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  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:小学五年级心理辅导活动课最佳方案

    小学五年级心理辅导活动课最佳方案

    心里辅导案例 2010-09-17 12:02:24 阅读135 评论1字号:大中小 订阅

    1、 与依赖说再见??????????????????????2

    2、 自信不倒翁???????????????????????8

    3、 为自己的学习号脉????????????????????11

    4、 取人之长,补己之短???????????????????15

    5、 男生 女生 对对碰????????????????????19

    6、 让心情永远晴朗?????????????????????22

    7、 学会坚强????????????????????????25

    8、 走向父母????????????????????????29

    9、 握手挫折朋友??????????????????????34

    10、考试秘方??????????????????????? 38

    1、与依赖说再见

    活动分析:

    独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能,对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。而目前小学生多为独生子女,在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人,往往不能形成自己独立的人格,遇到问题时,自己不积极动脑筋,易产生从众心理,如果得不到及时纠正,发展下去有可能形成依赖型人格障碍,依赖性过强的人需要独立时,可能对正常的生活、工作都感到很吃力,内心缺乏安全感,容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应,影响他们的身心健康。因此,培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。

    在本节课的教学中,本着充分发挥教师的主导作用,引导学生积极主动参与,通过对“案例”的对比、分析,培养学生独立思考,并自我剖析,以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。

    活动目标:

    1、通过各种案例的对比、分析,培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。明白学会生存的技能,对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。

    2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性,体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。

    活动形式:师生互动 谈话交流小组讨论 情境体验 分析案例

    活动对象:小学五年级

    活动准备:学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等。 活动过程:

    《幸福拍手歌》音乐起,学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。

    一、谈话交流(导入)

    同学好!欢迎你们来到我的“健康乐园”,老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。平时老师对你们不太了解,今天想借这个机会我们来沟通交流一下,有关“依赖”的话题---与依赖说再见。你们在家有独自一个人过的时候吗?一般是在什么时候呢?晚上一个人在家心理(心情)感觉怎么样?白天独自在家需要自己煮饭吃吗?刚才我们通过交流,知道你们同学中有些是很勇敢的,很独立的,这是非常好的。有些同学当爸爸妈妈不在的时候,心理有感到不安、焦虑、着急的现象,这是依赖心理的表现,在你们同学中也是普遍存在的。下面我们来看一个情境剧。说的是璐璐父母外出了,她独自一个人在家过了一天,她是怎么过这一天的呢?(她的心情怎样呢?)请看。

    二、分析体验“依赖”在生活中产生的不良后果。

    (一)观看情境表演《璐璐的一天》。学会分析帮助有依赖思想的璐璐

    情节:星期日璐璐父母要外出,走时,交给小璐10块钱,让璐璐单独在家里生活一天。这天璐璐心里空荡荡的,感到很寂寞、害怕,不知怎么安排这一天的生活,心理压力特别大,还不断地埋怨父母不带他一起去,很不开心。晚傍妈妈回来了,璐璐高兴地冲过去对妈妈说:妈妈你终于回家了,我不会煮东西吃,又不敢上街买,我肚子饿了,你快给我煮饭吃吧!妈妈摇摇头,无奈地到厨房去给璐璐煮饭吃了。

    (二)提问:

    1、看了璐璐单独一天的生活,(你觉得璐璐这一天过的开心吗?)你们有什么想法?(说说看)

    (璐璐胆子太小,要多锻炼。璐璐独立生活能力差,太依赖妈妈了。她可以打电话叫同学来跟她玩,就不会害怕了。??)

    2、璐璐怎么会变成这样呢?请同学们帮助分析一下。

    (平时妈妈包办太多,没有从小培养她做事情,使她变得那么胆小,不会想办法。自已缺乏锻炼。)

    3、请你们给璐璐提提建议。

    (璐璐平时要多锻炼,遇到困难要动脑筋自己想办法解决,不要依靠妈妈。妈妈要经常培养璐璐独自生活的能力,不要什么事都包办做了。)

    4、如果是你,会怎么过这一天呢?让同学们谈自已的生活经验。

    师小结:可见同学们平时生活上克服困难,脱离依赖思想,从小锻炼自己,学会独立生活是很重要的。

    5、类似像璐璐这样的现象,如果不及时纠正会怎么样呢?

    (学生得出如下结论:如果不及时纠正:胆子就会越来越小,长大了一事无成,什么事都不会做,很孤独、没有朋友玩。如果遇到困难就会感到恐惧、焦虑、担心、有压力,还会影响身心健康的。)

    师:说的好!人要是有了依赖思想,无论多么简单的事,都会觉得是一种负担、一种压力。

    6、我们要怎样来克服依赖思想呢?

