篇一：欢乐小舞台游戏经历的六个怎么办
欢乐小舞台游戏经历的六个怎么办？
时间: 2010-3-21 作者: 吴芸 单位:青浦区华新幼儿园
背景：孩子们很喜欢去表演区敲敲打打、唱唱跳跳，但是呈现出的状态总觉得有些随意，在游戏中没有多大的提升。根据孩子的表现，我结合主题内容的进程和孩子的兴趣点，对表演区的整体环境、材料和录音的提供上进行了一些思考和调整。于是便有了欢乐小舞台游戏经历的六个怎么办？
一、没有舞台怎么办？
镜头：
孩子们搬来小椅子靠在墙壁上，拿着小乐器敲敲打打，挥动飘带唱唱跳跳。范围仅仅局限在门口的一小块空间。
分析与调整：
最初的小舞台，孩子们的活动空间相对很小，不利于他们的表现。背景的创设并不能很好地激发起孩子的表演欲望，孩子们不是坐在小椅子上打打小乐器，就是戴上头饰挥挥飘带，给人感觉有点机械，有失活泼、宽松的氛围。于是对小舞台的整体环境进行调整，利用教室对面的墙面创设舞台背景，扩大了舞台空间，给予孩子更大的表现舞台。并且在地面创设暗示摆放小椅子和站立的小圆点。
二、没有趣味、缺乏动态怎么办？
镜头：
音乐响起了，孩子们摆好小椅子站到舞台上的小圆点上开始了表演。几乎所有的歌曲他们都是拿好相应的表演道具然后乖乖地站回自己的小圆点，像小兔跳等孩子们喜欢的动作都不敢大胆地表现。
分析与调整：
经过调整在地面创设了的小圆点定位，本意是给孩子一定的空间队形的暗示。但是时间长了，这样的定位反而阻碍了孩子的表现，如此的表现显得很呆板，体现不出活动自由的氛围，孩子们变得胆小而拘谨了。于是我再次进行了环境调整，将束缚孩子表现的小圆点去掉，在地面用即时贴划分表演的区域鼓励孩子自由、大胆地表现。
舞台调整后孩子们的表现：
1、“我有一双小小手，一只左来一只右。”孩子们面对面一起表演着，还挥动着喜欢的小手套表演《小小手》。
2、“小兔子乖乖，把门儿开开。”孩子们戴上头饰一个扮演大灰狼，一个拎起篮子扮演兔妈妈唱起来。
3、“我们大家卷爆竹，啦啦啦啦啦啦啦，一步一步往里卷，爆竹卷的紧又紧。”孩子们围成一个小圆圈边唱边游戏。
4、“新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好。”孩子们戴上新年帽高兴的跳了起来。
分析：
孩子们的表现轻松自由又快乐，这与环境的调整是有直接联系的。经过调整后的舞台支持孩子大胆、自由的表现，孩子们有时一个人独自表演，有时找一个好朋友，有时结伴一起合作的表现，他们的表现形式越来越自由、丰富而大胆了。
三、表演道具取用不方便怎么办？
镜头：
孩子们听到录音提示往放小乐器的第一个抽屉那边一拥而去，思雨选好了把抽屉关上了，其他的孩子继续打开抽屉挑选，等到宇浩选好自己喜欢的小乐器一遍音乐已经差不多结束了。“老师帮我戴一戴。”子怡拿着头饰跑进教室来寻求我的帮助，看着舞台上的孩子已经跳起来，没等我帮她戴好头饰她就要准备冲出去了。“快点快点，开始了呀。”雨欣叫唤着她。
分析与调整：
摆放小乐器的抽屉是柜子上最高的那一层，孩子们有时看不清里面到底有些什么乐器。而且小班孩子边做边想的年龄特点决定了他们不会事先想好去拿哪一个乐器再直接去取用，所以经常会出现抽屉前孩子们拥作一团的现象，取用物品很不方便。孩子出现比较急促的现象，问题还出在录音上，歌曲与歌曲之间没有留给孩子足够的时间更换表演道具。所以延长录音提示的时间，给孩子充足的时间从容地更换道具。
四、小乐器太多怎么办？
镜头：
孩子们随着录音提示到小桌子旁取用着相应的表演道具，没有了以前的拥挤、争抢，有时还有孩子互相帮忙戴新年帽等，大家开心的唱歌跳舞。但是录音提示要更换道具时孩子们总是要挑选很久，不知道选择哪个乐器比较好。
分析与调整：
