篇一：《勇气》
课程性质：安庆市优质课大赛
授课地点：潜山余井中心学校703班
授课时间：2006年11月28日
授课内容：七年级上册第16课《勇气》（语文版）
授课教师：安庆市山口初级中学 刘志乾
一、教学目的
培养学生对和平信仰的追求，品味课文语言特点
二、教学重点
理清情节结构，品味学习语言
三、教学课时一课时
四、教学步骤
导入：
在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的感人故事。今天我们要学习的课文——《勇气》，就是写的在“二战”后期，盟军由法国诺曼底登陆时发生的这样一个故事。
（一）入门关读一读朗读文本，回答问题
1．朗读课文，教师范读、学生分组，朗读课文2到18自然段。
2．请同学们说说这是一个什么样的故事，要求每人说的与别人不同。提示：故事发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
3．同学们说的内容可能有：
①这是一个写法国女人救美国士兵的故事。
②这是一个赞颂法国女人高贵品质的故事。
③这是一个表现美国士兵机智勇敢的故事。
④这是一个表现人类对和平信仰和追求的故事。
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4．教师小结。
（二）基础关查一查积累词语
1．学生大声读课文，找出文中优美的词语。
①双音节词
拘谨颀长健谈拘束陷落熹微发落悉意
②四字短语
孔武有力单枪匹马寥寥可数干净利落毫不犹豫
2．弄清重点词语的意义。
①拘谨：（言语、生动）过于谨慎；拘束。
②颀长：身量高。
③熹微：日光微明。
④悉意：全心全意。
⑤孔武有力：勇武而有力。
⑥单枪匹马：一个人单身上阵。比喻单独行动，没人帮助。
⑦寥寥可数：形容数量非常少。
3．学生识记。
（三）感知关理一理理清情节
1．学生默读课文，理清情节结构。
课文讲述了谁的勇气？
你能说说他们表现出了什么样的勇气吗？
法国妇女：正直、善良、勇敢、镇定、勤劳的优秀品格和为维护和平、坚持正义、痛恨战争、捍卫祖国不惜牺牲生命的崇高精神和因此而产生的信仰与勇气
美国伞兵：身处险境，临危不惧，积极求救，表现出顽强的意志、巨大的勇气和智慧。
（四）探究关议一议研读文本，合作探究
你最欣赏课文中哪个主人公的勇气？作者是怎么表现他们的勇气的？请分组合作从课本中找出依据。提示：语言、动作、神态描写等方面来分析。
①“她长得并不漂亮，不是笑容满面，但是她的眼光是善良而镇定的。”她“不是笑容满面”，说明了什么？
（说明法国人在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活）
②“她满脸苍白，泪眼模糊”写出了“她”当时的什么心情？
（写出了“她”失去丈夫以后，悲伤、悲痛的心情）
2．生动准确的动作描写。
“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。”“挤”、“奔”有什么表达效果？
（“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快）
3．简短明快的语言描写。
“哦，当然啦。”刻画出了“她”的什么品质？
（在生与死的面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外）
4．意味深长的议论。
“她懂得她信仰的是什么。”那么，“她”信仰的是什么呢？
（对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命）
5、法国妇女的勇气体现在：
第一次第二次
眼神：善良而镇定直直地注视
语言：“哦，当然啦”“哦，当然啦，快！”
动作：带进屋里送回碗橱里
（五）、质疑关问一问勇于发现，大胆质疑
1、课文2-18自然段为一个完整的故事，能不能去掉首尾五段的内容？
2、法国妇女失去了丈夫与她是一个幸福的女人是否矛盾？
（六）、升华关写一写走出文本，拓展延伸
1、推荐关于勇气的名言。
有德必有勇，正直的人绝不胆怯——莎士比亚（英）
勇气是处于逆境中的光芒——茨威格（奥）
信仰是人生所必需的。什么也不信的人不会有幸福。——雨果（法）
勇气是一种拯救力量——柏拉图（古希腊）
勇气，勇气，勇气，惟有它才使生命之血具有鲜红的光彩——萧伯纳（英）
勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险——希拉（法）
2、学习这篇课文后，我的收获是（）。
（七）课堂总结作业布置：
学习文学作品，如小说、散文，我们首先要从整体上把文章的内容弄清楚，更重要的是揣摩文章语言的妙处，学习文章有特点的词语、句式和段落。
1、以“勇气”为话题，联系自己实际写一篇文章。
2、发挥你的想象力，续写这位法国妇女以后的人生。 祝同学们:勇气无限勇往直前
板书设计：
勇气
战士：重返农舍，机智勇敢幸福人类对和平信仰而产生勇气 妇女：再次救援，形象高大
篇二：讲故事
家长给孩子讲故事心得集锦一
2009-12-10 16:33:03| 分类： 家校连心桥 | 标签： |字号大中小 订阅
徐逸凡妈妈
KIMI很小的时候我就会经常给他讲故事，算起来应该是在胎儿时期就会给他听一些胎教的故事，再大一些在2-3岁时会讲些动物、植物等故事，贴近现实的生活故事。现在KIMI长到4-5岁有了想象力了，
会讲一些词汇量尽量大一些的神话、童话、民间故事.
