篇一：小学语文实践活动课教案
小学语文实践活动课教案
_________四季风光
活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线??今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇
1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子??），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子??），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨??），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景??）
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。
3、评选“创作之星”（升一格）。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
资料附录：
1、每一季节按气温变化顺序的词
早春 阳春 暮春
初夏 仲夏 盛夏
初秋 仲秋 深秋
初冬 仲冬 隆冬
2、记分牌
（绿）（红）（黄）（白）
（桃花）
（荷花）
（菊花）
（梅花）
春
夏
秋
冬
《四季风光》指导说明及总结
一、针对现状，确定选题。
描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是，在小学生的作文中，我们发现写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢？我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好；二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。
二、课前准备，积极主动
课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。
三、形式多样，课堂活跃
兴趣是最好的老师。小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点，设计《四季风光》我采取了笔循序渐进，动静结合，灵活多样的活动形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长??”，写夏天的有“炎风酷日，烈日灼灼??”，写秋天的有“丹枫迎秋，秋虫啾鸣??”，写冬天的有“山舞银蛇，银妆素裹??”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。
春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。
秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的??一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。
冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。
学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。
以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的四季风光。
这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。
四、课后延伸，发展能力
这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手，引导学生自悟自得，掌握描写景物的写作方法。但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。
语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。
篇二：小学语文实践活动练习题
“读”在语文的学习中占据重要的地位，但是对于现在的学生来说，仍然有很多人不会读书，或是在书籍的选择上，或是在阅读的方法和速度上等等。作为小学里高年级的学生，你会“读
书”了吗？
1.把你喜欢阅读的书籍写下来，推荐给大家吧！（挑选一本，简写其主要内容）
2.你会怎样去阅读一本书呢？把你读书的方法与大家分享一下吧！
1.由图画你获得了什么信息？
2.你平时是怎么做的呢？
3.“世界上没有真正意义上的垃圾，只有放错地方的资源。”你同意这句话吗？我们该怎
样对待我们每天制造的“垃圾”呢？
轻松一刻
课外知识知多少
岁寒三友：松、竹、梅 文房四宝：笔、墨、纸、砚
花中四君子：梅、兰、竹、菊 五谷：稻、黍、稷、麦、菽
五行：金、木、水、火、土 五味：酸、甜、苦、辣、咸
伯仲叔季：兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。
排列句子，并在括号里填出珍珠鸟的心理变化。
（）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。
（）渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上。
（）它就放开胆子跑到我的稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。
（）然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
（）我只是微微一笑，依旧写东西
（ ）—（ ）—（ ）
圆明园是清代著名的皇家园林之一，1860年遭到英法联军的洗劫，到后来八国联军侵华又
遭到篡夺打击而变成一片废墟。有人提出修复圆明园，让“她”重现昔日的辉煌；有人则主
