• 当前位置:创业找项目 > 范文大全 > 小班区域案例分析
  • 小班区域案例分析

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
  • 移动端:小班区域案例分析
  • 篇一:小班幼儿案例分析

    小班幼儿案例分析:爱打架的幼儿

    巨家庄幼儿园——张晴

    背景:

    最近经常有幼儿跑到我身边来对我说:“老师,张扬哭了。”然后马上有其他小朋友说是冬冬打的。起初我把他叫到面前问明了原因又让他向那个被打的小朋友道歉就完事了。但是后来我发现他打人的次数越来越多,几乎每天都会上演这一幕,这让我非常纳闷。有一天我们正好去另外一个小朋友家家访,他打电话来让我们一起去给他过生日,因此我们趁这个机会去他家家访了一次。在和他父母的交谈中他妈妈也向我们提及了他最近在家攻击性倾向也较严重,往往要让他爸爸陪他打架,甚至早上一起来就要把他爸爸叫醒陪他打架。于是我们共同探讨了产生这一情况的原因。

    分析和反思:

    冬冬身上发生的这一现象并不是个别的。在平时与幼儿的交往中我发现幼儿的攻击性行为时有发生。经常有幼儿会因为被打而哭着向我诉说。我想产生这一现象的原因是多方面的。

    第一, 幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视,如警匪片、《奥特曼》等,这从幼儿平时的交谈和喜好中便流露了出来。

    第二, 幼儿的模仿力较强,好奇心也教强,比如:他们在平时看了攻击性强的镜头,如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。

    第三, 现在的孩子都养尊处优,在家里当惯了小公主,小皇子。过惯了衣来伸手、饭来张口的生活,习惯了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆围着他们转,要什么给什么的日子。因此在幼儿园里受了一点委屈就动手打人。第四, 我们幼儿园的幼儿家大多住在农村,平时爸爸妈妈都很忙在服装厂或其他厂里一做就是十几个小时,孩子就让爷爷奶奶,外公外婆带。祖辈一般都是非常宠小孩的,而且这些祖辈的文化层次普遍教低,没有能力也没精力去管教他们,也就造成了孩子平时在家就找其他孩子一起玩(所谓的玩就是吵闹)的局面。

    策略:

    针对这些现象就得有行之有效的解决措施。我想应该在平时的学习活动、生活活动、游戏、运动中向幼儿灌输团结友爱的思想。比如多组织一些集体活动让幼儿感受集体活动的乐趣,多向幼儿讲述一些团结友爱的故事,激发幼儿的团结意识,减少幼儿攻击性行为的产生。

    篇二:幼儿园区域活动案例分析1

    南岗区幼儿园教师全员岗位培训作业

    区域活动案例分析

    省委机关第一幼儿园 管理

    一、案例描述

    幼儿园的娃娃家区域是幼儿创造性和想象力培养的角色扮演空间。随着孩子们的游戏主题的展开,他们的游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖,开始与同伴进行言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿,如买菜、烧饭,招待客人。

    娃娃家里源源带上了摄影师的工作牌,拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!我们的挂历照可好看了。”在他的鼓动下果然有客人走了进来。

    “我想拍这样的照片,”赵普华指着桌上的台历照说。李浩源马上热情相迎,并把小猪道具递给了赵普华。

    “好的,来笑一下,我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的张思远说:“我也拍一张,但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。李浩源一时为难起来,说:这个衣服没有,我给你戴个面具吧,也很好看的。”孙建航说“还有其他衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了。

    李浩源又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。他开始拿出了纸和笔画起了照片,画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。

    二、案例分析

    照相馆游戏中可看出,中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在照相馆中的小道具显然是平乏的。

    三、教师的介入与指导

    我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师,我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片,小摄影术见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服,露

    出了一脸的好奇。“当然行了,”边说我边将衣服披在了肩上。李浩源帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这衣服先放在这,照片你帮我送到家里去好吗?”经我如此一说,小摄影师表示同意。我离开,小摄影师又将此衣服给其他孩子穿上拍了照,孩子们相当喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做。这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的,就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化,了解他们的每项兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。 游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后, 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料,暗示幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展。我及时提供、调整了游戏材料,且为幼儿提供一些半成品,指导幼儿进行以物代物、一物多用,让幼儿能够自主的活动。

    篇三:幼儿园区域案例分析

    中班语言活动——小狗寄信(看图讲述)

    执教者:叶玮桢

    【设计意图】:

    寄信是日常生活中的常识,而此次的活动利用生活中的场景导入,在场景中设置一些对话与引导语,使幼儿进一步的了解,并认识到“邮箱”和垃圾桶的区别,所以利用这次的活动让幼儿加深常识的了解。

    【活动目标】:

    1、 较清楚的连贯的讲述小狗寄信的过程。

    2、 学习用“先┉后┉”的句式表达。

    3、 了解寄信的常识。

    【活动准备】:

    教育挂图《小狗寄信》

    【活动重难点】

    重点:理解寄信的常识

    难点:讲述故事的过程

    【活动过程】:

    1、 观察图片①②,讲一讲:小狗做什么事?(先做什么,后做什么)

    2、 让幼儿猜想小兔叫住小狗的原因,学习小兔的动作和喊声。

    3、 引导幼儿观察图片③④讲一讲小兔对小狗说了什么?小狗怎么想、怎么说的?