    (引导学生说:我不能依赖妈妈了,自己的事自己做,我一定能行,我要独立。从小事做起,会做的事自己做,不会做的事学着做,要不怕困难。)

    师小结:对,同学们要勇敢地克服困难,从小努力锻炼自己,生活上才能独立。刚才我们谈了生活上存在的依赖现象,并知道怎么去克服它。那么同学们在学习上是否也有依赖思想(依赖现象)呢?你们想一想。

    三、分析体验“依赖”在学习中造成的后果.

    (一)启发学生说出学习中存在的依赖现象

    (在家做作业时,边做边玩,需要家长监督才能完成作业。拿练习册后面的答案来对作业,养成依赖和不自觉做作业的习惯。看到难题不想动脑筋,马上就要去问同学或老师。??)

    (二)请看一组图片并分析。(一张是学生考试偷看的漫画;另两张是学生在互相抄袭作业)

    1、你们知道他们在干什么吗?这几张图片说的是什么现象?

    2、他们为什么要这样呢?(不会做、不想做、作业没完成怕老师(家长)批评)

    3、在学习过程中如果有这些依赖现象,会有什么后果呢?

    学生分析如下:作业时边做边玩,要依赖妈妈监督,这样很浪费时间,自己就没时间看课外书,没时间复习老师讲课的内容,学习成绩也会下降。做作业有依赖性,不自觉,久而久之,学习成绩就会下降了。抄袭作业不独立思考,学习成绩就会越来越差.将来考不上中学,考不上大学。不好好学习,没有文化知识,将来就会找不到工作,没办法养活自己。

    4、你们想对他们说什么呢?如何克服学习上的依赖行为?

    师:同学们,如果有这样的现象,通过刚才我们的分析和帮助,我相信一定会改正的。 老师小结:以上的分析说明:不管是生活上还是学习上,有了依赖思想并不可怕,只要我们勇敢地与依赖说再见,克服依赖的思想,树立信心,就能在生活上学会自理,学习上学会独立思考。一定会成为一个优秀的好学生。

    (好!现在我们来看一看,小鹰是怎么摆脱依赖,锻炼生存体领的。)

    四、分析摆脱依赖,走向成功的案例

    (一)看小短片:《小鹰成功了》 (对比教育辅导)

    情节:小鹰出生后,老鹰妈妈就把小鹰推出窝,成功学会飞翔。

    提问:

    1、看了这个短片,你们说说,小鹰为什么能展翅高飞呢?

    (在妈妈鼓励培养锻炼下,自己不断的偿试,最后成功了)

    2、老鹰妈妈把小鹰狠心地推下去学习飞翔用意是什么?小鹰开始的时候表现怎样?后来呢? (充分让学生展开讨论)

    并得出如下结论:妈妈想让小鹰快点学会生存的本领;妈妈想从小培养锻炼小鹰的胆量;小鹰学会飞了,就可以不要依赖妈妈了。小鹰开始的时候表现得很依赖、害怕、恐惧、差点要摔死,后来成功了,并露出开心的笑容。

    3、看了这个案例,你们能不能谈谈平时爸爸妈妈是怎么培养你做事的?(你经历了什么样的学习过程?)

    4、通过上面的分析,要学会做一件事要经历一个什么样的过程?

    (都会经历从不会到会的过程,只要不断尝试,就会成功)

    小结:不论是人在学习做事,还是动物学习生存本领,都要经历从不会到会(失败到成功)的过程,只要有信心,摆脱依赖,坚持锻炼,最后一定会成功的。

    师:当我们第一次成功地做好一件事,心里会感到怎样呢?

    生:感到特别高兴,特别自豪。

    师:是的!现在就来分享一下独立生活给我们带来喜悦的心情。

    四、联系生活 分享独立做一件事的快乐心情

    (一)观看情境案例《今天我当家》

    情节:妍洁妈妈不在家,她邀请了几个同学到家里自己包饺子,过了一个快乐的星期天,非常开心。

    瞧,她们吃着自己包的饺子多开心呀!

    1、她们在包饺子过程中,遇到了什么难题,她们是怎么解决的?

