篇一： 客厅装饰画适合挂什么 千万别忘了这四种风格
客厅装饰画适合挂什么 千万别忘了这四种风格
客厅的装修和装饰，显示了主人的审美品位和追求。随着人们生活水平的日渐提高，客厅装饰也逐渐受到人们的重视和欢迎。纵观市场，现代很多人喜欢采用装饰画来装点家庭，其实，装饰画作为家居的软装，可以更换，装饰起来也是比较灵活方便的，也十分适合审美疲劳的人们，那么，面对各色的装饰画，如何选择才能够更好地点缀客厅呢?
客厅装饰上富贵迷人 古典风格
其实在装修刚刚兴起的时代，装修大多是富贵风格，寓意着家庭生活的富足和自在。尤其是在20世纪80年代和90年代初，室内装修往往是展示身份的一种特殊形式，因此可以选择画面丰富、高贵、优雅的一些装修画，“竞夸天下双无绝，独立人间第一香.”。国画牡丹展现着中华文化的经典，充满着一种传统文化的精神。
石开花开富贵图《神州锦绣国色天香》（作品来源：易从网）
牡丹盛开，有着盛世的美颜，这幅图截取牡丹生长的一个侧面，岩石中的牡丹鲜艳盛开。颜色多姿多彩，有红色、紫色、绿色、粉红等色彩，各色牡丹在岩石中魅力绽放，牡丹在五行中属木，牡丹图无论是装饰在北方还是南方，都能够给人带来好运。牡丹的精致在国画中算是比较突出的，石开老师的这幅牡丹图将牡丹“国色天香”的气质展现得更加完美，寓意着吉祥与富贵。
客厅装饰上自然随意 朴素风格
在20世纪90年代的时候，在一些地区出现过一股家装热，当时还没有专门的设计师进行家装指导，因此呈现出一种随心所欲的装饰风格。就现代客厅装饰来讲，客厅是家居生活中重要的一部分，采取简单、随意的朴素风格其实也是家居装饰中一种常用的风格形式。这样能够让居室主人生活得更加随意、自然，选择一款富有生活气息的白菜公鸡图是极具生活气息的字画，能够让人放松身心、生活得更加愉快。
羽墨四尺横幅白菜公鸡《不为风雨变鸡德一何贞在暗长先觉，临晨即自鸣》（作品来源：易从网）白菜的第一个寓意，取自白菜的谐音，意为“百财”，有聚财、招财、发财的含义、以及百财聚来的含意;第二个寓意，取自白菜的颜色和外形，寓意清白。我国不少地区的老百姓在过春节的时候，都要吃两道家常菜，即长叶白菜和青菜，寓意天长地久，清清白白。与此类似，民俗上白菜素有“坚贞纯洁，清清白白“的寓意。另外，根据白菜的发音，收藏玉雕白菜还有”摆财“之意，如白菜与元宝组合的玉雕即有此意。2017是鸡年，公鸡是今年的吉祥物，有着大吉大利的象征，寓意着生活大吉大利，吉祥美满。
客厅装饰上清淡自然 田园风格
这是一种在简约主义影响下衍生出来的一种带有"小资"味道的室内设计风格，在家居装修中不用考虑太多的功能性问题，追求一种简单的随意和平淡性，有一种清新田园风格的唯美意境。对于这种装修而言，选择荷塘图则尤为合适，荷叶连连，画面唯美，给人一种轻松、舒适的愉悦感，让人更加自然、和谐。
国家一级美术师张洪山风水九鱼图《连年有余》（作品来源：易从网）
这幅图画面十分自然清新，以荷花和鲤鱼两种意象着手，荷花是高洁和美好的象征，鱼儿在荷花的庇护下在水底嬉戏，红色、黑色的鲤鱼跳跃着，有着“鱼跃龙门”的美好寓意。画面采用卡其色的画风，给人一种赏心悦目的感觉。另外一方面，鲤鱼是生财的风水寓意，寓意着财运滚滚，放在客厅非常合适，能够给疲惫的身心带来一股放松的感觉。
客厅装饰上浪漫清新 法式风格
说起法国，很多人可能会想到浪漫的巴黎，法国，浪漫气息浓郁:法国人的浪漫不仅是表现在行为上，也表现在思想上。室内装饰的形状，线条都是富有一种柔美而有型的味道，色调也是浓郁而淡雅，这就是浪漫。葡萄作为水果中的浪漫者，也给人一种浪漫、清新、自然的感觉，在客厅中，装饰一幅葡萄图能够让人感受到浪漫的气息。
新生代潜力画家 羽墨国画葡萄图《云香楼上汉如株》（作品来源：易从网）
葡萄在风水中寓意丰收。一串串葡萄如同一颗颗珍珠，能够给人带来更多的质感。整幅画面活泼玲珑，严谨中见优美，用笔沉着稳健，润枯相间，行笔力度适中，不烈不温，为画面营造了阳刚之气充盈的意象。其色彩处理于浑厚中透出典雅，体现了其富有现代绘画色彩审美理念与效果。葡萄美丽而丰盈，绿叶伴着紫色的葡萄，画面非常地温馨，展现了一种大气和和谐。多子多福葡萄图彰显了一种独特的魅力，将秋天丰收的喜悦之情淋漓尽致地展现了出来。这样的图挂在客厅中，寓意来年取得更大的丰收，非常地吉利和喜庆。
