篇一：记叙文——概括文章主要内容的方法
概括主要内容的方法
考点解说
文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。在考题中，
可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。
从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大
致内容”等词语。叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。
从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”
“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。
主要内容的表达须完整、明确、简洁。
此知识点常见题目及答题技法如下：
1．请用简要的语言概括本文的主要内容。
答题步骤：
（1）浏览全文，确定题材；
（2）找出写作对象；
（3）联系全文，选择概括方法；
（4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎
么样。
2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍
金是挑战命运的勇士？
答题步骤：
（1）在文中找到相应的段落；
（2）选择合适的概括方法；
（3）组织语言，运用关联词联接。
同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难：
一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。
二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。
三是抓不住重点，不分主次。
针对这些情况，我们总结了一些方法：
雪
鲁 迅
①??
②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因
为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小
下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润
相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉
奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇
通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自
坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；
连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
请用简洁的语言概括选文第②、③段的主要内容？（3分）
【解题思路】
本题考查对段落大意的概括。解答这类题，可以通过以下四个步骤完成 ：
（1）浏览②、③段；
（2）找出写作对象，第2自然段的写作对象是孩子们，第3自然段的写作对象是雪罗汉；
（3）联系全文，选择要素串联法；找出人物、时间、事件；
（4）组织语言，第2自然段写孩子们很快乐地叠雪罗汉，第3自然段写晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。
【参考答案】
第②、③段主要写孩子们很快乐地叠雪罗汉，晴天的时候雪罗汉化作不透明的水晶模样，嘴上的胭脂也褪尽了。
“段意归并法”和“提问法”归纳文章的主要内容。“段意归并法”是把每个段落的大意有机地结合起来，就是文章的主要内容。归纳时，第一步通读全文，理清段落，概括各段大意，第二步把各段段意用简练、通顺、连贯的话语连起来。“提问法”是对文章的重点段落、重点词句提出一个或几个问题，然后把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。
【练习一】
篱笆里的读书声
牛顿15岁那年,他的母亲把他从学校中叫回来,要他去学习经商.没星期派一个可靠的老仆人陪着牛顿外出做一次买卖。
牛顿对这些商贾琐事,一点都不感兴趣,所以统统把这些事情交给老仆人去办,自己却偷偷跑到一所小房间里读书.有时,他索性交老仆人独自去经营,自己躲到路旁的篱笆里,埋头读书。
一天,他正在篱笆里兴高采烈的大诵其书,却被他的舅父看见了.舅父以为他偷懒,要上前责备他,走近一看:牛顿读的是数学书,舅父大为感动,他专程赶到牛顿家里,劝牛顿的母亲,准许牛顿继续读书上学。
请用段意归并法概括文章的主要内容。
上面这篇短文，每个自然段都有一个完整的意思：第一段：写牛顿很喜欢读书，他母亲却让他学经商。第二段：写牛顿对经商不感兴趣，只顾埋头读书。第三段：写牛顿好学精神感动了舅父，舅父劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。很明显，宜用“段意归并法”来归纳这篇文章的主要内容。
解答 牛顿小时候很喜欢读书，而他的母亲却让他学经商。牛顿对经商不感兴趣，只管埋头读书，后来被舅父发现，舅父很受感动，劝牛顿母亲让牛顿继续上学读书。（注意要把各段段意简练、通顺地连起来，切忌罗嗦。）
知识要点
在归纳主要内容时，可以结合文章具体特点来归纳。一般地，叙事为主的文章的主要内容是叙述事情的主要经过；写人为主的文章的主要内容集中在人物做了什么；写景、状物为主的文章的主要内容是从几个方面描写事物特点。有时还可巧用文章的题目、中心句、过渡句等概括文章的主要内容。
【练习二】
坚持写作，一丝不苟
俄国作家果戈理总是天刚亮就起床，稍稍活动一下，就开始一天的工作。 一次，一个朋友问他：“您天天都写吗？”
他肯定地说：“必须每天写作。”
“如果有一天没有写呢？怎么办？”朋友问。
“没关系。拿起笔来写：今天不知因为什么我没写。今天不知因为什么我没写。把这句话一遍又一遍写下去，直到写厌烦了，你就要写作了。”
果戈理不但坚持天天写作，而且对自己的作品要求是十分严格的。
按照往常的惯例，他每写完一篇作品，总要请别人提意见，然后再反复修改。这一次，他请来了颇有名望的作家茹科夫斯基。
在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候，果戈理捧着剧本，一字一字地朗读 起来。茹科夫斯基十分疲倦，听着听着，渐渐睡着了。
茹科夫斯基一觉醒来，觉得有些难为情。可果戈理对他说：“我曾请求你对我的著作加以批评。你睡觉就是给它的最好批评了。
说着，果戈理毫不犹豫地马上把自己的手稿扔进了火炉里。那熊熊燃烧的闪亮的火光，照着他坚毅的面庞。
1、用“ ”画出文中的过渡句。
2、借用“题目”概括主要内容。
篇二：概括文章主要内容有方法
概括文章主要内容有方法
瑞安市塘下镇中心小学曹海棠
临近期末，我们的复习也即将火热展开，一张又一张的试卷铺天盖地而来，学生苦苦地写，老师拼命地改，我们都被这复习折腾得够呛，但效果未必有我们想象中那么好。为了让孩子、让自己能更轻松、更科学、更有效地复习，梳理出一些行之有效的方法还是非常有必要的，今天我就六年级上册“概括文章主要内容”做一次简单地梳理。