进行调整后不是一股脑将所有的小乐器都呈现在孩子面前，而是挑选一些孩子们现阶段比较感兴趣的小乐器呈现，通过场景能激发孩子主动地进行选择。并将提供的小乐器、头饰等进行分类摆放，每个小篮子中都贴有相应照片，暗示着如何摆放、整理。孩子们能方便、清晰的取用表演道具，并且认真地倾听音乐及提示来表达表现了。
五、游戏中出现争抢怎么办？
镜头：
“卷爆竹卷爆竹啦!”张宇涛喊着，于是孩子们手拉手围成了一个首尾不相连的小圆圈玩起来。第二遍音乐响起了，孩子们的争抢也随之而来了。“我要做头。”“我也要做头。”张思雨和殷善孜抢着要做第一个往里卷的“鞭炮”，争到音乐结束了也没个结果。
“嘟嘟嘟嘟~”洒水车开来啦，玩的正高兴，争吵又来了。“我要当洒水车。”“我也要当洒水车。”曾小琪哭丧着脸对我说：“老师，我还没当过洒水车呢。”
分析与调整：
游戏中出现争吵的现象可以从三方面分析：从孩子本身的年龄特点来说小班孩子比较以自我为中心，别人有的东西自己也想要。从音乐特质上来说，一些歌曲是需要孩子们合作完成的，但是小班幼儿的合作意识还不高。从录音来说，一般歌曲都录两遍，那一些孩子就没有充分的机会表现了。所以针对这三点我对录音进行调整，将孩子们比较喜欢的歌曲多录几遍，尽可能让每个孩子都有表现的机会，以满足孩子的表演欲望。同时和孩子们一起制定小小的规则，如每个节目里轮流扮演一次自己喜欢的角色，孩子们也很认真的遵守，我想在游戏中也能初步的培养合作与谦让的精神。
六、表演道具不吸引孩子怎么办？
孩子们对于现有的小乐器的兴致没以前高了，于是在表演区我还提供了一些孩子们自己参与制作的自制小道具，深受孩子们的喜欢。
1、 沙沙瓶
这个小道具一开始是作为小话筒而来的，用布头包在酸奶瓶口做成形象的小话筒，孩子们能在唱歌时使用，时间长了逐渐孩子们对它的兴趣便减弱了。那么根据孩子喜欢发出声音的玩具的这一特点，以及“好听的声音”主题中孩子对于不同的豆子发出不同声音的兴趣点做出一些调整。于是在酸奶瓶中加入了米粒，使瓶子发出沙沙的声音，孩子们都很喜欢，有时当小话筒，有时做小乐器跟着音乐摆弄。有一天我发现张雨欣把它当成了“洒水车”跟着音乐在做洒水的游戏，我想正可以结合“好听的声音”主题中的内容来使用这份材料，那么如何使它更加形象呢？于是我又将银色亮纸剪成细条贴在瓶口，好像是洒水车洒出来的水一样。这样经过两次小调整就将原有的孩子们已经不是很感兴趣的“小话筒”进行了改装。这样的小道具是来源于孩子的生活，并且建立在小班孩子的年龄特点之上的。
2、 小手铃
“好听的声音”主题中结合美工区孩子的制作，孩子们将用完的双面胶圈圈、扭扭棒和小铃铛制作成小手铃供孩子表演，清脆的声音孩子们很是喜欢。
3、摇摇瓶
主题中结合益智区开展的“比多少”的装豆子游戏，孩子在塑料瓶子中装入不同种类、数量不一的豆子并进行装饰，完成后用于表演区的表演，既可以做小乐器又是表演小道具。
4、新年帽
利用旧挂历、扭扭棒、彩条、即时贴等多种材料，孩子自己参与装饰，戴上新年帽的孩子们在表演区呈现出欢乐的气氛。我的体会：
1、在创设表演区的环境时，给孩子一种宽松、自由，轻松、快乐的氛围，有利于他们大胆的表现自己。
2、在材料的提供上，根据孩子们的兴趣点轮流使用小乐器；同时挖掘生活中瓶瓶罐罐、米粒、豆子等生活材料在表演区的价值，与美工区、益智区等其他区域进行互动，由孩子们自己参与制作、加工成丰富的表演材料投放在表演中。
3、在录音的录制上，考虑到小班孩子的年龄特点，节目与节目之间要给孩子留有足够的时间更换表演道具；并及时地根据孩子们的兴趣调整录音内容。
4、正如《纲要》所说，儿童的发展是在适宜的环境中，通过与环境的相互作用而获得的。所以，还要注重观察孩子们在游戏中的表现，在游戏中找问题，并且进行及时的调整。
篇二：幼儿园学校六一儿童节主题亲子活动项目策划书【报批稿】
一、活动时间：20xx年x月x日
