篇一：初中思品课教学方式浅谈
初中思品课教学方式浅探
一直以来，思品课不受学生欢迎，上课气氛沉闷，学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的现象突出，极大地影响了思品课的教育教学效果。如何改变老师教学很辛苦，学生学习很痛苦的现状，使学生愿意学，乐于知，这恐怕是所有思品教师思考探索的共性问题。下面我就自己多年来在教学过程中积极探索新的教学方法和教学艺术方面的一些做法误一下自己的体会。
一、巧妙设置话题，引导学生畅所欲言
例如，在学习九年级第七课《造福人民的经济制度》时，讲授第一个问题：“感受身边的变化”，就可以让学生结合自身实际、谈自己的家、家乡及所看到和感受到的祖国近几年发生的巨大变化。通过讨论，使学生直观地感受到改革开放以来人民生活、祖国面貌发生的巨大变化，认识到社会主义经济制度的巨大优越性，同时也活跃了课堂气氛，使学生发挥了主体作用，提高了他们积极参与学习的热情。
另外，教师还可以设计一些与学生学习生活相关的、他们感兴趣的话题。如，你的零花钱是如何花的？你是如何面对考试的？你会交友吗？当你购买了假冒伪劣商品时，你会怎么办？你跟父母的关系好吗等问题，为解决这些问题，学生往往
热情高涨，积极踊跃发言。在讨论这些问题时，老师再导出要学习、要掌握的课程内容，让学生在不知不觉中就学到了知识。
二、根据教材内容设置情景剧，指导学生表演
通过教师引导或协助学生表演创设情景，用简单的生活情节再现课文知识点，丰富了课堂教学，为学生提供了展现自我的舞台，从而在培养学生创新能力，探究能力和团队组织能力上起到积极的作用。如在讲八年级上册第七课《礼仪展风采》时，让学生表演小茅的行为及课本所讲的标准的坐、立、行姿势。通过正反例的对照、比较，看哪个种姿态美，强化学生对礼仪重要性的理解与认识。再如，学习八年级上册《开放的胸怀》这一内容时，请两位学生分别扮演小雪和Mary，通过生动的表演展现故事情节，引导学生认识到如何与不同文化背景的人交往，使学生懂得，对不同文化应采取客观平等的态度、尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。这种方式既能活跃课堂气氛，又能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能挖掘和培养学生的表演才能，促进学生全面发展，同时还使学生享受到学习的快乐，在愉快的过程中学习到知道，培养能力。
三、充分利用多媒体等现代教学手段辅助教学
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，因其直观新颖，有利于激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，不仅能
丰富教学内容，也能活跃课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。方便、快捷、高效地演示课件，节省了教师的授课时间，并且图文、音像、表格等资料制成课件演示，也使得一些抽象难懂的知识点直观而形象，从而提高了教学效率。例如在学习九年级第三课第一框《我们的社会主义祖国》时，先播放国庆60周年阅兵视频，让学生感受到祖国的强大，激发学生的民族自豪感和爱国热情，然后又把反映中国发展变化、中国的国际地位日益提高、中国取得的举世瞩目的巨大成就的图片、表格、影像资料一一展现出来，让学生感悟、领会，认识到我们祖国的伟大、社会主义制度的优越性，再用多媒体展示反映我国买房难、读书难、出行难、看病难、就业难的图片资料，认识到我国与发达相比还存在着很大的差距，我国还处在社会主义初级阶段，从而激发学生的忧国忧民意识，增强现在好好学习，将来报效祖国的责任感。整堂课气氛热烈，轻松愉快，效果也事半功倍。
四、理论联系实际，开展社会调查活动，使课本知识生活化
在日常教学过程中，我们可以把教学内容与社会生活相联系，组织各种形式的社会活动，如参观、访问、社会调查等，让学生走出课堂到生活中去，到社会中去，用课本知识解释社会问题，让学生感到课本上的知识不再空洞，而是就在我们身
边，从而培养学生的学习兴趣。例如，在学习九年级第三课《党的基本路线》一节内容时，我就组织学生对我镇改革开放30年前后的变化展开社会调查。同学们通过亲身调查实践，看到了家乡的巨大变化，明确了我们家乡发生变化的原因及党的基本路线的科学性与重要性，从而坚定了坚持党的基本路线不动摇的决心。
五、案例导入先声夺人教学法
利用学生好奇心强，渴望追求新知识的心理，精选与教学内容关联密切的案例导入新课，容易抓住学生的注意力，使学生迅速进入学习状态，例如，在讲解九年级第三课《统一的多民族国家》时，我就引入去年11月3日开始的海协会主席陈云林访台事件，让学生收集有关资料，以陈云林访台为切入点，将有关台湾问题通过讨论等形式讲解得丰满而透彻，极大地调动了学生的兴趣和热情，整堂课在欢快而热烈的气氛中将有关台湾问题的知识点与学生分享，不仅增强了学生维护祖国统一的情感，而且加深了对“和平统一，一国两制”方针的理解。
