篇一：好书推荐或读书卡
推《教书匠》〔美〕弗兰克·迈考特 著，张敏译，南海出版公司出版。 推荐荐书书目目：：
内 《教书匠》以一个个生动的故事，用辛辣诙谐的文字，回顾作者30载从内容容简简介介：：
教生涯的苦涩与甘甜，讲述令人过目难忘的精彩人生。作者从不吝惜对自己的嘲讽，从不否认与学生似敌似友的关系，对规则和权威从骨子里透出蔑视，幽默和善良也从未在生命中缺席。他从不向学生灌输什么，而是在春风化雨问教会了他们唱自己的歌、跳自己的舞、讲自己的故事……。
作迈考特爱尔兰裔美籍教师，作家，《就是这里了》和《教书匠》，作者者简简介介：： 弗兰克·
好评如潮，使一个“教书匠”誉满全球。
精迈考特是我们这个时代的狄更斯，一个可以像剥洋葱一样剥掉社会层层外精彩彩点点评评：：
壳而展露其内核的伟大作家。 ——《西雅图时报》
推推荐荐理理由由：：如果能在40多年的教学生涯能影响一个孩子，那就不枉此生。这是作者始终坚守的教育信条。在书中，作者以不动声色、辛辣诙谐的文字，讲述了自己在纽约一所小学30年的教师经历。他真诚而执着地坚守讲台，与学生分享自己的人生，潜移默化地告诉他们做人处事的道理。透过一个个小故事，作者向我们展示了真正优秀的教师形象，教会每一位初登讲台的教师如何与学生沟通，如何走进学生心灵，真正让每个活生生的孩子成为我们期望的那个样子。
，但我想，最让弗
兰克·迈考特开心的可能不是这个“最佳教师”，而他赢得了学生们发自
这位教书匠拥有颇具创造性的教学手段，他特别会在教学内心的尊重。
中以孩子的心理去理解孩子??他的很多做法，富有个性，更富有创新，
当然，在我看来，比所谓“个性”与“创新”的，是他一颗纯粹的教育
心，他的无比真诚，还有他发自内心对学生的爱！在许多人对教书匠不推推 荐荐 人人：： 以为然的时候，弗兰克·迈考特却把自己的著作取名为“教书匠”，但正
如有读者评价的那样，他是一位伟大的教书匠！
斗胆地说，教书匠不必是教育家，但教育家一般来说应该至少曾经
是教书匠！许多教育家，如陶行知，苏霍姆林斯基，阿莫拉什维利，李
镇西、魏书生都曾经是教书匠。一个教师一辈子都是教书匠一点都不可
耻，这只能说明他一直坚守课堂，教学技艺越来越精湛；如果一个“教
育家”连课都上不好，连教书匠都不是，你有什么资格说自己是“教育
家”？
推推荐荐时时间间：：
篇二：读书卡片怎样做
读书卡片怎样做？
梁家墩小学 甘泉
最近翻了翻同学们的读书笔记，思如潮涌，但是也发现了一个问题：笔记太乱了，找起资料来很麻烦。于是上网找了读书卡片的制作方法，拿出来给大家分享一下：
古今中外学者一致认为, 做读书卡片, 有利於巩固记忆, 增长知识, 积累资料, 激发创造．阅读书刊文献资料时, 要认真思考, 手脑并用, 边读, 边想, 边记, 把对学习、工作或研究有用的资料, 分别记入做好的卡片上．這样做的好处是: （１）易於掌握所读内容的重点、难点、名言警句、精彩部分或重要的公式、推理和结论．（２）有利於产生联想和想象, 激发思维活动的积极性, 提高分析和解决问题的能力．（３）素材积累多了, 经过分类排列组合加工, 就会由量变到质变, 产生信息撞击, 使人发生联想和想象, 从而发现新问题, 产生新构思, 经过研究, 即可形成新认识, 提出新创见, 充实学术研究成果．读书卡片的种类和写法可分为:
第一, 索引卡．這类卡片, 每张只记一本著作或一篇文章的题目, 說明属於自学课题的哪方面内容, 不抄录原文, 只详记出处用途, 以备用时查找．
第二,
摘抄卡．這是摘抄原文的某些重要观点、精辟论述、
精彩语句、名言警句、论点、论据、公式、定理之类的一种实用卡片．把這些作为原始材料, 可供学习研究引证, 往往是解决重大问题的关键材料．摘抄时, 每张卡片一个专题, 一定要注明來源出处．
第三, 心得随感卡．這类卡片专记平时读书、工作所遇到、想到的体会, 产生的类比、联想和想象, 当思维活跃而进发思想火花时, 即刻將茅塞顿开的想法记到卡片上, 分类保存, 以备日后整理、研究和使用．
