篇一：新版pep人教版四年级上册英语全册教案
PEP English Teaching Plans
for Primary School
（The 1st term for Grade 4A）
Grade :
Subject ：
Teacher ：
Dayao Jinlongmingde primary school
Unit 1 My classroom
单元教学目标
一、 能力目标：
1. 能够简单描述自己的教室。
2. 能够说出教室中设施的颜色。
3. 能够听懂并发出打扫教室的一些指令。
4. 会唱歌曲“we have a new classroom.”
二、情感、策略、文化等有关目标
1. 情感态度：注重合作精神。
2. 文化目标：了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。
三、知识目标
1. 认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
2. 理解Let’s do 、let’s play 等部分的内容。
3. 拼写Let’s spell和Read and write部分的单词。
四、单元内容分析
1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let’s talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在A部分Let’s do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。
2、另外，本单元A Let’s spell和B部分Read and write字母例词中的部分在教学重要予以特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
五、单元课时安排： 6课时
Unit 1 My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens??使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils?
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：
教学反思：
Unit 1 My classroom
第二课时
教学内容：A . Let's talk Let’s play
教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is? I have? 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the ?
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the? 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。
6． 请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have?说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's?
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
（三）作业布置（homework）
篇二：新版四年级英语教案
四 年
英
语 教案 级
义务教育课程标准实验教科书英语（新版）四年级上册
基础教育阶段英语课程的任务：
1. 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习
惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合
语言运用能力。
3.
4. 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，
形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 教学目标与要求：
义务教育结束时，学生应能从口语和书面材料中获取所需信息，能就自己熟悉的话题与教师和同学进行简单日常交流，能对事物进行简单描述，学生应对课内外英语实践活动保持积极态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据实际情况合理安排和计划自己的学习，在学习中发扬自主意识和创新精神，学生应具有一定的跨文化交际意识，对异国文化采取尊重和包容态度，小学三、四年级应达到一级目标。
小学英语语言技能一级目标和要求：
听做：1 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
3 能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
4 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1 能根据录音模仿说英语；
2 能相互致以简单的问候；
3 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；
4 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；
5 能够根据表演猜测意思、说词语；
6 能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣 15-20首；
7 能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1 能用英语做游戏并在游戏中用英 语进行简单的交际；
2 能做简单的角色表演；
3 能表演英文歌曲及简单的童话剧。
读写：1 能看图识字；
2 能在指认物体的前题下认读所学词语；
3 能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4 能正确书写字母和单词。
视听：1 能看懂语言简单的英语动画片或程度相 当的教学节目；
2 视听时间每学年不少于10个小时（平均每周20-25分钟）。
四年级学情分析
本学期我承担四年级的英语教学工作。能够按照《英语课程标准》中有关要求来开展每周教学工作。总的来说，四年级的学生整体水平比较平均，活泼好动，纯真可爱，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，思想比较单纯，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学生的英语学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，，
勇于克服学习上的困难，思维活跃，善于提问，有良好的学习习惯，有自己独特的学习方法；但也有不少学生学习兴趣不是很高，课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课不带英语书和练习册。听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。英语学习方法不当，学习习惯也较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使英语学习基础薄弱。因此，教师必须从学生的认知实际出发，遵循语言习得规律，组织形式多样的课堂语言实践活动，使英语教学活动切实有效。
四年级英语上册教学内容要点
Unit 1 This is my new friend .
Words and sentences:
China America England friend student teacher farmer
driver doctornursepostman Singapore boygirl
This is my new friend . What’s your father ? He’s a teacher .
What’s your mother ? She’s a doctor .
Where are you from ? I’m from Beijing .
Unit 2 What’ s your number ?
Words and sentences:
class grade one two hree four five six seven eight nine ten thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen ninetten twenty What class are you in ? I’m in Class Two , Grade Three .
What’s your number ? I’m number fourteen .
What’s one and two ? Three !
Unit 3 It’s a pineapple .
Words and sentences:
pineapple lemon apple pear watermelon kiwifruit orange banana potato tomato carrot cumumber eggplant green pepper
What’s this in English ? It’s a pineapple . Do you like watermelons ? Yes , I do . What’s that in English ? It’s a carrot .
Unit 4 How’s the weather ?
Words and sentences:
finenicekite warm cool panda hot cold water sunny cloudy windy skirt rainy snowy shirt
It’s a fine day .Let’s play football . It’s cool today . Shall we go to the zoo ? How’s the weather today ? It’s sunny . Let’s go shopping .
Unit 5 Look at those jeans .
Words and sentences:
cap hat T—shirt dress blouse jacket raincoat sweater jeans trousers vest socks shoes
Where’s my new T---shirt ? Put on your cap. Happy birthday to you !
Can I help you ? Please show me that jacket . Can I have a look at those shoes ? Unit 6 I’m short and fat.