不过这几年因为我个人工作的原因，给KIMI讲故事的时间没以前多了，这是我个人觉得愧对孩子
的地方~~~~~~~
讲故事可以培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力,可以培养孩子的注意力,培养孩子的想象力,培养孩子的语言能力,可以培养亲子感情......对于给KIMI讲故事，我有以下几点心得体会可以与大家分享：
1、首先要针对自已的孩子的性格及年龄选择便合适的故事
例如胆小的孩子可以讲一些鼓励孩子勇敢的故事；自私不帮助别人的孩子可以讲一些如何帮助别
人的故事等等
2、培养孩子的听故事的兴趣，从而培养孩子将来的读书兴趣
这一点就要依靠父母来“诱发”了，家庭的阅读氛围很重要。当孩子看到爸爸妈妈常常沉浸于阅读的
乐趣时，他也会迫不及待地参与。
3、要让孩子融入到我们的故事内容中来，真正从故事中有所收获
这一点非常重要，我们在给孩子讲故事时可以不断的针对故事内容及描述的道理，结合孩子平时生
活中的表现作一现提问及要求改善项，让孩子了解真、善、美。
以上只是我个人在给孩子讲故事时的一些体会，希望能和大家一起分享，以后我也会尽量多抽时间
跟孩子一起分享更有意义的故事的。
另：我还欠KIMI一个承诺：到中二班讲一个故事，我一定会抽时间来完成，希望老师给我这个机
会。
家长给孩子讲故事心得集锦（二）
2009-12-10 16:35:53| 分类： 家校连心桥 | 标签： |字号大中小 订阅
给儿子讲故事心得体会 张屹昂妈妈
每天临睡前，儿子都会有一个雷也打不动的习惯要求，妈妈，给我讲一个故事。一直是断断续续坚
持下来，做妈妈的，说来挺惭愧，其实是儿子“逼”的。
有的故事，儿子听了不下五六遍，还是挺喜欢。儿子没烦，倒是做妈妈的我，给讲烦了。儿子如果
认准了要讲哪个故事，就要讲这个故事，怎么着，没得商量的余地。
有时侯主动要求儿子：“今天妈妈累了，不讲了，行不？”
“要不，明天讲二个，或三个，给你补上？”
“不行不行，不是说好了，每天要给我讲故事的吗？”儿子理直气壮的喊着。
呵呵，心里那个的滋味，苦不堪言啊，有句话不敢跟儿子说！“一个故事讲个五、六遍甚至十遍，妈
妈真的会烦哦！！”
与其说，是我在培养儿子良好的阅读习惯，还不如说是儿子在约束我，监督我养成良好的阅读习惯。总是想，要给儿子好的教育，创造好的学习环境。可是有时侯想想自己，连给儿子每天讲一个故事的要求
都不能满足，都感到有些不耐烦，确实有点不太称职？！！愧做妈妈呀！
非常值得反省一下自己！！！
著名的儿童教育家陈鹤琴先生的说过这样一句话：“讲故事能使儿童引起愉快，引起读书的要求，模仿故事中的人物，改善本身的行为......”。道出了给孩子讲故事有着各方面的积极的教育意义。
是的，讲一天、二天并不难，难的是每天坚持给孩子讲故事。或许我们大人，有时侯是累了，是烦了，是心情不好了，难道连孩子短暂的，十五分钟听故事的快乐时间，也要剥夺吗？我在反省自己。
所以做妈妈的我，决定从现在开始，从当天开始，要以身作则，一直坚持不懈给儿子讲故事，并让
他学会讲故事，享受讲故事。
家长：朱思洁
家长给孩子讲故事心得集锦（三）
2009-12-10 16:59:32| 分类： 家校连心桥 | 标签： |字号大中小 订阅
儿子阅读欣赏心得体会 钱辰浩家长
收到儿子老师发来的短信已经有一段时间了,让我们这些家长针对这个月幼儿园举行的读书月活动提些建议和感想. 老师的用心一直让我很感动,一直想写点什么,可总是因为这样那样的事耽搁了.