六、小组合作学习法
把学生分成几个学习小组，分配不同的学习任务，各小组讨论完成，比比看哪个小组完成得既快又好。这样的学习方式，既有助于培养学生互助合作、探究学习的好习惯，形成民主平等的课堂氛围，更有助于学习效率的提高和学习创新潜能的开
发。例如在学习九年级第五课《灿烂的中华文化》时，开展一个“中华文化知多少”的小组竞赛，让学生列举方方面面文化事例，看哪个小组列得既多又全，分享中华文化特有的文化情趣、品出中华文化的第一个特点：博多精深。这样的学习方式，拓展了学生的知识面，激发了学生的学习热情，既轻松愉快，又能牢固地掌握知识，同时也深受学生喜爱。
七、创设活动情景，提高学生心理素质
初中学生由于年龄特点，爱玩好动，而游戏是青少年普遍喜欢的活动。因此，在教学中，教师可根据教学的需要和可行性，筹划并组织相关的活动。例如，在学习七年级《珍惜就起点》这一内容时，我开展一个“校园情况知多少”活动，采用比赛看谁了解知道的情况多的形式开展，并结合开展“认识你记住我”的活动，让同学互相熟悉，为学生今后的学习生活打下了基础。通过游戏，既唤起了学生主动参与意识、团结协作能力，又培养了他们良好的心理素质，从而使其心理状态达到理想境界。
八、设置正反话题，组织学生开展辩论
辩论，能培养学生灵活应变能力，能锻炼学生语言组织能力，还能够培养学生应用知识，旁征博引的能力。例如学习八年级上册《做诚信的人》这一课时，我把全班同学分成两组进行辩论，正方：实话实说；反方：实话不一定要实说。学生结
篇二：思品个性化教学方法
教研组长论坛材料
“四法”教学，打造高效课堂
昌城树一中学 王凤霞
初中思想品德教育对学生形成正确的是非观、世界观、人生观、价值观、人文观都起着十分重要的作用。在新课改的大背景下，教师要认真学习领会新课标的要求，与时俱进，不断学习，不断创新，真正体现“以人为本”，关注学生的生活、思想实际，社会经验，引导学生关注国家、社会的发展，关注自身的成长，让学生在学习中提高自身的各方面能力。在二十多年的教育教学实践中，我逐渐认识到教学方法的创新是实施创新教学的突破口和主渠道。自从潍坊市推出“345优质高效课堂”模式后，我结合自己的课堂教学，不断探索改进，逐渐形成适合自己的教学模式、方法。
教学方法的创新既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。在一定程度上，教的方法决定了学的方法，为此，政治教师必须在设计创新的“教”的方法同时，清楚地意识到自己也是为学生设计“学”的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中主要采用四种方法，取得了良好的教学效果。
一、创设情境法。学生是学习的主人，兴趣是最好的老师，创设切合学生思想、生活实际的情景往往更容易抓住学生的心，让学生 在真实的情境下进行学习，可以充分调动学生学习的积极性，让课堂更具活力，吸引力。因此，在每一个在适合学生思想、生活实际的学习主题上，我都搜集与学习主题有关的视频资料并利用多媒体展示给学生，让学生在真实的情景中理解、感悟。例如：在学习《面对责任的选择》一框时，我给学生展示了“汶川大地震”、“天津爆炸案”的有关视频，引导学生归纳出两个结论：“承担责任总会付出一定的代价”，“积极承担责任是做人的基本要求”或者事先做好布置，让学生去搜集相关的素材，充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相关联的真实情境，使他们在情境中利用自己已有的经验，在对知识的理解和创造中愉快学习，例如：具有环保意
识的同学我让他展示自己收集到的我们周围存在的浪费资源，破坏环境的的事例，从而引导学生认识到我国面临严峻的资源环境形势；为让学生真正感受“共和国的巨变”，一上课，就让学生畅所欲言，说说自己村改革开放以来发生了哪些变化？从自己讲述的变化中，使学生真真切切体会到自己家乡发生的历史性巨变。。。。。。
二、自主学习、探究问题法。 传统教学的质疑，往往是在情境之后，教师预设几个问题，调动学生的思考，结果导致连“为什么”都不会提了。 “学成于思”，在创新课堂教学中，应该让学生利用书本及教师提供的素材和信息，根据自己学习的程度、自己的理解、认识以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一段时间，通过自读、自思、自问，将知识内化吸收，同时发现新问题，确定下一步学习目标和探索方向。这在一定程度上体现了“学生分层、目标分层”的个性化教学思想。比如，在学习《感受共和国的巨变》一框时，一部分学生通过自学明确了国家以及人民生活发生的变化，而一部分优秀生能够从更深层次上思考：共和国发生巨变的原因有哪些？这就更能激发起他们探索求知欲，为下步的学习探究奠定了基础。