    4、 请幼儿议一议,如果没有小兔的纠正,小狗信能寄出去吗?

    5、 请幼儿与伙伴相互将图片完整的讲述一遍。

    【活动反思】:

    该活动符合幼儿的年龄特点,培养幼儿的倾听能力。在组织幼儿观看教育挂图时,幼儿的注意力不集中,但是对于寄信的常识基本都能掌握,并能够讲述故事的某个情节。

    中班数学活动——《比较粗细》

    执教者:张小娟

    【设计意图】:

    在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动,积累了一些运用感官比较物体量差异的经验,因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法,提高幼儿认识周围环境的能力。 幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程,不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验,然后在正式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。 第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆,他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考,帮助幼儿理解物体量差异的相对性。

    【活动目标】:

    1、学习辨别物体的粗细,能用粗、细来表述物体的特性。

    2. 培养观察,比较能力。

    【活动准备】:

    1、自制教具:房子、“粗哥哥”、“细弟弟”

    2、纸棒人手一根

    3、图片(多媒体课件:粗的树和细的树;粗的尾巴和细的尾巴等。)

    【活动过程】:

    一、故事导入:

    1、从前,有一座圆圆的房子,房子里,住着一胖一瘦的两兄弟。哥哥身体胖胖的,比较粗,大家都叫他“粗哥哥”,弟弟身体瘦瘦的,比较细,大家都叫他“细弟弟”。他们走到哪里都是一起的,大家总能一眼就认出他们来。

    2、教师:今天,粗哥哥和细弟弟都来到了我们班做客,我们欢迎他们!

    3、(粗哥哥和细弟弟带来了一个问题)教师:请你们猜一猜谁是粗哥哥谁是细弟弟呢?(出示教具)

    引导幼儿说出,粗哥哥身体比较胖,更大。细弟弟身体比较细,更小一点??(幼儿自由讨论,教师适时介入引导)

    二、奇妙的袋子:

    教师:粗哥哥和细弟弟想要考考你们,给你们送来一个奇妙的袋子。请小朋友们上来摸一摸里面都装了些什么,每摸出一样,粗哥哥和细弟弟都给你们准备了一个问题。

    (教师充分渲染袋子的神秘感,请孩子们自己上来伸手摸)

    三、游戏:比粗细

    教师:孩子们真棒!现在跟我一起做个游戏吧!(人手

    一根纸棒,粗细不一,教师手上拿中等粗细的一根)

    游戏玩法:

    1、教师提问,小朋友们的纸棒有没有比老师手上更粗的,请你举起来!(有没有比老师手上更细的,请你举起来!)

    2、请小朋友们两两结对,比较自己手上纸棒的粗细,然后教师跟其他小朋友一起验证。 【活动延伸】:

    1、小朋友们,在我们的日常生活中,你们见过哪些东西是粗的,哪些东西是细的呢?(引导幼儿先从教室中找,从自己身边找。引导幼儿自己比较大腿和手腕的粗细。)

    2、教师出示事先准备好的“粗细比较”的图片。

    教师小结:原来我们生活中有那么多东西是有粗细不同的,请小朋友们回去再想一想,把你们看到的告诉老师。(活动结束)

    【活动分析】:

    本次活动的设计是根据中班幼儿的年龄发展特点和实际发展水平设计的。活动中幼儿能够积极的投入到活动中来,在活动中自主探索,大胆发言。本次活动的重点是让孩子在游戏中掌握粗细的概念,难点是要自己判断粗根细的区别。在活动中我主要运用游戏法让孩子在玩中学。

    中班语言活动——《借你一把伞》

    执教者:叶玮桢 【设计意图】:

    中班幼儿的语言发展有较大进步,能清楚地表达出自己的想法,渴望与人交谈,愿意学习新的词汇来丰富自己语言。为此开展了此次活动《借你一把伞》。体会小动物们互相帮助的温馨情感,从而学习小动物们的这种精神,培养幼儿良好人际关系。

