作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下内容是贴心为您带来的5篇《滴水穿石的启示》教案设计，希望能够给您提供一些帮助。
《滴水穿石的启示》教学设计 篇一
一、观察奇观，初悟“启示”。
出示滴水穿石奇观图
师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？
生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。
师：哪些词语表现了水滴的品格？
生：接连不断
生：锲而不舍、日雕月琢
生：目标专一、持之以恒
出示文本框：
水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。
师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？
生：引起下文。
师：第二节在全文起到——
生：承上启下的过渡作用。
师：水滴具有目标专一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎样呢？课文哪一节作了介绍？
生：指名跳读第四节。
师：雨水的致命弱点是什么？
生：没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
生：水滴！
师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
生：有感情朗读第二节。
师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？
生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。
师：对，前句是设问句，后句是反问句。不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？
生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
二、品读名人，深悟“启示”。
师：古今中外许多名人就是像水滴这样的人，我们一起了解一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？
生：李时珍、爱迪生、齐白石。
师：默读他们的故事，并做记号，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？
生：边默读第三自然段，边勾勾画画。
师：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。
师：哪些地方表现出李时珍很努力？
生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。
师：老师刚才听清楚了，你读“翻山越岭”的时候“越”读得很长，表现了李时珍越过一座座山岭时的艰辛和决心。还有哪些同学读懂了这句话后面的内容了？
生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。
生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。
生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。
师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十几年”看出他从来不松懈。
生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》
出示文本框：
（ ）目标专一、持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像 （ ）那样，还有什么事情做不成呢？
师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
生：边看题边思考。
生：李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著《本草纲目》 。如果我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？
师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
生：我们应该带着崇敬的心情去读。
师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生：有感情的朗读李时珍的故事。
师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？
生：小组选择一个故事自学、探究。
师：在各小组间相机指导。
师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？
生：孜孜不倦
师：“孜孜不倦”理解了吗？
生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。
师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷恋电学实验研究。
师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？
生：法布尔是昆虫迷。
生：贾岛是诗迷。
生：富兰克林是雷暴迷。
生：诺贝尔是炸药迷。
生：谈迁是《国榷》迷。
师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！
生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。
师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。
师：你的这个小资料正好可以解释一个词——
生：毕生！
出示文本框：
（ ）目标专一、持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像 （ ）那样，还有什么事情做不成呢？
师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？
生：齐读
师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？
生：好！
师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗读
师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？
生：我抓住了“坚持不懈”
生：我抓住了“炉火纯青”
师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
生：是炉火纯青。
师：炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？
生：齐白石老人炼的是画功。
师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
生：始终没有停止过作画。
生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。
生：他数十年如一日。
师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……
生：所以他画的虾像在水里游动！
生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
（ ）目标专一、持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像 （ ）那样，还有什么事情做不成呢？
师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。
生：自言自语。
生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？
师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢 ？
生：掌声雷动。
师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。
生：以自己的方式朗读。
三、互动生成，体悟“启示”。
师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？
生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。
生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。
生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。
生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。
师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！
生：掌声鼓励仇王佑。
师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
师：引号中的三个词语理解吗？
生：思考。
出示文本框：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种（ ）的精神，才 （ ） 最终取得成功的吗？
师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得成功的吗？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得成功的吗？
生：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗？
师：所以我们要铭记——
生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：找出两组反义词。
生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
四、领会特色，赏悟“启示”
师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
生：有感情朗读太极洞奇观。
板书：
22 滴水穿石的启示
李时珍 《本草纲目》
爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明
齐白石 炉火纯青
《滴水穿石的启示》教案设计 篇二
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。
4、引入漫画“挖井人”，通过课内外联系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
一、揭题导入
普普通通的水（板书：水），
