篇一：幼儿教师队伍建设
论幼儿教师队伍的建设
【摘要】：人生百年，立于幼学。学前教育是启蒙教育，是最底层的基础教育，对于一个人一生的成长起着重要的作用。幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性强，幼儿教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着幼儿。因此注重对幼儿师资队伍的建设，在学前教育发展中起着举足经重的作用。当今的幼儿教育现状却令人堪忧。近年来，幼儿园教师虐待孩子事件屡屡发生。幼儿受到的伤害让人心痛，引起我们对幼儿教师队伍发展的深思。当前，幼儿教师面临主要问题有：幼教师资缺口大，整体素质不高工作辛苦而待遇偏低；教师流失率大；幼儿教师培训机制不完善；教师年龄结构、性别结构不合理。针对这一现状，我认为应从国家和幼儿教师本身着手来解决。
【关键词】：幼儿教师素质，幼师队伍建设，对策
梁启超曾言：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”人生百年，立于幼学。 学前教育是启蒙教育，是最底层的基础教育，对于一个人一生的成长起着重要的作用。学前期教育它不单是一个孩子学习的方面，它是孩子全面发展的一个关键阶段，在这一阶段孩子开始接受他周围所发生的事物，接受能力也开始增强，是培养他对学习兴趣的最好年龄阶段了，这学习是概括各个方面的，日常生活方面的小知识，人际交往，艺术领域方面的等，这都将是这一学龄孩子所要经历和学习的，这也都是最初始化的学习。处于学前期的儿童显然变化迅速且具有巨大的学习潜力，这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展可能性。要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜儿童发展的成长环境，尤其是良好的教育。所以，学前教育对幼儿成长起着关键性作用。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。” 所有在场的人对这
位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。读了这个故事，我相信我们大部分人会重新来认识幼儿教育的重要性.我们都来回忆一下，我们养成的好习惯是从哪里学的，除了爸爸妈妈可能就是幼儿园的老师教的了。每个幼儿教师的教育行为对幼儿成长是非常重要的。
幼儿教师队伍，是学前教育事业发展的关键，决定着学前教育的质量。幼儿教师是孩子进入学校教育的首任老师，举止言谈都对孩子们有着重要的影响，且幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性强，幼儿教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着幼儿。因此注重对幼儿师资队伍的建设，在学前教育中起着举足经重的作用。
然而，当今的幼儿教育现状却令人堪忧。近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生：“3岁女童的下体被老师放置芸豆,7岁男童被逼接受紫外线“消毒”的惩罚，还有7名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤，浙江温岭20岁女教师把虐待儿童照片放在网上只因好玩……”幼师的毒手频繁地伸向了幼儿。各种虐童、惨案事件令人发指，也引起我们深思。为什么幼儿教师做出这样的事情？为什么虐童事件频频发生？虐童事件的频发，使我们不得不对当前幼儿教师的现状进行分析。幼儿教师队伍，不仅包括在一线执教的幼儿老师，而且还包括管理人员、保育人员和后勤人员。在各级教师之中，幼儿教师队伍是尤其特殊的。因为幼儿教师对年幼孩子的影响不在于传授知识技能的多寡，而更在于对孩子们的情绪情感、人格倾向、各种习惯等情商特质的培养上。与孩子们密切相关的成人，一言一行都可能产生或好或坏的影响力。因此，幼儿教师的队伍建设要求显得尤为重要。但我国幼儿教师仍有许多问题。目前，幼儿教师队伍建设尚存的问题主要有： 一、幼教师资缺口大，整体素质不高
