篇一：如何开展小学语文课外实践活动
如何开展小学语文课外实践活动
陈丰浪
【摘要】社会环境对小学生学习语言起着奠基和启蒙的作用。语文学习是各种学习过程中最为复杂的一种认识过程。而语文课外实践活动正是培养学生语文素养的重要途径之一，要提高小学生的语文素养，仅靠上好语文课是远远不够的，还应该取得家庭、社会的配合联系才能奏效。对小学语文能力的培养也不能局限于课堂上，课外的听说读写、交际等各种实践活动，都需要他们去接触和运用语言。
【关键词】 小学语文 课外 实践活动
语文是一门特殊的学科，我们在努力提高课堂教学效率的同时，决不能忽视语文学习的实践性。只有这样，才能真正让语文走向课外、走向社会，使语文学习“得法于课内、得益于课外”。
一、正确认识小学语文课外实践活动
小学语文课外实践活动是指教学计划、教学大纲之外的语文学习活动，包括课外和校外的与语文有关的社会实践性、服务性活动，获取由各种信息工具传递的社会信息活动、社会交际等活动。
组织和开展丰富多彩的小学语文课外活动可以很好地体现小学语文学习的实践性，将其与课堂教学相得益彰。我们不能把小学语文课外活动看成仅仅是课堂教学的延续和补充，将其意义局限于加深课内知识、巩固课堂教学的成果，也不能将其视为加重小学生的课业负担，而应将其视为语文教学缺一不可的一部分。语文课外实践活动比起语文课堂教学，内容更丰富多彩、形式更活泼有趣，具有比上课更强的魅力，是一种尽可能地发展学生的兴趣和才能为目标的自我活动。学生可以根据自身的特点自由选择活动项目和内容，充分发挥其主动性和创造性。
在小学语文学习过程中，教师必须为小学生们提供更多更广的时空，精心组织课外实践活动，让学生们在活动中认真观察生活，经常练习说写，积极参与社会活动，把课堂上所学的知识和技能应用于生活，提高认识事物和运用祖国语言文字的能力，培养小学生良好的语文学习习惯。因此，小学语文课外实践活动是一项课外的语文教学，这对于增长和提高小学生的语文知识技能和语文学习习
惯、完善他们的个性品质都具有深远的意义。让学生们在课外通过各种渠道获取更多更广的语文信息，发挥他们的学习主动性，让他们把认识、体会、方法、技能，以及所激发的兴趣、疑问、思索带进课堂，从而大大提高小学语文教育的效益。
二、积极创设小学语文课外活动的环境
为学生们提供和创设良好的小学语文课外实践活动环境，是开展活动的前提和保障。教师要尽可能地加强这方面的阵地建设，为学生参与活动提供有利的条件。
1、形成良好的听说环境
作为一名语文教师，理应把推广普通话作为一项重要的目标来抓，使之经常化、制度化，号召学生在校内校外都要自觉地讲普通话。可以定期评选学习普通话积极分子。
2、设置良好的阅读环境
教师要尽可能用好图书阅览室，鼓励学生借阅书籍，也可发动学生自荐图书，提倡借阅交流。订一份适合本年级段的阅读报刊，有条件的可以人手各一份。为避免课外阅读的不随意性和盲目性，教师可向学生推荐课外读物。
3、创建良好的写作环境
实践是写作的源泉，课内的时间和空间是有限的，课外的生活是自流的，教师要有计划、有目的地组织学生们参加各种校内外活动，引导他们观察事物、体验丰富多彩的生活。教师还要为学生们提供写作的发表园地，鼓励学生在写作中的创新精神，在教室里办好墙报、黑板报，并鼓励和帮助小学生向报刊杂志投稿。
三、组织指导丰富多彩的语文课外实践活动
开展语文课外实践活动应该有目的、有组织地进行，而不是让学生盲目活动。尽管学生是活动的主体，教师也应该发挥主导作用，要加强指导。组织活动时，要注意群体性活动、小组活动和个人活动并举，相互配合，还要体现活动的层次性。在指导活动时，活动形式要适合学生的实际水平和兴趣要求，引导他们开展丰富多彩的语文课外活动。根据多年的教学经验积累和整理，我们可以尝试以下一些活动形式：
1、精心设计课外听说活动
教师可以组织小学生从低段到高段有目的、有计划的设计以下一些课外听说活动：