平平凡凡的石（板书：石，书写较大），
却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）
留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？
1、真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记……实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。。
2、哪位同学愿意读给大家听。
3、实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？
二、初识奇观，浅悟“启示”。
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？
1、谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
读第一节，很有感情。
2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇观。
3、你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。
4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。
5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，
6、哪些词语表现了水滴的品格？
因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。
互读这一部分。
三、将雨水和“水滴”比较，感受水滴的目标专一，持之以恒
在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
1、雨水的致命弱点是什么？
2、水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
3、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
有感情朗读第二节。
4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不改变原来的意思，能将反问句换一种说法吗？
5、“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？
第二节在全文起--
6、其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用“--”标出目标专一，持之以恒），最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
再读启示。
四、解读名人，深悟“启示”。
不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。
老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？
1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。
同桌互读。
2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。
小组内交流看法。
3、哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
●李时珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力“不懈”呢？
①是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！
②说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。
③访名医、尝草药，一定不是一件容易的事，也许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最后！
④出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
⑤我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
●爱迪生
①是的，功夫不负有心人。
②天下无难事，只怕有心人，为我们都能成为一个有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
④出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
●齐白石
①的确，时间就是生命！
②老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是知识的海洋
③精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。
④哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了，后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的，但齐白石炼的是什么？
⑤故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
⑥对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……
所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
⑦老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？
让我们一起朗读齐白石的故事吧。
五、联系实际，体悟“启示”。
1、访名医，尝药草，完成医学巨著《本草纲目》的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项发明的爱迪生，还有“不叫一日闲过”的白石老人更是令我们钦佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。
2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？
3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉一定更不一样了。
生：读启示。
4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是--
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
5、引号中的三个词语理解吗？
出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种_______________的精神，才最终取得成功的吗？
6、所以我们要铭记--
我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
7、找出两组反义词。
目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
8、刚才大家介绍了那么多名人，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？
说的好，要想成功，持之以恒和目标专一这两者缺一不可的。
经典！
的确。有时成功离你只有一步之遥！
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是--精彩。
六、领会特色，赏悟“启示”
这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
有感情朗读太极洞奇观。
七、布置作业
咱们这堂课马上就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。
板书：
22滴水穿石的启示
李时珍《本草纲目》
爱迪生目标专一、持之以恒一千多项发明
齐白石炉火纯青
滴水穿石的启示 教学设计 篇三
一。 教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.引导学生凭借课本具体的语言材料，感悟"滴水穿石"的精神，学习这种目标专一，持之以恒的可贵精神。
3.初步了解说理文章的写作特色 .
二。 教学过程：
(一) 复习导入：
1,通过上节课的学习，我们读通了课文，理清了课文思路，同时也了解到滴水穿石给予我们的启示。这节课，我们将进一步学习这篇课文，深入体会滴水穿石带给我们的启示。齐读课题。
2,概括课文内容：
题目是文章内容的浓缩，谁能围绕课文题目用简洁的语言概括课文内容。课文写了安徽广德太极洞内滴水穿石的自然奇观，引出观点，接着举了李时珍，爱迪生，齐白石三个例子，(板书人名)并与雨水进行比较，给我们一个启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。(指导学生说清文路：现象启示 ——举例说明—— 揭示观点)
3,出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
(二)品读第一二自然段
1,听滴水声，看图片，悟启示。
你们听，这是……指名说，你们看，这就是滴水穿石的情景，文中是怎样描写这个奇观形成了过程的呢 指名朗读
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年，几万年过去了……
2,教师引读，指导学生朗读
是啊， 几百年过去了，在这块石头的上方，
几千年，几万年过去了 在这块石头的上方，
几千年，几万年过去了……
一个小小的省略号告诉我们，任时光流逝，水滴仍在坚守着它的目标
出示：……直到如今，在这块石头的上方， 依然( )
3,联想词语
读到这儿，相信滴水穿石的过程一定已经深深印在了你的脑海中 .由此，你联想到了哪些词语呢 为什么
(持之以恒，坚持不懈，锲而不舍……:时间久远没有中断
目标专一：始终滴在同一个 地方；
三心二意，半途而废：反向来思考)
4,出示词语，读词
锲而不舍 日雕月琢
目标专一 持之以恒
坚持不懈 滴水穿石
5,引读第二节，并理解反问句。
这句话告诉我们……指名说。
6,总结：通过刚才的学习，我们知道 水滴 用来几万年乃至更长时间 锲而不舍 最终滴穿石头。
(三)品读第三自然段
1,浏览课文，概括三个事例
为了进一步说明这个道理，课文给我们举了三个生动的例子，请浏览课文第三自然段，用简洁的语言概括事例。注意老师的提示：谁 时间 怎样做 结果
2, 点明学习方法，重点出示三个词语 不懈努力 孜孜不倦 坚持不懈
出示(先抓关键词，再联系课文语句和资料 ,想象当时的情景 )自己读第三自然段，用笔画出你关注到的语句，细细品读。
3,分享学习所得。
a 李时珍
(1) 相关句子： 他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》.