教育部和国家编委关于幼儿园教职工编制标准规定，全日制幼儿园教职工与幼儿比例为1比6~1比七，2008年实际比例高达1比16，专任教师和在园幼儿比例为1比24。2009年，全国平均师生比为24比一不少地区达到40比一。面对这一现状我国开始重视幼儿教育事业，加大幼教投入，加入幼教行业的人也愈来愈多。然而，幼教发展看似红火，其实鱼龙混杂、综合素质较低。换言之就是“中国需求量最大的教育却是由水平最低的教师承担教学任务 ”
二、工作辛苦而待遇偏低，教师流失率大
当前在岗教师存在的一般现象是工作压力偏大，部分教师职业倦怠明显。工作压力大、工作时间长、任务繁重是幼儿园教师普遍的反映。根据教育部公报数据，我国幼儿园的生师比显然大大高于小学。班额大、师生比低是带给教师巨大压力的重要因素。虽然有关文件对幼儿园的班额、师生比有明确的规定，但这些规定在经济利益面前形同虚设。管理部门在对幼儿园进行分级分类验收和平时的监管中，往往对此问题采取默认或回避的态度。繁重的工作和较低的回报使不少教师的职业幸福感差，职业责任感倦怠明显。在繁重的工作压力下，幼儿教师的收入却不高，社会地位也较低。部分高学历年轻教师看不到未来，都纷纷转业，造成人才的流失。
三、教师年龄结构、性别结构不合理
当前，我国各地普遍存在幼儿教师年轻化、女性化的现象。大量的幼儿园以30
岁以下的年轻女老师为主力军。误解了幼儿教育的特性和内在科学性。也有许多弊端如，年轻女教师自己要经历结婚孕育休产假照顾幼子的较长周期，一所幼儿园中同龄老师集中，难免带来工作安排方面的冲突。幼儿园是“女人国”已是不争的事实，但是，从孩子的全面发展的角度来看，幼儿成长的童年若有男性老师的参与则更理想。但是男幼教的流失率很大，除了传统文化价值观潜在的影响外，与幼儿教师的低社会待遇、低收入、地发展空间是很有联系的。
四、幼儿教师培训机制不完善
在职前培训方面，由于幼二教师行业缺乏足够的吸引力，导致许多优秀的中学生不愿报考学前教育专业，培养幼儿教师的学校生源质量不断下降。且对在岗的幼儿教师的培训业不完善，不能满足教师学习的需求。
这就是我国幼儿教师队伍的现状。幼师队伍发展良莠不齐、鱼目混杂，存在许多问题。我认为要解决这一系列的问题要从国家、个人两方面着手，发挥各自的作用。以下是我对幼儿教师队伍建设的对策:
一、国家方面
（一）政府关注学前教育，提高幼幼儿教师的社会地位
国家应深刻认识到发展学前教育的重要性和紧迫性，认识到“发展学前教育事关千家万户的切身利益，是保障和改善民生的重要举措；发展学前教育事关国家和民族的未来。”地方政府应依法落实幼儿教师地位和待遇，完善幼儿教师培养培训体系，努力建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。多关注当地学前教育的发展，表彰优秀幼儿园园长和教师，使社会形成尊重幼师的氛围。
（二）选拨优秀人才进入教师行列
针对我国幼儿教师发展现状，选拔优秀人才进入幼儿教师行列尤为重要。且幼儿教师有其特殊要求，既要具备专业素养，更富有爱心、耐心、细心，善于与孩子互动交流，把热爱这一岗位的人才是当前首要解决的问题。首先，要完善国家公费制度，吸引优秀学生报考师范院校，经过高校培养教师资源，可以在一定程度上缓解当前我国农村师资短缺整体水平不高以及师资发展失衡的问题。
另一方面，严把教师行列的进出也是必要手段。现在，我国实行教师资格制度，对提高教师素质、促进教师专业化起到了重要作用，但仍存在许多问题，如教师的退出问题。《教育规划纲要》里也提出。“要加强教师管理，完善教师退出机制”。教师退出机制这一手段可以促进教师不断提高自身专业知识和专业技能，也可以提高学校教育质量。未来，我们应该把退出机制与教师考核紧密相关，制定更加合理的评价体系，严把教师行业的进出。
（三）政策倾斜，多种途径加强幼儿教师队伍的建设
各地政府应根据国家要求，根据当地实际情况，合理确定公办幼儿园教职工编制，多渠道补充合格的教师，多渠道吸引优秀教师到这行业中。如依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护幼儿教师权益，完善落实学前教育师资培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。
二、幼儿教师本身
（一）树立正确的教育观
幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。
作为新时期的幼儿教师，应当从这一培养目标的高度出发，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，正确的教育观需要幼儿教师做到如下几个方面：1.爱岗敬业，具有高度的责任感和事业心2.尊重每一个幼儿，平等地看待每一个儿童。3.以正面教育为主，用阳光积极的心态培养幼儿 （二）培养健康阳光的心理素质
由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。幼儿教师心理素质是一个由多成分组成的结构。它主要包括职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征三个维度。 （三）加强道德修养
师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业的从业人员。幼儿教师道德修养主要包括思想品德素质和道德素质。思想品德素质则要求良好的政治思想品德，牢固的法纪意识，遵守社会公德。道德素质则应包括:热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，；对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿。有良好的敬业精神和献身精神只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，
三、终身教育
终身教育被誉为“可以与哥白尼学说带来的革命相媲美”是教育史上最惊人的事件之一。朗格朗指出，在当今世界，教育不仅是单纯知识的获得，而更在于促进个人的发展。成人教育不再是学校教育的简单的延伸，而是立足于成人的特点和需求，完善自我的教育。幼儿教师必须不断接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育理念、专业知识和能力结构，以使自己的教育理念跟上时代的发展，提高对教育最新发展的了解。
发展学前教育事关千家万户的切身利益，是保障和改善民生的重要举措，事关国家和民族的未来。而幼儿教师队伍的素质是发展学前教育发展的关键，也是当前教育界迫在眉睫的问题。要解决这一问题，国家应起到宏观调控的作用，加大对学前交的投入和创建良好的尊师社会氛围。幼儿教师自身也要提高道德、职业素质，深入学习终身学习理念。
参考文献：
【R】周洪宇.《中国教育黄皮书》 湖北教育出版社，2011
【M】林玉体.《西方教育思想史》九州出版社，2006
【M】约翰.W，桑特洛克.《儿童发展》上海人民出版社11版，2009,003
【M】陈屹.《美国素质教育大参考—中美教育实证比较》新世界出版社，2001
篇二：幼儿园师资队伍建设
幼儿园师资队伍建设
优质的师资队伍是办园质量的保障，我园良好的用人机制和园所文化使我们拥有一支高素质、稳定的教职员工团队。
在教师的选聘方面，我们严把用人关，我园所有教职员工均需持证上岗。做到教师100%持有教师资格证；保育员100%获得保育员上岗证；保健医具有医师以上资格，并有幼儿园工作经验，能够独立完成幼儿营养食谱的制定和各项卫生保健工作的执行；厨师100%获得健康证和技术等级证；财务人员100%持有会计资格证。所有在岗人员100%持有健康证。
对正式录用的教职工，我园将与其签定正式聘用合同，并按规定为其办理各项保险，做到依法办园。
对正式聘用的保教工作人员，园内组织经常性的业务培训，以规范工作方法，提高工作技能。我园积极参加各区教委的“十五” 、 “十一五” 继教培训，鼓励全园教师通过多种途径进行学历和技能的提高。同时我们也会不定期请专家来园进行专业讲座。组织优秀教师外出学习参观市内外优秀幼儿园。
建设宽松的用人环境，主动关心教师生活，为外地和家远的教工提供住宿。建立工会组织，创建丰富多彩的业余文化生活，为员工创造人文的工作和生活条件。建立合理的收入分配制度和奖惩制度，并引入适度的竞争机制，以保证队伍的质量。
为保证我园教工后备力量的储备和培养，我们常年与多家幼儿师范院校签定优秀毕业生推荐协议，并与协议单位建立幼教实习基地，有效解决了师资力量的储备和选拨。
篇三：关于幼儿园师资队伍调查报告
关于幼儿园师资队伍调查报告