练耳练说。组织学生收听广播、录音，组织影视欣赏，观看影视、话剧等，组织学生听适合学生特点的、有教育意义的讲演和报告。让学生都陶醉于其中,任影片牵引着他们的泪水和欢笑。观看影片只是影视欣赏的感知阶段, 我们还组织学生写影评或观后感,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解, 并在课内进行交流。
每天一句（段）话。从一年级起就利用课后几分钟，让每位学生练说一句话，逐步发展为一段话、一件事，说话内容可由学生自由选择。
小小故事会。要求把故事发生的时间、地点、人物、过程讲清楚，讲得连贯通顺、生动具体、富有情感。举办故事会有利于学生的阅读兴趣，并提高口语表达能力。
小型演讲会。让学生们就一件事、一个看法展开讨论、演讲，说出自己的想法和观点。
调查访问。组织学生走向社会，进工厂、农村、街道、家庭等，进行小型的专题调查采访活动，增强他们对社会的了解，培养听说和提问能力。
说话竞赛。组织传话比赛、听力比赛、看图说话比赛、讲故事比赛等。 交际场合言语练说。组织学生进行购物、借物、做客、交友、自我介绍等交际场合的言语练说，增强学生交际时的语言表达能力。
2、积极开展课外阅读活动
教师可以组织开展一些以下阅读为主的语文课外活动：
读好书活动。《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。 阅读材料包括适合小学生阅读的各类图书和报刊。 “书籍是世界的营养品” ,“书犹药也, 善读之可以医愚”。我推荐《一千零一夜》、《王尔德童话》、《安徒生童话精选》、《格林童话》、《世界经典童话.爱心篇》等书籍; 同时我也与节日活动联系在一起，为庆祝国庆, 我组织学生阅读《古今爱国故事》、《名人故事》等。书籍是小学生扩展视野, 增长知识的重要渠道。组织学生阅读课外读物、小学生报刊杂志，高年级的学生可以指导他们怎样记笔记、做摘抄等阅读方法。
阅读游戏。在游艺活动中可以穿插猜书谜等阅读游戏，谜底可以是课外书中的篇名、人名、事件或语句。
朗诵阅读比赛。选择适合小学生诵读的诗歌、文章，举办举办定时定量的朗读、速读等各种形式的朗诵阅读比赛。古诗文是我们中华民族文化的精华, 也是我们中华民族母语的精美范本, 哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。古诗文也有利于宏扬和培育民族精神, 使学生受到优秀传统文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
制作语文小报。学生全员参加, 自由组合, 成立各个小报编辑部, 每周一期, 每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版, 全部由学生课外自行完成, 教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印, 都力求文质兼美, 图文并茂。一张张精美的小报, 不仅让学生有一个精神交流的家园, 也培养了学生的合作意识和团队精神; 不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。
语文情景表演。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以语文地学习不仅仅是让孩子记住那些死地知识，更重要让他们在情感体验中，让学生去进一步对课本地理解、感受。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以我在语文课时我组织学生对课文进行情景表演。特别是一些小说、童话等课文。如《晏子使楚》等可抓住人物对白、典型细节，以夸张的表演来再现人物形象，表现人物心理。事实证明，学生演一遍，比起读十遍效果要好得多。因为表演者往往会产生一种与人物角色同呼吸的感受，观看者常常能获得一种身临其境的体验。这样不仅培养了学生对课文的理解和记忆,而且有利于培养学生活泼开朗的性格和提高为了加深对课文人物形象的理解，这种体验和感悟，无疑有助于学生对文本阅读后的理解。