    2、你们在生活中,有没有自己独立想办法解决的事或者说独立完成一个任务,让你感到很开心,很自豪的?(在小组先互相分享一下。)

    先让同学们分小组互相分享快乐事,再请个别分享给全班听。

    师:同学们,平时学会独立完成一件事是多么重要呀!它不仅能让我们心里感到愉快,还会增强我们的自信心。

    师:是啊!人如果脱离了依赖,学会了生存本领,遇到问题时,就能冷静面对,关键的时候,还会逃生自救,甚至会做出让人感到震憾的事来。下面我们来看一个这次四川大地震中涌现出一个年仅九岁半的小英雄林浩的感人故事。请同学们用心去感受。

    五、分享具有独立人格的感人故事。

    (一)观看案例:抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事

    情节:九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生,他的班级有31名学生,汶川里氏8.0级地震发生后,只有10名左右的学生逃生,而其中两名学生是林浩

    救出的。原来,小林浩在倒塌的校舍自救后,马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后,他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学,并被塌方砸伤了胳膊。

    (二)提问:

    1、看了这个“小英雄林浩”的感人故事,你有什么感受?说给大家听听。

    2、你们想象一下他平时是一个什么样的孩子?(冷静、稳重、独立、勇敢。小林浩是一个脱离了依赖、学会独立生活的好孩子,才能在危难关头镇静自若,舍己救人。)

    3、现在你想对他说什么? “真了不起”、“向他学习”??

    小结:可见,人摆脱依赖,学会独立,学会生存的能力,就能在困难面前做到不惊慌,冷静应对。我们为小林浩的勇敢行为感到自豪和骄傲。

    六、总结

    同学们愉快的40分钟很快就过去了,现在老师要了解一下,你们心里是怎么想的。(教师用号召性的语气说)要想成为小林浩这样的人,请站起来(全班站起);有决心与依赖说再见的同学举起手来(全班有力地举起手)。非常好!老师也送给同学们一句话共勉:(看大屏幕,请大家用坚定的语气读一遍)“只要我们有一颗坚强的内心,摆脱依赖,克服困难,就能成为一个最棒的人。”

    活动延伸:

    1、取得家长的配合。请家长来担当“监督员”,使孩子养成自己该干的事要自己去干的习惯,如穿衣、洗碗、打扫卫生等。

    2、在学校中尽量给孩子提供一些担任班级工作的机会,以增强主人翁的意识,使他们有机会去面对问题,能够独立地拿主意,想办法,增强自己独立的信心。要鼓励学生多参加集体活动,学会帮助他人。

    3、在班级中,根据家长和同学们的反馈意见,开展 “独立之星”评选活动。

    2、自信“不倒翁”

    【活动目的】

    1、帮助学生了解影响自信心不足的原因;

    2、鼓励学生有意识地培养自信心。

    【活动分析】

    我多年任五年级的教学工作,在工作中我发现很多孩子缺乏自信心。课堂上会的问题却不敢发言,就连上台唱首歌这样简单的事,也有很多同学往后缩,在每学期举行的班干部、队干部及课代表竞争上岗的活动中,总会出现这样的现象:许多在老师的眼里有能力的孩子,却不敢尝试,问其原因,都认为自己的能力不足,害怕竞争失败。针对这些情况,我设计了自信“不倒翁”这堂课,让学生通过对“不倒翁”的观察,通过游戏活动,获得启示,培养他们的自信品质。

    【活动年级】小学五年级

    【活动准备】

    学生分成六个小组;

    准备“不倒翁”;

    小品表演;

    制作“自信之星”;

    制作课件;

    【活动过程】

    一、明镜台——提出问题,了解问题。

    游戏导入:

    1、同学们,今天有许多“不倒翁”来到了我们的教室,现在请大家和“不倒翁”一块儿做个小游戏:你们可以使出最大的劲,看一看能不能把课桌上的“不倒翁”推倒?

    2、说说游戏的结果,在游戏过程中“不倒翁”有什么反应?(从不同角度碰他,不倒翁总是快乐地哼着歌谣,永远都不倒)

    3、师小结:是呀,“不倒翁”多自信,面对外来打击,他永远不会倒下。如果在生活中我们能像“不倒翁”一样拥有自信,就会永不服输,拥有自信,就能走向成功!同学们有没有这种自信呢?

    心理测试:

    测试一:照镜子,看谁敢对着镜子说“我真帅!”或者“我真漂亮”(生说)

    师小结:好,有些同学真勇敢,老师也觉得你们长得很好看,可是,我发现还有一些同学静静地坐在位置上,不敢说自己好看,还一些同学说是说了,但不够响亮,这是什么原因呢?(生说)

    测试二 :小调查。

    1、出示课件:你非常喜欢体育运动,是班上的体育尖子,班里就推选你参加学校的百米跑步比赛,可是你发现参加比赛的选手个个比你强,还有去年这项比赛的冠亚军,老师和同学都觉得你没希望了,那么,你会怎么想呢?