总之, 读书卡片的实用价值很高, 是自学成材不可缺少的．记完后一定要分门别类, 妥善保管, 定期整理和复读, 并从中进行研究、发现和创造．一般說來, 做读书卡片应注意以下几个问题:
①一事一卡．诸如每张卡片只写一个问题、一个事例、一个观点、一段原话、一个公式、一个定理、一个格言警句等．這样才能达到既灵活而又不乱, 才便於分类整理, 进行不同的排列组合, 进行读书卡片的多种综合利用．
②摘录原文一定要经过认真思考, 进行选择, 提纲挈领, 简短扼要, 真正是原文的精华部分, 关键问题．只有对自己学习、工作、研究有迫切需要, 或很难得很有价值的资料, 才做摘录式卡片, 其它只做索引式卡片．
③必须完全按照原文抄录, 不能进行修改或遗漏, 摘录中间有省略处时, 要加省略号．摘抄格言、警句、引语等必须忠
实於原文, 防止断章取义．如发现原文有错误时, 可加注括号說明．
④读书卡片上要写明摘抄内容的标题和类别；卡片中间抄录资料的具体内容；卡片下边注明摘抄资料详细出处, 写明书籍或论文名称、著作者、出版社、出版时间．如是报刊上的资料要注明报刊名称、刊期或日期, 非书刊的特种文献还要注明文献号码以及语种等项, 以便於查找查证和进一步参考时之用．在阅读原文或读书卡片有疑问、补充、体会、心得、评语等都要用简明扼要的语言写在该卡片的反面．
⑤读书卡片积累了, 一定要定期进行整理, 按类别放入卡片盒中, 最好有分类导卡, 写明目录, 便於查找．经常整理翻看读书卡片的目的完全在於应用, 一方面是使分类更加合理, 更重要的方面是要不断对卡片内容加以复习, 這样才能更有目的有计划地阅读文献资料．发现问题, 增补卡片, 使卡片逐步向某个方面更加集中, 以便於系统地研究某一问题, 引导学习和研究工作一步步得到深化和升华．
同一本书或同一篇文章中, 可以根据不同内容写成不同的卡片, 分类存放．读书卡片可根据学习和研究课题的需要, 不断重新进行分类和重新组合, 一张卡片可以有多种用途, 同时用在几个问题上；多种卡片可以合为一个题目, 同时說明一个问题．
但是看完以后有点困惑，上面提到了“一事一卡”。如果
在收集《读者》言论之类时单单一句就用一张卡片，那不是很浪费吗？
二00九年四月二十三日
篇三：如何制作读书笔记卡
与书同行——学做读书笔记卡
北郊小学：左婧
面对读课外书，怎样才能不忘呢？学到的东西怎么才能不丢呢？我国历来就有一条卓有成效的治学经验，叫做“不动笔墨不读书”。章学诚在《文史通义》中写道：“札记之功，必不可少；如不札记，则无穷妙者，皆如雨珠落大海矣。”“摘抄法”就是一种常见的读书笔记的方法 。这次的综合实践课上学生们展开了丰富的想象一起学做读书笔记卡。
学生们先从版面的设计入手，然后在内容上进行筛选，从好词、好句到好段一一不放过。接着学生配上小插图，使整体看上去美观、整洁、清新。虽是第一次尝试做，可都做得有模有样，新颖脱俗，看着他们脸上的专注表情，似乎对于阅读的渴求又增添了几分兴趣。篇二：试谈如何培养学生做读书笔记的习惯
试谈如何培养学生做读书笔记的习惯
攀枝花市第十一中小学魏长青
古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是做读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。 记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。
要让学生养成做读书笔记的习惯，首先要让学生了解读书笔记的种类以及写法：
一、符号式笔记
我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号??等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。做符号式笔记需要注意以下几点：
