篇一：技术的含义及作用
技术的含义及作用 一、教学目标
１、 知识目标：
让学生知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造, 能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
让学生理解技术活动往往需要综合运用多种知识。理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
２、 能力目标：
让学生理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。初步掌握看待和分析技术问题的方法，发展批判性思维和创造性想象的能力。
３、 情感、态度、价值观：
使学生对技术产生兴趣，让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展，积极投身到通用技术的学习中来。
二、教学重点和难点
重点：技术的综合性、两面性的理解。
难点：对技术性质的理解、内化。
三、教学方法：
本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以学生比较熟识的“移动通信技术”为线索，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与讨论的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。
为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。
四、教学过程：
（一）技术的含义
思考：天气预报包含了那些技术呢？（卫星技术、火箭技术、遥感技术、通信技术、图像处理技术）
那么什么是技术？
1、人类需要住处和保护建筑房屋、堡垒、城池、军事设施（建筑技术）
2、人类需要食物种植、驯服庄稼、动物（农业技术）
3、人类需要水源、灌溉和防洪挖井、修渠、拦河筑坝（水利技术）
4、人类需要自由迁徙时手推车、马车、自行车、汽车、船、飞机（交通技术）
总之，人类不断利用技术来满足自身的需求。
技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。（技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。）
大自然包括天然自然和人工自然以及人类本身。
技术含义随时代的变化
? 技术是直接的生产力
技术是直接决定社会生产力水平的高低。
〃技术具有自然和社会两重属性
自然属性：技术要受到自然规律的制约。
社会属性：技术要受到各种社会条件的制约。
二、技术的作用
1. 推动人类物质文明的进步；
场景1：90年代以前，农民汗流浃背地在田地里用镰刀收割麦子，还要打场，用石辊压麦子……随着技术的进步，生产工具得到了改善。现在，大型联合收割机一次过去麦子就干干净净地出来了，技术大大推动了社会的生产力。
场景2：一个现代化的家庭的情景……
2. 推动人类精神文明的进步；
1）、远古时代，人类由于没有掌握取火技术，只能吃生食。随着技术的发展，才逐渐发展起来了烹饪技术。
2）、网络技术的发展和普及，加速了知识的传播，对人们观念和思维方式都有改变。
3）、电子图书馆、数字化校园、Email等方面的应用，都得益于技术的进步。
3. 促进社会的变革。
随着全球经济一体化进程的加快，技术的作用越来越重要。由于技术的进步与发展，经济结构发生变化，纱厂不需要大量的工人，这一部分人就要下岗。同样在学习，有的人用功，有的人不用功，同样一个学校，他们掌握的技术和知识不同，就业不同，工资不同，地位不同，从而促进生产关系的变革。一个人如此，一个国家亦然。1945年美国总统杜鲁门曾说：“胜利已使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了”，1993年，欧盟的诞生使欧洲的经济增长速度快速提高，已成为世界上一支重要的经济力量。因此，技术能够促进世界政治经济格局的变革。
大家想想看,能否再分别举出体现技术的作用的3个例子来。并请举手回答。
课堂总结
1、技术的含义：人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。
2、技术的作用：推动人类物质文明、精神文明的进步，以及促进社会的变革。
活动延伸
技术本身是中性的，无好坏之分。但技术又是一把双刃剑，其影响可能是正面的，也可能是负面的。
? 克隆技术如果不加以控制，将造成社会伦理的混乱;
? 核技术用于发电、水利将产生较大效益，如果用于战争，那后果将不堪设想……
（1）、航天技术