    2、请大家能够实事求是地做出选择。(1、放弃比赛; 2、犹豫不决; 3、想参加比赛,但不知能否得奖; 4、一定要参加比赛,并且要夺冠军。)

    3、统计和交流,特别要抽选择"放弃"和"犹豫不决"的同学说理由。

    二、智慧泉——分析问题,解决问题。

    心理分析:

    1、师:其实,不敢说自己长得帅、长得漂亮的同学,或是选择放弃比赛、犹豫不决的同学,我觉得他们都对自己欠缺一点儿自信心,那么同学们讨论一下,为什么会你对自己不自信呢?(小组讨论,交流,然后全班交流。)

    2、师归纳总结两点:一是和别人比,自己某方面不足;二是受别人对自己的评价和议论所影响。

    3、把自己的今天和昨天进行对比,写写自己的点滴进步,学会肯定自己,欣赏自己,对自己充满信心。

    4、“你眼中的我”:小组成员互相找优点,说说同伴身上的闪光点,进一步帮助同学树立和增强自信。

    5、以小组为单位,想想自己自信的时候,也可以回忆一下你曾经看到的书、电视上那些自信的人,分析一下他们为什么总是那么自信?他们自信的法宝是什么?找到了请写在“自信之星”上。

    谁愿意把你搜索的结果与大家分享呢?(师生交流,随机把有价值的“自信之星”贴在黑板上)(教师要准备一些,例如:正确分析别人的评价;自我鼓励;以别人为榜样;欣赏自己的优点;扬长避短,展现自我。)

    三、回音壁——方法的迁移

    模拟练习(竞选班干部模拟演讲)

    通过的这次竞选,你可以得到各方面的锻炼。所以大家抓紧时间赶快演练演练,相信自己的能力,把自己的优点和特长都展示出来。

    四、启思录——格言激励:

    课后请大家继续收集有关自信的格言,把它制作成卡片放在教室的魔法盒里,还可以放在自

    篇二:1-5年级小学生心理特点和方法指导

    1-5年级学生特点分析及建议

    1、 1-5年级学生学习问题汇总

    (一)、1-3年级学生学习问题汇总:

    低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向,普遍缺乏良好的学习习惯,多为被动性学习,很多孩子粗心马虎、听讲写作业精力不集中,学习兴趣不浓,学习主动性较差,依赖心理很重。

    (二)、4-5年级学生学习问题汇总:

    随着知识的难度加深,强度的逐渐增加,学生没有没有良好的学习习惯和方法,基础知识没有掌握,听不懂的知识和不会做的题目开始增多,问题逐渐暴露出来。孩子的独立意识开始增强,但自控性差。这一阶段学生的成绩出现明显分化。

    2、 1-5年级学生心理特点分析

    (一)、1-3年级学生心理特点分析:

    低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向,普遍缺乏良好的学习习惯,多为被动性学习,而家长的危机意识也往往不够强,对孩子学习的监督也较松散,很多孩子在这一阶段出现很重的依赖心理,家长管的严学的就好,反之则不好好学习。

    (二)、4-5年级学生心理特点分析

    此阶段学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强,是非观念淡薄;虽已能从事需要一定意志支配的工作,但意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往产生动摇。学生自我意识逐渐发展,逐渐学会道德原则的评价标准,评价能力开始发展起来,往往能提出自己的见解。

    三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议

    (一)、1-3年级学生学习成长的指导建议:

    小学三年级之前没有什么难的知识点,我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。在三年级之前,即使没有良好的习惯和方法,成绩也不会暴露出什么问题,但是一但进入到4年级,随着知识的难度加深,强度的逐渐增加,没有良好的习惯和方法,孩子的成绩就会一落千丈,而家长等孩子成绩掉下来的时候才发现问题,这时候再要弥补,一方面我们要帮助孩子的树立信心,激发孩子兴趣,另一方面还要纠正孩子的习惯,就比较耗费时间精力。所以家长应该在孩子课业还没

    有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯,掌握好的学习方法。 重点:孩子的学习习惯。

    问题:1.孩子会记课堂笔记吗?记的怎么样

    2.孩子有没有写日记的习惯?

    3.孩子会主动跟父母沟通吗?

