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  • 《写一处风光》教学设计范文

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  • 时间:2019-05-08
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  • 《写一处风光》教学设计范文 本文关键词:一处,教学设计,风光,范文

    《写一处风光》教学设计范文 本文简介:教学目标:  知识目标:观察生活中的景物,在观察中提高观察力和想象力。  能力目标:乐于习作,能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。  情感目标:善于交流和评改,在习作中激发潜能,丰富积累,陶冶情趣。  教学重点难点:抓住景物特点观察与描写,表达自己的真情实感。  教学方法:写作指导法。  教

    《写一处风光》教学设计范文 本文内容:

      教学目标:

      知识目标:观察生活中的景物,在观察中提高观察力和想象力。

      能力目标:乐于习作,能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。

      情感目标:善于交流和评改,在习作中激发潜能,丰富积累,陶冶情趣。

      教学重点难点:抓住景物特点观察与描写,表达自己的真情实感。

      教学方法:写作指导法。

      教具:观察 收集家乡的风光图片资料。

      教学流程:

      1 情景导入,激发情感。

      教师可以播放自己收集整理的风光图片或录像,激发学生的情感:欣赏完家乡风光,你们的想说些什么?

      2 唤醒记忆,酝酿情感。

      在刚才欣赏的家乡风光中,你最喜欢哪一处风光,为什么?

      这一环节是本次习作指导的重点,在学生述说中抓住典型的例子,引导学生抓住特点,进行有序表达,并用生动语言来表现喜爱之情。相机把要求写在黑板上,一是说出特点,二是表达通顺,三是力求语言生动、情感真挚。要提醒学生可以说看到的自然景观,也可以说所了解的人文景观。

      3 明确写法,拟定初稿。

      (1) 回顾学过的课文,分析作者是如何描写景物的,如何表达内心感受的。

      (2)学生交流,老师在黑板上补充板书。

      (3)学习作者的表达方法,用你最喜欢的一种,把印象最深的一处风光写下来,表达自己的对他们的喜欢和赞美之情。

      4 指导评改,完善初稿。

      (1)交流评改要求。

      a、叙述有条理,有顺序

      b、抓住景物的特点来写。

      c、语言生动形象,情感真挚。

      (2)出示例文,按要求评议,鼓励学生学会欣赏别人的习作中的优点,有礼貌的指出不足之处,鼓励被评议的学生虚心接受建议。

      (3)学生认真修改自己的习作 。

      (4)小组内互读互评

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