(2)引导品读词语：翻山越岭，走遍，访名医，尝药草
(3)了解巨著：
二十几年的不懈努力，终于变成了这本药学巨著 《本草纲目》.这是一本怎样的书呢 出示相关介绍，指名朗读。
(4)指导朗读：
b 爱迪生
(1)相关句子：但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯，留声机，碳粒电话筒等一千多项发明专利权！
(2)引导品读词语：迷恋 毕生 孜孜不倦 一千多项
迷恋 补充自己知道的关于爱迪生的轶事。研究灯丝，一千多次尝试，小时候火车实验被打聋耳朵，忘记参加自己的婚礼……
(4)指导朗读
c 齐白石
(1)相关句子：现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅："不教一日闲过。"这就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……
(2)引导品读：不教一日闲过，每日作画三幅，炉火纯青
(3)欣赏作品，感受艺术境界
(4)带着对白石老人的敬仰之情读句子
(5)明理：课文学到这儿，让我们明白了：
出示 :( ),( ),( )目标专一，持之以恒，所以( ).如果我们也能像他们一样，( )
出示：( ),( ),( )……目标专一，持之以恒，所以( ).如果我们也能像他们一样，( )
一个小小的省略号此时又告诉我们什么呢 比如……指名举例
4,课文学到这儿，我们知道，取得成功的人都有共同的品质那就是 (板书：目标专一 持之以恒).这也是文中三个事例之间的相同之处，如果你再去细细品味的话，你一定会发现作者对这三个事例的描写还有一些不同之处呢 再次浏览第三自然段，你发现了什么
1)国家不同，时代不同——这就是古今中外，你们看，作者选择事例是多么典型！
2)取得的成功不同
3)描写的侧重点不同
a 李时珍
出示句子：轻轻读这个句子，你能用一个字来概括李时珍努力的情景吗
" 苦 "文中写到了那些苦呢 风餐露宿之苦，跋涉之苦，寻访之苦，尝药之苦……怎一个苦字了得，只是李时珍不说罢了
b 爱迪生
出示句子：读句子，你会用哪个字来概括
"乐 " 迷恋之乐 实验之乐 发明之乐 他乐在其中，乐此不疲！
c 齐白石
出示句子：读句子
"勤" 作画之勤 学习之勤 功夫不负有心人
补充：齐白石学画虾
大名鼎鼎的齐白石早已是家喻户晓了，但一提起他，我们总会不约而同地想到他画的活灵活现的虾。灵动而呈半透明质感的虾在水中嬉戏，或急或缓，时聚时散，疏密有致，浓淡相宜，情态各异，着实惹人喜爱。然 而 白石 老人取得这样前无古人的成就却是来之不易，据说他画虾先后竟历经八十六年， 真是千锤百炼才打造了"白石虾 ".