一、概括能力十分重要
概括能力是一项重要的阅读能力。《语文课程标准》对各学段学生概括能力的培养做了具体的要求：
【出示课件】： 第一学段(1～2年级)
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 第二学段(3～4年级)
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第三学段(5～6年级)
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
站在整体的角度看小学各阶段语文教学中概括能力的培养，不难发现，概括能力是学习语文所必须的能力。特别是小学中高段语文教学中，一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力，能让学生对已学的知识进行广泛的迁移，对学生更好地掌握已学知识，为新知识的学习打下基础。运用各种方法，把零散的、分散的知识加以归纳概括，则对某种事物有了完整、准确的认识，形成规范系统的知识结构。
作为教师，我们要抓好这一能力的训练，既要教给学生一定的方法，还要让他们不断实践，在实践中灵活运用，在实践中提升。
二、概括文章主要内容的基本要求
概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。主要内容是一篇文章的
浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、 “简洁”是概括文章主要内容的基本要求。
三、概括文章主要内容的几种方法
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出文章主要内容，在教学实践中，我们进行了以下的尝试：
方法一：抓住关键句，学会概括文章主要内容
我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，
或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键词句来概括文章的主要内容。
首先，我们要筛选出语段中的关键句，有的语段中有或总领或总结的概括性中心句，有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句，如：这些文章中就有非常典型的关键句
【出示课件】： 提取关键词三大技法：
1.关键语句法：筛选语段中的关键句 有的语段中有或总领或总结的概括性中心句 有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句 【出示课件】：
这些关键句的位置，我们可以根据文章的结构层次或结构特点快速找到，如： 【出示课件】： 提取关键词三大技法：
2.结构层次法：任何语段都表现为一定的思路层次 并列式语段关键词常散布在各层次中 递进式语段关键词常出现在最后层次中 转折式语段关键词常出现在转折句中 总分式语段关键词常出现在总说句中
【出示课件】：
篇三：现代文阅读概括文章内容
常见考点一：复述故事或概括内容。答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。
常见考点二：概括层意（段意）。
常见考点三：概括文章的故事情节。答题技巧：
（1）情节的划分。划分情节要看过渡。时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等，往往是划分的依据。划分时要看这些过渡的句子。
（2）情节的概括。一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。
概括方法一：小标题式概括。（适用于篇幅较长的小说）①围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡。②按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。
概括方法二：表述式概括。（适用于较短篇幅或试题）针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局内容概括的考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。
概括方法三：根据中心句或过渡句来概括。（一般结构思路清晰的文章采用）①熟练阅读文章，了解文章大意，可以找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。②根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节。
《站牌下的约定》
西湖往南。一路景区。有一个公交车站，叫九溪。
每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。
一辆公交车来了，一辆公交车开走了。
早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。
不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读。偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。
春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。
候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。连等车的时间，都不放过，教孩子拼音识字呢。这个母亲，可真够操劳，真够费心的。
一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。
每天早晨都是这样。
奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。
遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。
一天也没有间断过。
有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”
妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。
那你们是??
“妈妈”说，我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。
原来是这样。
说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。/小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？/早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧??”