    4.孩子的独立性如何呢?会不会依赖父母,陪才能做好作业?

    5.孩子的作业会拖拉吗?进入状态需要的时间长吗?

    6.孩子上课注意力集中吗?会不会做小动作?

    7.孩子有没有错题本?能不能坚持这个好习惯?

    (二)、4-5年级学生学习成长的指导建议:

    在语文方面需要书写小短文,能基本学会表达某一件事情的起因、经过和结果,孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴词造句能力等。数学方面出现应用题,而且需要学习奥数,奥数主要有方程、数论、图形。其中方程约占40%,数论约占40%,图形约占20%。奥数需要尽量参加相应的比赛,获得相应证书。英语方面主要在孩子英语听、说、读、写能力的培养。家长需要了解小升初的相关要求。

    重点:孩子的学习方法,知识点的掌握

    问题:1.孩子的基础知识掌握的怎么样?

    2.孩子的学习习惯如何?

    3.孩子学习的兴趣浓厚吗?

    4.孩子会主动预习复习功课吗?

    5.遇到难题,不懂的题,会去请教老师吗?

    总之,家长要多跟孩子沟通,及时发现孩子学习过程中遇到的困难和暴露的问题,让孩子养成良好的学习习惯,树立正确的学习态度,鼓励孩子积极地面对困难,战胜困难,品尝进步的喜悦。

    1-5年级各科目学习方法指导

    一、语文学习方法指导

    学习语文我认为没有一个速成的方法,最大的必要是积累,学习方法没有一个现成的模式,不能照搬别人的方法。

    1.如何学习语文: 不仅仅要背诵那些文学常识、课文,这只是个步骤,应该从更大的角度上学“大语文”。

    1)多读书:也不一定要看鲁迅、矛盾的小说,并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。整个高中期间,“我”都反复看课文上的文章,将精彩之处做上标记,写上自己的感受、思考。

    2)多练习写作,可以通过写日记的方法:不管是杂文、散文,还是小说,都可以写,写完了要反复修改,这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考,学而不思则惘。

    3)多注意观察:会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

    4)语文的习题训练:并不是多多益善,做题是为了掌握思路、掌握方法

    语文学习的过程是不断积累知识的过程,具体可归纳为“三步曲”(理解—识记—运用)

    一理解:

    语文学习固然要多看课外书籍,多读好文章,多看报纸,甚至标语、广告,古人所谓“处处留心皆学问”,要多频道、全天候地接收外来信息,但是有些同学因为对所学的东西一知半解,或者根本不理解,所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”,“倍”会写成“备”、“被”,“渭城朝雨 轻尘”,“轻尘”会写成“清晨”,我想如果学生真正懂得这句诗的意思,是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多,而且稀奇古怪,不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学,无疑会收到好的效果。

    二识记:

    在教学中发现学生前学后忘,学期刚开始教的内容到中途就忘却了,时过境迁就不再有什么印象了,分析原因主要是没有用心去读用心去记,除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记,好记心不及烂笔头,眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”,我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记,也正是出于这 一原因,这是积累知识的好办法。

    三运用:

    俗话说“学以致用”,从某种意义上说,知识积累的多少和运用的好坏,都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学,写归写,把学与写绝然分开,不会模仿名篇的构思布局,学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去,文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的,常用可以达到巩固知识的目的,而学又为写提供了源头活水。

    学语文难,难在需要你持之以恒地积累,难在必须遵循语文学习的规律,运用“理解、识记、运用”的方法,坚持多看、多思、多写,做生活的有心人,那么阅读和写作能力是会逐步提高的。

    数学学习方法指导:

    1.良好的学习习惯。叶圣陶先生说过:凡是好的态度和好的方法,都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系:良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础,又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。因此,培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。主要的途径有:

    (1)课前预习。预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难……学生预习后就可带着问题投入新课的学习,上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果,养成学生的自学习惯,提高自学能力都有积极作用。

    (2)课后整理。要养成先复习当天学习的知识,再做作业,最后,把学习内容加以整理的习惯。

    (3)在课内:学生一要仔细看教师的操作演示;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。

    4)要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。

    2.多尝试。学生原有的认知结构具有同化作用,当学生具有了某一认知结构后,接着学习相应的后面知识时,可以尝试学习。例如,学生掌握了整数四则混合运算顺序之后,可请他们去尝试学习“小数四则混合运算”,然后,教师稍作点拨:整数四则混合运算顺序同样适用于“小数四则混合运算”。学生就可同化新知识,从而构建新的认知结构:整小数四则混合运算的顺序都是:先乘除,后加减,有括号的要先算括号里的。