莱特兄弟制造了飞机（动力飞行，在空中进行了12秒），到现代的航天技术（图片）。
（2）、人类对大自然的各种改造（图片）
盖房、放牧、种植、水利（水车、水井、水渠、大坝）、红旗渠（人造天河）、交通技术。 个人探索：举出生活中你所熟悉的几种技术产品。
共同交流：举例试说明他们满足人类的什么要求和什么愿望，电话、电视机、电脑、微波炉、笔、粉笔。
人类从古至今对技术的解读和运用。举例：陆地运输、手提肩扛、拖车、拉车、动物拉车、动力拉车、到现代的运输工具等。
技术作为对自然能动的改造，具有两个基本特征：
①技术是直接的生产力。②技术具有自然和社会两重属性。
1、技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而来满足人们某些方面的具体需求。（举例）服装的发明
（讨论）服装的发明：
（1）、从什么具体目的出发 保护人的身体 。
（2）、解决了什么具体问题 服装（纺织、印染、缝制技术）。
（3）、满足了什么具体需求 遮身御寒、美观个性。
（案例分析）现代通信技术中所用的手机的目的性？
技术的目的性体现在丰富多彩的技术
活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
2、技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。在人类历史的长河中每一项技术的问世都是创新的结果，都闪烁着创新的光芒。
（讨论）有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同？说说你的理由。（阅读）瓦特蒸汽机与第一次技术革命
（讨论）蒸汽机的发明是如何推动了技术的发展？列举两个类似的实例。
（案例分析）现在通信用的手机中有没有一些技术创新？
技术的创新是一个艰难而曲折的历程，有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
（阅读）显示器的革新与电视机的创新
（思考）电视机的创新和发展经过了哪几个技术革新阶段？
（案例分析）手机的发展经过了哪几个技术革新阶段？
3、技术的综合性
技术活动往往需要综合运用多种知识
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般来说，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。小到小板凳的制作技术，大到航空航天技术，都是多种知识共同作用的结果。
[马上行动] 分析制作一个小板凳需要综合运用哪些学科的哪些知识？
[案例分析] 分析现代手机中采用了哪些学科中的知识？
技术与科学的区别与联系
科学和技术是两个不同的概念。科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系；技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
科学侧重认识自然，力求有所发现，技术则侧重利用和合理的改造自然，力求有所发明；科学回答“是什么”“为什么”的问题，技术则更多地回答“怎么办”的问题；科学通过实验验证假设，形成结论，技术则通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。
[马上行动] 牛顿发现万有引力定律是典型的科学活动，而瓦特发明蒸汽机则是典型的技术活动。结合自己的知识和经验，分别列举出几个科学活动和技术活动的实例。
[讨论] 有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价？
技术与其他学科的关系
技术不仅与科学有着紧密的关系，而且与其他学科也有着千丝万缕的联系。
[讨论] 手机中所用的技术与哪些学科有关系？
4、技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术上也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。
[实例] 电池可以随时随地地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重发现金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6×105L水。
（二）、技术的作用
1、技术推动人类历史的进步：
技术发展史就是一部人类社会的发展史。
2、技术推动人类物质文明的进步：
社会生产力发展、人类生活质量提高、人类劳动条件的改善。
3、技术推动人类精神文明的进步：
