篇一：作文的有意思和有意义讲稿
也说学生作文的“有意思”和“有意义”
2015年4月20日晚
刘礼群小传
礼群者，四川眉山丹棱一乡村教师也。年近天命，海拔不高，其貌不扬，幸非奇丑无比，勉强不影响市容。
1988年由眉山师范出厂，在一乡村中学靠贩卖点音乐、地理、历史等豆芽科知识谋生。从小对语文一见钟情，企盼与语文缘定终身，奈何语文人才济济，吾辈只望语兴叹！心有不甘，遂辗转别校，软磨硬泡，十年后与语文终成眷属。
走进围城，方知个中辛酸！幸好前世约定，不敢轻言放弃。课上与学生同乐，课后借笔抒情。虽无大作为，但爬格子、搞课题、改习作，也自得其乐。
某年眉山市拟评学科带头人，斗胆报名，不幸被伯乐相中。教科所长亲自考察，亲见吾之课题资料、教学论文以及生之习作，叹曰：不想一乡村中学竟有这等奇葩！遂力荐！旁人非议：此为何人？省市级公开课为何不见其踪影？呜呼哉！非吾不愿，盖无?年轻漂亮?之硬件！
后领导力排众议，遂聘一乡村教师为?带头?。首次亮相，诚惶诚恐，语无伦次。及至讲到作文，方才自如。井底之蛙，见了眉山之天，方知渺小至极。但渺小而不自卑，自信而不尊大。一如既往爱着语文，不愿被?带头?之光晃晕。你来或者不来，我都在这里；你评或者不评，我都爱着语文。
恍若昨日还身处眉师，一朝梦醒，已然知天命。喟时光匆匆，叹岁月悠悠，不敢懈怠。遂四处拜师学艺，幸得余映潮老师指点，方才悟出点滴语文教学之道。今吾已调任教研员，虽不在课堂，但更知责任重大。广交八方语文友，甘为后辈铺路石。
自曰：今生嫁与语文，永无悔意；此生相伴语文，夫复何求！
承蒙朱教授及苑老师抬爱，今晚斗胆在各位大家面前献丑。
前面的小传中，我已经作了介绍：我仅是一中师生，又一直在偏远的乡村中学教书，所以说不出什么高深的理论。只是想把自己平时写作中和在作文教学中的一些实际体会与大家交流。
说到学生作文的“有意思”和“有意义”，这个概念我是借用曹文轩老师的话。一直以来，我都有一种疑惑：同一个学生，为什么有些时候作文写得非常有趣，而有些作文却是“假大空”？我始终不知道该用什么准确的词语来概括这两类作文。结果在去年9月底有幸参加在德阳举行的“全国中小学作文教学研讨会”，聆听了曹文轩教授的讲座。他的一席话让我醍醐灌顶！
他讲了他儿子写作的一些趣话——
小曹同学写了一篇《鸽子求爱记》给爸爸看，文中对鸽子如何求爱、如何生儿育女写得非常生动形象，妙趣横生！爸爸也大加赞赏！可是交到老师那儿，老师只是一句重重的感叹句：“你写这篇作文有什么意义？！”这让小曹同学很沮丧！倒是当爸爸的鼓励他：“你写得很好！是老师不懂得欣赏！”小曹同学一脸无辜地说：“问题是我高考作文咋办？我这样写要吃大亏啊！”曹文轩教授为难了。
后来为了应付高考，曹教授亲自捉刀，为儿子准备了多篇高考范文，让儿子背。结果小曹同学高考作文得分很高！但小曹同学困惑了：“爸爸，莫非以后我就要写这种没意思的文章？”爸爸安慰说：“不用！你应付了高考后，想怎么写就怎么写！不用写这些老师认为有意义的文章，还是写你认为有意思的文章吧。”
据此，曹老师提出了一个观点：现在的作文教学过度强调学生写
“有意义”的文章，却忽略了“有意思”的文章，结果学生作文全是“假、大、空”。其实学生有丰富的写作宝藏，那就是他们觉得很有意思的生活，但我们往往用“有没有意义”去衡量，极大程度上限定了学生的写作思维。
无独有偶，又想到了人教版语文新教材选编了马及时老师的《王几何》，非常有意思，但也听到了一些质疑声：“《王几何》这篇文章究竟有什么思想意义！”呜呼！难道我们所有的文章都必须要有黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡的英雄壮举才算是有意义吗？