从知道我的身体里孕育着另一个生命的时候,我就开始喜欢看一些早期教育方面的书.几乎每本书里都会提到阅读对孩子的一生有多么重要的意义. 其中一个故事尤其让我印象深刻. 大家都知道,肯尼迪家族中有两任美国总统, 大家都认为能教育出两任总统的母亲真是非常伟大,于是,记者去采访他们的母亲,问她有什么特别的教育方法. 母亲回答说," 我没有什么特别的方法,只是,每当孩子们回到家来的时候,无论我在做什么,做家务或是自己的事,我都会立刻放下手中的事,拿起一本书,坐在沙发上.所以,我的孩子永远看到的
都是我认真阅读的形象.我想这对于他们今天的成就有着至关重要的作用."
这个故事让我想起我的小时候. 我的父亲年轻的时候很喜欢看书, 当然未必是一些很深刻的书. 只是一些那个时代的长篇小说之类的,厚厚的. 我经常看到他在床头摆着这些书. 所以,我从小学三年纪就开始
并喜欢阅读长篇小说,例如<三侠五义>,<钢铁是怎样炼成的>. 那个时代, 父母没有能力给我任何阅读的指
导. 也就任我自由发展和选择. 尽管这样, 我想喜欢读书的习惯还是让今天的我受益非浅的.
所以,从儿子出生起,我就非常希望能培养他的阅读能力和好的阅读习惯.
在他还不会说话之前,我就在抱着他的时候经常读些儿歌和诗词给他听. 后来,我发现儿子会说话后,语言能力比同龄的孩子要略强一些.能较早地比较清晰地表达自己的思想,并能很快地记忆并背诵我们教他
的诗词.
等他再大一点, 我开始买<小小影院>系列的书给他, 这个系列的每一本书都是一个童话或寓言故事,有中国的,也有外国的, 图片很漂亮, 儿子很喜欢,经常追在后面要我们讲给他听, 一遍遍地重复,听到最后,
我们讲上半句,他接下半句.
儿子两岁多的时候,有蛮长一段时间,我看到他每天早上起床的第一件事,就是跑到客厅里的茶几上翻看他自己的书, 看了十几分钟后才开始去刷牙洗脸. 可惜的是,虽然我知道讲成固定时间阅读的习惯是非常好的,可是,还是因为某些自己的原因,没有让他把这个习惯坚持下来.(愈发觉得一个孩子的教育成功与否,有
很大程度取决于家长的毅力和坚持)
三岁的时候,我开始买<逻辑狗>给他做,虽然这本书不需要阅读,可是,每天一次的练习也让他养成了一个坚持的习惯.而且,里面很有趣,能够在游戏的过程中学习到很多的知识点,并训练孩子的专注能力. 去年的时候,我买过<4岁语言入门>这本书, 里面用的是启发式的学习方式, 家长给讲个故事的上半段,让孩子自己去想象结果并把它描述出来. 刚开始的时候, 儿子总是说不知道结果会是什么, 要不就说不会说. 因为他太习惯听我讲故事讲结果了.我告诉他"不行,你得好好想想,妈妈给你点小小的提示,如果你是这只小猫, 你会怎么做才能打败魔鬼呢?" 渐渐地,孩子就变得敢想敢说了. 所以,我觉得这本书挺好的, 能培
养孩子的创造性.
