篇一：高等学校教师职业道德修养
《高等学校教师职业道德修养》各章重点内
容分析及学习心得
“师者，传道、授业解惑也”，这是古人对教师职业的准确定义，它不仅揭示了教师教书育人这一本质特性，还同时指出，教师除“授业”“解惑”外，还应履行好“传道”的重要角色。也就是说，教师应当以自身的人格、道德魅力去影响和教育学生，只有这样，教师才可能是一名称职的教师。作为一名教师，本人一直以“传道、授业和解惑”作为行动准则。但是，却不曾系统学习和研究过相关教育理论。今借此培训之机，有幸拜读了由教育部西南高校师资培训中心组编写的高等院校教师岗前培训系列教材，感触颇多。现就其中的《高等学校教师职业道德修养》学习阅读心得及各章重点内容阐述如下：
一、各章主要内容总结
第一章 教育伦理与教师职业道德。本章是教师职业道德的开篇之章，它一开始就从教育伦理与教师职业道德的关系这一高度入手，系统全面地阐述了二者的关系，包括二者的制约和统一关系，尤其是二者之间的区别与联系。本章在阐述以上内容的基础上，最终指出，教师应当首先处理好方方面的“人伦”关系，在和谐的教育伦理环境中，保持良好的教师职业道德并内化和升华自身职业操守，高效履行教师职业所规定的各项工作。
第二章 高校教师职业道德的特点与功能。本章从道德的一般定义，引出职业道德概念，接着阐述了教师职业的产生及教师职业道德概念，并阐述了教师职业道德的社会功能。具体的说，主要内容就是从教师职业劳动内容及劳动对象的特殊性，阐述了教师职业道德在实现其社会功能中的重要性，从而要求教师应当具备和培养自身良好的职业道德，以促成良好的社会效应和教育效应。
第三章 高校教师职业道德与职业素质。本章从高校教师职业的任务的特殊性阐述了对教师职业道德的要求，并从多方面阐述了这种职业道德下教师应具备的职业素质。具体来说，就是高校教师应当在良好教师职业道德条件下，练就良好的教师职业素质，教师职业素质是教师职业道德的一定程度的表现，不提高
教师职业素质，教师职业道德也无从体现。良好的教师职业素质要求教师要树立终身学习和爱岗敬业，认真履行教师职责。
第四章 高校教师职业道德原则。本章从高校教师从事高等教育活动中，对教育教学各种关系协调等各项工作实际需求出发，阐述了高校教师应当遵循的职业道德原则，具体说包括：教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则和人道主义原则。从高校三项基本职能即人才培养、科学研究和社会服务的实际需求出发，进一步阐述教师在教育教学活动中应当始终坚持和遵循的各项职业道德原则，指出，只有教师遵循教师职业道德原则，才能真正扮演好教师职业的社会角色，履行好教师职责。
第五章 高校教师在教育管理中的道德规范。本章主要阐述高等学校教师在从事教育活动的各项具体教育管理事务中应当遵循的道德规范，具体地说就是不管是宏观（国家层面）还是微观（一所高校）方面，都存在教育管理和教育协调的问题，要有效开展这项工作。教育工作者都应当遵循一定的到的道德规范，比如高校领导、辅导员、教务工作者等，各自从事的分工不同，但遵循的道德规范应统一于全面提高教学质量，履行好高校三大功能上。
第六章 高校教师在教书育人中的道德规范。本章阐述教师在从事教育活动中，应当遵循和怎样遵循，遵循什么样的道德规范问题。遵循教师职业道德，是教师高效履行教书育人双重职责的全面基础。教师为履行好教书育人的双重职责，教师应当做到诲人不倦、保持良好的职业操守、爱岗敬业、积极主动探索教学规律，变通教学方法，提高自身教学技能和业务能力，主动提高师生和谐关系等，这些即是对教师教书育人的规范。
第七章 高校教师在学术研究中的道德规范。本章阐述了高校学术研究的意义、作用和当前学术研究道德中存在的问题及应当遵循的正确的学术道德规范。对于当代出现的某些学术道德异端提出严厉的批评并指出学术异端问题的本质和根源，从而从方法上给出学术得到规范应当遵循而不能丢弃。指出正确的学术行为规范是：热爱学术，追求真理；实事求是、客观公正；学术自由。民主平等；谦虚谨慎、团结协作；服务社会，造福人类。
第八章 高校教师职业行为的道德选择。本章阐述了高校教师在教书育人
的实践活动中，如何根据教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身的职业行为。并与社会其它职业相比，指出教师职业行为的特殊性，即高校教师在职业行为选择中应处理的主要行为是：如何处理好动机、目的和手段的关系、自由和责任的关系以及道德选择的确定性和不确定性、功利性和超功利性的关系。
第九章 高校教师职业道德品质的培养。本章主要内容是阐述要作为一名优秀教师，应当如何培养自身的高尚的职业道德品质。具体说，就是从教师职业道德品质的形成过程、规律、发展直到内化为自身的职业操守和人格魅力的过程及阶段入手，阐述教师职业道德品质的培养和获得。
第十章 高校教师职业道德品质培养的途径。本章是第九章内容的进一步阐述。其主要内容是高校教师应如何培养自身良好的职业道德品质，为培养和获得这种和良好的职业道德品质，高校教师应从三个主要方面着手，即通过道德和教育、道德修养和道德实践三个基本途径着手培养、形成和内化高尚的职业道德品质。并指出，良好的职业道德品质特性及其时代特征。
