篇一：我爱文学 Microsoft Word 文档
语文实践活动“我爱文学”
樊银兵 兴化市城东初级中学
一.初中语文综合实践活动课教学现状
随着前几年的课改声浪, 初中语文综合实践活动教学做得轰轰烈烈,但大家
很快就发现:流于形式的东西太多,课堂热闹非凡,而学生实际收效甚微.我一直
在琢磨,这一理念本身应该是非常好的,是我们教学设计或者过程的哪个环节出
了问题?
带着这个问题,我进行了为期一年的“与大师对话”名著阅读专题尝试性教学.
二.教学设计
(一) 依据：
依据一:《语文课程标准》对7—9年级的阅读作如下要求：“欣赏文学作品，
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有
益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感
人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”
依据二:《语文课程标准》对综合性学习作如下建议：“语文综合性学习主要
体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展??应强调合作精神，注
意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。??应突出学生的自主性，重视重
视学生主动积极的参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和
研究的过程。”
依据三: 初二，学生进入青春期，人生观、世界观也正在形成。他们渴望有
更多的关注——既希望关注外界，又希望得到外界的关注，由于其视野的狭窄，
他们往往只注重自己的内心世界，自我意识膨胀导致逆反心理加重，进而影响对
外界的客观认识和评价。
综上所述，我根据语文学科的特点，设计了“与大师对话”主题系列活动，
让学生欣赏文学大师们的作品，了解大师品格性情，洞察社会百态，从而达到拓
展他们的视野，提高他们的语文素养，内化心灵，形成健康积极的人生观、世界
观和价值观的目标。
(二).目标：
1.拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，加深学生的阅读思维。（见
“依据一”）
2.训练学生的综合实践能力：（见“依据二”）
3.培养学生高尚的审美情趣和人格，完善其人生观、价值观、世界观。
（三）.阶段设计：
活动分为上、下两期，从初二上期开始，至初二下期结束。
“上期”——与中国大师对话：苏轼、鲁迅、余秋雨。
理由：
苏轼：代表古代文人、古典文学，以诗词著称 ；
鲁迅：代表现代志士、现代文学，以小说和杂文著称；
余秋雨:代表当代文人，关注古今中外文化,思索文化，传承文化，以散文
著称。
“下期”——与外国大师对话：莎士比亚、巴尔扎克
理由:
莎士比亚:代表意大利文艺复兴，以戏剧著称；
巴尔扎克:代表十九世纪批判现实主义，以小说著称。
（四）.方式及过程：
依据：语文综合性学习强调以学生的直接经验或体验为基础，对学科知识进
行整合、运用。因此，在选题中，必须把学生的需要、动机、兴趣置于核心地位。
“学什么”和“怎么学”都有学生来决定，由学生根据自己的兴趣、爱好、特长
自主选择研究的专题。只有这样，才有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性。
1、首先每学期让学生按自己的喜好选定一位作家，由此分成三组或两组，
选定组长，由组长组织本组人员开展活动：
A.明确主题，理清思路，设计方案。
B.根据组内成员不同的特长和爱好、水平能力的差异，实行分工：强强组合、
男女组合、多风格组合。
2、学生用足够的时间查找该作家的个人简历包括逸闻趣事，阅读其作品、
了解其思想。
3、小组内充分交流讨论，互相倾听，互相学习，对初步的成果提出修改意
见，解决疑难问题，完善方案和内容。
4、由组长组织成员设计成果展示活动方案，各组员认真准备。
5、课堂上展示。
6、总结：小组内集体口头总结，个人书面总结，教师总结。
三.过程简录(见后面附录)
四.总结反思
这次为期两个学期的“与大师对话”综合实践活动虽然结束了，但留给了我