3、组织引导课外写作活动
课外写作活动也应在教师的指导下，由学生自己创设、组织、评议和总结。可以开展以下一些写作活动：
观察日记。让学生仔细观察事物，然后根据观察到的事物，写观察日记，培养学生的观察力和描写能力。
定期作文。日记、周记要求按时完成，持之以恒。
专题作文。由教师指定专题，学生围绕专题写作。例如《有趣的童年》、《我
的老师》等，在此范围内让学生放开写，也可以形成系列短文。
自由作文。让学生根据自己定的题目，进行选材和写作。教师可以放宽成文期限，完成后师生共同评议，这样可以发挥学生的主动性、积极性和创造性。
写信活动。在同学之间、亲人之间、师生之间，让学生开展写信活动，培养书面语言交际能力。
优秀作文评选。让学生挑选自己满意的作文，参加优秀作文评选。选出优秀作文后，可以在墙报中展出，也可以汇编成册，让学生互相交流。
丰富多彩的课外活动, 营造了一个健康积极的学习环境，使学生受益非浅。随着新课标不断深入地推广，开展语文课外活动将越发显得重要。因为只有课内外结合，在丰富生动的现实生活与语言环境中听、说、读、写，学以致用，才能提高学生多方面的语文综合素质。
参考文献：
张士文 《语文课外活动拓宽学生学习空间》 郑家波 《加强课外活动管理 提高学生整体素质》 陈 芳 《浅谈语文课外活动模式》
篇二：2015年春季语文课外活动作文专题六
2015年春季语文课外活动作文专题六
安溪一中自主招生考试作文原题回放：木匠制作桌椅时，他将桌子的表面和背面都制作得非常光滑，他的朋友就说：“表面别人看得见，所以做的光滑，但是背面别人看不见，为什么还做的这么光滑？”木匠回答说：“别人看不见，但是我看得见。”
一、良心
郭淑昕（安溪一中自主招生语文单科第一名）
人的一生中会做很多事，每件事都有其一定要做的理由，但我们做的每一件事，都应该对得起自己的良心。
父亲从没打过我，除了那一次。
“孩子，你有看见我衣兜里的那两百块钱吗？”父亲焦急地走进来，我正在收拾东西，闻言有些心烦气躁地回他：“没有。”父亲意味深长地看了我一眼，叹了口气，推开门便走了出去。
“阿姨，给我一根冰棒。”我从书包里抽出一张红色的钞票，又接过冰棒和找零，撕开冒着凉凉白气的包装皮，咬一口，啊！果然这种大热天吃冰棒最爽了！喜滋滋地咬着冰棒，然而一转头却看到父亲阴鸷地望着我。
回到家中，父亲一个巴掌便劈下来，我只觉脸上火辣辣地疼。“跪下！”父亲粗鲁地叫嚷着。“为什么！”我不服地扬着肿得老高的脸，瞪着满脸怒意的父亲。“你还说为什么！你看看这是什么！”说着父亲粗鲁地扯过我的书包，哗啦啦地从里面倒出一把零碎的零钱。我看着地上一把合计约莫170元零散的钱，喉咙干涩地什么话也没说。
大约跪了半个小时，我只感觉双膝麻软，一双大腿颤个不停，像是两面叮咚作响的小鼓。父亲坐在我面前，深吸了口气才语重心长地对我说：“孩子，我这次罚你跪是为了要让你知道，偷东西是不道德的。小时候偷钱，那你长大会干什么？我养你是为了要把你培养成一个对祖国有用、对社会有贡献的人??好，就算你不能成为有用的人、栋梁之才，那你也不能做坏事吧？我们一生都要做很多事，但每件事我们都要对得起自己的良心，这是我们做事的唯一标准。” 也不知道是跪久了还是因为父亲那番话，我竟泪流满面。
是的，人一生会做很多很多事，在做每件事之前我们都应该扪心自问，先问问自己的内心，看这样做是否对得起自己的良心。不论我们的身份光鲜或贫瘠，做的事伟大或渺小，结果圆满或失败，但我们总的遵循自己的内心深处和社会道德规范，对得起自己的良心，这是我们做人处事的标准和底线，它是我们自己所能知晓的存在，别人看不见，但我们自己看得见。我们一生都将为其忙碌前行着奋斗。
二、美玉不雕，孰为珪璋?