二、学习心得体会
以上是本人总结的《高等学校教师职业道德修养》各章重点内容。现就本教材学习后的一点感想表述如下。
通过对《高等学校教师职业道德修养》教材的系统学习，本人觉得这本教材堪称新时期教师职业道德教育的范本，她全面系统地阐述了作为一名优秀的当代高校教师，应当具备哪些素质，遵循哪些原则，恪守什么道德规范和原则，具备什么样的人格，坚持怎样的人生观和价值观，在从事教书育人的教育实践中，如何进行自身的行为和道德选择，怎样才算真正履行好自身的岗位职责和做好自身的本职工作等内容。虽然，这些内容，本人在平时的工作中也基本上做到了，但经过通读培训教材，发现自身与这些要求还存在一定的差距，这需要在以后的工作学习中，不断去改进，进一步提升自己的工作能力和工作水平。尤其是在实践中，不断探索和改善教学方法，使教学质量得到实质性提高。
如果问我，这本教材给我留下印象最深的是什么，或者问我如何争当当代高校教书育人的道德楷模，我会毫不犹豫的回答，是教师职业道德所要求的爱岗
敬业。“爱岗敬业”这四个字，是教师职业道德的最好体现。一个人只要热爱他所从事的职业，他就会排除一切困难，奋勇前进，不畏辛苦的去干好它，也只有热爱他的职业，他才会真正全身心投入他的事业。一个人只要热爱他的职业，他就会采取具体行动去干好它。作为一名高校教师，全部职业道德都可体现在他对自己所从事的工作的热爱程度。一名真正热爱教育的教师，他的热爱体现在他会主动搞好师生间的和谐关系，体现在他会认真备好每一次讲稿，体现在他时时刻刻都记着自己要为人师表，体现在他为上好一堂课，总是事先查阅许多资料去充实教学内容，体现在他所树立的“终身学习”的信条，体现在他会以不断学来的新知识所构建的高端知识体系框架去感染学生，体现在他会以高尚的职业操守去教化学生和感染社会，体现在他会兢兢业业修改每一篇论文、创新他的专业，体现在他总是谦虚谨慎，不骄不躁，体现在他会和同事协作，干好每一件大大小小的事情??。
总之，本人觉得，作为一名合格高校教师，应当具备良好的教师职业道德，具有良好的职业素质。他懂得如何以自身高尚人格魅力去影响他的学生，懂得以高超的教学技能传授他的知识，懂得以继承、创新和批判的眼光对待他的专业，他会以优质的教书、育人成果服务于社会。这些就是教师职业道德的全面体现，他的基础就是要求教师要爱岗敬业，一个爱岗敬业的教师，他的职业道德必定是过硬的，值得信赖和肯定的。
篇二：高等学校教师职业道德规范(全文)
教育部 中国教科文卫体工会全国委员会
关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知
教人[2011]11号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、教科文卫体（教育）工会，新疆生产建设兵团教育局、教育工会，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校: 为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。
长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。
《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。
一要认真抓好《规范》学习宣传。各地各校要组织宣讲会、讨论会、座谈会等形式多样的学习活动，迅速掀起学习宣传、贯彻落实《规范》的热潮。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，大力宣传《规范》精神，努力营造重德养德的浓厚氛围。通过学习宣传活动，帮助广大教师全面理解《规范》的基本内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。
二要全面落实师德规范要求。各地各校要根据《规范》要求抓紧制订或修订本地本校的师德规范实施细则，进一步完善教育教学规范、学术研究规范、校外兼职兼薪规范等配套政策措施，将师德规范要求落实到教师日常管理之中。要大力营造尊师重教的良好环境，将教师权益保障与责任义务要求相结合，科学引导和规范教师言行。
三要切实加强师德教育。各地各校要将学习师德规范纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。积极探索典型宣传和警示教育相结合的有效形式，全面加强和改进师德教育。通过定期开展评选教书育人楷模和师德标兵等活动，大力宣传和表彰奖励优秀教师，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好职业形象。
