篇一：小升初作文辅导
小升初语文作文辅导之考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一:书写不规范
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。
所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个点的省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。
至于"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。
解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.
病症之二:文体不明确
分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了。
更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场
上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。
病症之三:材料失真无缺积累
选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:
一是写什么不像什么！
有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。
二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足500字。
解决：1.要有自己的阅读兴趣点。
2.读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。
病症之四:审题不准
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。阅读下面材料,按要求作文。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。
阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。
解决：1.命题作文找准题眼。
2.半命题作文补充自己熟悉的内容。
3.话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题。
4.材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）。
病症之五:结构不明思路不清
常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。
考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用。
同学们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。
病症之六:语言乏味多叙述
由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。
对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足500字。
解决：1.多阅读，多积累。
2.学会运用多种修辞手法
小升初语文作文辅导之语言关
生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句
1.过渡句
在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.
例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪??
2.长短句
语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.
3.点题句
结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
题目:《你啊,你》
开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了。
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"
4.排比句
用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.
题目：《压力》
压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;
压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去??生动语言：动感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:
1.动感
在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。
呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.
2.变化
语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.
4.修饰
用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.
比喻如：他俩人好像一张纸的两面,分割不开
拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱。
通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。
篇二：小升初写作辅导
小升初 写作辅导
初中语文教学大纲要求
（二）、写作
1、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。
2、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，
中心明确，语言 通顺，注意简洁得体。
3、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表
达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。
4、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整
洁。
5、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
6、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少
于1万字。45分钟能完成600字左右的习作。
第一讲说说 写写 成文章
一、人人都能出口成章
我们小朋友个个都能出口成章，大家信不信？
不信么？我们举一个例子来看看。
小龙满五岁了。生日那天，妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟，小龙玩得
开心极了。
第二天，小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园，就很得意地
向小凤讲起游动物园的经过：
昨天是我的生日，我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦！里
面有好多好多可爱的动物，我玩得可开心了。（多好的开头。）
一进动物园，我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红
色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一惊，怎么丹顶鹤只有一只脚呢？妈妈说：
“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立，
不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想：哇！丹顶鹤真厉害！
在动物园里，我看见了顽皮的猴子，正在树枝上荡秋千；看见了小巧玲珑的珍珠
鸟，它那“叽叽”的叫声真好听，好像在唱歌呢。
最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼，扔进狼住的地方。它们马上
像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后，把水泡饼刚放进口里，另一只狼飞快地扑向
他，结果它们打起来了。
猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子，不停地向我
们点头。我们拍手，猩猩也拍手；我们对着它挥挥手，猩猩也对着我们挥挥手，
样子又滑稽又可爱。
在大象馆里，我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇，“扑哧扑哧”
扇动着，腿像四根大柱子，真是一个好大的家伙！（经过——多么生动有趣。）
动物园里的动物太多了，太好玩了，一下子真是说不清楚，你还是自已去
玩一趟吧。
（结尾多么自然得体）
小凤听得津津有味，羡慕极了。
怎么样？是不是很棒的一篇《动物园游记》？
二、“三大要素”和“三大块”
写文章好比是做房子。
做房子，首先要考虑三个问题：1。为什么要做这个房子？2。做一个什么样
式的房子？3。用什么样的材料和技术来做这个房子？
写文章，首先也要考虑三个问题：1.为什么要写这篇文章？2.写一篇什么样
式的文章？3.用什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？