(1)所读的书必须是自己的。对于在图书馆借的或借的别人的图书，不应该乱批乱画。
(2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
(3)符号不能作得过多。
(4)要清楚整齐。
二、摘录式笔记
摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力，积累知识的好办法。这是最简单的一种做读书笔记的方法。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，就能体会到作摘录笔记的优点了。 作摘录笔记时要注意以下几个问题：
(1)要有选择地抄录。可以摘抄一本书、一篇文章中的一些好的词语、句子和精彩的段落等。
(2)要忠实于原文。
(3)要注明出处。
三、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
剪贴式笔记需要注意以下几点：
(1)进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。
(2)每一条剪贴的内容要注明出处、时间。
(3)短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
四、感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。
这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力，也是我们小学生在写作时 需要用到的。读后感的写法较之于前面所提到的读书笔记的写法，要难些。
五、写读书卡
其次，要培养学生做读书笔记的习惯，还要注意通过一些活动，激发学生的 兴趣。做读书笔记要让学生形成习惯，那就是说要让学生长时间坚持做下去。虽然学生明白了“不动笔墨不读书”的道理，许多学生也在做读书笔记的过程中尝到了一定的“甜头”，但根据学生的年龄特点，在做了一段时间以后，许多学生往往会出现懈怠的现象，比如有的学生做得没开始的时候认真了，有的干脆不做了。如何使学生对读书笔记保持持久的兴趣呢？像小学中的很多项目一样，搞活动可以有效地激发学生做读书笔记的兴趣，使他们能持久地做好读书笔记。
跟做读书笔记相关的活动很多，我觉得以下两种活动的效果还是很不错的： 第一，在班上可以搞“读书笔记”展示评比活动。把班级中所有学生的读书笔记都展示出来，让学生评出最优秀的读书笔记，教师给予适当的奖励。在这一活动过程中，落后的学生看到了优秀的读书笔记，会下决心向他们学习；优秀的学生因为同学的敬佩而会更加努力地把读书笔记做好。
第二，在班上搞一些读书活动。根据读书笔记的内容，让学生诵读摘抄的精彩段落，介绍图书的内容或讲故事，谈读书后的感想，告诉同伴做了读书笔记以后的收获等。在这样的活动中，不管是交流的还是倾听的学生，都会切身体会到“读书做笔记”的作用，从而使交流活动变成学生今后认真做读书笔记的“动力源”，最终养成做读书笔记的好习惯。
第三，鼓励学生参加比赛。在去年12月份举行的校园文化艺术节中，我让全班学生都写了读后感，最后选了5篇读后感交到教务处。结果，我们班有4篇读后感被张贴出来。那四个同学非常的高兴，自信心得到了增强，同时也激发了写读书笔记的兴趣。
总之，只要让学生明确写读书笔记的重要意义，教给学生写读书笔记的方法，想办法培养学生写读书笔记的兴趣，就有希望 培养起学生写读书笔记的习惯。不过，这个过程是比较缓慢的，需要我们持之以恒，否则，培养学生做读书笔记的习惯就会成为一句空话。
《读书推荐卡怎么做》由：创业找项目整理
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