篇一：对口升学
摘要】 根据升学与就业的办学重点不同，农村中职学校发展分为四种主要类型；各种发展类型都有其存在与发展的必然和优缺点；当前职业教育发展形势下坚持以提高教育教学质量中心上，走升学、就业两条主线同时发展的原则，只有坚持两条主线同时发展才能够使中职学校增强自身抵御社会风险的能力。
【关键词】 升学；就业、农村、中职学校
一、当前，农村中职学校学校发展的基本类型 第一种类型是以学生就业作为学校办学的主要目的，提高学生就业竞争力成为学校教育教学中心任务。同时还要满足部分具有升学愿望学生的发展，设立单独机构和教学力量对学生进行培养，实现高职升学的目的，但升学教育不是学校发展的主要方向，只是学校发展的辅助途径。 第二种类型是以实现升学作为学校办学的主要目的，提高学生在升学方面的竞争力作为学校教育教学的中心任务。同时还要满足部分学生就业的目的，提升学生的就业竞争力，实现在就业中的优势竞争。在一定的发展阶段内，实现升学是学校发展的主要途径，就业只是学校发展的辅助途径，不占主体地位。 第三种类型是升学、就业平行发展的类型。这种类型职业学校基本实现了升学、就业同步发展，成为促进学校发展的两种重要途径。同时实现两种途径强劲发展的中职学校为数不多。 第四种类型是或者完全就业，或者完全升学，形成了学校的单一发展方向。一般情况下，处于单一发展方向的职业学校，往往在专业学生培养上具有相对较强的竞争优势，否则将会影响到自身的持续发展。
二、各种发展类型的适应性分析
1、就业教育应该是中职教育发展的永恒主题 从理论上讲，职业教育就是就业教育，中等职业教育也是如此。我国大力发展中等职业教育的目的就是适应技能型人才缺乏的现实，培养面向生产一线的高素质劳动者。因此，教育部在涉及职业教育发展的各种文件中反复提出“职业教育就是就业教育”，“职业教育的发展要以就业为导向”。虽然有些专家对此提出质疑，但坚持职业教育就是就业教育。所以，中等职业教育要以提升学生的职业素养、技术能力增强学生的就业竞争力，促进学生就业为主要办学目的。离开就业就谈不上中职学校的发展。 从中职学校的生源现状上看，只有将就业教育作为学校发展的主要方向，才是中职学校生存和发展的基础。中职学校必须面对中职学校的生源现实。当前，随着中职学校竞争力的提升，虽然中职学校生源现状有所改观，但是在今后相当长的一段时期内，中职学校仍然以初中毕业生中因文化基础差而不能进入高中学习的生源为主，甚至一些初中就辍学的生源在中职学校占有相当大的比例，不可否认这部分学生将会成为中职学校的永久性生源，这些学生根本没有进入高校深造的能力和机会，进入中职学校学习一技之长是他们生存和发展的唯一出路。从这一点上来看，中职学校必须以就业作为学校发展的主要方向。
2、对口升学在一定程度上提升了中职学校的吸引力和竞争力 对口升学拓宽了中职学生发展的路径，为中职学校学生发展提供了更为广阔的发展空间。当前，我国逐步加大了对口升学的比例，特别是近年来，对口升学录取总量上升明显。相当部分中职学校抓住这一机遇，逐步扩大以升学
为主的学生比例，对口升学成为这些中职学校发展的又一重要渠道。 对口升学在一定程度上弥补了学生因文化基础差而导致的竞争劣势。当前，对口高职升学考试降低了以语文、数学、英语三门文化基础课成绩在总成绩的比重，而专业课成绩在总成绩中占有相当的比重。因此，中职学生文化课基础普遍较差，对口升学降低了对文化基础课程的依赖性，在一定程度上弥补了学生因文化基础差而导致的竞争劣势。 高质量的对口升学有利于提升中职学校在生源吸引方面的竞争力，从而在一定程度上改变中职学校生源局面。本世纪初，笔者所在的中职学校由于对口升学刚处于起步阶段，国家对于对口升学的录取比例较少，再加上学校对口升学的探索尚处于初阶段，学校对口升学率比较低，每年对口升学录取仅有几十人。但是，随着学校教学质量的稳步提升和国家对口升学录取比例越来越大，越来越多的参加夏季高考无望的学生实现了大学梦。因此，很多基础相对较好的初中毕业生选择职业学校参加对口升学，实现继续升学深造的梦想。近年来，随着学校对口高职升学人数的持续大幅增加，学校的对优质生源的吸引力越来越强，相当部分中考成绩较高的学生选择了笔者所在的职业学校就读，增强了学校在生源竞争上的吸引力。学校生源状况得到了较大程度的改善。
