氛围和环境有利于培养学生学习兴趣。心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生 的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的认知活动。

    3、不断变换教学形式,改进教学方式有利于保持学习兴趣。传统的教学模式基本是填鸭式教学,教师讲、学生听,整节课学生大多当录音机,而教师讲的内容多,都是语法,很少让学生自己动口(除了提问),恨不得一下子全倒给学生,这样学生一节课都在忙着记笔记,教师又讲得很累,课

    堂上学生收获就是一本本笔记,课内消化不了,课后怎能吸收? 一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。而从心理上讲,中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。因此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律,采用多种形式,如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。

    (二)重视音标,打好语音基础。授人与鱼不如授人与渔。好的开始是成功的一半。从初一开始,老师每节课都要渗入音标讲解,让学生慢慢了解识记48个音标。争取在初一下半年学生能看着音标准确读出新单词。如果能够打下坚实的语音基础,也就拿到了英语入门的钥匙,也是练好听、说、读、写的基本功的基础。

    教科书一开始就十分重视语音教学,紧密结合字母单词和句子的教学,系统地安排了语音练习。因此,我们教师要正确把握要求,把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重,综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音,充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法,要坚持先听音后开口,做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地

    受到正确的语言熏陶。

    (三)注意培养学生的交际能力。交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想,共同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程,而且要精心组织和精心设计,否则学生就动不起来,或动而无效 。交际能力的培养可按照下列几方面进行由浅入深的训练。

    (1)一般打招呼和简单的客套话。如:Good morning! How are you?

    (2)交流信息,介绍自己的好朋友,I have a good friend. He is in Class Two ;介绍自己的 住处,We live in ZhongShan Road; 介绍过去的经历,I went shopping Last Sunday;介绍个人的 一个打算,I'm going to visit Uncle Li。

    (3)讨论共识。

    (4)解决问题。

    (四)要重视培养良好的学习习惯。“授人以鱼,不如授人以渔”,可见,培养学生获取知识的方法比上课多讲一个语法点更重要,英语是一门实践性很强的课程,一门工具课。因总之,面对课改,我们教师应学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略,设

    计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动,吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容,开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,还将努力学习,积极进取,积极参与课

    总之,面对课改,我们教师应学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略,设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动,吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容,开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,还将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

    篇三:英语教学巧用故事法,趣味无限

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    英语教学巧用故事法,趣味无限

    作者:马宏艳

    来源:《新课程学习·中》2013年第10期

    摘 要:从故事法在reading、语法、英语写作中的运用,论述故事法在初中英语教学中的作用。故事教学法能激发学生的学习兴趣,使英语课堂充满生机和活力,让学生轻松、愉快地学英语。

    关键词:初中英语;英课课堂;故事法

    现在人们越来越重视英语学习了。但多数的中小学生对学英语兴趣不浓,甚至一些学生害怕学英语,见到英语教师就害怕、看到英语课本就头疼,不愿学、不想学、害怕学英语的现象俯拾皆是,导致英语成绩偏差、英语教学效率低下。

    为了培养学生学习英语的兴趣,让学生喜欢上英语、爱上英语,笔者提出英语教学中多运用故事教学法。

    一、初中英语教学中故事法运用的必要性

    目前英语教学普遍存在费时低效现象,仍沿袭应试教育的态势,教师辛辛苦苦地教、苦口婆心地强调英语的重要性、一遍又一遍地重申知识点,可谓教得累;学生早起晚睡地背诵课文、一遍又一遍地抄写单词和短语、反复整理知识点和语法要点、做大量的练习,也可谓学得辛苦、学得累。教师教得累、学生学得累,可是英语成绩普遍差、教学效率低下。教师抱怨:现在的学生都怎么了,怎么教都不会;学生也怨声载道:几门学科用的时间最多的就是英语,可是成绩最差的还是英语,单词记不住、课文背了就忘,做题时脑子里一片空白,什么也想不起来。“英语真难教”常出自英语教师之口、“英语真难学”的感慨屡屡来自于学生。

    的确,如教师和学生所言,初中英语的学习确确实实存在耗时多、收效甚微的现象。导致这一现象发生的主要还是初中英语教学多采用灌输式,学生被动地接受知识,感到索然无味。所以改变教法和学法是当务之急,也是新课改的目的、新课标的要求。笔者认为在英语教学中不妨多用故事法调动学生的积极性和学习兴趣。

    二、初中英语教学中故事法的具体运用

    用故事教学法学英语,把英语教学与故事相结合,以故事形式把枯燥的英语语言知识变成简单有趣的英语故事,激发学生学习英语的兴趣与热情,从而使学生学得轻松、愉快、有效。下面笔者从故事法在reading、语法、书面表达中的运用方法和技巧。

    1.故事法在reading教学中的运用


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