最近, 我又买了一套书, 分三个系列,叫<妈妈教我读><妈妈伴我读><妈妈听我读>,我按照孩子的年龄选择了<<妈妈伴我读>. 这套书按难度分为三册. 我认为挺值得推荐. 每本书分成几个独立的故事, 都有丰富的图片,每个故事结束后都会有小问题或都需要动手做的题目以加深孩子的印象. 而且, 每一个小故事的下面都配着几个需要认识的字.我用的方法是,先和儿子说好,我在读故事的时候,如果读到下面需要他认的字时就会加重语气, 然后, 读完这页再让他来认出这些字. 这个方法很管用, 他会听得很认真,而且,认字时的
印象也会更深刻.
为了增进儿子与他爸爸之间的亲子阅读, 我特意挑选了一套书,那套书的名字叫<世界上最好的爸爸>, 我让儿子拿着这本书递到老公手上的时候, 老公一下就明白了我的心意,"你这是要教育我呀", 我笑而不答. 那天晚上, 出人意料的,老公放下手上的电脑, 绘声绘色地给儿子讲里面的故事, 把儿子逗得哈哈大笑.
上周, 儿子刚过完五周岁的生日,他向我提出要买一本关于恐龙的书. 我和他约定只要他三天之内表现都很好, 就送给他. 其实, 我心里早就决定一定买给他了. 我告诉自己, 只要是书,不管儿子喜欢什么样的书,我都会尽我可能地满足他.拿到<揭密恐龙>这本书的那天晚上, 儿子兴奋极了,一个晚上都爱不释手. 第二天, 就带到幼儿园去了, 回来告诉我, 小朋友把他围了左三层,右三层, 大家都很喜欢这本书. 而且,让
我惊讶的是他居然能记住里各种各样恐龙的名字,有些我也只跟他说了一两次而已.
和<揭密恐龙>一起买的还有一本书让我不得不提一下, 叫<学前三百字>, 我记得小时候学认字的时候只有卡片和字,非常地枯燥.可现在的学认字的书啊,那叫一个神奇啊, 它把图片和字放在一起,上面是形象的图片,下面是字, 靠猜都能猜个八九不离十的. 我让儿子试了将近40个字, 竟能认出差不多30个. 举个例子, "剪", 图片上面就是个”剪刀”, "掌", 图片上面就是个"手掌". 呵呵, 不但形象,而且有趣. 孩子认得也很开
心, 觉得很有成就感.每天晚上都缠着要我教他认字.
而我现在呢,也越来越享受和儿子一起阅读的时间! 因为儿子总是抱着我悄悄地在我耳朵边说”你是世界上最好的妈妈”. 呵呵,为了这个秘密,更为了孩子的将来, 我也决定要将亲子阅读进行到底!
篇三：幻想故事创作
幻想故事创作(五年级）
教学目标：
1．学习故事的一般写法，认识故事的叙事结构，初步完成一个有一定主题和风格的幻想故事。
2．借助 “无垠星空”所给予的幻想 “平台”，激活儿童的想像天赋，激发儿童的幻想乐趣。
教学过程：
一、聊幻想故事，话神奇
师：喜欢读故事吗? 猜一猜他是谁?他有一双火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的伪装：一个筋斗能翻十万八千里，使用的兵器是如意金箍棒，能大能小，随心变化。
生：他是孙悟空。
师：你怎么一看就知道他是孙悟空呢？
生：因为它写得很详细。会七十二变，能腾云驾雾，有一双火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的伪装。
师：这不是写得很详细。这叫写得很有特点。抓住了特点，一眼就知道他是孙悟空，不是别人。这个故事谁写的？
生（齐）：吴承恩。
师：故事的题目是什么？
生（齐）：《西游记》。
师：吴承恩是不是你们学习的榜样？
生：是。
师：希望同学们也能写出一部《东游记》。再看——它圆滚滚的，瞪着一对小眼睛，只会龇牙咧嘴地滚来滚去，就像是一股飓风，来无影去无踪。夜深人静，它就会咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 点，匿藏在下水道里的绿刺猬就纷纷出动了。