还有更巧的是，那天在湿地语文群里，看到肖培东大师说到小肖同学这次考试没写作文！！因为老师给的题目是《最委屈的事》，小肖同学从来没有受过委屈，所以就没写。我们绝对不用怀疑小肖同学的写作能力，你看肖特展示的儿子平时作文，想象多么丰富！但为什么这次考试就写不出来呢？我想，这不应该归咎孩子，百分百地值得让出题的老师好好反思！！我们为什么一定要一个从来没有受过委屈或冤枉的孩子去瞎编呢？是否必须这些写才有意义？为什么不可以让孩子写他觉得很有意思的话题呢？？
如果老师过分强调“有意义”，而压制“有意思”，学生不去编造“高大全”“假大空”的作文才怪呢！
从我的写作体会和作文教学体会来说，我觉得 “有意义”和“有意思”两者并不是势不两立的！我们完全可以从学生兴趣出发，指导学生写好有意思的作文，进而再指导向“有意义”方面发展。
因此，今天我想与大家交流的就是以下几个方面：
1. “有意思” 和“有意义”作文的表象
2.如何指导学生写好“有意思”的作文
3.如何指导学生写好“有意义”的作文
我所例举的一些例子大都来自于我的个人写作体会和学生习作，原生态的。但在理论方面很欠缺，还望各位多多指教！
二、正文
（一）“有意思” 和“有意义”作文的表象
先看两个作文片段：
材料A：上初一了，我不光个子长高了，也更加成熟懂事了。那天下午，走在路上，天上突然下起了大雨，我赶快跑到一家商店门前避雨。路上行人匆匆，大雨伴着狂风。只见一个来人正举着伞艰难前行。他的雨伞突然被大风吹走了。老人一个踉跄摔倒在地，腿摔坏了。我二话不说，冲进雨中，背起老人送往医院。事后大家都夸我真的长大了，懂事了。
材料B：可人生不一定事事如意，我的初一生活也有倒霉的灰色。幸运女神也有不眷顾我的时候。就说这次运动会吧！在开运动会的前一天，我不幸把脚扭了，所以我短跑一百米的项目没能参加。虽然我知道我跑没准拿倒数第一，但心底还是有了小小的失落。这时听见老师说写通讯报道可以为班级加分，每条报道加一分。我便乐此不疲地奋笔疾书起来。当我写完四十多条时，老师却突然失望地告诉我：?这次运动会，领导说写报道不加分了……?哎，真是倒霉啊！
我曾让初一学生读两个片段，问他们哪个写得好。结果好多同学都说材料A，因为材料A有意义！
想必很多老师都遇到过这样的学生作文吧：一说到父母之爱，就是雨中送伞、半夜背我上医院；一写到老师，就是深夜批改作业、带病坚持上课；一写到上学路上，不是捡钱包就是扶盲人过马路！这种现象在小学阶段更突出。我第一次阅小学六年级作文时，看到一篇“公共汽车上解放军叔叔用身体堵着透风的车窗”的作文，情节曲折，语言流畅，主题积极，我不禁叫好。可是，继续改下去，一袋试卷中百分之八十是一样的，只是语言的表述略有差异罢了。后来多次阅小六作文，我只需要改两三篇就够了！其实小学生的作文应该是最活泼、最有意思的，但因为必须要写得有意义，所以全部都去背诵有意义的范文了。
这种现象一直延续到初中！我刚教语文的时候，真的很痛苦。后来我发现，如果让学生自由写作，他们会写出很有意思的文章。
先看一篇有意思的作文《饿魔造反记》
饿魔造反记
四川省丹棱县何场中学2009级2班 祝艳群
忍住，忍住，一定要忍住！我一遍又一遍地对自己说！哎，真是饿死我了! 这俗话说得好：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！ (引用俗语，准确、贴切。)也许是早上只吃了一个面包不顶事，这不，还没到吃午饭的时间，肚子就开始闹“饥荒”了。