二、活动地点：大操场 幼儿园六一儿童节亲子活动策划方案】 【
三、运动会目标：
通过开展亲子游戏.加强家长与子女之间の、情感交流.增加老师与家长之间の、沟通机会。通过体育活动,培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利の、精神。培养幼儿参加体育活动の、兴趣.亲身体验体育活动の、魅力。
四、活动准备：
1.通知父母来园参加亲子活动。
2.准备游戏需要の、材料。
3.布置活动场地。
4.奖品。
五、具体活动方案：
活动流程：
(一)、运动员入场仪式放《运动员进行曲》
(二)、幼儿教师致欢迎词。
(三)、领导讲话。
(四)、主持人讲注意事项。
(1)、请您在活动中看好您の、宝宝.以免其受到伤害。
(2)、请在活动过程中遵守活动规则。
(3)、在活动中请勿拥挤。
(4)、在活动中表现棒の、小朋友可以获得我们の、小礼品哦!
(五)、主持人介绍亲子活动项目。
活动一：
1、游戏名称:《春种秋收》
2、游戏准备：小号呼啦圈、盆、沙包
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长站在跑道起始点.端盆把盆中沙包放入指定圈中.到达终点后幼儿接力把圈中沙包收回。家长必须按顺序把沙包准确放入圈中.每个圆圈放一个沙包.幼儿必须把所有の、沙包都捡回去。
活动二：
1、游戏名称：铺地砖
2、游戏准备：呼啦圈
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：跑道上准备两个呼啦圈.游戏开始幼儿跳入第一个呼啦圈内.由脚下到头顶把呼啦圈取出交给家长.再跳入第二个呼啦圈.同时家长把前一个呼啦圈放到幼儿前面供其使用.依此类推。
活动三：
1、游戏名称：亲子双人跑(两人三足走)
2、游戏准备：绳
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：把小朋友与家长相邻の、脚绑在一起.当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方の、小红旗才可往回走.哪队先返回起点处为胜出者。
活动四：
1、游戏名称：夹球赛
2、游戏准备：小木棒篮球
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长从起点双腿夹球蹦到终点.再和幼儿用两根小木棒夹球回到起点。用小木棒夹球时不得用小木棒托着球跑。
活动五：
1、游戏名称：亲子心连心
2、游戏准备：卡片
3、参加人员：幼儿、家长
4、游戏玩法：家长与裁判对面站.幼儿站在裁判身后边.裁判出示卡片.家长用肢体行为描述卡片内容.幼儿猜。
(六)、活动开始
(七)、颁奖
(八)、育儿讲座(幼儿教师)
(九)、活动结束。
【学校六一儿童节活动策划方案】
在“六一”国际儿童节来临之际.为了让全体学生过一个“快乐祥和、有趣有味、有文化有艺术”の、“六一”国际儿童节.为了开展丰富多彩の、文化娱乐活动.激发学生热爱生活、热爱校园、热爱艺术の、丰富情感.为学生提供表现自我の、舞台.让学生积极参与并发挥其个性特长.充分展示我校の、艺术教育成果。现根据学校の、要求和实际.特制定“xxx小学庆祝‘六一’国际儿童节活动方案”。
一、活动时间：20xx年6月1日(具体时间另行通知)。
二、活动地点：中心校。
三、活动主题：展示风采.超越梦想。
四、活动组织：
总策划：熊正所
副总策划：仲秋
执行策划：杨胜利盛磊董自广仲启云
项目负责：
仲济顺：庆“六一”文艺汇演节目の、安排主持人、报幕等;
肖增传：奖品の、准备、颁发等。
张志鸿：摄像、录像。
徐恒余：音响、节目背景音乐播放。
韦学余：校园安全、学生安全。