生：这是绿刺猬。
师：你怎么知道这是疯狂绿刺猬的？
生：因为我看过这本书。里面的这段描写让人耳目一新，让人一猜就猜到了。 师：真聪明。你叫什么名字？
生：施圣谦。
师：施圣谦是咱们东小好学生，是吧。一猜就猜到了。（指大屏幕）你看，
施圣谦读一下。
施圣谦（读）：它圆滚滚的，瞪着一对小眼睛，只会龇牙咧嘴地滚来滚去，就像是一股飓风，来无影去无踪。 夜深人静，它就会咬破塑料袋，逃到大街上。 午夜12 点，匿藏在下水道里的绿刺猬就纷纷出动了。
师：见过这种情形吗？见过的举手？
生（纷纷）：没见过。
师：我也没见过。只有在幻想小说里才会出现。多有意思啊！知道是谁写的吗？
生：彭懿。
师：同学们都知道。题目就是《疯狂绿刺猬》。再来看——
PPT出示:他有神奇的飞天扫帚，有神秘的隐形斗篷，格兰芬多六年级学生，魁地奇队队长、擅长黑魔法防御术课程，能熟练地运用守护神魔咒。
师：你说。
生：他是哈利波特。
师：你怎么知道他是哈利波特的？
生：因为哈利波特有神奇的飞天扫帚，他是一个法师。
师：你看到飞天扫帚，后面可以不看，就知道他是哈利波特。是不是都喜欢呀？
生：是。
师：你觉得这个故事最神奇的地方是什么？
生：打败了神秘人。
师：他有一个什么神奇的法宝？哈利波特生活的学校是什么学校？
生：一个魔法学校。
师：故事发生在一个魔法学校里。和我们日常见过的学校同不同？
生：不同。
师：你们看到过这样的学校吗？
生：没有。
师：只有在哪里看到？
生：电影里。
生：故事里。
师：所以我们刚才看到的《西游记》呀，《疯狂绿刺猬》呀，《哈利波特》呀，像这样的故事，我们把它称作什么故事？
生：科幻小说。
师：对，科幻小说，或者称它为科幻故事。
师：科幻故事有什么特点呢?
生：它拥有神奇的力量。
师：谁？
生：科幻小说里面的人物。
生：主人公和其它一些人物。
师：里面的人物有我们一般人没有的神奇的本领，能上天入地。
生：老师，我纠正一下，这不是科幻故事。科幻故事是指将来一定会实现的，存在性的东西，而这是幻想小说，是一些奇妙的故事。这和科学幻想有些不同。
师：纠正得非常好。其实这是幻想故事。也许《西游记》在一开始写的时候，我们还不知道，他会成为一种科学的实现，比如说千里眼，顺风耳啊，但是到了现在，它实现了没有？
生：实现了。
师：它带着很明显的幻想的色彩。幻想故事中的主人公有上天入地的本领。还有哪些是幻想故事的特点？
生：里面的人都拥有一些很奇妙的宝物。孙悟空有金箍棒，哈利波特有神奇的扫把。
师：有一个神奇的法宝也是很多幻想故事中主人公的必备之物。
生：幻想故事中主人公都有我们人做不到的本领，很神奇。
师：非常奇特。这也成了幻想故事的一个非常明显的特点(板书：奇特）。是我们日常生活中所无法见到的。
二、创设情境，“擦亮”写作天赋
师：同学们，有没有想过自己也写一个幻想故事？
生：我写过一部。第二部正在写。
师：还有谁也写过幻想故事的？不多。
师：今天我们就尝试写一个幻想故事(板书：幻想故事）。我想问同学们，要写好一个故事，一般有哪些要素呢？
生：我觉得这个故事首先要一波三折，不能太平淡。
生：故事情节要非常得曲折。
生：要有有趣的人物设计。
生：要有天马行空的幻想。
师：对。刚才说了那么多，缺少一个灵魂的东西，主题。一般来说，故事由这几个方面组成，我们一起读读看：（指PPT 我的故事计划）
生：（齐读）故事的主题 故事中的人物 吸引人的开头 有意思的结尾 精彩的故事情节
师：这是整个故事的灵魂。那我们今天创作的幻想故事会诞生在一个怎样的背景中呢？请同学们闭上眼睛。
(音乐起) 师：把眼睛睁开。现在，让我们在静静的夜晚，站到楼顶上抬头望星空。一闪一闪的星星那么神秘，那么耀眼。望着望着，你的脑袋里一定会有许许多多的想法。
师：有什么问题问星空吗？世界上有没有外星人呢?