3、单一的发展类型一定程度上减弱了中职学校抵御风险的能力 单纯以就业为主的中职学校，容易受到社会就业形势波动的影响。笔者所在的职业学校也经历了这一个过程。上世纪末、本世纪初，社会总体就业形势相对较好，大部分农村中职毕业生接受职业教育后，比较容易的进入一些大中型企业，工资待遇较好，甚至超出了一些学生家长特别是来自农村学生家
长预期，对于改善学生家庭经济状况起到了良好的效果。因此，接受职业教育，进入工作岗位，挣钱养家成为相当部分学生接受职业教育的主要原因。在这种情况下，一些竞争力比较强的中职学校生源很好，学校发展状况自然较好。但是随着经济危机和大批高校毕业生陆续走向社会，难于就业成为社会性问题。工作岗位供不应求的条件下，加上高校毕业生的竞争冲击，导致的就业形势不乐观，自然打击了这部分学生接受职业教育的积极性。生源问题又成了相当部分中职学校发展的难题。 单纯以升学为主的中职学校，在一定程度上背离了中职学校的发展初衷和发展基础，减弱了对底层生源的吸引力，必然失去中职学校生存和发展的部分基础生源；同时，随着国家对口升学录取人数的增加，必然致使众多职业学校都参与到对口升学竞争，随着竞争强度的增加，此类学校的发展空间必然大大缩小。同时一旦就业形势好转，企业更多的认同就业技能而不是学历，学校发展中心再转移，可能为时已晚。因此，单纯以升学为主的中职学校也不利于中职学校的长远发展。
三、当前形势下，升学、就业两条路径发展的策略 中职学校必须坚持以提高教育教学质量中心上，走升学、就业两条主线同时发展的原则，只有坚持两条主线同时发展才能够使中职学校增强自身抵御社会风险的能力。
（一）当前就业形势下，中职学校提高质量的前提下，就业宜做小做精 在今后的一段时期内，就业形势不容乐观，并且有日趋严重的趋势。当前，我国劳动力供给总量大于需求，特别是每年新增几百万的大学毕业生进入就业市场，更加剧了就业市场的惨烈竞争。虽然各大媒体一再宣扬中职生就业
要好于高校毕业生，但笔者经过亲身调表明：中职生虽然就业率高于高校毕业生，但是就业稳定性和就业质量远不如高校毕业生。中职毕业生在就业市场的竞争中不占优势地位。当前，相当部分中职学校，以就业为主的学生整体规模一直萎缩，除去生源总量减少的因素外，更重要的在于学生在就业中不具有竞争力。 在这种条件下，片面追求学生就业，对中职学校来说已经不是明智之举。因此，对以就业为目的的学生规模在逐步萎缩的前提下，要主动减少这部分学生在学生总规模中的比重，为这部分学生培养质量的提高奠定基础。 就业要在主动缩减规模的基础上走集中优势资源提升质量的发展道路。当前部分中职学校就业的学生规模萎缩较大。笔者所在的职业学校这部分学生已经有5年前的两千人缩减到一千人。这在很大程度上，缓解了因实验实习设施、师资紧张带来的人才培养困境。因此，学校抓住这一时机，走培养质量提升之路。几年来，学生职业技能水平和职业素养明显提高，甚至具备了与高职学校毕业生强势竞争的实力，就业稳定性和就业质量必然越来越好，长此以往，必然出现就业学生规模扩张的良好局面。 （二）国家逐步大幅提高对口升学录取的形势下，要抢占时机，做大做强对口升学，提升中职学校与普通高中的竞争力，争取在尽可能短的时间内扭转中职学校与普通中学竞争中的不利地位。
（二）升学要做大做强
1.追求学历仍然是广大农民子女接受教育的主流思想 农村中职学校的发展必须主动迎合学生家庭对子女的主流期望。我们不可否认，追求升学仍然是广大农村家庭教育子女的主流期望，就业只是无奈之举。
篇二：2016年对口升学方案
合肥机电学校中高职衔接班工作方案
按照“学校2016年工作计划”的整体要求，紧紧围绕丰富内涵、提高质量、打造品牌的目标，继续探索系统培养、多途径成才教育教学模式的改革和创新。根据学校教育教学改革的需要，特制定学校中高职衔接班工作计划如下：
一、设置专门组织机构，进一步强化领导管理
我校对口升学工作,相对而言,起步较晚﹑基础差﹑速度慢,为了抓住机遇﹑壮大规模﹑缩小差距﹑多出成绩,须学校上下引起重视,提高认识；为加强对口升学工作的领导，理顺对口升学工作思路，成立专门的组织领导机构；建议由专门的分管教学校长组建对口高考部门,设主任一名﹑文员二名，负责中高职衔接班的教学与管理等工作,统一由对口高考部门规划管理,统筹安排,教务处和学工处分别协助高考部搞好学生的排课与管理工作。