齐白石老家有个星斗塘，塘中多草虾，幼年的白石常在塘边玩耍，从此与虾结缘。为了画好虾，他在案头的水盂里养了长臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态并写生，能更好的了解虾的结构和动态。
再以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游的急缓，甚至斗殴，跳跃等等情态统统收于笔端。
深谙艺术规律的白石老人将躯体透明的白虾和长臂青虾结合起来，创造了"白石虾",其实这种水墨虾在自然界并不存在，但是在符合虾的共性的前提下白石鬼斧神工地将他的"妙在似与不似之间" 的理念演绎的巧妙致极。
七十岁以后白石老人画虾已基本定型，但仍在不停的改进，使其趋于完美，八十岁以后他的虾画的已是炉火纯青。活灵活现的虾配上芦苇，水草，慈姑，奇石，翠鸟等等，更以刚劲古拙的书法题上自作的诗句，加上充满力感的印章，成就了千百幅给我们高雅艺术享受的珍贵作品，极大的激发了我们对于生活的热爱。 画虾仅仅是白石老人的雕虫小技，在他的艺术宝库中千百幅艺术珍品静待我们去观赏学习。
李时珍之苦，爱迪生之乐，齐白石之勤 同样的事例，作者写的时候侧重点却不尽相同，可见作者真是独具匠心啊！
4,理解句子
出示"你看，……"你是怎样理解这句话的 注意加引号的词语。
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗
填空：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种的精神，才( ),最终取得成功的吗
理会课文比喻句的精彩：
读句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗
(四)学习第四，五自然段
1,自读第4自然段：文中不仅举了李时珍，爱迪生和齐白石的例子来正面说明滴水穿石的道理，还举了个反面的例子来说明这个道理，自己读第四节。
2,雨水速度快，力量大为什么没有滴穿石块呢
3,让我们铭记滴水穿石给予我们的启示：出示：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
4,要想实现我们美好的理想，就应该 ( 目标专一 持之以恒)而不应该( 三心二意 半途而废)
5,练笔：课文学完了，你们领悟到"滴水穿石"启示了吗 请你也试着用简洁的语言来写一句揭示"滴水穿石"精神的话。
(五)总结课文
在我们铭记滴水穿石给我的启示的同时，也让我们再次回眸那太极洞内的奇观， 聆听着滴水声，这水滴分明是在告诉我们……(指名学生读自己写的话). 是啊，千言万语都凝聚在这滴水声中，都凝结成这八个字：目标专一，持之以恒！
(六)布置作业
1,搜集一个事例并写下来，说明"滴水穿石"的道理，要写出自己的真切感受。
《滴水穿石的启示》教案设计 篇四
讲课教师：贾淑红
评课：明星中心校校长：孟清英老师及贺家堡小学语文组成员
李老师：请淑红介绍一下设计意图。
淑红：我今天讲的是《滴水穿石的启示》，这是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”。并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。根据新课程标准，结合本课实际和新方案要求，我是这样设计的：1、了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。2、学习作者用事实证明一个观点。有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。3、组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。重点学习古今中外三个名人正面的典型事例，采用多种形式朗读，让学生从字里行间寻找“滴水穿石”的精神，体会“目标专一，持之以恒”就能成功，同时也给了学生许多的自信，又用反面的雨水事例揭示“滴水穿石”的启示，学生加深了要怎么做不要怎么做，就一定能成功。最后进行了简单的思想教育后，课外延伸，学以致用，布置了读后感的日记。
李老师：再谈谈教后感觉。
淑红：课后感觉，学生在这节课上还是有些局促，没有放开。由于我不是文科专业毕业，对语文这门课程的了解有限，语文知识比较匮乏，教学中也难免出现诸多不足之处，希望各位老师能够多多指点。
潘敏：淑红新方案巩固练习部分，可以让小组互相说一说，不必动笔写，一动手感觉用时很长。
淑红：嗯，这个我会注意。刚使用新方案教学，还不会合理安排。
潘敏：不过，我觉得这种方法挺好的，充分利用新方案。
淑红：谢谢。只是揣摩应用，还需要大家一起研究。
孟老师：接下来我来说说我的看法吧。淑红给我最大的感觉是写字姿势抓得有效果！上次我在11月17日听课时在听课笔记上写了“23名学生执笔姿势全部有问题”今天，我欣喜地看到，这23名学生中，除1名是我提醒后改掉之外，其余都正确，或者说基本正确！这告诉我两个信息：一是教师矫（）正得法有效，她下了功，也会用功，收到了很好的效果；二是矫正不良姿势并不难，淑红做到了，我们为什么做不到呢？这个典型我们要在全镇树！她给大家带来了信心！而且我注意到，她在别班听课时，不自觉地在帮学生纠正姿势，我想，一定是形成了习惯。我希望不仅仅是淑红，包括大家一定要坚持下去，只有坚持才会有真正的收获！