四要改进和完善师德考核。各地各校要将师德纳入教师考核评价体系，并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准，严格执行“一票否决制”。完善师德考核办法，将《规范》作为师德考核的基本要求，结合教学科研日常管理和教师年度考核、聘期考核全面评价师德表现。建立健全师德考核档案。对师德表现突出的，要予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不佳的，要及时劝诫、督促整改；对师德表现失范的，要依法依规严肃处理。
五要加强师德建设的组织领导。各地各校要紧密结合实际，制订本地本校贯彻实施《规范》的工作方案，提出落实的具体措施，精心实施，扎实推进，务求实效。要以实施《规范》为契机，及时总结交流好经验好做法，加快推进师德建设的改革创新。要紧密结合创先争优活动，充分发挥高校基层党组织的政治核心作用和广大党员教师的先锋模范作用，不断把师德建设工作引向深入。各地各高校学习宣传和贯彻落实《规范》情况要及时报送教育部和中国教科文卫体工会。
附件：
高等学校教师职业道德规范
（中华人民共和国教育部 中国教科文卫体工会全国委员会）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。
二、敬业爱生。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。
三、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。
四、严谨治学。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。
五、服务社会。勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。
六、为人师表。学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
切实肩负起立德树人教书育人职责
——教育部人事司负责人就高等学校教师职业道德规范答记者问
2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知。这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后，首次制定印发《高等学校教师职业道德规范》。1月9日，教育部人事司负责人就研究制定《规范》的有关情况回答了记者的提问。
问：制定印发《规范》，对于加强和改进高校师德建设，建设高素质专业化高校教师队伍具有怎样的意义？
答：研究制定《规范》是贯彻落实党的十七届六中全会精神和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上重要讲话，加强高校教师队伍建设，全面提高高等教育质量的重要任务。教育规划纲要明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教育大计，教师为本；教师素质，师德为首。长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。
有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，建设高素质专业化高校教师队伍，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，全面提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。
问：《规范》从六个方面对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求。具体包括哪些规定？
答：《规范》文本共六条。
第一，关于爱国守法。重点是规范高校教师与国家的关系，对高校教师政治上提出要求。强调要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家的教育方针。针对当前少数高校教师思想
政治意识淡薄的问题，明确提出“不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。
第二，关于敬业爱生。重点是规范教师与学生的关系。强调要树立崇高职业理想，履职尽责，真心关爱学生，严格要求学生。针对当前高校师生关系中存在的问题，突出强调“公正对待学生”，“不得损害学生和学校的合法权益”。
第三，关于教书育人。主要是规范教师的教育教学行为。强调要以育人为本，遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。针对当前部分高校教师存在的轻教学、轻育人的问题，以及社会兼职过多影响教学的现象，明确提出“不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职”。
第四，关于严谨治学。主要是规范高校教师的学术研究行为。强调要弘扬科学精神，勇于探索，协同创新；恪守学术规范，尊重他人劳动和学术成果。针对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果的不端行为，明确提出“坚决抵制学术失范和学术不端行为”。
