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  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:高中思想政治课堂教学中的感悟

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    高中思想政治课堂教学中的感悟

    作者:吕述杰

    来源:《读写算·教研版》2015年第06期

    摘 要:笔者主要从以科学的教育思想为指导,尊重学生的主体地位,培养学生创新能力;创设愉悦和谐的课堂环境,建立和谐的师生关系;统筹理论与实践的关系,开拓学生视野;用教学艺术的魅力吸引学生的注意力等方面着手要提高高中课堂教学效益。希望对同行有所启迪。

    关键词:高中学生;思想政治;教学感悟

    中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)06-226-01

    高中思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,趣味性少。而教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好。怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。

    一、以科学的教育思想为指导,尊重学生的主体地位,培养学生创新能力

    教育指导思想决定着教学的设计,对教学起着导向的作用。教师要更新观念,改革教法,创造性地设计教学过程,使学生在接受教师传授知识的同时,愉快地获取思维方法。教学中,要充分尊重学生的主体地位,促进学生主动发展。

    作为引导者,教师首先要精心设计问题情境,创设情境,激发学生兴趣和思维,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,引导学生质疑、探究、发现,最终才能达到对学生有效地实施教学的目的。

    例如我在讲高一经济生活“企业的经营”时,组织了一次模拟企业家大会,学生利用各种媒体,搜集了大量的资料。在这次大会上,各位“总裁”、“董事长”纷纷发言,气氛相当火爆,就连平常最腼腆的同学、以前上课最不专心的同学都发了言。让学生参与其中,发挥了他们的主动性,一方面让课堂更活跃,形式更多样,另一方面又能充分领会课本中的知识,甚至可以学到课本中没有的知识,开阔眼界,做到自我教育,实现教学目标。

    二、创设愉悦和谐的课堂环境,建立和谐的师生关系

    现代教学论认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解,而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流,民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。

    篇二:中学思想政治教学中课堂活动的意义

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    中学思想政治教学中课堂活动的意义

    作者:邓欣

    来源:《现代科学教育研究》2013年第02期

    思想政治课的主要任务就是培养学生思想品质、道德情操。但是,在实际教学实践中,常常会出现两种情况:一种是教师在教学中,从理论到理论,"一支粉笔一杯茶,一个话题从秋说到夏",政治课变成了空洞的说教,面目可憎,完全丧失了德育主渠道的作用;另一种就是教师打着新课改的旗号,运用多媒体教学手段,给学生展现眼花缭乱课件资料,虽表面上一改教师一言堂的"灌输"教学方式,但仍然是教师在"唱戏",而学生则是充当配角的"观众",学生的主体地位还是无从体现,思想政治课的知识迁移功能和德育功能仍旧空缺。

    从认识论的角度来看,学习过程也是一种认识活动。认识的一般规律就是由感性认识上升到理性认识,由具体到抽象。思想政治课的教学内容,没有像故事那样离奇曲折的情节,也不像影视剧那样具有生动直观性与形象性,有的只是较多抽象的、理性的概括。尽管也具有一定的逻辑美和理性美,但对缺乏抽象思维能力的青年学生来说,要一下子理解是有困难的。虽然说,近些年来思想政治课教材的编写与过去相比有很大的改观,大量的探究材料、名词点击使得教材的可读性有所增强,同时,先进的教学方法与现代教学手段的使用,也使思想政治课不再像过去令学生生厌。但是,如何推进思想政治课教学的有效性,提升学生对思想政治课学习的幸福感,仍需要我们进行深入的思考。

    教育从业者们在长期的教育实践中,勤于思考,努力探索,创造了一整套"情景教育"的思想体系,这一体系既丰富了我国教育理论的宝库,也给我们思想政治课的有效教学提供了理论支撑。受"情境教育"的启迪,笔者以为,构建课堂活动,在政治课教学效能提升中,有着极其重要的意义。

    什么是政治课教学中的课堂活动呢?如果说思想政治活动课,具有综合性、实效性、渐进性和实践性的特点,那么,我以为的政治课教学中的课堂活动,则具有短小精悍、在课堂教学中有激趣、质疑、导思的特点,能在一堂课中有效促进知识迁移,并在潜移默化中实现情感、态度与价值观教育的目标。课堂教学中应该积极调动"双元主体"的作用,而构建课堂教学中的课堂活动,在推动这一作用中有事半功倍的效能。而且,课堂活动的构建,不拘泥于形式,可以信手拈来。