张不修复，让子孙后代永远记住这段历史。对此，你有什么看法？
“故乡情”是扎根在我们每个人心底最深处的一抹情愫，是我们无论身处何方，都无法割舍
掉的感情。下面，请你完成我们的“我的家乡最美”活动。
1.向大家介绍你的家乡。（包括：地理位置、环境、特产等）
2.搜集家乡的名人小故事、历史流传小故事等讲给大家听。
轻松一刻
“弹指一挥间”究竟是多长时间？
我们形容时光短暂时常用“弹指一挥间”这个比喻。其实这里的“指”就是手指，“弹指”就
是捻弹手指作声的意思。佛家常用“弹指”来比喻时光的短暂。
“弹指”也是佛教中的一个时间量词，出自于印度的梵语。《僧祗律》上解释说：“二十念
为一瞬，二十瞬名一弹指，二十弹指名一罗预，二十罗预名一须臾，一日一夜有三十须臾。”照这样计算，24小时是30须臾，那么1须臾就是48分钟；48分钟是20罗预，1罗预
就是24分钟；24分钟是20弹指，1弹指就是72秒。
这学期我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，文中充满了作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱之情。
但珍珠鸟说：“冯先生，你为什么听不见大鸟生气的叫声？你以为有了吊兰与些许阳光就不
再是笼子了吗？”动物是人类的朋友，他们需要人类的尊重和爱护。请你为保护动物拟一则
公益广告。
轻松一刻
花丛觅诗
（1）、采（菊）东篱下，悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》）
（2）、接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红。 （杨万里《晓出净慈寺送
林子方》）
（3）、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（杏花）。（陆游《临安春雨初霁》）
（4）、忽如一夜春风来，千树万树（梨花）开。 （岑参《白雪歌送武判官
归京》）
(5)、他年我若为青帝，报与（桃花）一处开。 （黄巢《题菊花》）
(6)、有情芍药含春泪，无力（蔷薇）卧晓枝。 （秦观《春日》）
(7)、惟有（牡丹）真国色，花开时节动京城。（刘禹锡《轻肥》）
(8)、一丛梅粉褪残妆，涂抹新红上海棠。（王淇《春暮游小园》）
寒假里，明明对《三国演义》这本书着了迷，妈妈却认为他是在看“闲书”，随后便训
斥了明明一番。
1.如果你是明明，你会怎样和妈妈理论呢？
2.我们应该怎样正确地区分“课外书”与“闲书”呢？说说你的看法。
轻松一刻
巧用标点
抗战时期，一个土豪不愿把粮食卖给红军，他趁夜色正浓时在自家围墙外偷偷写了一条
标语：“粮食不卖给红军吃！”第二天，老百姓发现了这条标语，明知是他所为，但却没有把
它擦掉，而是在句中加了一个逗号，使句意完全相反：( 粮食不卖，给红军吃！ )”那个土
豪差点气晕。
作业7
第六题、根据课文《珍珠鸟》中的内容填空。
朋友送我一对珍珠鸟，我把它放在（）笼子里。
我把它挂在窗前，让它与（）为伴，同时用（ ）蒙
盖在鸟笼上，让它们的巢舒适、温暖又安全。
我从不刻意去惊扰它们，但是我们却这样一点点熟悉着彼此。三个月后，我惊奇地发现
了一个小家伙！它与它的父母很像：（ ），（ ），只是后背还没生出（ ）。 第七题
春节将至，你知道你的家乡有哪些过年习俗吗？并搜集相关的传说故事，讲给大家听。
轻松一刻
过年为什么要吃饺子？
饺子是一种历史悠久的民间食物，深受人们的欢迎，每逢新春佳节，饺子更成为一
种不可缺少的佳肴。
民间春节吃饺子的习俗在明清时已经盛行。饺子一般要在大年三十晚上12点以前
包好，到半夜时吃，吃饺子有“喜庆团聚”和“吉详如意”的意思。
饺子成为春节不可缺少的节日食物，原因：一是饺子形如元宝。人们在春节吃饺子取
“招财进宝”之音，二是饺子有馅，便于人们把各种吉利的东西包到馅里，以寄托人们对
新的一年的祈望。
在包饺子时，人们经常将金如意、糖、花生、枣和栗子等包进馅里。吃到如意、吃到
糖的人，来年的日子更甜蜜，吃到花生的人将健康长寿，吃到枣和栗子的人将早生贵子。
请用“清晨”“阳光”“路上的行人”等词语写一段情景交融的文字。要求语言连贯，想
象合理，50个字左右。
羊年快到了，你会怎样向家人及亲朋好友拜年呢？你知道哪些与羊有关的成语祝福语
呢？写一写。
轻松一刻
古人的疯狂
北宋的大文豪苏轼可谓全才，他的诗歌风格豪迈清新，与黄庭坚并称“苏黄”；他又开
豪放词派的先河，与南宋词人辛弃疾并称“苏辛”；他的散文成就，与欧阳修并称“欧苏”，同列“唐宋八大家
苏轼曾经自创一种帽子，高筒，短檐，殊不知戴了几回，全城都流行起来了，美其名曰
“子瞻帽”。京城的儒生，外地的考生，几乎没有人不弄一顶子瞻帽戴在头上的。一般后生乃至中年男人亦皆仿效，逢节日，几乎青一色的子瞻帽流动于大街小巷。凡此种种，足可见苏轼的天皇巨星地位及由此产生的轰动效应。
除夕之夜，你们家要举行“家庭春节联欢会”，大家推举你为主持人，你会怎样设计开
场白呢？想一想，写下来。
第六题
珍珠鸟（节选）
真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们放在一个简易的用竹条编成的笼子里，笼内还有一些干草。那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把鸟笼挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林里一样，从中传出笛儿般又细又亮的叫声，显得格外轻松自在。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有雏儿了。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！
它小，能轻易地由疏格的笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。
1.在括号里填上合适的词语。
（）的丛林 （）的球儿
（）的绿蔓 （）的白点
2.请找出文中描写小珍珠鸟外貌的句子，写在下面。