人类认识能力的提高、观念的变革和思维方法和改变、社会民主的扩大、文化的繁荣、教育的普及、道德水平的提高、整个人类精神生活的现代化。
4、技术促进经济的发展和社会的变革：
经济结构的更新、生产关系的完善、社会结构的变革、世界政治经济格局和变革。
篇二：技术的概念
一、技术的概念技术有不同的理解
技术是一个有多种定义的名词,有几十种，而且含义各不相同。一个技术工作者可以不知道技术的定义而照样做好他的技术工作,但对一个技术教育工作者来说，要是不清楚技术的含义就没法工作。这是因为，对技术含义的理解会影响到技术教育的理念、目标的确定。实际上，这次高中技术教育课程的改革正是建立在对技术概念的认识深化的基础之上。
下面给大家介绍一些较有代表性的技术定义：
1．希腊语：表示技艺、手艺、技能、本领等。
2．我国古代：泛指“百工”。指个人的技能、技艺、手艺，并且表现为一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。
最早给出的技术严格定义（法国哲学家狄德罗）：为了完成某种特定的目标而协同动作的方法、手段和规则的完整体系。
技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系。（1）技术是有目的地；（2）技术是通过广泛的协作完成的；（3）技术的首先表现形式为生产工具、设备；（4）技术的另一表现形式为规则，即生产使用的工艺、方法、制度等知识；（5）技术是成套的知识体系。（《现代科学技术基础知识》宋健）
3．于光远：是人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物资或信息，来创造、控制、应用和改造人工自然系统的手段和方法。
4．课程计划中用语：技术是人类为满足自己的需求和愿望对大自然进行的改造。
综合以上定义，技术概念应包括：（1）技术是人类基于实践的一种有意识的活动；（2）社会需要是技术的目的；（3）技术是以客观自然规律为基础，又是客观自然规律的运用；（4）技术不是自然界的天然产物，而是打上人类印记的创造性产品；（5）技术既包括工具、机器等物质手段，也包括组织管理和操作方法等非物质因素，还包括技术文化；（6）这里所说的技术不是单个的具体技术，而是指技术的整体和体系。
5．技术概念的变迁：
（1）古代 技术概念的原义是指个人的技能、技艺、手艺，由于这些技巧来自实践经验的积累和练习，并且表现为一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。因而在古代，技术一词也被广泛地引伸到上述范围。在这个概念中，作为主体的人占有重要位臵，技
术往往与持有者联系在一起。
指个人的技能、技艺、手艺，并且表现为一定的操作程序、方法、配方和某些特定的工具。
（2）近代 由于科学和教育的发展，机器的应用，使技术的含义有了变化，个人的技能、技艺已经在社会化的教育、训练体制中的得到提炼、科学化，并转而用于交流、培训，科学与教育已成为个人技能、知识的重要来源之一。同时，在生产劳动中，机器和工具发挥着越来越大的作用，劳动所需要的许多技巧已被凝结和物化在机械上，以致于人们只凭一般知识而未经特殊训练和实践，有时也能运用机械做到以前必须依赖技能才能完成的工作。特别是流水线的推行，使非熟练工人的集体可以完成以前需要熟练工人才能做的工作。因而，近代技术概念以物化形式的机械、设备、仪器、工具为主，相应地，那些操纵机器、使用仪器和工具的方法和规则，以及构成机器、工具的原理、结构的知识及其物化形态的图纸等，也被视为技术。所以近代人们将技术视同于生产手段的体系。 以物化形式的机械、设备、仪器、工具为主，相应地，那些操纵机器、使用仪器和工具的方法和规则，以及构成机器、工具的原理、结构的知识及其物化形态的图纸等，也被视为技术。近代人们将技术视同于生产手段的体系。
（3）现代 在科学技术迅速发展的现代，技术与生产的发展越来越依赖于科学的进步，生产过程的复杂化和控制技术的发展，使各种运用“硬件”（机器）所需的方法、程序、诀窍等显示出越来越重要的作用。因而，技术的含义也有了新的发展。在现代，视技术为人类利用科学知识改造自然（包括天然自然与人工自然）的一切手段的总和。 视技术为人类利用科学知识改造自然（包括天然自然与人工自然）的一切手段的总和。
在技术的范围上，有若干不同的看法，有广义技术和狭义技术之分。例如，（狭义的技术）有人将直接作用于自然界（生产劳动）的各种手段作为技术；（广义的技术）有人将与改造自然有关的各种协调和控制手段也包括在技术之中；有的甚至将立法程序等纯社会手段也视为技术的一部分。同样，对于技术的构成有人偏重硬件，有人强调软件或软硬结合，也有人提出硬件、软件、组织件（组织管理技术）共同构成技术。