第五，关于服务社会。重点是规范高校教师与社会的关系。强调要勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。要求高校教师主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。针对高校中不当使用学术资源和学术影响的现象，明确提出“坚决反对滥用学术资源和学术影响”。
第六，关于为人师表。重点是规范高校教师的社会道德责任。强调要学为人师，行为世范，树立优良学风教风；模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。要求切实维护人民教师的良好职业形象，明确提出“自觉抵制有损教师职业声誉的行为”。
问：《规范》是推动高校师德建设的指导性文件，如何建立健全自律和他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实担负起“立德树人、教书育人”的光荣职责？ 答：各地各高校要把学习贯彻《规范》作为当前和今后一段时期加强师德建设的首要任务，切实做好五个方面的工作。
一是认真抓好《规范》学习宣传。通过学习宣传活动，帮助广大教师全面理解《规范》的基本内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为广大教师普遍认同和自觉践行的行为准则。
二是全面落实师德规范要求。根据《规范》要求，抓紧制定或修订本地本校的师德规范实施细则，进一步完善教育教学规范、学术研究规范、校外兼职兼薪规范等配套政策措施，将师德规范要求落实到教师日常管理之中。
三是切实加强师德教育。将学习师德规范纳入教师培训计划，作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。积极探索典型宣传和警示教育相结合的有效形式。通
篇三：高校教师职业道德修养考点汇总
简答题汇总
一． 道德与职业道德
1. 道德的含义及本质
答：道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价和道德教育活动等。
马克思主义伦理学认为，道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
本质：
（1）社会经济关系对道德本质的决定性作用（具体表现在：?社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质；?社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容；?社会经济关系的变化决定道德的变化；④社会经济关系中人们所处的地位，决定了道德的阶级性和道德的共同性）
（2）道德是特殊的规范调节方式（表现在:?道德规范是一种非制度性的规范；?道德规范是一种非强制性的规范；?道德规范是一种内化的规范）
（3）道德是一种实践精神（表现在：?道德把握的对象是人与人 人与社会的关系；?道德把握世界的主要手段是进行道德评价；?道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力）
2. 道德的特点
答：（1）规范性；（2）独特的多层次性；（3）广泛的社会性；（4）更大的稳定性
3. 道德的作用
答：马克思主义伦理学认为道德对经济基础的反作用主要表现在：（1）道德有助于巩固其所赖以产生的经济基础；（2）道德影响社会生产的发展；（3）道德引导着人们的生活方式；（4）道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质，当一种道德为先进的经济基础服
务时，对社会生产起促进作用；当它为落后的经济基础服务时，对社会发展就会起阻碍作用。
4. 道德发展的规律性
答：（1）社会经济关系决定道德的发展；（2）道德发展的总趋势是不断进步的；（3）道德是在批判继承中发展的。
5. 职业道德的含义
答：指从事一定职业的人们，在工作和劳动过程中，缩所应遵循的 与其特定职业活动相适应的行为规范。
6. 社会主义职业道德的主要内容
答：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会。
二． 教师职业道德概述
1. 教师职业道德理想；教师职业责任；教师职业作风；教师职业技能等概念的基本内涵
答：教师职业道德理想，是教师对未来职业目标的向往和追求，它可将教师追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来，从而产生一种巨大的精神力量。
教师职业责任包括：1）对学生负责；2）对学生家长负；3）对社会负责。
教师职业作风，是教师在其职业活动中表现出来的一贯态度和行为，包括：1）实事求是，坚持真理；2）工作积极，认真负责；3）平等待人，团结互助。