那位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。
报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已经读过一年级了,今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。花花每天孤单地跟着父母去扫马路,遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。
花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校落实了下来。花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂的学校读书去了。
而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子，正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。”
文意把握。请用一句话概括这篇文章的故事内容。
思路提示：抓住全文情节的核心概括故事内容。
常见考点一：复述故事或概括内容。答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。
命运随时可以拐弯
□孙道荣
他是个出了名的问题孩子。逃学、捣蛋、捉弄老师、欺负同学，可谓“无恶不作”。同学怕他，讨厌他，避之唯恐不及；老师也对他渐渐失去了耐心，放任自流；他的父母，一个重病缠身，一个苦于生计，想管也管不了。除了偶尔被老师拿着花名册点到名字外，他已经差不多被人遗忘了。
这是个偏僻的山区学校，贫穷是笼罩在很多孩子身上的共同特征，每年，学校都会拟定一份名单报给当地教育局，以方便那些好心的捐助者选择资助对象。
很显然，并非每个孩子都能上这份名单，有幸被选上名单的，都是品学兼优的孩子。学校会在每个名字的后面，附一份该同学学习和表现情况的材料，这是关键的一张纸，很多捐助者就是据此选择他们要帮助的孩子。因此，能上名单，就意味着不但可能得到一份资助，而且，也是一份“荣誉”，它说明了学校和老师对自己的肯定。
又一批名单报上去了。
一天早晨，还没有上课，他早早地来到了学校。这是他第一次这么早走进学校。在班主任的办公室外徘徊了许久，他下定决心，走了进去。他从书包里，小心翼翼地摸出一张纸片，递到老师面前，“老师，这是我昨天收到的汇款单，是一位上海的叔叔捐给我的学费。谢谢老师！”
老师简直不敢相信自己的耳朵，他也受到了捐助？而老师清楚地记得，报上去的名单里，根本没有他的名字啊！
老师接过汇款单细看，收款人果然写着他的名字。虽然心存疑惑，老师还是决定，把这个好消息告诉全班同学。
当老师在班级上宣布这一消息时，教室里一下子变得鸦雀无声，所有的眼睛都齐刷刷投向他。疑惑，羡慕，感叹，什么表情都有。而第一次被这么关注，他激动得满脸通红，腰板挺得笔直。他从来就没有坐得这么正过。
这天，他第一次没有在课堂上捣乱，每一堂课，他听得都非常认真。
放学了，他才收拾书包，跟在同学们之后，走出学校。这是他难得一次没有早退，按时放学。
他惊人地变化着，不再迟到，不再早退，不再恶作剧，不再四处捣蛋。
上课时，他安静地坐在自己的位子上，听老师讲课。老师提问时，他第一次举手发言。月考时，他的试卷上，第一次没有出现刺眼的红色??
班主任对他做了一次家访。
他拿出了一沓信。“这都是资助我的叔叔寄来的。”他忽然有点不好意思，“叔叔在信中说，是老师推荐我的，老师在推荐信里说我是努力、上进、优秀的孩子。我没想到老师会这么夸我。”他偷偷瞄了一眼老师，黑黑的脸，泛出红晕，“叔叔还说，他会一直支持我上学，直到我上大学。我不会让老师和叔叔失望的。”他紧紧地咬着嘴唇。
老师一脸迷茫，这份推荐信显然不是他写的。怎么会这样呢？老师也想不明白。但是，不管怎样，有一点可以肯定，他彻底改变了。老师坚定地拍拍他的肩膀。
谜底直到几年后才揭开。他考取了一所重点大学，资助人也赶来庆贺。班主任老师私下里问资助人，当初为什么会选择他这样一个问题学生？
资助人一脸不解，你们的推荐表上写的是优秀学生啊！资助人正好带来了最初的那张推荐表。
班主任一看，上面潦草地写着许光军，那是另一名学生。而他的名字叫许辉。（选自《北京晚报》2010年11月17日）
认真阅读本文，梳理出文章的故事情节。
他是一个问题孩子→__________→__________→__________→谜底揭开
概括方法一：小标题式概括。（适用于篇幅较长的小说）①围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡。②按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。
不给自己任何借口
①她是个不幸的孩子，19岁那年，正当步入人生花季和芭蕾舞台生涯巅峰之际，却意外地发觉自己双眼模糊，后被诊断为视网膜脱落。
②经过家人的劝说，她接受了手术，可结果是她仍然无法恢复正常视力。医生建议她卧床一年，叮嘱她不能练习抬腿绷脚尖，不能扭头，同时需要控制脸部表情，才能达到调养效果。
③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不练自己知道，两天不练同行知晓，三天不练观众明白，她明白一年不练在芭蕾艺术里等待她的是一条死亡之路。
④她苦苦哀求，丈夫只得辞去工作，陪伴在她身边。每天，她让丈夫的手指替代脚尖，在自己胳膊上表演古典芭蕾剧目。一天又一天，一月又一月，虽然不曾舞蹈，但她内心那份感觉却真实地存在。
⑤一年以后，她重新登上舞台，一下子就找到了久违的自己。她手持纱巾，翩翩起舞，尽情地出演了《吉赛尔》《天鹅湖》《胡桃夹子》《海盗》《卡门》等经典芭蕾舞剧。凭着精湛的舞技，她获得了鲜花和掌声，受到人们的好评。
⑥表演事业蒸蒸日上，可视力却一天天衰弱。不久，她仅有的一只眼睛视力也模糊了，丈夫劝说她放弃芭蕾舞，可倔犟的她又选择了双人舞，因为在双人舞舞段中，一般规则是由男演员来引导女演员。在舞台上，她的舞伴都是精确定位，引导着她婀娜多姿的舞步，而台下的观众根本不会觉察到舞台上的她视力有问题。
《概括文章内容》由：创业找项目整理
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