按对技术的不同理解 狭义的技术理解为：工程技术和自然科学方面的发明；广义的技术理解为：包括社会技术、管理技术方面的发
明。
按对发明词义概念的不同界定来说 民俗学的涵义：一切人造的新鲜事物；社会学的概念：对该社会来说是新的创造，法定的概念（狭义的）：获得专利的技术上的发明；广义的概念：能够得到社会承认的发明。
从以上的各种定义可以看出，技术的概念是发展的，古代、近代与现代的技术概念是不完全相同的。技术概念又有狭义与广义之分，它们的不同在于技术所包含内容的范围。狭隘的技术概念所涉及的内容为工程技术；而广义的技术内容包含人作用于自然，也有人与人之间的相互作用，还有兼顾狭隘和广义两方面的定义：技术是满足整个公共需求（自然的、社会的物质手段、知识、技能）的总和。技术是满足整个公共需求（自然的、社会的物质手段、知识、技能）的总和。
6．在原劳动技术课教学大纲中 采用的技术的概念是狭义的技术概念，而且是近代的技术概念，即把技术看成个人的技能、技艺、手艺和操纵机器、使用仪器和工具的方法和规则，以及构成机器、工具的原理、结构的知识及其物化形态的图纸等，也被视为技术。它强调技能训练，以技能训练为主线来展开教学内容。
7．新的通用技术课课程计划中 采用的技术概念是现代的技术概念，视技术为人类利用科学知识改造自然（包括天然自然与人工自然）的一切手段的总和。又是兼顾广义与狭义两方面的定义，包括生产技术、社会技术和人类技术，既包含工程技术，也包含生产与技术工作的管理和产品销售等，但不包含立法程序等纯社会手段。
8．从语源上看 技术包含技术和技巧两种含义。在欧美国家，技术指各种特殊的生产方法；技巧指生产过程。在前苏联技巧专指劳动方法；技术则指这些方法的应用。
9．马克思 则将技巧与技术相区别，技术视为科学，表示劳动方法和生常流程的总合；马克思在三种意义上使用技术一词，按其外延广度依次为：劳动方法、实用数学和技术的科学。
马克思在《资本论》中论及机器的发展时指出技术不仅表现着人对自然界的能动改造，并且制约着社会精神观念的生产，由此也确认了技术对哲学的影响。马克思还讲一段重要的话：“……人类史同自然史的区别在于，人类史是我们自己创造的，而自然史不是我们自己创造地。工艺学会揭示出人对自然的能动关系，人的生活的直接生产过程，以及人的社会生活条件和由此产生的精神观念的直接生产过程。”（马克思 恩格斯全集第23卷）
10．广义的技术定义（不局限于工程学范围之内）：
人类在改造自然、改造社会和改造人类本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和，简言之，一切有效的手段和方法都是技术。
人类在为自身生存和社会发展所进行的实践活动中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行调节、控制、改造的知识、技能、手段、规则、方法的集合。
西方技术哲学研究者邦格：按照某种有价值的实践目的，用来控制、改造自然与社会的事物和过程，并受科学方法制约的“知识总和”。 德国技术哲学家埃吕尔：在一切人类活动领域中，通过理性得到的（就特定发展状况来说）具有绝对有效性的各种方法的整体。
技术是合理、有效活动的总和，是秩序、模式和机制的总和。 马尔库塞：文化、政治和经济以技术为中介溶合为一个无所不在的总体，它吞没和拒斥一切别的东西。
尼采：技术是以生存为动力，实现无法满足的权力意志的手段。
11．狭义的技术定义
（从人能动地改造自然的关系方面来定义技术；人与自然关系的技术，如生产技术、工程技术、医疗技术等；创造人工自然的技术。）
《词海》：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理发展而成的各种工艺操作方法和技能等。②除操作技能之外，广义地讲，还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
现代汉语词典：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。
▲（1）从物质性角度定义“劳动手段体系说”：社会一定发展阶段上的劳动手段的体系和体制（户坂润、相川春喜）。其中劳动手段体系指劳动过程中各种劳动手段的布局和结合的方式。劳动手段包括客观因素（工具、机器等物质因素）和主观因素（技术、智能等观念因素），观念因素必须通过物质因素才能获得自身的具体性。
人工制造的人们活动的手段的综合（苏赫尔金）。
（2）从主观性角度定义：人类用以改变环境和的各种不同技能的整体（布罗诺夫斯基）。
在生产现场中，直接或间接被利用的，只有经过特定训练的人所具备地特定能力（村田富二郎）。
（3）从实践角度定义：（应用说）人们在实践（生产性实践）中对客观规律的有意识的应用（武谷三郎和野芳郎）。