三、合作学习法。 我在课堂上，让前后座位的四位同学组成一个学习小组。学生在自学阶段发现提出的有些问题，可以通过小组内的相互启发、点拨和共同探究，很快就能得到解决。有时为了确定一个更为合理科学的答案，四名同学讨论地非常热烈，甚至争得面红耳赤。在他们身上，时时能够碰撞出智慧的火花。在四人小组中，要充分发挥组长的指导监督作用，组长可以对其他同学进行学习上的指导，也可以督促其他同学学习，比如，检查学生的作业，知识的背诵掌握情况，对本组成员的学习进行点评等。而我重点抓好组长的学习，对于组长，除了引导他们掌握课本上的基本知识、观点，我还每天给他们布置一项特殊作业，那就是让他们通过电视，报刊了解国国际的一些时政热点，并运用课本所学知识去分析认识，这样可以开阔视野，启发探究兴趣。比如，我给他们布置了一篇小论文“我与中国梦”，使他们体会到个人的命运是与祖国的命运紧密联系在一起的。而我通过组长就能了解所有学生的学习状况，在四人小组中，即使是平时默
默无闻的学生，也有充分参与和表现的机会，这样可以充分调动每一个学生的学习积极性，大家取长补短，共同进步。
四、理论联系实际法。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合。教师要利用好社会大课堂，教学要与社会实践相结合，这是引导学生观察认识社会，提高学生综合分析运用能力的有效途径。其主要方式就是让学生开展社会调查采访，联系自身和生活实际，搜集与课堂教学有关的材料、数据等，然后在课堂上展示，进行讨论分析，写政治小论文等。这样做可以有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，我结合学生实际，让学生上网搜集条件落后学校的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受山区学生在学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦的情况下仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲，让学生树立向上拼搏的信心。再比如：在学习《走可持续发展之路》一课时，我事先让学生利用双休日搜集我们当地存在的资源环境问题及危害，然后再课堂上进行讨论探究，最后让学生归纳出“走可持续发展之路”是唯一正确选择。
总之，新课改理念对教师的教学提出了更新更高的要求，因此对初中学生思想品德教育方法也要有所更新、有所发展，只有这样，我们才能将学生教育成品德优良、学习进步、符合时代需要的人才。
篇三：初中思想品德课教学导入方法
初中思想品德课教学导入方法
导入俗称“开场白”。其目的是为了激发学生的学习动机和兴趣，是一堂
课成功的关键。我们可以采用以下的方法导入思想品德课。
第一、以名言警句开头。名言中丰富的哲理能激发学生的探知欲，让学生
联想，从而营造良好的学习气氛。例如：我在讲《在承担责任中成长》这一框
时，引用了诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”开头。
第二、以讲故事开头。例如：在讲《弘扬和培育民族精神》时，给同学们
先讲“苏武牧羊”的故事。把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故
事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。
第三、以歌唱开头。学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外
部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，
使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。例如：在讲《对外开放的基本
国策》时，可以让同学们先唱《春天的故事》这首歌，通过悠美的旋律使学生
精神振作后再进入课堂教学。而且，有些相关资料中的练习也提到此歌曲。这
样真是一举两得。
第四、以热点新闻开头。例如：在讲到《祖国统一》时，就可引用台湾的
“倒扁”活动来调动学生学习的积级性。
第五、以趣事开头。例如：在讲《不良的诱或》时，教师可以打开手机给
学生念一条手机中大奖的短信息。
第六、以生活实际开头。例如：在讲《实施可持续发展》的关系时，就可
以结合学校周围的环境污染问题引出话题。在讲《学会合理消费》这一课时，
就可以用学生身边所存在的不良现象“月光族”作为开篇话题，既指出了学生
所存在的问题，让其进行反省，又能做到寓教于乐。
第七、以小幽默开头。例如：我在上《做友好交往的使者》时，就可以用
中外文化中存在的差异造成的小幽默引出话题。
第八、以小品表演开头。例如：在上《宪法是国家的根本大法》时，就可
以以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说
出各自的职责，使原本枯燥的内容形象化。
第九、以设置悬念开头。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”
