篇一：在平凡中感动---班主任教育案例
在平凡中感动，在感动中平凡
——班主任班级管理浅谈
舒兰三中 兰艳华季忠斌
星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。用心，帮助学生健康成长；用情，培育出桃李芬芳。 十几年的班级管理工作一直是我在平凡的教师岗位上最乐于探讨的问题， 班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，关系着教育的成败，关系着学生的一生前途，总结下来，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华——学会感动。
一、习惯放手，让学生自主管理班级——学会感动
作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好的班集体。放手去让学生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班级将会有条不紊的运作，班级将会事事有人做，人人有事做。而且这种自主管理的方式，学生很易于接受。因为让学生自主去管理班级，学生的自主管理就能从事
情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况，容易被大多数学生所接受，学生自主管理的班集体，该是让全体学生参与管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。充分调动全体学生关心集体、热爱集体、创设先进班集体作出贡献。班级管理中，班主任尤其要学会放手，这样才能调动学生参与班级管理的积极性。事实证明，我的自主管理班级模式，确实让班级的各项事情良性运转，小到黑板有人擦，窗台有人管，班级的灯定点有人关闭，板报有人出，花有人浇水，晚自习的门有人锁，窗帘有人定期去洗，大到我不在时，班级纪律有人管，纪律班长全权负责，劳动的事情更是不用我操心。记得初一的一次扫雪劳动，天气特别的冷，早上，进入校园，校园的甬道，被厚厚的雪全部覆盖，所以早自习，每班都被分配到了扫雪的任务，我和我班的男同学，穿戴好衣帽后，来操场扫雪，工具有限，被学生抢走，我只能站在一旁，想指挥他们，可是学生总是说，老师，回班呆着去，你在这耽误我们干活，还很冷，您不用陪着我们，可是，我怎么能回去，学生干活，我回班，而且，我怕干不好，还真不放心，毕竟他们才来三个月而已，于是，我离开了，但并没回到楼内，而是在其他班的同学当中，偷偷观察情况，这些孩子们，排成一排前进，很快的完成了任务，并且站队回到了班级，眼前的一切，我看在眼里，喜在心上，他们果然离开了我，活干的很出色。我想：我们教育孩子时，确实要学会适当的放手，孩子们有尝试，才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。我们教师要学
会接纳孩子们在活动中的不同表现，学会用欣赏的眼光看待孩子们的成长。还有一次学校来了一批用品，有三十个大袋子，我们班同学负责抬到团委，结果我和校长都人在楼下看着卸车，却忘记了这几十个袋子抬到屋子里没人指挥将是什么样子，可是已经抬完了，脑海中立刻出现满地狼藉，东倒西歪的惨景，可是当我进到团委的那一刻，我惊呆了，震撼了，一个一个的大袋子紧紧相靠的，直挺挺像一个个的士兵一样精神的立在地上，校长进来后，说了句，学生的活干的真像样，还是班主任领导的好啊，我微微的笑了，这些孩子，也许他们的成绩有好有坏，但至少，他们学会了如何将小事情做到最好，我相信：这是培养出来的一种能力，也将是孩子们人生中一笔宝贵的财富。我是学校的中层领导，平时学校的工作也特别多，我的班级我不在时，比我在时要好得多，这是我最最欣慰最最感动的事。班主任老师，请学会放手，你会收获意想不到的感动。
1. 二、学会宽容，给学生自己改正错误的机会——学会感动 我，一个平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出来的一个人，可是，我有我的幸福，我有我的快乐，属于我的骄傲，只因为我有一份执着热爱的工作，身边有几十个被我“掌控着”的孩子们，可是，幸运的天平不是总倾向于我，我也因此有过无数个心灵煎熬的日日夜夜，无数次的心力憔悴的时刻，但是，痛苦无奈总有过去的时候，而我也相信：乌云之上有晴天，风雨之后有彩虹.我也不想拒绝外界给与我的一切痛苦。朱光潜老先生说：“失误的人生才会精彩”我也想补充说：“敢于拥抱失
误的人生更精彩”人总是会在无数的失败，过错之后，总结教训，积累经验，之后，用最快的速度调节好自己的心态，用最宽容的的心去接纳一切错过之后的人或事，相信，那一刻，所有人的世界，都将会春暖花开。
时光倒流在两年之前，清明三天假之后，我以最兴奋，最愉快的心情在六点十分到达学校，那份喜悦是发自内心深处的，可是一个小时之后，我所有的全部好心情都荡然无存了，我班一个男孩子突然的失踪了，当我确定她真的不在的那一刻，我的心一下子凉到谷底，担心，焦虑，自责，怨恨，紧张，种种的复杂情感一涌而上，那一刻的我，快崩溃了，接下来的时间就是调查，找寻孩子，用尽了各种办法，动用了学校的所有领导和家长共同找寻了多半天的时间，当我一个人走在大桥的坝上时，春风吹乱了我的头发，也吹乱了我的心绪，近一天的折磨，嘴角干裂，嗓子疼得厉害，心里却只有一个声音，“王岩，快回来啊”也许是老天爷的眷顾，可怜作为老师的一片苦心，下午三点多的时候，孩子终于找到了，安然无恙，是去了吉林，找她的姨，离开的原因，也很单纯，只是不想上学，并且想出去打工为父母分担家庭的重任，当我听到这一切的时候，焦急的心情全都没有了，有的只是生气，愤恨，生气这个孩子不顾老师，家人，学校的担心，带来如此多的麻烦和影响，也恨自己平时怎么就没有对这个孩子有更深的了解，连他想辍学都不知道，之后的几天里，我大病了一场，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而作为孩子的他，居然在第二天面对我，连一句话都不说，只是低着头，而且是一直低着头，后来，终于鼓起勇气抬起头，说了一句话“老师，