篇三：幼儿园特色办园实施方案
用爱和美培育完整儿童
――正则幼儿园创建特色幼儿园实施方案
一、创建意义
幼儿园特色建设是建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的需要；是提高办学效益，深化课程改革的重要举措；是规范办学中拓展与丰富某一个性化教育要素的行动。建设幼儿园特色就是为师生进步、幼儿园发展提供多种可能。对内凝聚人心，明确方向，挖掘出教育者和学习者的巨大潜能，扩展教育的基本功能；对外可以为社会提供个性化服务，主动适应和满足社会的需求。对内是让所有学生的潜能都能得到最大限度的开发，也就是“人尽其才”，就必须重视学生智能结构类型的差别，通过创造适合学生的教育，使不同类型学生的潜能都能得到充分开发，我们认为建设幼儿园特色就是在创造这种适合的教育
二、创建背景：
我园地处市区中心，是一所有着浓厚的文化底蕴的幼儿园。在吕凤子先生的深邃的教育思想和正则文化的浸润熏陶下，幼儿园围绕艺术开展了丰富的活动，显示出蓬勃的生命气息。幼儿园的课题也围绕艺术而逐层展开，如第一阶段：省级课题《幼儿尝试音乐创作活动的研究》，已顺利结题。第二阶段：江苏省中小学教学研究课题：《幼儿可持续发展课程的研究》，其中一个子课题是继第一阶段的课题而开展的，那就是《幼儿的音乐创新能力与可持续发展》，06年现场结题。第三阶段的课题：江苏省教育科学“十五”规划课题：《艺术作品的互动性研究》。第四阶段，也是我们正在开展的江苏省教育科学“十一五”规划课题重点课题《幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究》。纵观这四个阶段的课题，不难看每一个课题都是围绕“艺术”而开展，都是继承和发展了前一个课题，在前面课题的基础上应运而生的。通过这一系列课题研究的开展，幼儿园逐渐积淀了浓厚的艺术氛围，而且我们惊喜地发现，孩子的有了别具一格的艺术创新、乐观热情的交往互动、自主即兴的艺术表现、独特自我的审美情趣。老师们对“爱的教育”和“美的熏陶”充满了研究热情，研究水平也在飞速提高。爱和美的教育，正在我园蓬勃发展，充满了生机。
三、创建目标和思路。
基于以上的情况分析，我园明确提出“用爱和美培育完整儿童”为我园的特色目标。“爱和美”来自于艺术与艺术素养，而“完整儿童”是我园一直坚持的儿童观，发展观，大教育观和孩子生命的成长观。具体目标是：
㈠
建设情境文化：爱中有美，美中有爱，让教师和孩子在爱和美中，在温情中，在阳光中，在诗意中去生活和学习，去体会和品味，去共同成长。这就是正则幼儿园倡导的“情境文化”。并以此引领学校发展、师生成长。
㈡
构建完整课程：在“情景文化”引领下，对原有的教育教学模式加以改良，探讨更加行之有效的以生态式艺术为主的教育教学策略和模式。以孩子发展为本，努力在纷繁复杂的教育选择中找准方向，建构自己的教育哲学，逐渐形成园本化的生态式艺术课程。 ㈢
成就才情教师：才情教师是指富有正则幼儿园特色的教师形象。在情境文化引领下，“才情教师”的标准是有“爱”和“美”。爱：老师要有一颗浓浓的爱心，具有对事业一腔的热爱，对孩子的一片的真爱，对幼儿园的一片深爱。美：热爱美、追求美、表现美、传递美、创造美，能智慧地选择适合自己的、高尚而优雅的工作和生活。
㈣ 培养完整儿童：我们的完整儿童包括三个方面：
1.把儿童当作儿童
尊重儿童，了解儿童生命成长的特征，寻找他们预定好的成长密码。教育要符合幼儿的年龄特点、生理特点、心理特点和认知规律。
2.“完整儿童”是一个和谐平衡发展的“完整的人”