顶住，顶住，一定要顶住!还有一节课就可以解放了!我使劲地按住肚子，尽量不让它“造反”，可它根本不听使唤，一个劲儿地“咕咕”乱叫，就像水里冒起的水泡一样。 (比喻贴切、生动) 这声音要是叫别人听见了多不好啊!我赶紧看了看左邻右舍，还好，大家都在专心致志地听讲，没人注意。不好，数学老师正用他的“千里眼”和“顺风耳”接收信息呢，千万不能让他“锁定”我这个目标。
篇二：《傅雷家书》家书教给我的教育意义
家书交给我的教育意义为
初二（1）班 赵心悦
一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难、污辱、迫害、陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远淹灭，还是要为大家所认识，使它的火焰照彻人间，得到他英爱得到的尊敬和爱。
读完《傅雷家书》体会到的是中国文化已经深入骨髓，寄托于生活化的字里行间??
“谆谆人世语，悠悠父子情。”每个人都有生身父母，大都体会过父母的慈爱与教诲，当我读这本家书，感到的是另一番教诲，不是老师的教导，不是长者的叮嘱，而是父母对儿女的关切，是不同于我父母的关爱，却不失被细心呵护的感觉，我似乎找到了另外一种父母之爱，这也使大多数子女体会不到的。
“烽火连三月，家书抵万金。”舒心作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。而对父子之间的通信，能产生如此大的影响，得到怒词夺的认同，这就是《傅雷家书》不同于普通家信之处。
我对书中这样一段话感慨良深：“说道不完美??你提到完美，其实完美根本不存在，整个人生，世界，宇宙，都谈不上完美??我们一辈子的追求，有史以来多少时代人的追求，无非是完美，但永远是追求不到的，因为人的理想、幻想，决无止境??”由此我想到了一个故事：从前有一面破碎的镜子，最成了好多片其中有一片想去找到剩余的，以重新组成原有镜子的面貌。一路上他由于自己有棱有角，滚得很慢，从而领略到了一路可餐秀色。当它千辛万苦的找到了所有碎片，“破镜重圆”时，它成为了一个整圆，滚得很快很快，一路上的风景再杀那件掠过。其实我们都在追求完美而恰恰是我们现在的不完整，把我们逮到了追求完美的境界，促成了其它一方面相对完整。而真正有一天，所谓的完美在身上发生时，我们倒有可能失去很多。
这是我读《傅雷家书》最大的收获。
读《傅雷家书》感受的是一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。父子之间的感情因为艺术的崇高而得以升华，成为取之不尽，用之不竭的人类精神的养料！
篇三：修改文章的意义
修改是为了更恰当地反映客观事物.其次,从文章具有广泛的社会影响来看,修改也具有重要的意义,文章是社会交流 的一种传媒,是写给别人看的,修改文章是作者对社会负责,对读者负责的表现.
修改是使文章完成的最后一项工作,只有认真修改、精心修改,才能使文章完成并获得成功.否则,将会“为山九仞,功亏一篑”.修改的过程是反复加工、反复提炼的过程.只有通过反复修改,才能把曲折、复杂的客观事物反映得准确、恰当.
修改是为了更恰当地反映客观事物.其次,从文章具有广泛的社会影响来看,修改也具有重要的意义,文章是社会交流 的一种传媒,是写给别人看的,修改文章是作者对社会负责,对读者负责的表现.
修改可以改正错误的、不当的字、词、句、段,达到去粗存精、改错为正、弃坏留好的目的.
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