我对不起你”，我却什么也没有听见，只是看口型分辩出来的。原来一夜之间，孩子的嗓子哑的发不出声音来，也许我所经历的折磨，孩子同样经历了，他知道自己错了，那一刻，我所有的对他的气，对他的怨，顿时消散的无影无踪，他毕竟是一个孩子，大人都会犯错，更何况是一个十几岁的孩子呢?宽恕了别人，也就是宽恕了自己。后来，这个孩子继续留在班级里，但是，仍旧言语不多，仍旧不想上学，我也是用尽了办法，仍然无法打消他的想法，又两个月过去了，一天早上，这个孩子突然又没有来上课，我于是又急了，急忙拨通了他家的电话，和家长说明了情况，刚放下手里的电话，就过来一条信息，我又惊又喜，原来是这个孩子发来的信息，上面写着：兰老师，请放心，我在朋友家里，就是不想上学，老师，我没有进校门，不会给您和学校添麻烦，我一会就回家.”看完后，我的心放松下来，除了感动还是感动。
经历了这件事情之后，作为班主任，我在想：该以怎样的心态去正确对待一个犯了错的孩子呢？我确信：是宽容和更多的爱，可以换来学生对你的理解和体贴，这是多么可贵的事情。红楼梦中的林黛玉叹花落无言，如果她反省一下自己，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁，倘若自己多一丝宽容，少一分小气，也许可以续写人生的喜剧，才华横溢的李清照，倘若放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。虽说这次事件，使自己心灵受到煎熬，肉体经受病痛的折磨，但是在反思自己班主任工作的同时，多了一分经验，多了一分承受力，所以，感谢人生路上，给自己带来压力的和痛苦的人，是他们磨炼了自己坚强的意志力，与其说抱怨别人给自己带来痛苦，倒不如说是自己的修养不够，
篇二：班主任案例分析
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
记得两年前，我担任了一班的语文老师，王亚东上这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当王亚东出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天下午，教室里只剩下我和王亚东。
我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”
“你为什么总是指责我呢？”王亚东还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”
“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”
王亚东一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。 回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点
滴进步，我由衷地感到高兴……
一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙从2班走到1班。两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，王亚东气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从王亚东口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。
圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现王亚东正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一长圣诞卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。
如何让学生认可你这位班主任呢？
一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？
多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事.
一、个案背景：
1、个案的基本情况
李某，男，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭情况
父母离异，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
二、 主要问题分析
通过近半年的观察，我发现李某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱
通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要??”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、集体的排斥
李某在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作??甚至老师说今天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴
虽然祖辈对李某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高，孙子应该弥补他们的缺憾。因此，他们对李某的学
习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。
首先，我利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订
一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。??