教师职业技能，是指教师应该具备的技术和能力，集中表现为教书育人的本领，具体而言其应具备以下基本能力：1）钻研业务知识的能力；2）掌握教育规律的能力；3）具备管理能力；4）用于实践创新能力。
2. 教师职业的社会意义
答：（1）传承和发展人类文化；（2）维护和推动社会发展；（3）促进人类自我完善；（4）培养德才兼备和全面发展的新人。
3. 教师职业劳动的特点
答：（1）教师职业劳动的示范性;(2)教师职业劳动的复杂性;(3)教师职业劳动的创造性;(4)教师职业劳动的长周期性。
4. 教师职业道德的特点（★根据所学关于教师劳动结果（“产品”）的特殊性的理论，论述教师职业道德的特点。）
答：1、教师劳动的结果是培养出掌握一定文化科学知识、形成一定思想品德的人，这是教师职业劳动的重要特点。这种特殊的劳动“产品”，具有其他劳动产品无法比拟的社会价值和意义。教师在职业活动中对学生的教育或影响作用，带有持续性、持久性和广泛性的特点。因此，作为教师必须具备对其劳动“产品”高度负责、对整社会高度负责的精神。2、概括出材料的实质：培养德才兼备的学生是教师的天职。3、教师职业道德的特点：一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；三，在道德影响上比其他职业道德更广泛、更深远。
5. 教师职业道德的基本构成
答：（1）教师职业理想；（2）教师职业责任；（3）教师职业作风；（4）教师职业技能。
三． 教师职业道德原则
1. 人道主义原则及教育人道主义原则的基本含义
答：人道主义原则的基本含义是：确立人的主体性地位，肯定个体的独立价值，尊重人的权利，维护人的尊严，保障人的自由，追求人的全面发展与自我完善。
教育人道主义原则，是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人 关心人 爱护人，协调自己与他人间的关系，并以人道主义的言行影响 培养学生。
2. 教书育人原则的基本含义
答：是指教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想 高尚的道德去影响学生的灵魂 润泽学生的生命，并把教书和育人有机统一起来。
3. 人的全面发展原则的基本含义
答：马克思主义人的全面发展含义，指人的身心素质的全面发展，人的能力的充分发展，个人素质能力与全体社会成员的素质能力的统一发展
4. 贯彻教书育人原则必须反对哪几种错误倾向
答：（1）“分家论”，即将教学和育人对立分开；（2）“自发论”，即把教书和育人混为一谈；
（3）“代替论”，即用育人代替教书。
5. 高校教师在素质上存在片面专业化倾向的表现
答：（1）知识狭窄化；（2）能力片面化；（3）情趣单一化。
6. 全面教育的基本内容
答：全面教育不仅是指德育 智育 体育 美育等方面的全面发展，而且指各育的均衡发展，也就是要对学生实施全方位的 立体的教育。
四． 教师职业道德规范
1. 简述教师职业道德五大规范：爱岗敬业，依法执教；热爱学生，教学相长；严谨治学，博学多才；关心集体，团结协作；以身作则，为人师表的基本含义。
答：所谓爱岗敬业 依法执教，是指教师对教育事业有强烈的热爱感和责任感，在自己的岗位上，按照教育法律法规的要求，尽职尽责。所谓热爱学生 教学相长，是指教师对学生持有超出一般情意的崇高感情，深切地关怀学生的学习和成长，并和学生相互学习 相互促进 共同成长。
所谓严谨治学 博学多才，是指教师在教育实践中，要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严谨的教学态度，具有精深广博的专业知识和其他知识，具有较强的教育教学才能。
所谓关心集体 团结协作，是指教师在教育实践中，以教育事业为重，热爱和关心教师集体，教师与教师间团结协作，优势互补，形成强大的教育合力，共同完成教育任务。
所谓以身作则 为人师表，是指教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为学习的表率和可效法的榜样。
2. 教师爱岗敬业的具体要求有哪些？
答：（1）以敬爱之心从业。热爱教育工作，一要畏业，二要爱业，三要乐业，四要创业。（2）以责任之心从业。要求：一要安于平凡，二要淡泊名利，三要讲究职业良心。
3. 师生关系的特点
答：（1）关系上的特殊性；（2）人格上的平等性；（3）情感上的相容性；（4）教学上的相长性。
4. 如何理解师爱的教育意义
答：（1）师爱是一种崇高的道德情感；（2）师爱是一种巨大的教育力量。
5. 教师教育能力的主要内容
答：（1）教学能力，教学能力是教育能力的核心；（2）思想工作与组织管理能力；（3）教育科研能力。
6. 什么是智德？教师在治学中应遵守的道德规范
答：是指教师在对待科学知识的态度上，在追求和运用知识的过程中所表现出来的道德品质，
《高校教师职业道德》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/4206.html
转载请保留,谢谢!