3. 文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢？结果如何？为什么要强调它们“怕人”呢？
轻松一刻
2014年网络流行语集锦
（1）这年头流行点啥不好，爸爸去哪儿？时间去哪儿了？这回可好，飞机去哪儿了？
（2）这本书特别特别好看，所以一直不舍得看。
（3）看懂一件事，长大了；看清一件事，开窍了；看破一件事，理性了；看透一件事，
成熟了；看穿一件事，到头了。
（4）昨天，略去；今天，珍惜；明天，争取。对的，坚持；错的，放弃。
诗人流沙河在《理想》这首诗中写道“理想是罗盘，给船舶引导方向；理想是船舶，载
着你出海远行。”理想对我们的学习和成长有着重要的影响，根据你的心得体会将下面的句子补充完整。
理想如，让我们 。失去理想的人，他的生活。为理想努力的人，它的人生 。
中宣部、教育部决定，从2004年开始，将每年9月定为“中小学弘扬和培育民族精神月”，
并要求各地将这一内容纳入学校教育、教学工作的各个环节、各个方面。
1.在五千多年的发展中，中华民族形成了哪些伟大的民族精神？
2.爱国主义是民族精神的核心，从古到今无数的爱国英雄用生命书写出了可歌可泣的历史篇章。把你知道的爱国英雄和他们的故事下下来，并谈谈你的感受。
环保”是一个永恒的话题它是人类文明程度的显现，更是人类生存发展的基础。善待环
境，人类的家园会更美好，生活会更幸福；漠视环境，人类将会受到无情的报复。
1.留心观察你家附近的环境，了解其环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。
镜头一： 镜头二：
2. 为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。
我的计策一： 我的计策二：
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“精
诚所至，金石为开”等。你用哪个名言警句作为自己的座右铭，请写在下面的横线上，并说
篇三：小学语文实践活动开展的意义
小学语文实践活动开展的意义
姚寒梅 语文实践活动的开展，使语文真正成为生活的一部分，使语文教学变封闭为开放，成为一泓活水。在此，就语文教学中的实践活动开展的意义浅论一些自己的拙见 。
1、实践活动有利于学生提高语文综合能力
恩格斯说过：“从事实践活动是能力发展的基本途径。”语文实践活动经常把写作、口语交际教学融合在活动之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。语文实践活动可以较好地整合知识和能力，注重激发学生学习语文的兴趣，发展学生的创造潜能，提高学生的观察感受能力。语文实践活动大部分需要学生密切合作，这样会培养他们的交流合作能力。学生在实践过程中，必然要运用学过的多种知识去认识事物，分析问题，解决问题，这样既加深了学生对知识的记忆和理解，又培养了学生主动探究、实际操作的能力。比如开展“所在社区用字情况” 的调查，对不规范的用字的辨认过程一定会运用所学的知识，而怎样让人们做到规范用字就需要靠孩子们开动脑筋想出巧妙的办法，这会涉及到文明交际方面，在实际问题的解决中提高了学生各方面的能力。实践出真知，在实践过程中学生还可学到许多课本上没有的东西，而这些知识是学生通过自己探索获得的，所以理解更为深刻，运用起来灵活自如，这样培养了学生自学自育的能力。实践活动拓宽了课堂教学内容，丰富了课外知识。使得学生不仅养成了探索学习的习惯，还锻炼了他们搜集、处理、表达、交流信息的能力。
2、实践活动有利于学生增强社会责任感
实践活动是开放性的，不仅有学习实践，校园生活实践，还有社会生活实践。语文实践活动可以增进学校与社会的密切联系，可以让学生自觉感受生活中的热点问题，可以让学生亲身体验生活，关心社会，从中提高明辨是非的能力，增强他们的社会责任感。比如开展“我们与周围环境”的调查，学生不但要查阅相关资料，而且要走出学校，调查研究，了解社会，采访社会人士，参与各种社会活动，
如当小保洁员、小宣传员等。通过实践活动，学生深刻地认识到，每个人作为社会成员应当为社会作出贡献，不能危害社会，这样社会才会和谐地发展，社会成员才会幸福地生活。
3、实践活动有利于教师教学观念的转变
在教学中开展语文实践活动，教师的教学观念发生了改变，懂得让教学面向社会生活，面向学生实际，懂得让学生参加实践活动，发展自己，提高语文水平。使学生从书本世界走向生活世界，享受生活中学语文用语文的乐趣，使学校教学成为学生沟通社会生活的平台，使孩子们体验生活的成功，做人的成功。教师在教学中，以课堂实践为主阵，以学生实践为核心，以课外实践为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践。实践活动让教师更容易深入学生当中，成为他们的朋友，让教师领悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；解放孩子的时间，使他学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”
4、实践活动有利于教师更好地挖掘教材内容
实践活动必须充分发挥教师的主导作用，教师可以根据地区和学校资源特色，学生实际情况，选择适当的教学内容和学习方式，并确定科学的评价体系。这样自然会深入钻研教材，更好地挖掘教材内容。在开展实践活动“我们与周围环境”的调查之前，为了把实践活动落到实处，可引导学生把大题化小，讨论可以从哪些具体方面开展调查，比如“垃圾与我们的环境”“关于白色污染”“小山沟的变化”“关于六店自来水的调查”……教师鼓励学生根据具体的情况选择合适的内容，使调查活动更切合实际，更容易操作。
综上所述，语文实践活动在促进学生成长与进步的同时，对教师的成长与进步也有着不可估量的意义。学习不单单是学生同时也是教师的一种生活方式，通过实践活动拓宽学生的学习渠道、重建教师的课程意识。
《小学语文实践活动》由：创业找项目整理
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