其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现他积极的因素，促进转化。
我发现李某虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言??所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。
首先，我在班级活动中，多为李某提供表现机会，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组
织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。
3、引导集体关注他，接纳他。
集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。
我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像李某这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动班学生态度的转变。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问原因，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也曾经因为这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫他以后要善于管理好自己的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
5、运用多种评价，促进发展 。
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。 他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做
篇三：班主任和谐育人技能大赛案例汇总
一、 案例分析
1、 本学期文理分科时，你班里分来一名学生，该同学学习成绩差不说，还不遵守纪律，上课睡觉，玩手机，经常旷课，经与家长联系，家长很支持学校工作，但是也感到没有好的管理方法。作为班主任，你该怎么做？
2、 班里有一名男生，学习态度端正，做事认真负责，平时各方面都表现较好，但是有两次你发现他请假看病，出于信任你未经核实就批准了，但事后发现他根本没有去看病，在其他事情上也发现他有说谎话的毛病。对待这名同学你会采取什么措施？为什么这么做？
3、 班里的班长转学走了，你准备选一名新的班长，这时原来的副班长毛遂自荐要当班长，这名同学有一定的组织能力，但是在平时的工作中你发现他比较注重名利，只喜欢做容易做又出风头的工作，对一些出力不讨好的工作则尽量逃避，作为班主任你怎么处理这件事？说说你的理由。
4、 一名在学习、纪律等方面都表现不错的女生，在人际关系上总是处理不好，一天与该女生有矛盾的几个同学互相传写一张小纸条，纸条上全是骂这名女生的脏话，该生知道了很委屈来找作为班主任的你，希望给予解决，你会怎么处理这件事？
5、 开学初的班会课上，班主任把班级同学在上学期所获得的各种荣誉（奖状和奖品）发下去，可是当班会课后再进班时发现废纸篓里有许多被撕毁的奖状。作为班主任对这件事你会怎么处理？
6、 期中考试后，由于种种原因，班级整体成绩下滑，特别是几个学习成绩优秀的学生感觉自己已经非常努力了，但仍未取得理想成绩，对自己的能力产生怀疑，对后面的学习生活感到迷茫。作为班主任，你会怎么处理这一问题。
7、 新学期，你中途接了一个班级的班主任，发现有个因为难以管教而被原班主任放在班级最后面的学生，他自由散漫，随意违反纪律，但在班级同学中又有些号召力，班里有些学生也有样学样，为任课教师带来许多苦恼。作为新班主任，你会怎么做？
8、 三月份，班级组织学雷锋活动，有几个同学就是不参加活动，而且还说这是形式主义，对此，你该怎么办？
9、 某同学在学校仪容仪表检查时头发总不过关，每次都要班主任好言相劝才能理发，但在最近的一次仪容仪表检查中，该生想留长发，为此甚至装病在家，家长到学校请求班主任网开一面。如果你是班主任，你会怎么做？
10、 尽管你在考前进行了教育，但是考试中，你班仍有三名学生在考试中用手机作弊。作为班主任你该怎么做才能有效制止考试作弊事件的发生。
11、 班里有个学生经常迟到，你对他屡次批评教育，但往往好不了两天，就又开始迟到，作为班主任该怎样纠正学生爱迟到的坏毛病？
12、 一学生近期出现情绪浮躁，不服从管理的现象，一天，在你的课上该生看课外书被发现，你要收他的课外书他不给，还强词夺理。对此，你该怎么做？
13、 最近班级自习课上纪律较差，说话现象严重，作为班主任你怎么扭转这一局面？
14、 班里某女生经常违反学校关于仪容仪表的规定，喜欢化妆，不穿校服，你多此批评教育见效甚微，家长也不敢管，害怕她离家出走。对这种情况，你有什么好的办法？
15、 班里有一男生平时好动坐不住，上课经常违反纪律，管不住自己，但是这名同学为人热情，喜欢帮助别人，你有什么好方法帮助他改正缺点？
16、 有一同学对自己的期望值很高，但是自制力较差，其行为表现往往与自己的承诺相差甚远，作为班主任你怎么对这名学生进行有效地德育教育。
17、 某孩子因父母工作忙和奶奶一起生活，后父亲去世才和母亲生活在一起，母亲再婚
后这名学生的性格越来越内向，和母亲的关系极为恶劣，并开始沉迷于电脑游戏，平时该生没有什么违纪行为，但就是成绩越来越差。作为班主任你有什么好的方法帮助这名孩子吗？
18、 某同学性格内向，脾气倔强，喜欢在班里搞恶作剧，与班里的同学关系较差。他经常站在窗前朝窗外吐唾沫或扔东西，一天，他将一装满水的饮料瓶从窗户扔下，差点砸在从楼下经过的教工身上，你怎么处理这件事？
19、 在周一的班会课上，听到上周的班级考核又是年级倒数第一，而原因是一名同学上学迟到而扣分。你非常恼火，接下来你该怎么做？
20、 一天，坐在班里学生孙某周围的几位同学一起来找班主任反映孙某的问题，都说他们无法忍受孙某的不良习惯，如：上课说话干扰周围同学听课，上课吃东西，用手机偷拍其他同学等，周围同学劝他他也不听，还骂人。这些同学强烈要求把孙某的座位调走。如果你是班主任你会怎么处理这件事？
21、 班里常有同学“好心”办坏事，如某同学在考试中架不住同学的请求而协助作弊；再如，因为同学或朋友在外受了欺负而前去助拳，为朋友两肋插刀的。作为班主任，你怎么预防这类事情的发生？
<p align=right>崔景呈</p>
《班主任育人案例》由：创业找项目整理
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