“何谓完整?这里的完整，不是完美。佛说：“执着也是错”，我们追求完美但不苛求完美，人不会完美，也无需做到完美，不完美也是一种完美。所以，“完整儿童”是一个身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的，一个丰满的、立体的，多个层面的“完整的人”。
3.“完整儿童”是指儿童“完整成长”的过程。
人的完整需要一个完整的成长过程。而这个完整成长的过程即是儿童自我创造的过程。是指孩子通过自己发现探索，自己获取的方法去了解世界，儿童是自己身体的主人，是自己行为的主人，是自己情绪的主人，是自己感觉的主人，是自己心理的主人，是自己精神的主人。儿童自己创造自己的过程，创造一个独一无二的我的过程，就是“完整成长”的过程。
四、创建措施：
㈠ 加强领导，科学部署。
幼儿园成立特色创建工作领导小组，由吴益斐园长任组长，成员有王芙蓉、阳芳、王雪艳、许晓歆、何秀琴、夏秀娣、沈平华、姜丽。具体分工为：吴益斐园长总策划，阳芳老师全面负责。园长室负责活动的检查与督导；教导处负责特色教育的具体实施；总务处负责后勤保障。
㈡ 建设情境文化：
1.用精神文化引领发展
精神文化主要包括幼儿园历史传统和被全体师生员工认同的教育理念、办学目标、价值追求、道德品质等，是一个幼儿园本质、个性、精神面貌的集中反映。我园继续挖掘、学习领悟吕凤子精神，审视“正则”在新时代的新内涵，在继承中发扬，在发扬中创新，提出办园理念、办园举措、办园宗旨、办园目标，对幼儿园进行VIS整体形象设计，将幼儿园经营管理理念、园文化等信息视觉化、统一化、秩序化，以塑造具体的幼儿园形象，把全体教职员工统一到幼儿园共同的办学愿景上来，使他们具备基本一致的价值观。
2．用制度文化保驾护航
制度文化是幼儿园文化之脉，她保障幼儿园发展。幼儿园坚持执行“人性化管理，人情化服务，人文化教育”，使之成为制度文化建设的核心理念。我园教职工精心梳理，以人为本，编纂正则幼儿园员工手册――《做更好的自己》。这将是一本直接指导现实管理的书，它的主要内容是幼儿园文化和制度的汇编，是整个正则幼儿园发展中“严”与“爱”、“情”与“法”历程的浓缩，让幼儿园的任何活动都在制度下进行，让幼儿园的管理处处都有章可循，时时有法可依。在制度面前，我们坚持“用制度去引导人，用情感去聚结人，用人文去发展人。”坚持“制度为先，督促为辅；情智同上，养成为主；奖罚为虚，内化为主”的策略。让教师成为幼儿园管理的主人，成为自己工作的主人。
3．用行为文化彰显品位
道德行为文化。从细微处入手。通过以艺术为主的活动，帮助孩子养成好的生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯??.让所有的习惯交错、综合、积淀在一起，逐步形成孩子独特的气质、性格及心理特征，从而决定孩子的价值观、世界观、人生观，给孩子一个幸福而完整的人生。
教学行为文化。让老师的教育教学充满爱和美，用艺术化的方法激发幼儿的学习兴趣，有民主的氛围，让孩子有安全感，做课堂的主人。让孩子在多维互动中开阔视野，锤炼能力。让教师形成自己独特的教学风格，课堂充满乐趣。
活动行为文化。开展好传统活动、创新活动、展示活动等等，我园的各项活动正呈现系列化、特色化、常规化的态势。
研究行为文化。通过课题领衔、师徒挂钩、顾问听课、我讲我的课题故事、教科研一体化、教学沙龙、推门听课、一课三研??使我校的校本研究呈经常化、系列化、制度化和个性化的态势发展。
㈢ 构建完整课程：
加强课程管理，形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。加强课程培训，注重对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，增强课程意识，把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。以教科研为主阵地，对幼儿园课程（以艺术为主）进行实践研究，对教案、经验、课件进行汇总，形成一整套园本化课程。