这就是文章的三大要素：主旨、结构、语言。
老师认为，小龙这位“说者”主旨很明确。什么是主旨呢？主旨就是作者为什
么要写这篇文章。在这里就是：小龙为什么要对小凤说这番话。
小龙为什么要对小凤说这番话呢？因为小龙游了动物园，看到了好多好多可爱的
动物，玩得很开心，他想把自己看到的情景和自己的感受讲给好朋友听。
结构也很完整。什么是结构呢？
所谓“结构”，也就是文章的样式。一般说来，文章的基本样式就是“三大块”：
“头——身——尾”。
画一个图来表示：
古人说的“凤头、猪肚、犳尾”，就是讲的文章的基本结构，西方的大哲学家
亚里斯多德在《诗学》一书中也是这样描述文章结构的。这是最基本的、最简
单的结构。
所谓语言，就是用来写文章的语言材料和语言技能。做房子，没有砖瓦、沙
石、水泥、钢材，是做不成的，写文章没有材料，也是写不出来的，“巧妇难为
无米之炊”。做房子，没有很好的工艺，就做不出美观适用的房子；写文章，没
有很强的语言技能，也写不出漂亮的文章。文章语言，有叙述语言，有描绘语言，
有抒情语言，有议论语言，有说明语言。描绘语言又分为：外貌描写、语言描写、
动作描写、心理描写、景物描写等。
学做房子，是先从做最简单的房子学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一
步地学，功到自然成，就是规模宏大的建筑群也会做了；学写文章，也是从最简
单的样式学起，循序渐进，从简单到复杂，一步一步地学，就是宏篇臣著也能写
出来了。
有人这样做房子吗？不管为什么要做这个房子，不管房子的用途，也不设计
好房子的样式，连砖瓦、沙石、水泥、钢材这些建筑材料也没有准备好，就找来
几个民工，要他们动手做房子，同学们想一想，这房子能做好吗？有这样做房子
的人吗？
可是，这样写文章的人却不少啊！
不知道为什么要写这篇文章，也就是不明确主旨，又不知道要写成一个什么
样式的文章，也就是不懂得结构，语言材料也没准备好，语言技能也不行，怎能
写好文章呢？于是，有的人两手摸白纸，两眼望青天，不知如何动笔；有的人呢，
硬着头皮，提笔就写，写了第一句，不知道第二句怎么写，像挤牙膏一样，东一
句，西一句，七扯八拉，杂乱无章，写出的东西（不能叫文章）就可想而知了。
写文章，一定要记住文章的“三大要素”：主旨、结构、语言。
写文章，一定还要记住文章的“三大块”：开头、主体、结尾、。
其实，写文章并不难，会说话就会写文章。平时同学们都能说会道，哪有不会写
文章的道理！写文章，不过就是用笔把要说的话写下来而已。平时同学们说话，
三大要素是把握得很好的。前面举的小龙的的例子就是明证。
四、做人、做事和做文章
其实，我们无论做什么事情，首先都要考虑这样三个问题：
1.为什么要做这个事情？
2.怎样去做这个事情？3.有什么条件和用什么方法去做这个事情？
这就是做事的目的、步骤和过程、条件和方法。
做一件事就如同是写一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人们说，
要书写人生的辉煌篇章。
做人做事做文章，是一个道理，要明白做人、做事和做文章的关系，明白
做人、做事和做文章的道理。
学做文章，首先要学做人。什么样的人就写出什么样的文章，所谓“人如
其人”，就是这个道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能写出好文章。
随着年龄的增长，我们会越来越懂得其中的道理。
人类的一切技能的学习都是从模仿开始的。写文章也是一种技能，就如同写字、
绘画一样。我希望通过模仿，通过系统的训练，一步一步地学习和提高写文章的
技能，使我们每个同学都能出口成章，下笔成文。
【课堂检测】说一说 写一写
对妈妈说：我们的数学老师真好。
对爸爸说：我要买一本书。
向同学夸耀：我家有一只可爱的小狗。
对同学介绍：我家新买了一台小轿车
对同学讲：好有趣的一件事。
??
相信每一位小朋友都能说得很好。只要会说，也就会写。写文章是很容易、很
快乐的事情。
第二讲 写人的文章（一）
一、 为什么要写这个人？
可写的人太多啦！在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟
弟、妹妹；在学校，有老师、同学、校工；在社区，有街坊、邻居、朋友；在其
他的地方，还有亲朋好友。这些都是你接触过的人，是你了解认识的人，还有虽
然你没见过而是听别人介绍过的人，或是你从书本上报刊上或其他媒体上了解到
的人，甚至是偶尔见到的佰生人。
那么，写谁呢？
如果是自由习作，那写谁都行。如果有特定的要求，就要按要求去选择要写
的人。
如：写熟悉的人，写自己，写“我敬佩的一个人”， 写“一个特点鲜明的人”，
写“一个有特点小伙伴”。
关键的问题还是为什么要写这个人。
如《奇怪的大石头》这篇文章，写的是李四光，体现了李四光勤于动脑、善
于动脑、不懈追求的可贵品质，主旨是要同学们向李四光学习，使同学们懂得遇
事要勤于思考、善于动脑，只有执着地追求才会取得成功的道理。
又如《我不能失信》这篇文章，写的是宋庆龄，主旨是使同学们感受宋庆
龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获得启示。
再如《小英雄雨来》这篇小说，写的是一位抗日战争时期的一信小英雄，
主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。
我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质，如助
人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多
才多艺等等。
学写写人的文章，也是学做人，学做事。为什么要写这个人呢？就是我们要
向这个人学习，学习他如何做人，如何做事。这个人身上有值得我们学习的东西，
那么这个人就值得写一写。
有的同学要说了，有毛病、有缺点的人，还有坏人，能不能写呢？当然能写，
为会么要写这样的人呢？写这样的人，是让我们认识这些人身上的毛病和缺点，
认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们那样做人和做事。这是
从反面教育我们应如何做人和做事。
俗话说：“知人者聪，自知者明。”写自己就是要学会正确地认识自己。对自
己的个性、特点、优点、缺点，要有清楚的认识。发挥自己的长处，发展自己的
优势，认识到自己的不足，改掉自己的缺点，克服自己的毛病，使自己不断地进
步，健康地成长。
人是最复杂的，有的人很难说他是好人还是坏人，好人身上也有很多毛病和
缺点。我们小学刚毕业，还是写正面的好。我们长大了，认识水平提高了，思想
成熟了，对人的了解和认识也多了，就什么人都会写了。
二、 怎样写？
（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引
把想到的写出来，一起交流。
1.在我熟悉的人中，一位子，我非常 他。
2. ，也不是是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。
3.说起他，同学们都很喜欢他。
4. 我有一个小伙伴，他的名字叫，他
他 ，我们是形影不离的好朋友。
5.瞧，他来了，
。 他就是我敬佩的老师。
6.每当 _____________________的时候，我就想起了_________，他就是我最 ______________________________________人。
学生习作
1..你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着
两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张
能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
2.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的
爸爸妈妈，辛勤的清洁工??。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
3.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一
股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜
子脸上，显得很好看。
4.在我家的旁边！住着邻居王大妈！
王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！
5.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀
斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
篇三：小升初作文指导
小升初作文指导 （一）常规作文的修改内容（适用平时作文练笔）
1、讲究外在美：文面书写的修改
文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改
具体步骤方法
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。 三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
内容：考场作文病因探寻
一、考场作文低分的六大病根及解决方法
病症之一:书写不规范
由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。
字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。
解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.