们许多的思考：活动中出现了许多的亮点，也表现出不少的斑点。简略总结如下：
1.学生的阅读和参与活动的兴趣得到较大提高。活动中，可以说同学们都十
分投入，从首先确定自己喜欢哪一位开始，到周末回家收集相关资料（没使用多
媒体）仔细阅读，再到活动前的演排，最后的上场，每一个同学都紧张而兴奋，
每一个同学都积极而努力，尤其是组长和主持人，更是把自己的十八般武艺都使
出来了。
2.阅读视野得到拓展。在这个活动中，学生不仅和古今中外的大师有“对话”，
他们和同学有对话，和老师有对话，和自己有对话，和社会有对话。他们不仅对
这几位大师的文学作品有了初步的了解，有好一部分同学还对文学史、哲学、心
理学、社会学等生发了探求兴趣。
3.阅读欣赏能力得到较大提高。每个同学都有自己的情感体验，“对作品的
思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，
能说出自己的体验。”
4.语文综合素养得到提高。在这个活动过程中，学生自行设计和组织活动，
组内的同学对自己选定的作家作品都认真阅读，认真思考，认真地观看、听讲、
参与，活动课结束后还要写一则随笔，以表达自己的感受。可以说，学生的听说
读写能力、合作精神、策划、组织、协调和实施的能力都得到不同程度地提高。
5.自身的性格得到完善。由于视野的拓展和充分的对话，他们逐渐把眼光从
自己身上放眼到外界，从自己的感官享受放眼到人生的意义和德行修养上。对每
个问题的思索和热烈的讨论至少在同学的心灵中也能“雁过留声”。也许在他们
今后的学习和生活中，某个特定的时间和情景里，曾经“对”过“话”的“大师”
会突然“出现”在面前，给他们灵感，告诉他们眼下的路该怎么走呢！
6.当然，也有不尽人意的地方。有少部分同学参与度还不够，对作品的解读
有的还停留在较浅的层次，思考还不够深入，“对话”均体现得不够。
总之：初中语文综合实践活动课形式不拘，而目标不变：在这个动态的课堂上帮
助学生感受学习的乐趣、获取相应的知识和能力、提高语文素养、完善自己的人
生观、世界观、价值观是根本。
我们应“因地制宜”，根据各方面的实际情况制定课型和内容方式，以期达
到目的。
附录:
（一）丰厚的人生 旷达的苏轼——与苏轼的对话
组长：王薇 /主持：王薇/ 时间：2011年10月
实况简录：
主持人：他是一代文坛盟主，建树了多方面的文学业绩：散文与欧阳修并称，
为唐宋古文八大家之一；诗歌与黄庭坚齐名，开有一代诗歌的崭新风貌；词与辛
弃疾齐名，开创豪放词风。他才华横溢，涉猎广泛，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄
并称“四大家”；绘画与文同、米芾一起建立了宋代文人写意画派。他通晓音律，
深谙园林艺术，精于鉴赏金石。他为官清廉，以民为本，勤政爱民，他的足迹所
到之处，都能泽及万民，即使身处困境，犹如涸辙之鲋，仍能孺人以沫。他浮沉
宦海，多灾多难，颠沛流离，艰苦倍尝，却以旷达自适的人生态度，从容地排遣
忧愁痛苦，化解内心的矛盾，随遇而安，以苦为乐，从而使坎坷的悲剧人生化作
了充满艺术审美情趣的人生。他，就是苏轼。让我们走进这位大师的心灵世界，
去感受那遥远却又清晰的脉搏跳动吧！我们已学过苏轼的不少作品，下面请大家
请大家回忆，看谁记得更多。
学生（张凯翔等）踊跃发言：《题西林壁》、《赤壁赋》、《念奴娇》、《江城子》??
主持人：苏轼一生的创作不计其数，苏轼一生的经历更是坎坷，下面由王逸
其、张凯翔同学给大家介绍苏轼生平简历，并有曲志光、彭航等给大家配乐朗诵。
（生平略。朗诵的作品有《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》、《江城子·记梦》等
朗诵赢得掌声）
主持人：有几个同学想用自己的表演来表现心中的苏轼，请欣赏。表演者：周思琦、马维思、唐晨领、付宸、何威 一为苏小妹以文招亲，一
为苏轼智戏和尚 （掌声不断笑声不断）
主持人：现在，我们对苏轼有了更多地了解，请同学们从以下作品中选取你
最喜欢的读一读，赏一赏。
全体放开声音朗读——
主持人：有谁愿意和刚才朗诵的同学比一比朗诵？（张凯翔、王逸其、杨老
师举手朗读 掌声）
主持人：你最喜欢哪一首？为什么？
学生（唐雅珂）：赏《浣溪沙》（有自己独到的感受，也有部分借鉴，大家听
