《猫》教学设计
【教学目标】?
1、
知识与能力：熟读课文，扫除字词障碍，整体感知文意。?
2、
过程与方法：学习和了解作者记叙三只猫的异同之处。
3、
情感、态度与价值观：理解作者关爱动物，善待生命，同情弱小的情感。
【教学重难点】
1、重点：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。?
2、难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
【教法学法】
朗读法、合作探究法、引导法。
【教学准备】
1、
学生：搜集作者相关事迹、资料，查阅本课生字词。
2、
教师：准备文章资料，制作课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、
创设情境，导入新课?
（课件展示人猫友好相处的图片）
同学们，最近网上流传着一首非常受喜爱的歌曲《学猫叫》，会唱的同学一起来，大声地唱出歌曲的开头句“我们一起学猫叫，一起喵喵喵喵喵”。猫是一种萌宠的动物，我们亲近它，与它进行对话，将它视为忠实的倾听者。那么，作为猫的朋友，我们是否真正了解过猫的内心呢？今天，让我们一起走进郑振铎的文章《猫》，去聆听一段生动感人的养猫故事，体验一种发人深省的人生哲理。（板书课题）
二、初步感知，检查预习
（一）走近作者
郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者，我国新文化运动的积极倡导者。其主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
（二）字词积累
忧郁（Yōu
yù）
污涩(sè)
怅然
(chàng)
蜷伏（quán）惩戒（chéng）
凝望（níng）
诅骂（z?）
怂恿（s?ng
y?ng）
叮嘱（dīng
zhǔ）
三、合作交流，解读探究
1、文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句，完成表格）
来
历
外
貌
性
情
在家中的地位
结局
对我的
影响
第一次养猫
（1—2）
从隔壁要来的
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的
很活泼
宠
物
病死
一缕酸辛
第二次养猫
（3—14）
从舅舅
家要来
的
浑身黄色的
更加
活泼
宠物
被一个过路人
捉去
怅然愤
恨诅咒
路人
第三次养猫
（15—34）
遭人遗
弃，拾
来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼
忧郁懒惰
若有若
无，大
家不喜
欢，不
大注意
它
被“我”打伤致死
更难过得多，永不养猫
四、研读课文，感悟哲理
芙蓉鸟被害案：
1、
案发现场情况：
（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
（2）一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人:丑猫
3、犯罪嫌疑人作案证据：
（1）案发前的表现：1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
（2）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
5、案件真凶：一只黑猫
6、案件定性:冤案
7、案件反思：
（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……自此，我家永不养猫。
（2）
在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？
我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物；关爱动物，善待生命，尊重生命。
五、课程小结，随堂作业
1、联系本文你学到了什么道理？
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。
2、作业。
联系本课，完成一篇题为《有一种爱，很微小》的小短文，不少于200字。走近生活，去寻找那些可怜的人或事物，假设你们相遇，你将如何给予他们理解和关爱，然后把你的行动记录下来。
六、板书设计
第一次养猫
（1、2）
花白猫
猫
第二次养猫（3—14）
小黄猫
不可主观臆断，要同情弱小
第三次养猫（15—34）
丑猫
七、教学反思
《《猫》教学设计》由：卡耐基范文网整理
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