客厅装饰是业主为了提升品位，而用来进行点缀房间的。选择一幅好的装饰画往往能够起到画龙点睛的作用。选择古典风格，为客厅增添迷人气息;选择朴素风格，为客厅点缀生活气息;选择田园风格，为风格点缀轻松田园气息;选择法式风格，为客厅增添浪漫的迷人风韵。客厅装饰画总是能够带给人很多惊喜，让人感受到生活的美好，也能够放松身心，体验来自自然的美感。
好消息！！！2017年【易从网】定制服务升级啦！
1、来图即可定制
假如我们商城没有您喜欢的牡丹画构图，您只需把高清图片发给客服，我们会安排签约的知名画家为您“一对一”创作，比如以“写意牡丹画”而著称的画家石开、以“工笔牡丹画”而著称的画家张洪山等。
2、作品落款定制
若您看上了我们网站的牡丹画，却因个人爱好或者场合需要，想换个作品名字或者想加添几个字，比如朋友结婚时，您准备购买张洪山老师的富贵牡丹图《国色天香》当做礼物，可定制落款成《花好月圆》，并加上自己的名字。
3、规格尺寸定制
比如您家客厅比较大，装修时也是专门定制的长沙发，尽管您选择了我们网站画家石开的八尺富贵牡丹图《花开富贵》，可是尺寸还是偏小，您将所需的作品尺寸发给在线客服，便可以为您预约老师定制。
【字画：升值的艺术品】
随着人类历史的进步，高科技的广泛使用，历史性收藏品，字画未来充满潜力，文人墨客笔下的花花鸟鸟栩栩如生，带给人更多的视觉享受，时而苍劲有力，时而温文儒雅，赏一幅画，品一幅字，从拍卖会的成交量看，往往字画更占优势。
从中不难看出，未来艺术品的收藏价值会越来越受到更多收藏家、艺术家的青睐，字画升值潜力也逐渐增加，可以说，字画是集收藏、装饰、投资、送礼的多重功能的升值艺术品。
【易从网】，一家致力于传播中国传统书画文化，引领当代书画艺术品运用于装饰、送礼、收藏的专业字画商城。“让艺术走近大众，走进寻常百姓家”是我们的使命和追求。现在免费注册即可加入会员，尊享三重豪礼，了解更多会员专属优惠，请联系我们
!
郑重承诺：
【易从网】所售的所有字画作品均为名家手绘原稿，保值更升值，七天无条件退换，支持货到付款，无论您是居家装饰、送礼、收藏都能在这里找到满意的字画，充分给予消费者产品品质承诺。易从网全体员工将客观公正的向大众介绍、引导书画艺术品的消费、投资、收藏。
篇二：给你带来好运的锦鲤
这是一条锦鲤
据说下载此文档的人将会在1周内发生好事~
???????????? ??????? ??? ???????????????? ???????????????????? ???????????????? ???????????????????? ??? ???? ??? ??????????????? ???? ??? ??? ???? ??? ????????? ???? ??? ??? ???? ??? ???????????????? ??? ???? ???????????? ???? ?????????????????????????????? ???????????????? ????????????? ???? ??? ????????????????????? ????????????? ???? ??? ???? ??? ????????????? ???? ??? ???? ??? ?????????????????????? ???? ?????????????? ?????????? ???? ??????????????????????? ?????????? ???? ???? ???? ??? ???? ?????????? ???? ???? ???? ??? ???? ?????????????????????? ?????????? ??? ???? ?????????????????????? ?????????? ??? ???????? ?????????? ??? ??? ???? ???? ????? ???? ???????? ???????? ???? ???? ???? ??? ?????????????????????? ?? ??? ????????????????