得很享受掌声）
主持人：卓绝的才能，高洁的品格，铸就了苏轼在古代文人中的极高地位。
现在，我们心中的他形象越来越清晰，越来越高大。愿同学们能从这位大师的身
上汲取营养，让这只遥远的乐曲能一直在我们心中奏响！请欣赏岳兆珂、李茂桢
演唱的《明月几时有》（音乐伴奏 歌声刚起时掌声一片）
主持人：让我们一起唱《明月几时有》，来结束这节课！（全班齐唱） 学生小结（略）
老师简 结：这是我们这次系列活动的第一节课。苏轼组的同学们从两个星期前就开始查找资料，并做了大量的准备工作，今天呈现给大家的精彩凝聚着他们的汗水、激情和思索，让我们以最热烈的掌声祝贺他们的成功，感谢他们的劳动！
但也有明显的不足——“对话”体现得不够。我们应以自己的人生经历为基点，更多地深入到作品中去思索这位大师的人生经历和思想情怀，并从中获取营养，来加厚自己！“对话”就是交流，要有双方的思想情感的碰撞。这一点请后面“鲁迅”组的同学注意弥补。
（二）民族魂——与鲁迅的对话
组长：李雪 /主持：王薇/ 时间：2011年11月
实况简录：
学生朗读（于郭临枫 吴凯辰等）：＜自题小像＞
主持人开场白：20世纪初叶的中国，崛起了一位伟大的文化巨人。他自小就喜欢听美丽的民间传说，喜欢画画，喜欢读《山海经》；他渴求新的知识，向往美好的生活，对传统的封建礼教产生怀疑。家道中落，使他深刻地体会到了世态炎凉，也使他更深刻地感受到了劳动人民的淳朴善良和生活的疾苦。他，被称为“民族魂”。他就是鲁迅。我们请吴佳其同学给大家介绍鲁迅的生平故事。 学生介绍鲁迅生平（吴佳其）：(沉静的，无限深情的语调把同学们带入到情境中十分钟的讲述打动了全场每个人给本节课奠定了氛围）
主持人：发轫于“五四”时期的新文学，是中国文学史上的一座高峰，而巅峰之上的领军人便是鲁迅。在“五四”新文化运动中，他有过“呐喊”，有过＂彷徨＂，但他始终在追求，在探索，在奋斗．如《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》——下面请同学给大家交流读鲁迅作品的感受。
学生介绍作品及感受（王鑫培）：《阿Q正传》（同学们听得极其认真）
主持人：鲁迅先生对国人自身的劣根性从不遮掩，而是赤裸裸地揭示出来，以示国人。阿Q的精神胜利法就是例证。那么，对敌人呢？
学生介绍作品及感受（李雪）：《中国人失掉自信力了吗》
主持人：一针见血，多么有力地搏击！鲁迅先生除了写小说，杂文之外，还写了部分诗歌，以抒己怀。
学生朗读（李雪 吴凯辰 谢方鹃）：《自嘲》
学生赏析（徐敏）：《自嘲》
主持人：鲁迅在战斗中，与性格不同的人结为战友。仅在《鲁迅日记》中记载的就达一千多人。志同道合是友谊的根本。请李雪、徐瑶为大家讲一讲鲁迅交友之事。
学生介绍鲁迅交友：（李雪）鲁迅与萧红 鲁迅与巴金
（徐瑶）鲁迅与徐秋来 鲁迅与许寿长
主持人：今天，我们更清新地见到了这位“横眉冷对千夫指”的战士、“俯首甘为孺子牛”的长者！希望先生的这份爱国热情能代代相传，我们用记心间！ 学生小结：
今天的“表演”让我有些吃惊。或许是因为我对本组信心太低吧。结果非常
成功!真让我高兴！这是大家齐心协力的结果！在这次活动中，我学到的最多的是如何与他人合作。 ——李雪
毛泽东说：“鲁迅的骨头是最硬的，没有丝毫的奴颜与媚骨，这是殖民地、半殖民地人民的骄傲！”鲁迅的骨头有多硬？硬到成千上万的人也敲不烂，即使那如雨的子弹也打不穿！这是他的精魂！ ——王薇
我想鲁迅的伟大，并不在于他的文章写得多好，文章只是他与黑暗战斗的武器，真正让他名留史册的是一颗为祖国贡献出生命的灵魂。——徐伟
现在的我，无法像他一样与黑暗的社会做斗争，但我可以像他一样为国家为理想而坚持不懈、为社会而奋斗终身！ ——熊清正
他对个人对国家对人类的思想的探究和思索，终使他有所作为。所以我觉得很对，思考确是一种在学习和生活中不可缺少的思维。 ——曲志光
当心情烦躁的时候想想鲁迅的事迹，再静下来对自己说，这点压力就把自己压倒了吗？ ——刘艺
从鲁迅的事迹中，我明白了，只有做一个对人民有用的人，才会受到他人的尊重。 ——陈琛
在古代有范仲淹为被降职的朋友滕子京做《岳阳楼记》以规劝；刘禹锡为答谢白居易做《酬乐天扬州初逢席上见证》以明志。可见，交友是一件很重要的事。鲁迅的朋友也全是一些满怀热情、一心报效祖国的志同道合的人，从来没听说过他与那些“油光可鉴，赏樱花、学跳舞”的人为友。 ——唐晨领
