篇一：学校体育教学工作总结
完小体育教学工作总结 鲁罗 本学年我校体育教学工作从全面落实“健康第一”的思想出发，牢固树立了坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，我校体育工作始终把提高学生素质、培养学生良好品质和健康心理做为工作的出发点。认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备，现就一学年来的情况总结如下：
一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作，学习落实“新课标”的教育理念，改革学习方式，教学方法和评价方式，要求每一位老师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断更新教育观念，才能准确地理解“新课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。在教学中，各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的 、有计划的教学实践，提高了教学质量，并做到经常性的对教学工作进行检查、总结，及时发现问题解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节课。
二、常抓不懈，推动“两操”。有效地开展“两操”是反映学生整体面貌的重要工程，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，同时抓好两操更能促进学校的全民健身活动的开展。一学年来，各体育教师严格规范广播操的进出场纪律及做操质量，做到做操时静、快、齐，动作规范、美观，为督促两操的正常开展，进一步落实了体育检查结果每周点评制度。大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。
三、 多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准的测试》登记工作，《学生体质健康标准的测试》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，也是学生毕业的基本条件之一。为了顺利完成体育《标准》测试工作，提高我校体育标准成绩，我校体育教师一一把关，利用课间及活动时间，由校长领导，体育教师组织一至六年级的学生进行了肺活量、立定跳远、50米等项目的测试，经过多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力，本学期的测试顺利进行，成绩良好。
四、以体育课外兴趣小组为载体，丰富校园课间体育活动，打造特色校园。对于小学生来说，兴趣是他们的第一需求，本活动通过情境设置、游戏、竞赛等形式来吸引学生主动的参与到学习活动中，主动去探究、发现和解决问题，从而获得一定的知识与技能。以新课程标准的基本理念为指导思想，大力开发课程资源，着重通过课堂上各个环节的设计来培养学生的创新意识和创新能力，使学生生动、活泼、主动地发展。在教学中，注重学生的情感体验，尊重学生的个体需求，让学生真正体验到锻炼所带来的乐趣。
转眼之间，一学年就接近了尾声，新的一学期来临之际，我校的体育工作又将面临一个崭新的开始。我们相信，只要付出了，就会有收获的喜悦。
2012——2013年度
完小体育教学工作总结
2013年7月10日
篇二：八年级体育教学工作总结
体育教学工作总结
店集中学吕明
本学期本人担任了八年级的体育教育教学工作，在这一学期里，我校在《体育与健康课程标准》的指导下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。现总结如下：
本人热爱祖国，拥护中国共产党。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。积极参加学校组织的各项活动，认真学习。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。
一、教学工作
我的体育教学主要从三点来进行总结。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、课间操工作、
在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些
陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，再纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、准确。
第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以，使我学校的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评，这跟所有教师的共同努力是分不开的。
三、训练工作
我能够长期带领学生坚持训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习的主人，让学生玩中学、学中乐。
总之，在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。当然，在教学工
作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
2011年6月28日
2010-2011学年下学期
体育与健康
教
学
总
结
店集中学吕明
2011年6月28日
篇三：体育课教学工作总结
体育课教学工作总结
这一学期的体育工作即将结束，回顾过去的这些日子，我又有了新的收获；虽然在体育教学中我仍然是个新手，但我在不断地学习过程中，进一步加深了对体育本职工作重要性的认识及其意义的理解，虽然教学过程中成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热诚和坚持不懈的努力。成功来源于态度，我会始终坚定自己努力的方向，不断求索，不断进步。
尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我一直尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单跑、跳、等组合型的游戏，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。
教师实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。在以往的体育教学中，教师片面地对学生体质的训练，忽视了学生兴趣和能力的培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来的不良后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥学生的主体作用，利用一切可能的手段，使学生对体育感兴趣，养成体育锻炼的好习惯，以达到体育教学的真正目的。
教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
具体教学方面：
1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查
场地器材。
2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。
3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。