么么哒！ (づ￣ 3￣)づ
篇三：幸运
《幸运花瓣》教学设计
教学目标：
1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。
2、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
师：同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。
1.通过初读，同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了吗？作者找了几次才找到的？自由轻声读课文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。
2.学生交流：
谁来读一读文中写 “我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。（5—7自然段）
（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。两次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从悻悻一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。
（2）在心情失落时产生了怎样的想法？
（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机？此时作者的心情变得兴奋不已， 于是又开始了第三次寻找。
二、学习第12—22自然段。
1. 请同学们迅速浏览课文12——22自然段，用文中的一个词说一说，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？
2.学生交流： “专心致志”。
3.默读课文第12—22自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边做批注，写出自己的感受。
4.学生小组交流。
5.全班交流。
▲我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
“我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。引读：我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是—— 生读：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：有时候，还要—— 生读：弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受，理解“直视”，想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的——，低于腰部的——，再低一点的——
师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。
▲一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??
⑴学生谈感受，教师引导学生通过 “一朵一朵”、“??”感受“我”看的花多，找得仔细。
⑵指导朗读。
▲淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。
（1）引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！
（2）教师引读：淡淡的花香——生接读；蜜蜂的嗡嗡声——生接读；我只是在——生接读。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿??
这个句子反复出现，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，另一方面体现出作者的焦急与无奈。
指导朗读，读出焦急的语气。
6.我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。
⑴说一说我此时的心情是怎样的？失望 （板书）
⑵“几乎要”这三个字可以去掉吗？所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？
三、学习第20——25自然段。
1. 指名读20——25自然段：
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：
一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!
2.师小结：回想作者寻找五瓣丁香的过程：第一次从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。第三次，“我”又换了个地方专心致志地寻找，如今，“我”的愿望终于实现了， “我”是多么——惊喜。板书 惊喜 指导读出惊喜。当学生朗读不到位时，教师范读，然后再指名读。
四、揭示主题，升华情感。
1.五瓣丁香找到了，作者找到幸运了吗？自由读课文第26—29自然段，想一想，你觉得在作者眼里，幸运指的是什么？相机理解“乐此不疲”。随机板书：快乐源于发现和寻找的过程
2.作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？学生自由谈发现的快乐，引导学生说出过程中的乐趣。
3.小结:是啊，快乐就像五瓣丁香一样，需要我们用心去寻找。希望每个同学都一双善于发现的眼睛，一颗善于体会的心，做一个快乐的人。
板书设计：
寻找幸运花瓣
兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜
快乐源于发现和寻找的过程
寻找幸运花瓣
[教学目标]
1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。
2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。
3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。
4．感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。
[教学过程]
一、启发谈话，揭示课题
1．师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你亲身经历过幸运的事吗？你看到过幸运的事吗 ，你听到过幸运的事吗？
2．学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。
3．师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。
4．出示课题，齐读课题：寻找幸运花瓣 读了课题，你有什么想了解的？
二、初读课文，整体感知
1．师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。
学习任务单：
(1)轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要寻找它呢？
(2)了解课文内容，完成填空
（原因），“我”兴致勃勃地去寻找，可是，放学后和第二天一早 ，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却（结果）。终于心中的希望变成了现实，“我”（感受） 。
2．学生交流自学，梳理课文内容。
⑴ 生介绍幸运花瓣。（出示图片）（花型、花香、药用价值）
⑵ 完成填空，教师归纳。
三．研读课文，体会心情。
1．师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢？轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。
2．出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
⑴ 朗读句子。
⑵ 质疑问难，随机解决。
3．师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读5－23节，划出有关的句子。
⑴ 学生交流，找到句子。
① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
② 我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。 ③ 我像发现了奇迹似的兴奋不已。
④ 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
⑤ 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ ⑵ 这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？
⑶ 师根据学生讨论，并归纳板书：
兴致勃勃→悻悻→兴奋不已→沮丧→惊喜
4．师生共同小结。
5．为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12－20节，想想这次作者又是如何寻找的呢？
⑴ 出示第12－20节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？
⑵ 教师出示花朵，学生观赏。重点指导句子，朗读、体会。
淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。变红，并请学生边自读边想想：这一小节从哪几个方面来写的。
（3）出示练习题：“模仿文中的写法，想象因为‘我’太专心寻找，还有什么情形‘我’没有注意到？
《能带来好运的图片》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/10469.html
转载请保留,谢谢!