苏剑煌（安溪一中自主招生总分第一名）
木匠对于底面也磨得光亮，不仅是对自己的工作一丝不苟，严谨以对，更是对细节的注重，对待生活中细微之处的认真，追求完美的态度。似玉器不剔除尽身上瑕疵，又怎么成为价值连城光芒四射的国之重器呢？
拿破仑说：''一个不注重细节的人，他的成功之路是遥远的。“诚如斯言，一个人需要有对待细节零容忍的心，与木匠相同，世界级裁缝格林洛菲尔德，正是对待每个纽扣都要精挑细选，每一针每一线都细细把量，仔细斟酌，不放过一丝一毫，其织品终于闻名于世，成为各国政要，好莱坞明星争相拥有的天价之宝。精雕细琢，力求完美，便是至上境界，能立于不败之地。对于正年轻的我们来说，
我们若有明察秋毫之心，便能少些错误，少走弯路，行得长久稳健，达人所不能及之高度。
萧伯纳曾说：”每一朵成功盛开的花都是不放过每滴露珠的结果。''细节决定成败的道理，理至易明。有时候，不经意的疏忽，都有可能决定一生的命运。可谓一失足成千古恨。南宋赵构晚年无子，从身边宗族中选取继承人经过层层选拔，剩下两候选继承人，难分伯仲，一胖一瘦，最后在对待一只猫的态度上，胖者不以为然，处于劣势的瘦子则在细微处体现仁爱之心，登上帝位，为岳飞平反，最后使南宋出现盛世局面，便是宋孝宗。 不放过每处细微的地方，于个人有利于提升自己的综合能力，弥补疏漏之处，将擅长的事做得完美，将平凡事做的周密，于国家能积少成多，国富兵强，少栽跟头。
然而注意细节不是吹毛求疵，而应对症下药，抓住重点，否则将消耗大好青春，消磨意志，事倍功半，徒劳无获。培根说：不善张弛有度，不懂取舍有道，难成事。正是此理。
蚌含沙粒，磨尽斑点 ，终成温文赛玉的珍珠：松立绝壁，汲取甘露，遂成高原一树。做一个谨慎对待生活的人，人生如河，我们都是舵手，小心驶得万年船，不放细处，方能成常人所不能成之事，走出常人所不能之路，嗅到奇异的芳香。
三、律 已 以 待
凤城中学蔡彦昕（安溪一中自主招生语文单科第二名） 我与她同学古筝，师出同门。我勉强可算作她的师姐，琴艺却不如她好，明明练习一样时间，同首曲子，琴声远不如她来得生动。对此，我找不着原因。
一次，老师因有事要出门一会儿，临行前交待我们自己好好练琴。我们满口答应。随着关门声一响，琴声戛然而止，聊天的声音应声而起??当我们在聊天中听到了筝鸣，寻声而觅，——她真在练琴，琴声流畅美矣。在吵闹中她孑然一身，专注于简单的勾、托、抹、拉，细细的品味。
下课后，我问她，刚刚怎么不趁老师不在休息一会，偷懒一回。她仿佛欲言又止，但只是微微一笑。
我以为她仅此一次的“与众不同”，没想到下次如此，第三次也一样，最终回回如此。
某日老师心血来潮，要来一次测验。我们慌慌张张唯她淡定自若。结果她在我们当中摘得桂冠，毫无意外，甚至意料之中，我没有惊讶。但也似乎懂得了??