    3.多观察,多思考,多讨论,以发现数学规律、本质。

    4.自学。中高年级学生随着识字量增多,数学知识的长进,已具备了一定的自学基础。

    (1)学生要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字,要逐字逐词逐句逐段地阅读,反复地阅读,直至读懂、读明白意思为止;要把文字与插图结合起来看,这样有助于理解图意、弄清文字意思;要有重点地阅读某些教学内容,如重点阅读“想”的过程,方框内的结论,把重点的词、勾画出来,这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。

    (2)学生可做一二道题目试试,看会不会做,如果感到还有困难,那么再次进行阅读,再次尝试做题目。

    (3)老师提一些关键性的问题,在师生的相互交流中,教师可做些点拨、归纳,以帮助学生系统地理解掌握自学内容,也可使学习困难者得到补偿学习。

    5.数形结合。数学主要是研究数与形的学科,学生的思维特点又处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。因而,数形结合是学生最喜欢、最常用的一种学习数学的方法。

    英语学习方法指导:

    1. 树立学习英语的信心

    俗话说,自信是成功的第一步.自信心对于小学生的英语学习尤为重要.低年级的英语教学主要是口语,犹如孩子学母语一样,侧重于听说.平时的跟读,回答问题,唱歌,游戏,对话,表演都要用到"说".假如学生一开始便没了自信心,怕出错误,不敢开口说,那么他的英语就无从得到练习,也便不会有进步,而且会越学越没劲.所以树立良好的自信,说英语,用英语,不怕犯错误,是学好英语的第一步.

    2. 养成良好的英语课堂习惯

    英语课堂是学生学习英语的主要阵地.学生在课堂上参与得越多,那么他也便学得越多.这种参与是指全身心的参与和投入.良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提.良好的课堂习惯包括:集中注意力听讲,积极参与各种课堂活动(游戏,对话,唱歌,表演等),大胆开口说英语,在朗读课文时,必须养成孩子指读的习惯,让孩子们用小手边指边读,做到"耳到,口到,手到,心到",这是非常重要的.可以这样要求孩子:眼睛看老师,耳朵竖起来,小嘴动起来,小手点起来.一,二年级学生特别需要这方面的习惯训练.

    3. 养成复习的好习惯

    当天的新授知识,如果在第二天得到及时反馈,那么这样的记忆效果往往是非常有效的.学习不中断,哪怕每天挤出十分钟也好,早晨是最好时机.坚持每天读英语对小学生有很大帮助.以前的小孩子学诗有一个经验,"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".这经验也适合于学英语.小学生的英语朗读久了,熟能生巧,在一定情况下便能脱口而出.因此,养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的.

    3.巧计单词

    (1)形似记忆法

    比如look,see,eye都是和眼睛有关的单词.可以用形似的记忆法,把中间的两个oo

    篇三:五年级心理健康

    第一单元 做学习的主人

    1 做学习的主人

    一、活动目标:

    1、面对挫折,要勇敢、坚强,要学会在困难中微笑。

    2、从小树立起积极向上的人生态度,有意识的培养学生战胜自己、克制自己的个性品质。

    3、知道效率是现代人必须具备的观念,懂得学习做事要讲究效率。

    4、学会合理安排学习和活动时间,专心致志的学习、工作,做一个讲究效率的人。

    二、活动过程:

    (一)激励学生战胜困难

    1、启发谈话,导入活动。

    你碰到过困难吗?当碰到困难时,你怎么做?人的一生会遇到许多困难、挫折,甚至磨难,面对困难我们应该怎么办呢?今天,咱们活动的主题是:学会在困难中微笑。

    2、教师读信,明白道理。

    (1)引入。

    (2)读信:黄思路给《中国少年报》的一封信。

    (3)学生谈感受。

    3、讲述故事,深化明理。

    (1) 讲故事。

    (2) 听了这个真实的故事,有什么想说的吗?

    (3) 小结:

    4、学习名人名言。

    锲而不舍,金石可镂。——荀况

    愈难做,就愈要做。 ——鲁迅

    有困难是坏事,也是好事,困难会逼着人想办法,困难环境能锻炼出人才来——徐特立

    5、每人将“在困难中微笑”或名人名言写在纸上,贴在房间里,时时激励自己。

    (二)引导学生做事要科学高效

    一、活动过程:

    1、讲故事导入。

    (1) 讲述故事《充分利用时间的毛泽东》。

    (2) 讨论:听了故时候,你觉得毛泽东是一个怎样的人,你受到了什么启示?