说到课文，淑红有两个亮点，一是导学案结合比较紧，我看了看，这课的导学案设计得比较好，潘敏那课就不怎么好联系。淑红能把两部分分别融入自己的教程中，自然而得体。从课文的设计上看，她是采取直奔中心法，先提出中心词：“目标专一，持之以恒”，然后分别从三个典型人物的事实中印证“滴水穿石”的道理。从思路上讲是不错的，这是第二个亮点。
淑红：真是没有想到自己在这节课，能做的这样好。
孟老师：问题主要是什么呢？我感觉与潘敏有相似之处，主要还是对文本的理解不到位。或者说是扣得不细。许多很关键的词，那么轻轻一带就过去了。比如，讲到李时珍，从他“从小立志”到一直坚持了27年坚持不懈地努力，这就是目标专一。如何努力的呢？“翻山越岭”、“走遍了”、“访名医”、“尝草药”，读着这些句子你能想到哪些情景呢？或是你仿佛看到了什么？这里把静的文字变成动的画面，体会李时珍为了完成《本草纲目》的编写所经历的艰辛、危险……这里需要教师给学生一个补充资料，简单介绍一下《本草纲目》的内容作用及意义。这样学生会理解：想获得成功，不仅仅是目标专一，坚持不懈，还包含着不怕艰险敢于吃苦的精神。再比如，讲到第二个事实，发明家爱迪生的故事，可以抓住“迷恋”一词展开想象，当他做小贩时，当他做报务员时，心里想的是什么？回家做的是什么？如果这里穿插介绍一些爱迪生由于“迷恋”电学实验研究而闯祸甚至威胁到生命危险还孜孜不倦地研究的事例，更有益于学生的理解。学习这个故事时，可以在结束时提这样一个问题：有的人一生只做了一件事，到最后也没做好，比如有的人当了一辈子教师却没成为一名好教师，这里为什么呢？学生会在之前不仅仅要目标专一，坚持不懈，不怕艰险敢于吃苦的基础上，加深理解：全身心投入，善于动脑！这样下来，“滴水穿石”给我们的启示是不是更丰厚些呢？
淑红：嗯，是！我对语文这门学科的研究还是比较匮乏，常常不能把教材吃透，挖掘不深文本的内涵。
潘敏：我有同感。
孟老师：多读，读就一定能吃透。其实没有那么难的，我的许多想法都是在读课文的过程中产生的，并没有看参考什么的。
淑红：常常是讲完一课，还要再来一节补充课。
孟老师：许多时候，自己悟出东西远远比从参考上得来的感觉深刻。你原来是教什么来着？不是语文吗？
淑红：刚开始是教体育，后来由于种种原因才改为语文。
李老师：每搞一次活动，参与教师都有新的收获，与孟老师的悉心培养指导分不开。
孟老师：小学语文也没有多少东西，只要多用些心不难拿下来的。
淑红：过去在那遥远的乡村小学，没有像孟老师您这样对语文教学熟悉的恩师指导。来到明星镇，在孟老师的指导之下，才体会到语文教学的乐趣。
李老师：今后要加强学习，不断提升自己的专业素养。
《滴水穿石的启示》教案设计 篇五
一、补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
三心 微不 月琢 炉火
坚持 锲而 山岭 不倦
而废 持之 不断 光滑圆
二、选用课文中的有关词语填空。
1、他的魔术已经玩到了出神入化的( ). 。
2、他时常( )，天生我才必有用。
3、他的那手绝活如今已是( )了。
4、做事要有始有终，不能( )。
5 、这点事( )，你不必放在心上
三、按课文填空。
1、课文中列举了______、_______、________三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种_______________________________________的精神，取得成功的。
2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：___________________________________________________________________
四、阅读课文片断，完成练习。
现代著名书画家齐白石，在他数（shǔ shù ）十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào ）一日闲过。”就是到了晚年，也仍( rēng réng )然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
1、用“√”标出括号中正确的读音。
2、从文中找出三组意思相反的词：_______________________
3、文中“挥毫作画”的“毫”意思_______________，“坚持不懈”的“懈”意思是__________________。
4、文中“不教一日闲过”这句话的意思是____________________在你的积累中，也表达这一意思的名句有____________________
5、用“——”画出文中地一句反问句，把它改成陈述句_____________________________________________
6、文中“顽石”指的是________________，“滴穿”这个词上加上引号，表示_________________________________，“滴水穿石”这个词上加上引号，表示_____________________________________
7、与“滴水穿石”意思相近的词语有：______________________________
《【《滴水穿石的启示》作文】《滴水穿石的启示》教案设计【精选5篇】》由：科普读物整理
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