（4）从知识角度定义：技术不是物体，而是知识，是关于如何
实现人类目标的知识（美国Ｈ.Ａ.西蒙）。
人类在争取征服自然力量、争取控制自然力量的斗争中，所积累的全部知识与经验。（中华书局《辞海》）
（5）从主客体关系角度定义：技术是界于人类和自然界之间的东西。（西蒙）
（6）从结构组成角度定义：是由包括①技术对象（器具、装备、资源）；②技术过程（发明、设计、制造、使用）；③技术知识（感觉动作能力、经验规则、描述定律、技术理论体系）；④技术意志（生存愿望、公民愿望、帮助他人愿望）等要素相结合而构成。（密赛姆）
从功能角度来看，技术应包括4种方式：作为对象的技术（装臵、工具、机器）；作为过程的技术（发明、设计、制造、使用）；作为知识的技术（技能、规则、理论）；作为意志的技术（意志、动机、需要、打算）等。
（7）从动态活动角度定义：人类活动的一种形式，这种活动是具有建设性的、能制造物质产品和改造物质对象的有目的的（以扩大人类的可能性范围为目的）、以知识为基础的、利用资源的讲究方法的、受到社会文化环境影响的，、并由其实践者的精神状态来说明的活动（麦基）。
（8）从综合角度定义：人类能够按照自己的方向来利用自然界所储存的大量原料和能量的技能、本能、手段和知识的总和（英国查理.辛格）。
（我国）为满足社会需要，依据客观规律而创造的人类活动手段及知识、技能、方式方法的体系。
▲综合以上定义，技术概念应包括：（1）技术是人类基于实践的一种有意识的活动；（2）社会需要是技术的目的；（3）技术是以客观自然规律为基础，又是客观自然规律的运用；（4）技术不是自然界的天然产物，而是打上人类印记的创造性产品；（5）技术既包括工具、机器等物质手段，也包括组织管理和操作方法等非物质因素；（6）这里所说的技术不是单个的具体技术，而是指技术的整体和体系。
狭义的技术定义，是指那些应用于自然，并使天然自然改造为人工自然的技术，即工程技术。
（1）方法技能说：指人们使用工具完成某项科研和生产任务的操作方法和技能。
（2）劳动手段说：劳动的总和；人类活动手段的总和；所有劳动手段和工艺的总和----人手的创造物。
（3）科学知识应用说：客观世界的自然规律在生产实践中有意
篇三：研发的含义
研发的含义
2013年9月24日
11:19
研究与发展概论
研究与发展的概念
研究与发展通常被简称为研发，包括所有的科研与技术发展工作。研究是针对某个主题的科学知识进行大量的、系统的、反复的探索，通过对事物现象的周密调查与反复思索来揭示事物的本质。研究是一个重要的科学调查实验与分析过程。发展则是运用科学知识对基本思想、基本原理做进一步的发展，以产生一种新的物质形态。研究旨在探索未知，而发展则要从潜在的或者基本的因素中创造出某种具体的物质形态，如新产品，新工艺，新材料等，发展项目一般包括：新产品开发与工艺改造两大类。研究与发展活动不同于一般的生产劳动，它是一类特殊的生产劳动。 研究与发展的特点：探索性、创造性、不确定性、继承性 研究与发展的类型
研发项目可以分为三类：基础研究项目，产品开发项目和工艺改造项目 基础研究项目：其目的在于认识世界，为推进科技进步而进行初步探索。 产品开发项目：根据基础研究的结果以及市场的需要，运用新材料，采用新的设计开发创造满足市场与顾客需求的新产品，其本质是为满足需求创造新的可应用的新产品，新药剂，新软件等等。
工艺改造项目：为了降低生产和制造的成本，采用新的知识与技术、追求经济的方法改进现有产品的生产与制造工艺，从而降低生产制造成本的研究。
三种类型研发的比较
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研究与发展项目的作用
1. 基础研究项目是人类知识重要来源
2. 产品开发项目是企业竞争力的源泉
3. 工艺改造项目是企业与社会价值的重要来源
研发项目的特点
1. 研发项目的多因素特性
决定研发项目成败的因素非常多，可以概括为组织内和组织外两大类。
1. 组织内因素
1. 获取信息的能力。获取信息的能力越强，研发项目的选择余地就越大不确定性和风险都可以降低。
2. 技术因素。
3. 管理因素
4. 经济因素
2. 组织外因素
1. 政策因素
2. 社会环境因素
3. 市场因素
2. 研发项目的风险性
研发项目具有很大的风险性和不确定性。研发项目的风险，是由于外部环境的不确定性，研发项目的难度和复杂性，以及开发者自身能力与实力的有限性，而导致技术开发活动达不到目标的可能性及后果。研发项目的风险是一种客观存在，贯穿于研发项目的选择、开发的各个阶段，研发项目的风险因素可以分为三大类：环境因素、技术因素与项目管理因素。
1. 环境因素。
2. 技术因素
1. 技术前景的不确定性
2. 技术不先进
3. 技术难度与复杂性
4. 技术效果的不确定性
5. 技术寿命的不确定性