    具体地讲;

    第一,构建课堂活动,可以培养学生对思想政治课的浓厚兴趣。伟大的教育家孔子说过一句话:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"他的话用在学习上,概括了学习的三个层次,即知学、好学和乐学。其实,在现实学习生活中,还应该加上一个"不学",是因为这样或那样的原因,学生对学习没有兴趣,没有学习的积极性,视学习为畏途,学习的效果不理想。"知学"是知道应该学习,但缺乏主动性,学习的积极性不高,是一种学而不乐的状态,在很大

    篇三:我喜爱的思政课——毛概

    我喜爱的思政课

    一个学期的课程结束了,回顾数月的学习,彭老师深入浅出地为我们讲解了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的主要内容,让我受益匪浅。

    作为一名文科生,从高中起就开始接触马克思主义、毛泽东思想等思政理论,由于自己对这方面的理论知识较感兴趣,所以平时也就更为关注,心中也有了自己的一套学习思路和方法,虽然有很多不成熟的地方,不过我会跟着老师的脚步尽力不断完善。上学期由于去交流,原本应是大三上学期的毛概课程也就只能推迟到这学期来学习,也让我认识到了彭教授和他的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,对自己之前所学的那些九牛一毛的知识深感惭愧,老师认真负责的态度与深厚的学术积淀也让我钦佩。

    在课堂上,老师并不是一味的采取灌输式的教育方式,而是把课堂教学,指导读书和学习方法结合起来,力求教学方式的多样化,采取更多互动的方式来传授知识。老师讲授的课程从深度和广度两个方面拓展了教学内容,缩小了理论与现实的差距,保持了教学的时代感和创造力。每堂课上,彭老师基本都会用视频、音频的方式来帮助我们理解课本的知识点,其中很多视频资源还很珍贵。彭老师在教我们基础的理论知识的时候不仅仅是完成教学任务,还在思想上给我们拔高。老师在平时的课上就显示出了他的博学多才,他总是会引经据典,并且紧跟时事,根据现实的实际情况结合课本理论来讲解,所以我们在他的课上是真正的在接受教育,我们懂得的远比书本上的东西要多。

    很多人认为如今大学已经没有必要开设思政课,其实不然。现行的思想政治理论课中所倡导的思想及理论是否对实际生活有意义呢?答案是肯定的!这是一个值得探讨的问题,因为在物欲横流的现今社会,有太多的人急于求成,无暇思考自己到底拥有着什么样式的思想倾向,但是,没有思想理论作指导,又凭什么拥有高屋建瓴的磅礴气势呢?作为时代的青年,若想肩负发展的使命,立大志、成大器,就必须形成自己的政治思想体系,所以我认为现在补充思想政治的理论营养还是必要的和来得及的。

    我之所以喜欢它,除了自己的兴趣以外,更多的也是源于老师,彭老师的讲解不仅详细还能调动我们的兴趣,让我们更好的吸收这些知识。就说毛概的前四

    章的内容吧。其中的一些章节我是感受颇深,学习“毛泽东思想形成与发展”这一节,我明白毛泽东思想是我国新民主主义、社会主义革命和社会主义建设中,在总结我国革命和建设正反两方面的基础上逐步形成和发展起来的。我们学习他的理论固然重要,但是我认为学习一个理论是怎样产生的更重要。我们作为大学生应该学着树立一种独创的理论意识,通过自身的经历和观察到的现象不断去总结,不断地去完善自己的一套理论。

    以上就是我对这堂我喜爱的思政课的学习心得体会,学好思想政治课能让自己变得有涵养有素质,同时才能成为一名优秀的大学生。历史是先烈们用生命换来的,才能成就今天幸福的我们,所以每堂的思想政治课使我们了解历史的点滴,了解中国伟大的辉煌成就。学好政治课会让我们不断加快自己的步伐,无论是学习,还是思想上紧跟时代的发展,继续深入学习思想政治理论,用科学先进理论武装我们大脑也更好为自己以后的学习和工作做好准备。


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