篇一：19爱发脾气的孩子
篇二：语文S版二年级语文下册：第19课《爱发脾气的孩子》教学设计
爱发脾气的孩子
教案示例
【内容简析】
本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。
【设计理念】
《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
【学习目标】
1认识14个“会认字”，正确书写8个“会写字”。认识“角”字旁。
2能正确、流利地朗读课文。
3懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【重点难点】
引导学生有感情地朗读课文，懂得遇到不顺心的事，不能乱发脾气。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一揭题设疑
1出示课题《爱发脾气的孩子》。
2提问：看了课题之后，你想到些什么？
二初读感知
1自由读课文，要求读准确，不会读的字借拼音。
2指名分段读课文，正音。
3分小组读课文，互相正字音。
4自由快速读课文，说说读懂了什么。
三识字写字
1在课文中画出生字词，然后拼读两次。
2自主识记生字，并想想你是怎样记住这些生字的。
3指导学习偏旁“角”。
4认真观察每个字在田字格的位置，重点指导“顺、错、解”的书写。
5学生书写。
6评议学生作业。
四复习总结
总结本节课的内容。
五布置作业
1朗读课文。
2复习生词。
第二课时
一复习引入
1检查认读生字词。
2说说课文主要写了一件什么事？
二朗读感悟
1朗读课文，想想为什么把那个男孩儿叫做“爱发脾气的孩子”。
2一边读一边想：这个孩子后来为什么不发脾气了？他为什么会有这样的转变？
3小组讨论，把你的想法与伙伴们交流交流。
4在“钉钉子”和“拔钉子”的过程中，男孩儿有什么感受？
5指导读课文最后一段。
6朗读全文，把你还有疑问的地方提出来，或与同学讨论，或请教老师。
7读了课文，你明白了一个什么道理？
三拓展延伸
1平时遇到不顺心的事，我们应该怎样做？
2读了课文后，你有什么收获？
四课后练习
1有感情地朗读课文。
2把自己喜欢的词语搜集到词语花篮中去。
教学设计2
（一）揭示课题，初读课文
1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。
3.检查朗读情况有针对性地指导。
4.说说课文讲一件什么事，整体感知。
（二）理解感悟，细读课文
1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。
2.指名分别读2至4自然段。
（1）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
（2）爸爸发现木桩上钉子有什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、说一说，再议一议。
（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？
（三）朗读全文，拓展延伸
1.练习朗读全文。
2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？
（四）认读生字，指导写字
（五）布置作业，实践活动
篇三：爱发脾气的孩子
第一课时
教学目标
1、认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。
3、能正确、流利地读课文。
4、能正确填写多音字的读音。
教学重点
认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。
教学 难点
1、正确书写8个生字。
2、能正确填写多音字的读音。
教学过程
一、谈话导入
1、这节课我们来学习新课，抬手与老师一起板书课题，齐读课题。
2、 提问：看了课题之后，你有什么疑问？（他为什么被称为爱发脾气的孩子？）
二、初读课文，学习会认字
1、他为什么被称为爱发脾气的孩子？请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子。（生读课文）
2、学习会认字
出示会认字，自由拼读—小老师领读—提示易错音—了解学情，去拼音读—分组读—同桌互读—了解学情，指生检测—齐读
3、将词语送入课文再读一遍，数一数课文有几个自然段。（6个）
4、指生分自然段朗读，边读边思考，这篇课文的主要内容。
这篇课文主要讲了：一个爱发脾气的男孩儿在爸爸的帮助下改掉爱乱发脾气的毛病。
三、学习会写字
1、生自学，读字音，辨字形，观察生字在田字格的位置及间架结构。
2、重点指导以下生字的书写。
顺：左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。经：左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。钉：这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。 解：左边是角字旁，指导学习偏旁“角”。右边上面是刀，下面是牛字。 受：上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。
3、生描红仿写、抄词语。
板书设计：
19爱发脾气的孩子
教学反思：
第二课时
教学 目标
1、正确、流利地读课文。
2、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学 重点
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。
教学 难点
学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（爱发脾气的孩子）对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？(生答主要内容。) 今天这节课，就让我们来继续学习课文。生齐读课题。
2、学习课文内容之前，老师先来检测大家对上节课生字词的掌握情况。
（出示词语，生自读—指生检测—齐读）
3、会认字大家掌握的都很好，相信会写字也难不倒大家，看着大屏幕上的拼音，只写汉字，注意拼准确了再下笔。（出示拼音，生写词语；出示答案齐读，同桌互改，错的改错，对的默读；了解学情，再次齐读）
4、有错的同学课下要努力了，现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧！
二、细读课文，理解课文内容
1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢？（板书：爱发脾气）生读课文。
2、师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（第一自然段）
3、请你读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子。（生读第一自然段）
4、你找到了吗？读给大家听一听。（生读：有个男孩儿??大发雷霆）
5、 你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？（稍有，大发雷霆等）师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）
6 、那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）
7、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（他的朋友不会多）对，他的乱发脾气使他失去了很多朋友。 （板书：失去朋友）可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。 ）
三、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？ 事实证明，这样做是不可以的，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（生读2—5自然段）
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）
3、那么这个孩子是怎么做的呢？(生答：这个男孩按照爸爸说的方法去做）
4、木桩上的钉子有了什么样的变化？（生答第四自然段内容）这些变化又能说明什么呢？（生答：这些变化说明了男孩发脾气的次数越来越少了）（板书：钉上钉子）
5、快看，他真的改掉了这个缺点，他正用坚定的语气对爸爸说：（生读：爸爸，我已经不需要?不再乱发脾气了。）
6、从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段
1、齐读第6自然段，（生齐读）在读的过程中我们感受到他的心情怎样？(难过，伤心，后悔等)
2、那么请你再看看课文第6自然段，他为什么而伤心难过呢？（生答：木桩上的洞再也无法填平。）（板书：无法填平）
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞无法填平而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后又想到了谁呢？（他想到了被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了被他伤害的朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔过自新的声音呢？（生读本段）
5、我听出了你的悔过自新，但是还不太明显“很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语要重音， 谁再来试试？（指生有感情的读文）
6、是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
7、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
小结：对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、总结全文
同学们今天你学习了这篇课文，有什么收获呢？（生谈收获）
总结：是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
板书设计：
19、 爱发脾气的孩子
乱发脾气----失去朋友
钉上钉子---无法填平
不发脾气-----控制自己
教学反思：
《爱发脾气的孩子课文》由：创业找项目整理
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