“鲁迅先生不死，中华民族永生” ——王鑫培
老师简结：
“爱国之志”“勤奋与专注”“交益友”是我们可以从今天的活动课的内容中引发的思考，我们应学习鲁迅先生的优秀品质，树立高远的志向，在成长过程中有意识地培养自己的爱国情怀，培养自己的勤奋和专注品质，“友直友谅友多闻”，以促成自己的成长，为祖国的更强大而准备！
（三）秋雨正淅沥——与余秋雨的对话
组长：熊雨佳/主持人：王薇/ 时间：2011年12月
实况简录：
主持人：
盛夏来临，期待秋雨，倾听秋雨——
学生介绍（司徒一卓）：简介余秋雨、学术成就，尤其是散文成就
主持人：秋雨散文与众不同，又被称为“学者散文”、“文化散文”。请同学
介绍其作品：
学生简介（汪巧禺）：代表作《文化苦旅》，朗读《道士塔》选段
学生简介（吴丹丹）：代表作《千年一叹》
学生简介（熊雨佳）：代表作《山居笔记》
主持人：余秋雨对文化的思索引发了大众的兴趣，请看他面对媒体，应对记者。
学生情景表演——答记者问（王薇扮演记者，李佳霓扮演秋雨。表达的余秋雨主要的观点：
1.文化不能仅在书里过来过去，需要实地考察。
2.想通过汉语的文化系统，让世界的读者了解中国的文化。
3.文化界的确是缺少法律，要改变这一现象需要时间和过程。
篇二：我爱文学手抄报图片
篇三：“我爱文学”实践活动(教师用)
“我爱文学”实践活动
【教师讲解】
1、如果以“我爱文学”为主题编辑一份“小小文学手抄报”。
（1）你想给小报起一个怎样的带有文学色彩的名字？
如“火花”“文学少年”“萌芽”“文学之星”“新视窗”等
（2）你准备给小报设计哪些栏目？（至少2个）
如“我与名著”“名家简介”“文学新星” “奇葩”等
（3）活动过程（内容）：查找、 阅读、交流、编写、合作等
（4）活动形式：个别、小组、班级
2、同学们在“我爱文学”的语文实践活动中，到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级交流、评价活动。
（1）你拟采用的活动主题是什么？
示例：向你介绍我最喜爱的文学作品；阅读优秀的文学作品对我的影响。（1分）
（2）你所准备的活动方案是什么？
①各小组推选2~3名代表准备参加班级交流、评价活动。
②在老师的指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流顺序，确定活动的评委。
③各小组代表交流
④主持人根据评委意见，宣布结果。
⑤语文老师或主持人对本次活动作出小结。（2分，答出两点即可）
一、学校要开展一次“我爱文字”读书活动，请你根据这次活动完成下列题目。
（1）请你为这次活动拟一句主题语。
文学是心灵之窗（或文字与我同行）。
（2）请你就这次活动设计一个活动的方式、步骤和要求。
方式：自已阅读或集中听读或自读后交流、读书心得等。
步骤：活动动员----个人阅读或小组阅读----心得交流----活动总结
要求：每人要读一篇优秀文字作品或名著，要做读书卡住，要摘录名句。
二、．打开文学之门，你会发现有许多可供欣赏研究的文学名家或文学专题。
（1）请针对其中的一位名家或一个专题设计一份以“走进 ”为题的“我爱文学”活动方案。（方案内容不少于三项）（可以不具体展开）
例：走进鲁迅或唐代边塞诗，方案可以包括活动目的、活动前准备、活动过程、辅助性活动、注意事项等
（2）活动汇报课上，同学们纷纷谈了自己的收获。请你也结合自己所选的主题谈谈。（40字左右）
如结合所选名家鲁迅来谈，进一步了解了鲁迅，掌握了一些研究问题的方法和能力，提高了语言表达能力。
三、通过开展“我爱文学”的读书活动，你有哪些收获？
（1）学会了上网搜索、选择、阅览室读相关资料，而且陶冶了我们的情操，提高了我们的文学鉴赏能力，激发了我们的文学创作热情。
（2）美文共赏析。这让我们开拓了眼界，感受到了文学作品独特的魅力，提升了我们的审美情趣。
（3）这次的活动激发了我们的兴趣，以后希望多上这样的综合实践活动课
《关于我爱文学的资料》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/10033.html
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