课一开讲，老师提出疑问，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态
下，启迪他们积极思考，导入新课。如教《真正的好朋友》一课，老师问：每
个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样
做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学生心里去了，学生急于知道
怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，马上板书课题，让学生满怀热
情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面
前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”
的效果。
第十、图像激趣。新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图
导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，
生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习
状态下，板书课题。如在上《男生女生》时，我就在网络上找到了一个图文并
茂的FLASH，还配有歌曲，让学生在非常轻松而愉快的气氛中进入正题。
十一、直观启示。实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课
文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如教《学会合理消费》一
课时，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子、易拉罐等，
一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。老师
抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：劳动成果来之不易，为什么要珍惜？
怎样珍惜？这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促
进作用。
教无定法。只要我们做一个有心人，不断总结，总会有许多让学生喜闻乐
见的方法对学习充满着惊喜、充满着想去探求的欲望。
初中思品第一篇作业
导入就好似一部交响乐的前奏，先声夺人，拨动学生的心弦，诱发其学习欲望。因此在课堂教学中合理运用导入教学用，特别是在实施新课程标准的过程中，运用导入教学优化学习过程，是提高有效教学的一个重要环节。
家在课堂教学中的表现，大都精心设计了课前导入，这些导入，看似随手拈来，仔细品味，实则独具匠心，无不透射出能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考。下面我就结合我的教学实际来谈一下我的课堂导入。 闻、时事、热点导入法
家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。
德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。害》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年‘安康计划’公布的溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然的导入了维护消费者权益” 一课时，我充分运用当时3.15质量跟踪报道，3.15晚会，三鹿奶粉事件等全国人民关注的热点新
者的权益屡遭侵犯这说明了什么？消费者应当依据什么来保护自己的合法权益？怎样增强自我保护的意识和能力？重水复疑无路”时，教师及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。这样既引导了学生积极思考，又激发的氛围中领会更深刻的知识。
段时间我们学习和平与发展是世界趋势时，就借用最近发生的埃及、利比亚，叙利亚等国的最新战事新闻，以难民的倒退，和我国在新压力下全国人民一心图发展的生动对比。说服力很强。讲民族精神时利用最新的神舟九号成果导学生兴趣极浓。
念式导入法
导学生更快进入新课的意境，为了激发学生对探求新知识的极大兴趣，教师可以在讲授新课前提出几个问题，设置悬初三思想政治第三课中“资本主义发展的必然趋势”时，我首先结合课文的知识要点和当前国际社会的现实，向学生：
为什么我们说社会主义会终究要代替资本主义？
自俄国十月革命取得胜利建立世界上第一个社会主义国家，至今已有80年时间了，但当前社会主义国家的数量在整会主义不能在一个较短的时间内一下子取代资本主义？