    2、分析病例。

    (1) 出示某同学星期天上午的作息时间表:

    (2) 讨论作息时间表钟爱派的不合理的地方。

    3、辨析导行。

    (1) 出示辨析题,判断正误。

    ① 林林说:“讲究效率就是把平时的每分每秒的时间用来学习。”

    ② 赵林说:“讲究效率就是不能玩,因为玩是浪费时间。” ③ 科学高效,就是合理安排一分一秒的时间。

    (2) 教师归纳总结。

    我们正处在改革开放的新时代,作为一个新时代的学生,不仅要发挥古人刻苦学习的精神,还应该具有讲究效率的观念,合理安排学习和活动的时间,把事情办得又快又好。

    4、说说自己在复习阶段的安排然后为自己设计一张双休日科学合理的作息时间表。

    2 记忆快餐

    一、设计理念:

    记忆是学习的重要历程,没有记忆,学习无法保留也无从表现。但机械式的反复记忆,并不是学习的良方。拥有技巧性的记忆能力才能增强学习力量、节省学习时间。学生的记忆技巧若不能随着年龄的增长而日益多元化与自动化,在学习上将会产生很大的困扰。在我们的日常教学中会遇到许多相对而言的差生,差生真的是智力上有缺陷吗?答案显而易见是否定的,大多数学生成绩不好的主要原因是贪玩,上课注意力不能高度集中造成的。记忆力恰好与注意力有很大关系。由于记不住老师所讲的知识,于是让个别学生对自己的能力产生了怀疑,认为自己笨,进而产生自卑感,缺乏应有的自信,以至厌学。

    教学过程:

    为此,我设计了以下教学环节:一、对比体验,激趣导入。二、创设情境,游戏悟法。三、温馨提示,延伸课堂。

    一、 对比体验,激趣导入。

    注意力是记忆的门户,如果注意力不集中,信息就不容易进入大脑。在多媒体优美音乐及多样的卡通图片的轻松背景中,我和学生亲切交流,交流结束后,我出奇不意地问学生:“谁能告诉我刚才屏幕上出现了几张人物图片?”由于没有“记”的积累,学生哪

    怕绞尽脑汁也难“忆”出刚才的场景。这样,就巧妙的为学生设置了一个“疑”的环节。接着我再重播画面,让学生有目的地记忆,使学生轻而易举的回答出刚才的问题。通过这样一惊一喜的强烈对比体验,学生很快体会到有意记忆的好处。

    在“记忆测试站”的环节我对学生进行了一个简单的心理测试:通过大屏幕向学生呈现9个毫无关联的数字,每个数字呈现5秒,让学生用心记忆。然后再根据记住的数字个数,对照测试结果,了解自己的记忆能力。而记忆能力的差异,使学生领悟到要想提高记忆效率,光有注意力还不够,还得掌握一定的记忆方法才行。也就使得学生对于探寻记忆诀窍产生了一种强烈的内在需求,为接下来的教学活动打下良好的心理基础。

    二、创设情境,游戏悟法。

    什么才是最适合自己的记忆策略?记忆的诀窍是什么呢?围绕活动目标在“记忆训练营”环节,我设计了 “心明眼亮、奇思妙想、数字密码和记忆擂台” 四个游戏活动,活动的设计循序渐进,层层深入。

    “心明眼亮” 这个活动的主要目的是引导学生根据画面寻找规律,帮助记忆,从而也让学生明白记忆确实有法可循。我给学生设计了一个7*7的图表,表格内放置了多样的图形“E”,然后让学生在30秒内记住它们。由于没有任何记忆诀窍,学生记忆效果肯定不理想 。这时,我抓住时机,引导学生伸出左手,张开五指,跟随“E”旋转。学生在体验中自然就会发现图表中的 “E”都是按顺时针旋转变形的。找到规律,看似复杂的图形变得十分简单。最后,我再以开火车的形式让学生依次说出图形。这样每一位学生都能亲身体验到记忆在找到方法后的那份轻松和愉快,进而对发现掌握更多的记忆诀窍产生一种强烈的欲望。

    在第二个活动“奇思妙想”中,我主要是想通过合作探究的形式,让学生充分发挥想象,找寻记忆词语的方法。在出示了一组安徒生的作品名后,我让学生小组讨论想一个好办法把他们记下来。他们在讨论中有可能会把作品名串联成一个小故事,也有可能会把作品进行分类记忆。然后我再组织全班交流,将他们集体的智慧呈现出来,分享探究成果,推广记忆诀窍。在讨论、探究、发现、推广的层层导入过程中,学生轻轻松松就能掌握联想法、归类法等记忆的诀窍。