Words and sentences:
big small long tall short fat thin new happy
Look at the elephant .It’s so big . I have a rabbit .It has long ears and a short tail. Look at me . How tall I am . Happy new year.
篇三：科普版_四年级上册英语教案
四年级上册科普版英语教案
教材分析
一、教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材的编写意图：
1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；
2.培养学生良好的书写习惯
3.本册书共12个单元、2个复习单元。每单元分七个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。
4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：
听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；
读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。 写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；
做：Let’s do,能通过看图片了解Let’s do 的意思并能听音做出动作。
三、教学目标与要求：
对于不同的学生可以采取分级教学的方法，一般学生可按一级的要求完成，班上水平较好的学生可以提高要求，完成二级的要求。
1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主。
四、如何贯彻落实这些要求？
一、会话教学（Let’s talk / Let’s play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
二、词汇教学（Let’s learn / Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。
三、字母教学（Read and write）四年级上册的字母教学1. 可以开展一些模仿竞赛活动教学字母的发音;2. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地书写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。
四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。
五．其他板块教学（Let’s sing / Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）3.采取多种表演活动进行学习，story time 要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。4.课堂内与课堂外结合使用
单元教学计划
一、Lesson1 学习目标：?能拼读音标|i:| |i| |e| |p| |b| |k| |?| |g|并能拼读含这些音标的单词。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：swim、leg、friend、head、dance。能听懂、会说、会认读单词:bend、touch ? 理解和掌握句型We can dance. Let’s swim. —Can you sing?—Yes ,we can./No, I can’t，并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
二、Lesson2 学习目标：?能拼读音标|?:| |?| |f| |v| |s| |z| |h| |r|并能拼读含这些音标的单词。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：desk、cup、clock。能听懂、会说、会认读单词：guess ? 理解和掌握句型:—What’s on/in…?—Some cups./A clock并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
三、Lesson3 学习目标：?能拼读音标|a:| |?| | ?:| |?| |u:| |u| |θ| | e |并能拼读含这些音标的单词。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：book 、 good 、 pencil box。能听懂、会说、会认读单词：pen、pencil ? 理解和掌握句型:—What’s in it?—What’s colour is it？—Is this /that your bag?—Yes ,it is./No, it isn’t , 并能用替换词造句和应用。能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
四、Lesson4 学习目标：?能拼读音标|ei| |ai| | ?i| |au| |?| |?|并能拼读含这些音标的单词。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：girl 、father mother 、 family。? 理解和掌握句型:—Who’s he/she?—He/She is my father/mother, 并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的家庭成员的称呼及本课句型：Is he/she…?/ Who’s he/she?. 能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
五、lesson5 学习目标：?能拼读音标|i?| |u?| |t?| |d?| |tr| |dr| |ts| |dz| |m| |n| |w| |?| |j| |l|并能拼读含这些音标的单词。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。? 理解和掌握句型:—What can you see?—I can see a tree./ —Can you see a sheep?—Yes ,I can. 并能用替换词造句和应用,能熟练掌握本课出现的表示动物的单词及本课句型：Can you see …?/ Yes ,I can.
能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
六、lesson6-8 学习目标：?复习之前学过的音标和单词。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：brown now from teacher worker woman doctor or nurse time...。能听懂、会说、会认读单词：o’clock ? 理解和掌握句型:—What’s time?—It’s eight o’clock… , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
七、lesson9-10 学习目标：?复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试卷。?能听懂、会说、会认读、会拼写单词：house horse beside...。能听懂、会说、会认读单词：over goat ? 理解和掌握句型:—How many…?—I can see… , 并能用替换词造句和进行对话，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用。（计划1次课）
八、lesson11-12 学习目标：?复习之前学过的音标和单词，讲解之前做过的试卷。?能听懂、会说、会认读、会拼写这两课的单词。? 理解和掌握之前学过的句型，能进行师生互动并能用替换词造句，能完成课堂作业及课后作业，巩固所学知识，达到熟练运用，做一套期末试题，以便检测孩子的掌握情况。（计划1次课）
教案
1.I can swim
第一课时
教学目标
发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音
标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
1、 Free talk.
2、 Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2Presentation
1、 T: We learnt vowel letters. What are they?
Ss: a e i o u
T: How do you pronunce them in closed
1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地
Syllable?
Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and/i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e//i/ /i/ /i/
2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listenand readafter the tape.
Step3 Drills
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/-i- /i/
bread /bred/ vest /vest/skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed//bend/
/desk//hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞
的同学说：My name is desk [desk]?说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed//bend/
/desk//hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计 Lesson 1I can swim
bp m fd t n lg k
/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/
h r s z v we i
/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/-i- /i/
bread /bred/ vest /vest/skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can?.Can you?Yes,I (we)
can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词littlefriendswim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ?.Can you?Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
《四年级英语教学设计》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/4686.html
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