问题都是学生经过前面的学习急需解答的，在新课导入的时候提出了这两个问题，于是就给学生造成了悬念，勾起了急欲探明真相的强烈欲望，从而带出了整节课的学习。
动导入法
法：
中学生年龄相对较小、好动、思维能力更注重感性认识等特点，在导入新课时，可以通过让学生做游戏、演小品等喜闻新颖活泼，气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果，在活动中使学生主动参与课堂教学，调动他们的积极性，让他们在快乐中进入新课的学习。如在导入九年级教材第二课第一框《承担关爱集体的责任》进行“拉断线”游戏，让学生明白一根线，易拉断，十根线断就难。从而进一步认识到个体只有紧紧地依靠集体，自觉维护集体利益，热爱集体、关爱集体，自觉承担对集体的责任，由此进入新课。在教学《培养好习惯》一课时品“痛苦的挣扎”，所以在导入时我先让学生表演了这个小品，内容是“清晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着在被窝里的舒适，不断地提醒自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分钟、10分钟?生活实际，体现了生活化，使学生再次认识到培养好习惯的重要性,从而过度到新课，所以我们要----培养好习惯。、名人名言、诗歌等
德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现人任务。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。所以老师可唱爱跳等特点，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
言中丰富的哲理能激发学生的探知欲，让学生联想，从而营造良好的学习气氛。如在导入坚强意志时可用苏轼的“古才，亦必有坚忍不拔之志” 或茅以升的“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人”等名人游戏竞赛导入法、生活实例导入法、诗歌导入法等等。
于课堂教学的作用是巨大的，但在导入的过程中还需遵守一定的原则，一是导入必须以本堂授课内容为中心，时刻围内容时，要看其是否与待授课内容是紧密关联且较为直观的。切忌喧宾夺主，片面扩大影响，对欲授课内容无关或不去用。二是要新颖有趣，切忌枯燥乏味。我们在设计导语时，应在“趣”字上下功夫，使学生对学习对象产生浓因素和心理因素的干扰，全身心地投入到学习中去。三是要注重互动。课堂导入过程中，教师要善于运用导入教学认同思维方式到求异思维方式来扩大学习需求；运用从集中思维方式到发散思维方式来丰富学习内容；激活学生的学、善学，从而进入最佳的学习状态；满足学生的学习需求。使学生在最佳的学习状态中学习成果，产生学习的愉
来又会使持续性的学习需求易于进入最佳状态，使学生的学习过程得到优化，进入良性运转状态。
学有法，教无定法，贵在得法。新课程初中思品课堂教学的导入方法多种多样，教师要针对不同的教学内容和学生情况，灵活又恰生在轻松愉快的氛围中学习。
精彩的导入就好似一部交响乐的前奏，先声夺人，拨动学生的心弦，诱发
其学习欲望。因此在课堂教学中合理运用导入教学，发挥导入教学的功能和作用，
特别是在实施新课程标准的过程中，运用导入教学优化学习过程，是提高有效教
学的一个重要环节。
纵观名家在课堂教学中的表现，大都精心设计了课前导入，这些导入，看
似随手拈来，仔细品味，实则独具匠心，无不透射出他们的智慧。成功的导入，
能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考。下面我就结合我的教学实际来谈一下我的课堂导入。
一、新闻、时事、热点导入法
心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如果在
课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。
思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉
搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事
新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境
不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《身边的保护与侵害》一课时，我首
先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年‘安
康计划’公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平
均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿
童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成
年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，
在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该
怎样保护自己？”由此自然而然的导入了新课。又如在讲八年级 “维护消费者
权益” 一课时，我充分运用当时3.15质量跟踪报道，3.15晚会，三鹿奶粉事
件等全国人民关注的热点新闻材料，向学生提问：消费者的权益屡遭侵犯这说明
了什么？消费者应当依据什么来保护自己的合法权益？怎样增强自我保护的意
识和能力？通过层层设问学生感到“山重水复疑无路”时，教师及时导入新课，
从而使学生感到“柳暗花明又一村”。这样既引导了学生积极思考，又激发了学
习兴趣，使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
如前一段时间我们学习和平与发展是世界趋势时，就借用最近发生的埃
及、利比亚，叙利亚等国的最新战事新闻，以难民的生活，国家的动荡，发展的
倒退，和我国在新压力下全国人民一心图发展的生动对比。说服力很强。讲民族
精神时利用最新的神舟九号成果导入，配以图片和新闻视频，学生兴趣极浓。
二、悬念式导入法
为了引导学生更快进入新课的意境，为了激发学生对探求新知识的极大兴
趣，教师可以在讲授新课前提出几个问题，设置悬念，作为新课的开场。
如新授初三思想政治第三课中“资本主义发展的必然趋势”时，我首先结
合课文的知识要点和当前国际社会的现实，向学生提出了两个问题，具体如下：
（1） 为什么我们说社会主义会终究要代替资本主义？
（2） 自俄国十月革命取得胜利建立世界上第一个社会主义国家，至今已有80年时间了，但当前社会主义国家的数量在整世界只占极少数。为什么社会主义不能在一个较短的时间内一下子取代资本主义？
这两个问题都是学生经过前面的学习急需解答的，在新课导入的时候提出了这两个问题，于是就给学生造成了悬念，勾起了学生释疑解惑的浓厚兴趣和急欲探明真相的强烈欲望，从而带出了整节课的学习。
三、活动导入法
如表演法：
根据初中学生年龄相对较小、好动、思维能力更注重感性认识等特点，在导入新课时，可以通过让学生做游戏、演小品等喜闻乐见的形式，这种导课形式新颖活泼，气氛热烈，对活跃课堂气氛，培养学生思维能力均有很好的效果，在活动中使学生主动参与课堂教学，突出了他们的主体性，充分调动他们的积极性，让他们在快乐中进入新课的学习。如在导入九年级教材第二课第一框《承担关爱集体的责任》时，我先把学生分成小组，进行“拉断线”游戏，让学生明白一根线，易拉断，十根线断就难。从而进一步认识到个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量，个人要自觉维护集体利益，热爱集体、关爱集体，自觉承担对集体的责任，由此进入新课。在教学《培养好习惯》一课时，我在课前指导学生排练小品“痛苦的挣扎”，所以在导入时我先让学生表演了这个小品，内容是“清晨，闹钟将我从睡梦中惊醒，我一边想着早有的打算，一边享受着躺在被窝里的舒适，不断地提醒自己该起床了,一边又不断给自己找借口，于是在忐忑不安中又躺了5分钟、10分钟??”这个小品再现了学生的生活实际，体现了生活化，使学生再次认识到培养好习惯的重要性,从而过度到新课，所以我们要----培养好习惯。
2、歌曲、名人名言、诗歌等
思想品德课教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感，才能真正体现本学科的德育功能，完成育人任务。而激发情感的一个有效手段，就是教师根据教学内容，恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲。因为音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。所以老师可根据初中学生开朗活泼，爱唱爱跳等特点，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如导入《走进青春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。
名人名言中丰富的哲理能激发学生的探知欲，让学生联想，从而营造良好的学习气氛。如在导入坚强意志时可用苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志” 或茅以升的“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人”等名人名言。
此外，游戏竞赛导入法、生活实例导入法、诗歌导入法等等。
《思想品德课教学方法》由：创业找项目整理
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