3. 管理因素
1. 对技术信息的了解不足。
2. 民主决策与科学决策水平低
3. 研发项目的可行性论证与计划不科学
4. 消费者需求及目标市场不明。
5. 对竞争对手情况及国外厂家的情况了解不足
6. 研发项目组织管理不力。
7. 研发项目进度控制不力
8. 项目经理的水平和能力低
9. 项目组成员的总体实力和能力
10.研发人员的激励程度
11.开发资金供应
12.对风险所造成的不利因素防范不力
3. 研发项目的难点
1. 复杂性
研发项目管理一般由多个部分组成，工作跨越多个组织，需要运用多种学科的知识来解决问题；研发项目工作通常没有或很少有以往的经验可以借鉴，执行中有许多未知因素，每个因素又常常带有不确定性；还需要具有不同经历，不同组织的人员有机的组织在一个临时性的组织内，在技术性能、城镇、进度等较为严格的约束条件下实现研发项目目标等。这些因素都决定了研发项目管理是一项很复杂的工作，而且复杂性与一般的生产管理有很大的不同。
研发项目管理的本质是计划和控制一次性的工作，在规定期限内达到预定目标，一旦目标满足，研发项目就失去其存在的意义而解体。因此研发项目具有可预知的寿命周期，研发项目在其寿命周期中，通常有一个较为明确的阶段顺序。这些阶段可以通过任务的类型来加以区分，或通过关键的决策点来加以区分。根据研发项目内容的不同，阶段的划分和定义也有所区别。但一般认为研发项目的每个阶段应涉及管理上的不同特点并提
出需完成的不同任务、研发项目阶段的划分方法并说明每个阶段应采取的行动。无论如何划分，对每个阶段开始和结束的条件与时间要有明确的定义，以便于审查其完成程度。
2. 创造性
由于研发项目具有一次性的特点，因而既要承担风险又必须发挥创造性，这也是与一般重复性管理的主要区别。研发项目的创造性依赖于科学技术的发展和支持，而近代科学技术的发展有两个明显的特点：一是继承积累性，体现在人类可以沿用前任的经验，继承前人的知识、经验和成果。在此基础上向前发展；而是综合性，即要解决复杂的研发项目，往往必须依靠和综合多种学科的成果，将多种技术结合起来，才能实现科学技术的飞跃或更快的发展。因此，在研发项目管理的前期构思中，要十分重视科学技术情报工作和信息的组织管理，这是产生新构思和解决问题的首要途径，创造总是带有探索性的，会有较高的失败概率。有时为了加快进度和提高成功的概率，需要有多个实验方案并进。
例如在新产品、新技术开发研发项目中，为了提高新产品、新技术的质量和水平，希望新构思越多越好，然后再严格地审查、筛选和淘汰，以确保最终产品和技术的优良性或质量。而筛选和淘汰下来的方案也并不完全是没有用的，它们可以企业内部的技术储备，这种储备越多，企业越具有应变能力。
3. 不确定性
随着全球化和信息技术的日益快速发展，全球商业环境正经历着巨大的变化，充满了动态性，所有的产业都经历着实质性的变革，不管是受客户、竞争者还是技术供应者的驱动，“唯一不变的就是变化”。企业往往难以洞悉新技术萌芽的能力和绩效。技术环境的动荡性，使得人们无法准确预测或者无法完全理解技术环境的某个方面；同时，技术的剧烈变化时期，源自组织外部的新技术、新机会会影响企业现有的经验优势，企业先前储备的知识和能力可能会随着环境的变化而变得过时，原有的核心能力可能成为“核心刚性”。因此，在动态的、充满不确定性的技术环境下，面临着技术动荡程度的不断加速，企业需要持续不断地实验新技术，学会更快地从内外部获取技术进展信息，持续地通过创新和其他探索性学习来更新他们的技术知识，并适时调整企业的市场定位方向和内部资源分配，只有善于不断更新自我的企业才能获得持续的创新绩效，在市场环境动荡程度低，企业没有太大市场竞争压力的情况下，企业就没有太大的动力向市场引入新产品；在市场环境动荡程度大，竞争压力大的情况下，企业需要根据竞争的动态不断调整战略、产品和服务，以便对不同的环境动荡水平做出有效反应，更好地满足顾客不断变化的偏好和竞争对手的行动即时做出有效反应。
研发项目的复杂性随其范围不同变化很大，研发项目越大越复杂，所包括或涉及的学科、技术种类也越多。研发项目进行过
程中可能出现的各种问题多半是贯穿于各组织部门的，他们要求这些不同的部门做出迅速而且相互关联、相互依存的反应。但传统的职能组织不能尽快与横向协调的需求相配合，因此需要建立围绕专一任务进行决策的机制和相应的专门组织，这样的组织不受现存组织的任何约束，由各种不同专业、来自不同部门的专业人员构成，因此，复杂而包含多种学科的研发项目，大都以矩阵方式来组织，这是一种着眼于取得研发项目和职能组织形式两者的好处的组织方式。
我的理解,产品开发与产品设计是一个意思
《技术发展的涵义》由：创业找项目整理
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