二、 2016年拟开设中高职衔接班专业及班级：
适合我校专业类型：
1、加工制造专业：2、财经商贸专业：
3、信息技术专业：4、教育专业：
2016年拟开设中高职衔接班班级：
1、加工制造专业四个班。
2、财经商贸专业一个班。
3、信息技术专业一个班。
4、教育专业一个班。
三、引入优质生源，为保证升学效果提供有力支持
在2016年招生工作中，通过上级教育主管部门的支持，兄弟学校（肥西实验中学）的帮助，学校教师的大力配合及对本校学生的广泛宣传，通过学生到校后经过考试筛选，引入高素质、基础好的优秀学生，进入中高职衔接班学习。学生在校就读期间，通过学生的勤奋努力，我校教师的精心培养，力争在短期内创造好的成绩，提高对口升学率，这将对提升我校品牌声誉，扩大招生规模有着十分重要的意义。这也就能突破招生难，招好学生更难的瓶颈，让职业学校毕业生顺利升入大学、接受高等教育。让“对口升学”人才培养模式被我校越来越多的学生和家长接受，让越来越多的学生乐意上合肥机电学校对口升学班。
四、整合教师资源， 提高教师待遇，进一步调动老师的积极性
严师出高徒,好老师教出好学生,没有高素质﹑高水平﹑讲奉献的教师队伍,是不可能在学生学习底子薄的基础上培养出优秀的对口生。为此，我们不仅在本校教师中优中选优，同时创造优厚条件，“栽下梧桐树引得凤凰来”，在全省范围内招聘思想素质高、业务能力强 ﹑教学经验丰富﹑且有一定管理水平的教师,尤其是基础课教师,如:语,数,外各3-4名；部分优秀专业课老师4-5名。
对中高职衔接班工作,学校将从严﹑从紧﹑从早；对其工作程序，一切从简﹑从速，尽快落实到位；对中高职衔接班工作教师待遇从优,尤其是平时上课,课时费要高于高技、技能班；建议:20—25元/节、
假日补课,课时津贴要高于平时,建议:25—30元/节，总而言之,学校要在政策上,对升学班科任教师要倾斜,经济上要给予保障，只有这样才能充分调动教师的积极性。
学校对每一年高考成绩突出的任课教师、班主任、辅导员及管理人员给予重奖，甚至对高考成绩好、升入本科就读的学生也给予一定的奖励（建议1000元/人）；学校还将借学生考入大学之际，大力宣传对口升学，让我们的学校、让我们机电学校的对口升学班家喻户晓。
五、 加强信息联络﹑进一步争取资源共享
为确保对口升学工作稳中取胜，提高我们学校的教学质量，我们将重点做好以下几点工作：一是聘请有关专家进行专题讲座和专题研讨会，不断加强对我校教师业务能力的培训；二是教师要积极钻研教材，研究对口升学考纲和历年考试卷，认真备考，拿出切合本校实际的复习方案；三是积极参与全市部分职业学校的对口升学模拟考试，帮助学生查漏补缺，增强学生自信心，提高学生成绩；四是认真分析历年对口升学信息，指导学生在对口升学中取得优异成绩；五是在年底召开对口升学经验交流会，总结经验，交流体会，表彰先进；六是组织部分教师或骨干向兄弟学校学习，多与高等院校沟通与交流，了解高考信息掌握高考动态，知彼知己，百战不殆。
六、 强化教师管理，进一步建立健全教师教学评价机制
为了规范教师教学行为，正确评价教师教学效果，学校须建立健全教师教学评价机制，调整对口升学教师考核项目，设立与对口升学率挂钩的一系列的相关制度，奖勤罚懒，奖优罚劣，如上课纪律﹑备
课制度﹑课外辅导﹑作业批改﹑月考﹑学生座谈和心理辅导等。
七、 增添必要的教学设施，进一步提高课堂效率
现代教学设备具有高效率、大容量以及良好的视听效果、开放的信息资源和互动的教学功能等特点，为学生学习提供了优良环境，为教师更新教育观念，改进教学方式，提高教学质量和教学效率，具有特别的优势，推动职业教育向高层次、多元化、信息化发展提供了全新的平台，利用多媒体教学，也优化了教学过程，起到了事半功倍的效果，就更能够提高课堂效率。
教务处
2016、3、25
篇三：2015年中等职业学校对口升学考试类别和目录 (1)
附件：
2015年甘肃省中等职业学校对口升学考试科目
注：1.未列入此表的专业，各学校可结合实际情况，指导考生选择相近专业报考。2.
考生可根据自身情况任选一门选做科目答题。
《对口升学有哪些学校》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/394.html
转载请保留,谢谢!