病症之二:文体不明确
分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据 就只好用记叙文代替了。
更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。
解决：作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。病症之三:材料失真无缺积累
选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:一是写什么不象什么！
有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。
解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。
病症之四:审题不准
审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。
阅读下面材料,按要求作文。
一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。
阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。
解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的内容；3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）
病症之五: 结构不明思路不清
常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。
我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。
解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。
病症之六: 语言乏味多叙述
由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。
解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法、名人名句的引用。
语言关
我们可尝试这样的几种方式，让语言焕发色彩。
一词汇
在准确地运用词汇上下工夫。在文章中可以用一些拟声词、叠词、四字词语和成语的使用。
二句子：过渡句、长短句、点题句、排比句
1、过渡句：在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.
例如 提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪??
2、长短句：语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.
3、点题句：结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.
题目:《你啊,你》 开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.
结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"
4、排比句：用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.题目：《压力》 压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;
压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;
压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去?? 在句式变换上下工夫。在表达强烈的情感时，可以将陈述句用反问、设问或感叹句的形式表达。
生动语言：动感、立体、多样、修饰
语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:1语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.
一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.
2、修饰：用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.
如：他俩人好像一张纸的两面,分割不开
是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.
“风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中”一句，意思是说“大雨来了”。但是作者使用了拟人的手法，把风、雨当作正在奔跑的人，飞快地追赶天空的乌云，这样一说比“大雨来了”更能表现出雨来的之快、之急、之大。当然，修辞方法还有引用、夸张、排比、设问、反问等等，我们应根据需要采用。
练习写好文章的细节
学生练习作文的过程中，很多时候注意了情节的起伏，语言的流畅，但总感觉文章空泛，这是为什么呢？忽视了
细节描写。
怎样写好细节，简单地说，细节描写要还原生活，去发现场景细节、服饰细节、语言细节、动作细节、心理细节等。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
如何将“陌生叔叔帮我把车修好”写细，我们首先要还原生活场景，在头脑中勾勒出雪中修车图，再从这一图画中去寻找描写的细节。
例子：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿着链条，左手帮着把链条搬过去，链条一点点地扣上去了，一节一节地扣住了后轮的齿轮。‘咣当’一声，链条滑了出来，这一次努力前功尽弃。我的心咯噔一下，万一叔叔告诉我修不好，我该怎么办呀！可事情并非如我想象，只见叔叔向拢起的双手呵了呵气，又蹲下了身子。他为了不让链条弹开，用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。后来，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再装，洁白的雪花落在了他冻得通红的满是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很热，很热。终于，链条一节一节地和齿轮扣住了。他猛一转脚踏板，车子居然又完好地转动起来。”文章中最直观的细节是叔叔修车的动作细节，摘、拿、套、拉、护、移、转等动词的使用，写出了叔叔雪中修车的不容易，突出了人物精神。其次应当是外貌细节和心理细节的描写衬托了人物美好的心灵。
每个人观察生活的角度和经历不同，再现的生活场景也就不同，但无论采用怎样的方法，我们达到这样一种境地为最好——做到写人则如见其人，写景则如临其境。
内容：作文的写作步骤
（一）审清题意：
审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。
每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。
1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。
3、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《 老师二三事》。
5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目， “难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。
第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
①最爱我的人 ②小学生活中的一件乐事 ③可爱的家乡 ④园丁赞
2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：
①我们做了一件事②难忘的日子 ③我爱老师
我做了一件好事难忘的一天 我的老师
这件事做得好难忘的时刻 我和老师
④节日的夜晚 ⑤春游XX记⑥记一次运动会
欢乐的节日 游XX记 运动会的一角
小升初作文之自拟题作文
此类作文命题思路是先明确一个“靶心”，再要求考生自拟题写记叙文。
审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材积累建立联系。
如：在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末??我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，选择合适的材料，写一篇450字以上的纪实作文，题目自拟。
审题解读：这是个提供了核心词的自命题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末??”罗列的生活场景都是考生所熟悉的，同时又点明了事情发生的时间，省略号还省略了其他的时间和场景，这样让考生人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。
第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写，还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。
第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。
小升初作文之半命题作文
半命题作文是指作文题目只出现一部分，另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。例：____给予____
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