篇一：士官学员专业认同的调查报告
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士官学员专业认同的调查报告
作者：邢玉凤 宋志斌 郭一霄
来源：《商情》2014年第09期
【摘要】专业认同是影响士官学员学习效果的主要因素，本文以调查问卷的形式分析了士官学员专业认同的现状和影响因素，以便有助于寻找提升专业认同感的有效途径。
【关键词】专业认同，士官学员，影响因素
随着部队教育改革的深入发展，士官教育从单一的学历教育过渡到任职教育，士官院校在培养合格的专业技术士官方面进行了大量的实践探索，以更好地适应士官的任职需求，为基层部队输送了大批现代化专业技术士官。然而，在士官职业技术教育转型改革蓬勃开展的过程中，一部分士官学员因不喜欢自己所学专业而无学习兴趣、因学习兴趣丧失而要求退学、因感觉学无所用而在实习期间申请退伍、还有更多的学员在毕业后就申请了退伍……致使多年培养的人才还没有发挥应有的作用就已经流失，而留下来的因学业不精而不能胜任工作岗位的也大有人在。因此，着重加强学员对自己所学专业的认识和热爱，激发学员对自己所从事的专业和岗位的喜欢，是士官教育面临的一个现实问题。
本调查分析以某武警士官学校学员为研究对象，以了解士官学员的专业认同现状、特点及影响因素。本研究不仅有助于专业认同的理论研究，也为士官院校促进学员的专业认同，提升职业技术专业教育质量和效果提供依据。
一、专业认同的涵义
专业认同是一个宽泛的概念，其内涵非常广泛，是一个与学习过程相伴随的动态过程，在学习过程中对所学专业的认知程度是基础，认知不同会导致情感的不同变化，而认知程度与情感的变化将会表现在个体行为中。其中，认知是个体对所有专业的了解；情感是个体获得的安全与情感愉悦满足；持续是这种情感上的愉悦与满足所导致的积极行为动机和行为效果，从而形成可持续性的专业认同。专业认同包含以下几个维度：第一是对专业的了解或认知，这是产生专业认同的前提和基础；第二是对专业的态度和情感，即对所学专业的态度是否积极，是否满意和认可所学习的专业；第三是积极学习专业的动机及由其引起的学习的行为；第四是由以上的维度产生的良好的专业学习的效果。
二、某院校士官学员专业认同情况的调查分析
本次调查以随机抽样的方式，选择不同专业的大专生为调查对象，通过问卷调查和访谈来获得第一手的资料。共发放问卷95份，回收有效问卷92份。问卷分为基本情况和专业认同问卷，后者由7道单选题和3道开放问答题构成，分别涵括了专业了解认知、专业态度情感、专业学习行为、专业学习效果、影响专业认同度的因素5个维度。
篇二：士官骨干集训 学员代表 发言
士官骨干集训总结学员代表发言稿
尊敬的各位首长，亲爱的战友们，大家上午好
我是集训XXX连XXX排XXX班学员XXX，今天，非常荣幸能够代表广大学员在这里进行发言，此时此刻，我的心情无比激动，倍感自豪。首先，请允许我代表参加集训的全体士官向关心支持士官骨干集训的各位首长、集训队的各位领导和保障人员以及为我们进行精彩授课的各位教员表示衷心的感谢，并致以崇高的敬意！
此次集训虽然时间短暂，但各级领导在我们的身上倾注了无数的心血，他们的精彩授课让我们受益匪浅，丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，提高了我们的思想觉悟，强化了我们的事业心和责任感。使我们深刻认识到作为一名士官，就应该立足本职岗建功立业。古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。只要我们我们每一名士官把本职工作当成崇高的事业来追求，从点滴小事做起，把每一个平凡的工作干得出色，把每一件简单的事情做得完美，就能把本职岗位的小天地演绎成精彩的大舞台，创造出令人瞩目的辉煌成绩，从而实现自己的人生理想和价值追求。
十天的集训，各级首长的精彩授课让我们获益匪浅，深刻
认识到士官队伍在部队建设的地位和作用，使我们增强了身为士官的光荣感和自豪感，我们在学好有字专题的同时，也练好了无字专题，通过一日生活制度的规范，行政例会的召开，军事训练的组织，作风纪律的培养，我们在参与着同时也在努力吸收着营养，潜移默化的丰富着我们的工作方法，提高了我们的组织指挥能力。