㈣ 成就才情教师
才情教师是在情景文化引领下，具有“充满爱心、追求艺术、善于思考、敢于创新、勇于实践、”等特征的教师团队。我园将通过三个方面的路径来成就才情教师。
1.建立精神引领机制。
我园首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。组织教师学习于丹的《论语》、翟鸿森的《亮剑精神》，听取特级教师的报告，开展
“感动正则幼儿园的人和事”交流等等活动，让教师在相互交流学习欣赏中学会珍惜，学会了感恩。
2．倡导教师个性发展。
解放教师的思想，鼓励学术争鸣，形成教育观点的多元化。减轻老师的负担，解放教师的时间，促进自主读书，提升丰厚的底蕴，让教师与孩子共同生长。为每位教师制订相应的成长套餐，鼓励教师参加各种技能培训和进修学习。不遗余力、想方设法为教师增加学习的机会。我们提出让教师享受工作，享受教育、享受成长、享受生命的管理思想，让教师和孩子在园的时间都是一种享受，共同享受教育带给我们师生的美丽和成长，
3．搭建教师发展平台
为每位教师都提供成长的舞台，了解教师的需求，多渠道、多方位地为教师构建成长的舞台。我们常用电视剧《士兵突击》里的一句话“不放弃、不抛弃”，你有多大的能力,幼儿园就为你提供多大的舞台，不放弃不抛弃每一个教师，发挥每位教师的长处，人人有事做，事事有人做。定制教师个人成长档案，让每位教师明确自己本学期发展目标。针对老师们的发展规划，幼儿园采用相应的成长套餐。同时我园的行动性园本教研，年级组教研，新老教师师徒结对，特聘顾问定期来园指导骨干教师等，用丰富的研训活动加速了我园教师梯队的形成。
㈤ 培养完整儿童：在个性评价中发展，在多彩活动中内化。
1.个性化评价。班班建立《班级发展档案》、《宝宝成长档案》、《家园联系彩虹本》《新生适应期跟踪观察记录》、班班创建《班级论坛》、《班级博客》，这一系列措施改变教师的教育观念和教育行为，能关心到每个幼儿，关注每孩子的兴趣倾向和个性特点，并把自己的观察及时与家长沟通交流，用自己的“细心”、“耐心”、“爱心”促进每个孩子富有个性的发展。
2．活动中内化。围绕“用爱和美塑造完整儿童”，在多彩活动中体现教育的内涵。
开展丰富多彩的教育活动：在各领域中渗透艺术教育，以课题为主阵地，创造
性的开展生态式艺术主题活动，提高幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，提高幼儿和教师的艺术素养。
举办艺术节：定期举办艺术节，让幼儿在丰富多彩的艺术活动中，感受艺术、欣赏艺术、享受艺术，享受生活，享受生命。
组建鼓乐队：敲响我园艺术活动的新篇章。我园组建了以各种鼓为主的乐队，如、架子鼓队、军鼓队、腰鼓队等，由专业教师训练，进一步打造我园的艺术特色。
此外，还继续开展《幼儿手工大赛》、《走进大自然系列活动》、《亲子运动会》、《大班幼儿毕业典礼》、《六一游艺活动》??在这些丰富多彩的活动中，让我们的孩子从“学会学习”转化为“享受学习”，从“学会生活”到“享受生活、享受生命”。从“学会”到“享受”，从“接受”到“探索”，这无疑是向完整儿童的一个华丽转身。
我们将以“创建特色幼儿园”为契机，用爱和美培育完整儿童，在“情境文化”中，开展爱的教育，进行美的熏陶，求真务实，用心经营。我们相信，每个孩子都是一朵独特的花朵，都有自己成长的密码和花期，就让我们在爱和美中去等待孩子的完整成长，从而培育完整的儿童。
《幼儿园舞台背景》由：创业找项目整理
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