律，是她随时可以摘得桂冠的力量之源。我也终于明白我与她的区别所在。她能够自律。无论老师是否在我们身边，“自律”让她在嘈杂纷扰中能够坚守，孜孜不倦，排开所有杂念，严律自己练琴。不知不觉中，她行之甚远，每天都在进步，与我们自然不可同日而语。
无论人前人后，她始终表里如一地坚守心中“律”。律已之力是一种自我监督造就了她的琴艺，她在琴声中塑造、完善自我，在律之力下专注、投入，使她脱颖而出。因为她做到了我、及其他学生都缺乏的律，于是比之我们，她有所成功。
人生漫漫长路，何事中无需律已以待？唯有律己，才能在困难中坚持，在磨难中成长，在芸芸从生中脱颖而出，出类拔萃。律已以待，也将会带来意想不到的收获。
铭选中学自主招生考试作文原题回放：电脑系统会出现漏洞，需要经常扫描和修复。人的心灵就像一台电脑，成见、猜疑、懦弱……都是心灵的漏洞，我们也要去修复它。有漏洞不可怕，可怕的是知道有漏洞还不去修复。
接受阳光
金火中学温雅莉（铭选中学自主招生语文单科第一名）
曾听到一个故事：女儿问父亲：为什么同样长在地里的西瓜有的甜，有的不甜呢？父亲回答：有的西瓜懦弱地躲在叶子底下，不敢接受阳光，就成了不甜的西瓜，而有的西瓜接受阳光，所以它们很甜。
因为一颗西瓜的懦弱，所以它就不能接受阳光；人又何尝不是如此呢？ 正是因为范进的懦弱，所以他备受胡屠户的欺凌和嘲笑；正是因为清政府的懦弱，所以祖国的土地被侵略者践踏，中国成为一块大肥肉任人宰割。
我想，生命的花朵不可能从懦弱里开出灿烂的花，所以我们应该摒弃懦弱，接受阳光的洗礼，成为一个勇敢的人。
泰戈尔曾说：“只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。”要摒弃懦弱，就要有一颗勇敢的心，接受磨难。如今的风云人物马云——阿里巴巴的创始人。他能取得今天这样的成绩，正是因为他在成长的路上不曾懦弱，勇于面对磨难。
他曾梦想考进理想的中学，但他失败了；高考连续三次落榜，就连他梦寐以求的哈佛大学也拒他于千里之外。当他面临这些打击与挫折时，他不曾有丝毫的懦弱，而是怀揣着一颗勇敢的心，一路上披荆斩棘，终于见到了阳光。
但如果光有一颗勇敢的心，没有方向，也只能像无头苍蝇一样到处乱撞。只有拥有理想，才能激励你，给予你前进的动力，从而抛开懦弱。于是三毛带着不怕苦的心踏上了撒哈拉大沙漠，写下了“一个人至少拥有一个梦想，一个理由去坚强，心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪”这样动人的句子。
如果说懦弱是木马，那么自尊和自信就是最好的防护盾。苏格拉底说：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件”。范冰冰出道十几年，她在演艺路上受尽了嘲笑和讥讽，但她在流言蜚语面前总是相信自己、自尊自强，不懦弱不退缩，终于成了万众瞩目的女神，进军好莱坞。
然而，我们也应该及时修复懦弱这个漏洞，如果只有一味的退怯，心灵的系统就会崩溃；如果只是躲在绿荫底下，就只能成为不甜的西瓜。
当我们怀着一颗勇敢的心，，扬起理想的风帆，用自尊和自信作桨，不惧苦难的海浪，懦弱的乌云就会散去。
选择阳光，你就成为勇敢的人！
原来我没懂
俊民中学胡诗妮
曾经以为他们那默默的劳作是怯懦低微:曾经以为他们的人生是低贱渺小,直到那一天,我才发现,原来我没懂.
慵懒的阳光恣意地撒进窗台,把一切都读成镀成明丽的金黄,我躺在宽大柔软的床上,尽情地享受着美好的周末.“刷刷刷”一阵恼人的噪音将彼时的天堂拖入地狱。如夏日聒噪的蝉鸣，令人心烦意乱，怒火中烧。“又是她！”眼中的熊熊烈火中烧出一个普通丑陋的身影：随意扎成的马尾辫在满是雀斑的瘦脸后有气无力，摇摇欲坠，穿着不合身的“橙马褂”，瘦小的身躯用力提起一个垃圾桶，大扫帚在不停地“刷刷刷”。
哼!不就是一个环卫工人吗？凭什么扰人清梦，大早上的，烦死了！
“嘭”一声巨大的响声打断了我的思路，我来不及抱怨，奔向窗台，想要一探究竟：只见她将一个又一个垃圾桶的垃圾倒进垃圾车，垃圾在不停地四溅、飞射，一点点喷到她脸上，可她连躲都没有，在垃圾雨中“奋勇作战” ??