生：世界上有没有另外一个我呢？
师：你就可以问星空。星空啊星空，星球上是不是还有另外一个我？你来问问看。
生：星空啊星空，星球上是不是还有另外一个我？
生：星空啊星空，在你的怀抱中，是不是还有另外一个像我们一样的地球呢？ 生：星空啊星空，在你浩瀚的怀抱中，会不会有尽头呢？
生：宇宙到底有多大？
师：同学们问的都是科学方面的东西。幻想故事，里面会不会出现一些人啊，一些事啊？
生：我们这个世界是不是真实的呢？我们创造者是不是坐在一个超级电脑面前操控着我们这个虚拟世界呢？
生：天上的牛郎星和织女星，到底是不是由牛郎、织女化成的呢？
生：星空啊星空，射手座上到底有没有一个充满幻想的射手呢？
师：到底真的有这个射手吗？每一个孩子脑海里都会充满幻想。天上的星星，有没有飞船与它擦肩而过呢? 世界上真的有外星人吗? 他们长什么样的呢?为什么有时天空雷声阵阵、大雨滂沱? 有时又晴空万里昵?为什么会有月缺月圆、流星飞逝呢?
师：你们知道不知道，我们的先民们在创造神话故事的时候，就是这样去问他心中不明白的问题，于是他就有了一个又一个非常神奇的追问。这天空的美妙，变幻莫测，是不是给了我们非常多的灵感呢？想好了，保持住你的想法，你的追问，然后在心里每个人问三个问题??
三、 大胆幻想, 寻找主题, 梳理思路
师：同学们，为什么会有流星飞逝呢?为什么会有阴晴圆缺呢？世界上是不是真的有外星人呢？这些，我们可以用大胆的幻想，把它们放在我们的故事当中去。我们就以“流星飞逝”为主题（板书：流星飞逝），看看谁的想法最奇特。
师：知道什么是流星飞逝吗？
生：知道。
师：流星飞下来了。现在请你用文学的眼光来想像，为什么会下来呀，下来
干什么呢？也许是干嘛来了，也许是干嘛来了，也许是干什么来了。谁来想？
生：这流星也许是一座座宇宙飞船，上面坐着和蔼可亲的外星人，想要到我们地球来一探究竟。
师追问：也许是干嘛来了？
生：也许是来考察我们的文明的，也许是来和我们交朋友的。
师：哦！他们是来交友的！（板书：交友）还有吗？
生：我总在想，流星是外星人发出的密件，代表着某种符号，有各种尺寸的流星，它们有着属于自己的宇宙语，来向我们传递信息，有友好的，也有不友好的，在千百万光年中互相交流。
师：流星从宇宙间，到地球上来了，它对地球非常不熟悉。所以，它来到地球上，会有一场冒险。（板书：冒险）流星还会来干什么呢？
生：它也许接我们到宇宙中去游玩。
师：接我们去玩？这个主意像不是很好。
生：我觉得这是织女想牛郎时掉下的眼泪，飞向地球，会帮助一些人实现无法达到的愿望。
师：哦，他们不能在一起，就通过流星实现愿望，让人们团聚。（板书：团聚）
生：流星是来帮助人类的，在地球上给人们提供更多的物品，更多的方便。 师：它可以造福人类。也许，觉得地球上的人类生活得非常不好，它过来是拯救人类的。（板书：拯救??）
师：其实，刚才我们那么多的“也许”就是来捕捉这个故事的主题，也经历了一个作家寻找故事主题的历程。想着想着，一个幻想故事就出来了！（指板书）也许流星是来交友的，也许过来冒险的，也许是为人类团聚的，也许是来拯救人类的，有没有这个可能？（有！）这么一来的话，你们故事的主题是不是就出来了？有意思吗？除了流星飞逝，你还想写个什么样的故事呢？请你们在创作单上写下你们的想法。
学生完成创作单：我要写一个关于 的故事。
师巡视。
师：谁来说说？
生：我要写个别的空间的故事。
师：什么叫别的空间？
生：地球是一个空间，别的星球是另一个空间。
师：那你要把它写清楚——我要写一个地球以外空间的故事。你只说了别的空间，还没有说主题，主题是什么？
《关于勇敢的故事》由：创业找项目整理
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