    第三个活动“数字密码”,我则给学生一个自由的空间,充分放手让他们自主探寻记忆数字的诀窍。我首先出示了我的QQ号,要求学生用有趣的办法把它们记下来。这时,学生的情绪就会高涨,他们就会结合已有的生活经验,学习积累,去发现,去创造。学生

    也许会把枯燥的数字巧妙地谐音成一句生动有趣的话,也许会配合着节奏记忆这些数字:360/675/025等等。学生的探究往往既充满童趣,又富有创意。谐音法、节奏法、特征法等记忆诀窍就可以从学生的智慧中升华出来。

    第四个活动“记忆擂台”的设计,我主要就是想通过竞赛的形式,让学生灵活地运用记忆诀窍,进行实战演习。我从学生的学习、生活实际出发,给他们出示了一组识记类的题目,让他们去记忆。竞赛的机制就会激发学生进一步去发现,去创造,找寻自己最适合的记忆方法,解决实际问题。这样,学生不但掌握了找规律、归类、联想、谐音、节奏等记忆诀窍,而且还会创造出更多的记忆方法,如:对比法,形象法等等。记忆有法,但无定法。这样学生就会收获更大。

    三、温馨提示,延伸课堂。

    在最后环节,我为学生提供了一份记忆黄金时间段的时间表,目的是想引导他们在日常生活中根据自己的生理特点,寻找自己的优势记忆时间段,并合理利用这些时间段提高学习效率,增强自信信。

    整堂课的设计,我本着寓教于乐的教育理念,采用多样的活动形式,让学生在活动中发现,在体验中感悟,在感悟中创新,让记忆成为学生学习生活中的一件乐事,有效促进学生智力的发展。

    3 发挥你的优势

    教学目标

    1、知道每个人都有自己的特点和优势。

    2、通过活动,培养自信心。

    3、发挥自己的优势,初步培养服务于社会的思想。

    重点:

    1、了解自己的优势;

    2、培养自信心。

    难点:认识和发扬自己的优势。

    教学准备

    1、教师准备反映学生特长的多媒体资料。

    2、教师准备一面大镜子,学生每人自带一面小镜子。

    教学过程

    一、导入

    1、教师出示本课课题:天生我材必有用。师:课题告诉我们,每

    个人都有自己的优势,都有自己的特点,我们来看一看课文中的这几位小朋友各有什么特点。

    2、学生看课文中的图片,说一说图中的小朋友各自的优势。

    二、镜子中的我

    1、学生根据课文中的图片,说一说镜子中的这名小朋友有什么特点,为什么说他像一个小运动员。

    2、、小组讨论:我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢?

    3、每个学生仔细观察镜子中的自己,写一写自己的特点。对容貌长得不好看的学生,教师做好积极的引导。

    4、学生接纳自己的外貌特点,并将填写的内容大声地念给小朋友听。

    5、师:镜子中的你美丽而又可爱,妈妈眼中的你是什么样的呢?老师、伙伴眼中的你又是什么样的?这些人也是你的一面面镜子,在他们眼中也可以反映出你的特点和优势。

    6、小组交流:在别人眼中,自己是什么样的。

    三、竞选班干部

    1、学生回忆选班干部的情景,说一说班里同学发挥自己优势为大家服务的事例。

    2、全班讨论:班级中有哪些事情需要同学们发挥自己的优势。

    3、学生根据自己的特点和优势,选择班中适合自己的班干部岗位进行竞选,并说一说如果自己在这个工作岗位上,打算如何为大家服务。

    四、我能行

    1、教师讲述小故事“你自己最伟大”

    2、学生交流、领悟:小老鼠是一种卑微的动物,也有它的本领。我们每个人都有自己的长处,充分认识自己的优势,才能对自己充满自信。

    3、全班讨论:什么时候说“我能行“

    4、学生连续三遍,大声说出:“相信自己!我能行。”同时,配上相应的动作,如握拳举臂、拍手击掌等。

    五、总结

    这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹,都是自然界最伟大的造化。每个人都有自己的优势,我们要善于发挥这种优势,并且把自己的优势和理想结合起来。只有正确认识自己的价值,对自己充满自信,不断发挥自身的潜力,才能将我们生存的意义充分体现出来。


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