4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。
6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。
7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，，提高学生整体素质。
从这一学期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较出色上好每一堂课，就并不是一件容易的事了。
第一、我尽可能多的去了解每一个学生，从心理学的角度探知他们对待体育课的态度，注重培养他们对体育知识的兴趣，让他们养成每天适度体育锻炼的好习惯。
第二、我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
第三、我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
第四、我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
这几点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课。
宜宾市商职校2006-2007学年度
实施学生人文德育学分管理工作总结
宜宾市商职校教育处 □赵锡东
2007-1-31
我校从2004年秋期开始在07届全面实施学分制，在05、06届实施学分制人文德育部分，今年即将毕业的07届学生是真正意义上进行学分制管理的一届，通过两年多的实施，学生对学分制的认同度越来越高，人文德育学分在教会学生学会做事与学会做人方面无疑取得了进步，作为我校学分制改革的亮点和闪光点的人文德育学分，在培养学生的综合职业能力和学生的全面发展方面意义深远。2006年秋期对学分制人文德育部分做了比较大的改动。现就人文德育学分实施以来的情况作简要总结，以促进学分制的进一步完善。
一、06年再版学分制人文德育部分的特点：
从04年秋期开始，各专业部以 “学分制原则意见”为指导，制定了相应的实施方案，组织了全体教师特别是班主任进行系统学习和培训。各专业部把学分制作为学生入学教育的重要内容，通过学习一方面加大对学生的宣传，另一方面使学生和教师都认识到学分制改革是当前学校发展的必然趋势，为学分制的顺利实施打下了基础。但通过一段时间的实施，人文德育学分表现类项目定性考核的内容太多，不便操作的问题显现出来，因此，06年再版时对学分制人文德育部分进行了比较大的修改：
1、课程学分增加了周会、班会课（安全、法制、心理健康）教育。让学生知荣明辱，能基本做到《商职校学生一日常规》的要求。
2、把原有的职业指导教育充实为德育课（职业道德与职业指导）教育。重在加强学生的职业理想教育和职业道德教育，由德育教师和班主任共同进行考核。
3、把感恩教育（含毕业教育）纳入了课程学分。让学生做到敬畏生命，热爱国家民族，服务社会，敬爱父母，关爱同学朋友，尊老爱幼，爱护环境。
4、明确了课程类学分以学期为单位分项考核。安排有军训的学期，以上各项分值为4学分，其余学期，每项分值为5学分。
5、把表现类项目模块进行了重新归纳调整为公共道德、自尊自爱、文明礼貌、行为习惯、遵章守纪等五个方面的内容。
6、奖罚项目模块作了例举性描述。
7、住校学生“人文德育学分”附加考核项目增加了节约资源项目的考核。
8、明确提出了人文德育学分不及格的学生必须采取多种形式进行补救（补考）。
9、在认、鉴定学生三种资格时，人文德育学分可以进行有限度的替换，鼓励学生注重品行表现。既学生学历学分模块中课程类学分不合格，但人文德育学分平均每期超过８０分或学历学分模块中技能鉴定学分超过８０分，通过一
定的报审程序，平均分超过部分可替代学历学分中的课程类学分。
二 、实施人文德育学分取得的成绩
1、学分制宣传的深入，师生观念发生了巨变。育人为本、德育为先，实行人文德育学分管理，帮助学生“立德，立身，立志，立学”，培养学生“自我
管理，自我教育，自我服务，自我提高”的基本能力。
2、注重过程管理，强调学生的自我教育和自我管理，充分发挥人文德育学
分的激励作用。
3、变以往单纯学习成绩评价到全面的评价，切合了当前学生的素质现状，重塑学生的自信，点燃学生的职业理想，让学生自我展示、自我实现。
4、坚持了原则性和灵活性的统一，合理运用惩戒教育，抓好问题学生的转
化工作，突出了针对性和实效性。
5、结合行业规范和岗位职责要求细化学生的行为养成教育。
6、坚持了学分制预警机制和补考机制的落实，并发挥对学生本人及周围同
学的警示作用，又给学生留下了改正的机会。
7、搭建班科集体建设的育人平台，倡导三首责任制，强化全体教职员工的
育人职责，齐抓共管，规范学生的日常行为。
8、严格三种资格的审查与斗硬，大力提高学生的人文素养和职业技能，特别是对93名参军学生的政审从严把关，强化学分制的管理功能。
9、人文德育学分可以进行有限度的替换，鼓励学生注重品行表现。
10、初步建立起与学分制配套的，涵盖人文、学历学分等相关资料的学生电
子档案。
三、人文德育学分实施过程中存在的不足
1、人文德育学分的学习、宣传、贯彻都还不够，无论是学生、家长还是教
师自身，特别是再版修订的内容。
2、人文德育学分的内容仍然需要调整。淡化定性考核，规范定量考核，避
免随意性。
3、人文德育学分更多的注重学生对各种规章制度的遵守的考核，而对学生做人的表现、职业道德养成的考核不够。
4、各专业部内人文德育学分表现类项目的加减分标准不统一，有的班随意性太大。
5、有的班级学分制的记载不够详细或不及时，对学生没有起到应有的警示作用。
6、未建立合理的人文德育补考机制。尤其是家校配合教育缺失或不协调的情况下，一旦学生自己不想读书了就容易破罐子破摔。
7、人文德育学分软件的滞后，人文德育学分的信息化管理还有待加强。
四、努力的方向
1、继续加大对学分制的学习、宣传、贯彻，无论是学生、家长还是教师，特别是每一个教职员工要真正在思想上统一对学分制的认识，在内容上理解学分制的每一条款，在执行上全员育人，齐抓共管。
2、在实践中继续调整完善人文德育学分的内容。淡化定性考核，规范定量考核。加强对学生的公共道德、文明礼貌、诚实守信的教育与考核记载。
3、人文德育学分的考核应与学生的自我教育、自我管理相结合；把学生的自我评价、相互评价与任课教师、班干部的考核相结合；把定性评价与定量评价相结合，真正发挥激励功能。
4、专业部内人文德育学分表现类项目的加减分标准应统一，各班的人文德育实施细则不能与专业部实施方案相违背，更不能超越学校的原则意见。
5、建立合理可行的补考机制。学分制的初衷是让学生自我管理，对一些问题学生可以合理运用惩戒教育，在考核上适当灵活处理，尤其是对那些在学期中就已经不及格的学生，可以采取与专业部签定保证，在后半学期如果达到学生的保证或者达到学校要求的一学期人文德育学分一半的及格分即可认为及格，可以看作进步加分。
6、各专业部结合行业规范和岗位职责要求细化学生的行为养成教育，让学生在企业文化的熏陶下，珍惜在校生活，提高综合职业素养。
7、努力搭建班科集体建设、处部结对互助的育人平台，强化全体教职员工的育人职责，建立三首责任制，规范学生的日常行为，构建处处育人、时时育人、事事育人的育人环境。
8、加快人文德育学分模块软件的开发。人文德育学分在操作的过程中暴露出记载、统计的烦琐，软件的配套开发可以很好的解决操作中存在的问题，让标准更加统一，记载变得简便，充分发挥学分制的激励、引导功能。
9、课程设置改革真正适应市场和学生需求，加强学生的职业理想教育，树立学生的职业意识和专业意识，从根本上解决学生被动学习的局面，变要我学为我要学，自我进行职业生涯设计。
《体育教学工作总结》由：创业找项目整理
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