教育要发展，教师是根本。幼儿教育与它的从业者——教师，是相互依存的。教师作为素质教育的承担者、实施者，这就要求幼儿园加强师资队伍建设，提高教师素质，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍。而每个幼儿园师资都不一样，各幼儿园每年的师资也不一样，以下我就以我所在的幼儿园今年的师资展开的调查情况。
一、教师队伍情况分析
目前，我园共计教师72人，教师学历达标情况：本科人数（含在读）5人，比例为7%，大专人数（含在读）65人，比例为90%，中专（高中）人数5人，比例为7%；教师工龄情况：工龄1-5年有44人，比例是61%，工龄6-10年有19人，比例是26%,工龄10-15年有6人，比例是8%，工龄15年以上有3人，比例是4%；教师年龄情况：年龄30岁以下有51人，比例是71%，年龄30-40岁有21人，比例是29%。近几年有多名教师分别被评为“优秀班主任”、 “骨干教师”、等光荣称号。
二、教师队伍的优势与问题分析
现象一：教师的年龄结构处于年轻化。
我园近几年陆续退休与调走了一些老教师，分配了一些新老师，使幼儿园的师资又注入了新鲜血液。根据幼儿教育工作的特点：教师需要有耐心，有口才，活泼好动，多才多艺。就目前我园教师的情况看，这样的年轻化格局很适合幼儿教育的需要。青年教师朝气蓬勃、容易接受新事物，是搞好教育工作的生力军，但年轻教师的成长还将是一项任重道远之计。老、中、青教师按比例合理组成一个体形模式，各尽所能，取长补短，才能朝气蓬勃，保证教育事业的不断发展。
现象二：教师的专业技能与知识结构不均衡。
幼儿园需要教师在专业技能上，会唱、会跳、会画，还需要又广博的知识。因为知识结构是形成智力和能力的重要因素，幼儿园教师队伍的知识结构应该由学历、相应的文化科学知识、教育理论等组成。从学历上看，现教师本科、大专的比例已经达到86%，已经达标。但其中一部分教师有着扎实的学科知识，知识面也比较广泛，但是专业的技能却不是很好；有的教师在唱唱跳跳等艺术方面的基本功很不错，但是知识面比较狭折，有时难以回答小朋友的提问。除此之外，理论知识也是有个别老师欠缺的，还需要不断的学习和提高，只有用理论指导教育实践，取得事半功倍的效果。
现象三：性别结构不合理。
不管是从在编人员还是外聘人员上看，我们幼儿园没有一名男性教师。由于幼儿园男教师的缺乏，使得社会上一些不法分子将目光放在幼儿园这个弱势群体上，而且，幼儿园也不免有一些重活都是由所有的女教师揽下，远超出女性所能承担的压力。不光是我们幼儿园，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的很多幼儿园出现。这将存在一些负面因素，首先在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷，特别是男孩子的阳刚之气无处展示，其次幼儿园女教师总会经历结婚产子这个阶段，女性教师越多，需要请假的教师和需要重新安排人员的情况也越多，这无疑是给人事工作带来不便，也让中途换老师的幼儿、老师有些不适应，所以教育要有女性也要有男性，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。
三、加强师资队伍建设之我见
对策一：强调合理的师资队伍结构。首先讲求教师合理搭配；其次性别结构要合理，适当配备一定比例的男性教师，
对策二：做好规划，关注成长。在做好规划的同时，要关注他们的专业成长，对照计划实现了多少，让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。
对策三：注重新老教师的取长补短。新教师思维活跃，老教师经验丰富，在注重新教师专业技能培养的同时，也要注重老教师的“思维点拨”,使其在结合经验的基础上活跃思维，老法新用，利己利幼。
总之，深化教育改革，推进素质教育的原动力就是实施师资队伍建设。我认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的师资队伍建设一定会提高到一个新的水平。
《幼儿园教师队伍简介》由：创业找项目整理
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