    【活动目标】

    1、学会观察画面,大胆想象,掌握故事的发展情节。

    2、通过欣赏视频、图片操作等活动,感受不同角色与所用伞之间的关系。

    3、积极参与活动,初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。

    【活动准备】:

    视频、人物娜娜、各小动物及所用伞的操作卡片。

    【活动过程】:

    一、 导入活动,观看画面,大胆想象故事情节。

    师:“画面上有谁?你们猜猜故事里讲的什么事情呢?”(出示第一张图)

    二、分段欣赏视频,配对操作,理解故事内容。

    师:“小朋友猜得都很好,今天老师就给你们讲一个故事,叫《借你一把伞》”

    1、教师讲述故事第一部分

    提问:(1)“谁送伞给了娜娜?他们送的伞都是怎样的伞呢?”

    (2)“这些伞娜娜都能用吗?为什么不能用?”

    (3)“你们想想娜娜应该适合怎样的伞呢?”

    (幼儿思考回答,教师讲完故事后部分)

    2、分角色配对送伞,进一步感受故事中各人物送伞的过程。

    师:“故事中的小动物和娜娜也来到这里,想请小朋友们来帮它们找到它们用的伞,你们愿意吗?在你们的小椅子下面,都有一把伞,我们来看一看,你们手上的伞谁能用,你就送给它?” (按照故事中人物的顺序送伞)

    “谁能说一说你为什么要送给它?”(幼儿思考回答)

    “大家都有了适合自己的伞了,他们撑着伞排排走。”

    三、完整欣赏故事,进一步理解故事内容。

    (1)师:“我们一起来完整的欣赏这个故事,如果你喜欢这个故事,你也可以轻轻的跟着老师一起说一说。”(教师完整讲述故事)

    (2)出示最后一幅画面,提问:“小动物们都有了适合自己的伞,还有谁没有伞呢?”(小鸟)“你们想想小鸟会用什么当伞呢?”(幼儿思考回答)“那我们一起回教室帮小鸟找一把适合它的伞好吗

    【活动反思】:

    《借你一把伞》是中班语言看图讲述活动。故事由小小的蚂蚁开始,一个一个动物依次出场,它们都对娜娜说:借你一把伞”,动物们送给娜娜的伞也由小变大,从一片很小的水草到很大的荷叶,当然,这些都不是娜娜避雨的最好具。我结合本班儿童的具体情况,制定了本次活动的目标。我把目标定位为理解故事内容,学习用故事的句型表达较完整的意思。感受故事人文关怀的温情,初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。在教学活动中我先让幼儿仔细观察图中细微之处,发现隐藏的小动物,一起来理解故事内容。接着让幼儿学讲每

    幅画面的含义,逐一出示图片,帮助幼儿按顺序讲述,引导幼儿说出故事的内容,学说“借你一把伞”这句话。

    可是这节课上下来还存在着许多不足之处:一是整个活动孩子的主体性比较没有体现到,都是处于师问孩子答的教学形式,缺少让幼儿主动回答的机会,少了动静的搭配,若在活动中让幼儿模仿小动物可能会提高课堂的气氛,二是这次看图讲述活动,孩子们能够根据挂图来说但是孩子语言词汇量不足,而且想象力没有拓展开。

    中班艺术活动——《我是中班的小朋友》

    执教者:张小娟 【设计意图】:

    《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长,歌词也有较多,对于刚刚升入中班的小朋友们来说,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲调,是本次活动的一个重点,另外,歌曲中又有附点音符和切分音的地方,怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方,是本次活动的难点所在。

    1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始,都会安排练声的环节,但有时候也可以变换方式,比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解,为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候,我又以小鼓来吸引幼儿,使孩子们不至于感到太单调。

    2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长,孩子们容易忘记歌词,所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后,我便提问幼儿听到了什么,幼儿的回答并不丰富,很多孩子听完以后有点不知所以然,而我提出请小朋友边看标志图边听的时候,他们很快就能记住歌曲里唱到了什么,然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏,一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后,很多孩子们都还感兴趣,

    我想在下次复习演唱等活动中,进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲。

    的表达。

    【活动目标】:

    1、让幼儿初步熟悉歌曲的旋律,理解记忆歌词内容,能在教师与伴奏的帮助完成演唱。

    2、引导幼儿体验并尝试表现升入中班后的光荣感。

    【活动准备】:

    1、与歌词内容相匹配的小图片若干。

    2. 大鼓一个。

    【活动过程】:

    一、学唱歌曲。


    小班区域案例分析》由:创业找项目整理
    链接地址:http://www.gjknj.com/duwu/592.html
    转载请保留,谢谢!
  • 下一篇:幼儿园区域案例分析