“恶心！”我撇撇嘴，可心中好像有一部分被融化。可接下来，更让我意想不到的事发生了：她用双手，去将垃圾桶中的碎屑一点一点掏出，她没有皱眉，脸上的表情淡定却又十分笃定??我看得呆了??
“哔”一阵尖利的鸣笛声划破了东方的晨光，一个小男孩正孤零零地站在街道中央，任凭汽车鸣声不停地响也仍一副茫然失措的样子。他无辜地望着车，一副“天然呆”的表情。就在这时，一只瘦弱，还残留着些许污渍的手，将他用力拽了回来。小男孩一愣，嚎啕大哭。“噔噔噔”，一位妇女穿着高跟鞋匆匆赶来，她看了看男孩，看了看“环卫工人”，尖利的目光狠狠的地剜着“环卫工人”。“环卫工人”无所谓地笑笑，大度又从容。
我看着这一幕，心被融化了：原来以为她是如此的卑微，直到今天才发现，她的大度、从容与努力！
原来我没懂！
篇三：小学生语文作文实践研究
小学生语文作文实践研究
【摘要】作文教学时小学语文工作中的重头戏，完成好作文教学工作不仅是新课程理念下提升学生语文素养的有效途径，也是培养学生语言综合运用能力的关键环节。站在新的历史起点，小学语文教师如何成功运用教学手段和方法来激发学生们的作文兴趣，提高学生的作文水平的却值得深思。
【关键词】小学语文 作文 教学方法
在当前提倡素质教育，深入进行课程改革的背景下，对小学语文作文教学提出了具体的要求，即提倡自由表达、提倡想象作文，提倡表达个人的真实感受，书写心灵，注重学生创新能力与综合素质的提高。
1.贴近生活，激发学生想写乐写
学生是写作的主体 ，写作就应该以学生为本位，学生的写作活动应是自由性写作 。但长期以来，由于受应试教育的影响，学生被异化为写作的工具和奴隶，写作不在是说自己的心里话，而是投“考官”所好的漂亮话，体面话。《新课程标准》指出：“要为学生的自由写作提供有利的条件和空间。”因此，教师应在作文教学中，减少对学生的束缚，鼓励他们自由表达和有创意地表达。
1.1 作文内容开放。
教师不能把写作统得过严过死，尽量少写命题作文。即使写命题作文，也要多设计几个题目，以增加学生作文的选择性。让学生结合自己的生活实际 ，只要是学生想写的都可以写进作文，教师不能单纯或过多考虑学生作文内容的思想性、政治性等，不能从选材上加以干涉，把学生的创作自由给剥夺。
1.2 优化评价方式。
过去教师对学生作文的评价过于严格，看重文章结构是否严谨，布局谋篇是否合理，有没好词佳句等，造成学生写作时瞻前顾后，久久不能下笔。其实教师应看重学生的构思过程，尊重学生的独特体验，学生只要想表达，只要能用一定的方式把自己心中所想，口中要说的话，无拘无束地写下来都行，有话则长，无话则短。只要是孩子们自己写的，只要是真实的，教师都应充分肯定。而不能将孩子们经过一番认真构想后，说出的听似幼稚或不合情理的话，一棒子打死，要多鼓励他们，评改作文时 做到多就少改。
1.3 提倡即时小练笔。
小练笔活动是很自由的创作形式，是学生生活的直接反映，学生是写给自己看的，想写啥就写啥，想怎么写就怎么写，所以写起来束缚少，自然容易动笔。可以让学生写日记、周记、制写作小卡片、写生活小随笔等。长期的练笔活动，
《语文课外实践作文》由：创业找项目整理
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