十天的集训，我们开展了丰富多彩的文体活动，激情澎湃的篮球比赛让我们明白了团结协作精神重要性，精彩感人的红色电影，让我们看到了人性的光辉，热血沸腾的拔河比赛，让我们感受到了强大的集体力量，在这一系列活动中，无论场上场下，每个人都表现出了前所未有的热情，展现了我们士官队伍坚忍不拔意志和团结协作、勇争第一的精神风貌。
十天的集训是紧张忙碌的，但更是丰富多彩的，回首集训生活，从最初的紧张忙乱到现在的和谐有序，从开始的苦熬日子到现在体味生活，从最初怨叹不解到现在不舍感激，有太多的感触，太多的收获。十天的集训不仅仅是一次难得的学习锻炼机会，也是一次奇妙的转变过程，更是一次蜕变，一次蛹化后的自缚与挣扎，是艰难磨砺后的厚积与薄发。
十天的集训，给我们的军旅生涯留下了一笔宝贵的精神财富，不仅提高了我们的理论素养，强化了我们的军事素质，锤
炼了我们的思想作风，更为我们更好的履行职责使命，起好士官的模范表率作用打下了坚实的基础。
人生如逆水行舟，不进则退，我们每一名士官同志都要把学习当成自己的终身职业，集训的结束不是我们学习的结束，而是给予了我们更高的学习起点，我们必须保持集训队积极向上的学习冲劲、英勇顽强的战斗作风和争创一流的工作干劲，百尺竿头，更进一步，以饱满的热情和百倍的勇气，为把XXX建设成为XXXXXXXXX而努力奋斗，为XXX“XXXXXXXXXXXX”的宏伟目标再立新功，以优异的成绩展士官队伍风采，向XXXXXXX献礼。
学员代表：XXX
XXXX年XX月XX日
篇三：结合职业技能鉴定议士官任职院校考评队伍建设
结合职业技能鉴定议士官任职院校考评队伍建设
摘要：文章从士官任职院校职业技能鉴定工作为出发点，将师资队伍与考评队伍的建设有机结合，提出了当前师资队伍提升考评能力的继续教育内容，为职业技能鉴定考评队伍的选聘奠定坚实的基础。
关键词：职业技能鉴定；任职院校；考评人员
2010年印发《中国人民解放军现役士兵职业技能鉴定规定》后，全军对专业技术士官改革了人才考评制度。军械装备保障是个既特殊又复杂的军队特有专业工种，实行职业技能鉴定制度后，对于促进军械专业人才考评与国家相关制度的合理衔接，技术等级考核与士官选改的有机衔接，军队特有工种与国家职业工种的有机衔接，促进军械装备保障能力的稳步提升，具有十分重大的意义。
目前士官院校开展职业技能鉴定工作是全军职业技能鉴定工作中的重要组成部分[1]，如何将职业技能鉴定工作与岗位任职教育有机结合起来，除了条件建设外，最重要的是要有与之相配套的师资水平。
一、任职教育与职业技能鉴定的相互关系
军械装备保障专业士兵职业的基本分类是按装备类型、使用训练、维修保障等环节来划分的，并根据军地通用程度分为军地通用职业和军队特有职业两类。参照国家职业标准，结合军械专业士兵编制等级和服役期限，设置为：初级工、中级工、高级工、技师和高级技师这五个等级，分别对应国家职业资格五级到一级[2]。考评人员是职业技能鉴定活动中最重要的要素之一。从某种意义上讲，考评人员就是“裁判”，他们能力素质的高低直接决定了士兵职业技能鉴定的质量。
士官任职教育与职业技能鉴定工作是相辅相成，相互促进的。任职教育是职业技能鉴定工作的基础，是院校承担职业技能鉴定工作的前提；职业技能鉴定工作是我军专业技术士官技能等级提升的衡量标准，是任职教育结果的尺度。
二、士官任职院校考评队伍的特点
作为军械专业任职院校，直接从事的是军械士官的装备维修教学，其师资队伍专业基础扎实，专业方向全面，人才呈梯队配置，因此选聘考评人员的基础好。士官院校的师资队伍按照技能水平可分为“双基型”、“双师型”和“专家型”，其中“双师型”和“专家型”教员队伍是士官院校学员职业技能鉴定考评员队伍的重要人力资源。“双师型”即“双素质型”，就是具备讲师的能力素养的同时，具备工程师、技师或实验师的实践能力的教员。“专家型”即教学能力强、装备维修通、保障岗位业务通、信息素质好，具有为部队解决装备保障疑难问题能力的教员。同时，“双师型”和“专家型”教员队伍也是任职教育的骨干力量。
三、教员提升考评能力的继续教育内容
《学员士官鉴定范文》由：创业找项目整理
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