篇一：小学语文课外实践活动的探索
小学语文课外实践活动的探索
活动一:我是字“医生”
活动内容:上街找错别字。
活动目的:使学生正确辨析形近字和同音字,减少错别字,提高用字能力。
活动过程:在“行医”之前首先提出要求,让学生仔细观察,理解“患者”的音、形、义,对症下药;然后举例指导,如:“批发另售”“每代一元”等;最后下发“病历卡”——摘录广告或招牌里的错别字并写上正确的字,限定时间上交。
活动时间:每月一次评比活动,评选出文字“神医”。
活动效果:加深了学生对字的音、形、义的解释,增强了学生规范书写的意识。
活动二:我是小读报员
活动内容:为家长读报。
活动目的:提高学生的朗读、分析能力。
活动过程:要求学生读报前要熟读所读报纸的内容,不认识的字、不理解的词可以查字典;读报时要正确、流利、有感情;读报后要说出所读文章的主要内容。
活动时间:每月一次评比活动,评选出优秀读报员。
活动效果:提高了学生的朗读能力,培养了学生孝敬长辈的良好习惯。
活动三:我是孝顺儿女
活动内容:在家做家务。
活动目的:体验父母劳动的辛劳,教育学生从小养成尊敬父母、孝敬长辈的良好习惯。
活动过程:活动前首先向学生讲述父母为学生的健康成长付出的辛劳,激发学生热爱父母的真情;然后要求学生利用课余时间来分担父母的辛劳。如:为父母洗脚、洗衣,为父母做一顿可口的晚餐,帮父母收拾房间等;最后下发“孝心卡”,让学生记录活动的时间、内容以及自己和父母真实的感受并定期上交。
活动时间:借助一些重要的节日(如:“三八”妇女节、母亲节、父亲节、父母的生日等)进行,要求学生写出感想并定期评选。
篇二：六年级语文课外综合实践活动计划
六年级语文课外综合实践活动计划
一、指导思想： 以素质教育理论为指导，全面落实课程标准的有关要求，结合学校特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育。
二、学生基本情况： 六年级学生已具备了一定的实践能力，要逐步培养学生探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的语文活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。已具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法。
三、综合实践活动课程目标： 通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、具体活动主题:
1、漫游语文世界
2、我的成长
3、自主办报
4、毕业纪念册
5、其他自选内容 五、时间安排： 课内外相结合，课下开展综合实践活动调查、搜集资料、小组活动等，成果汇报时在课堂中进行交流展示。
篇三：小学语文实践活动计划
小学语文实践活动计划
随着新课改的不断深入，一种以“突破文本、突破教师、突
破课堂”为基本特征、以着眼于学生语文素养的提高、语文能力的发展为基本内涵的“语文综合实践活动”学习方式应运而生，并在我区各个学校中轰轰烈烈、扎扎实实地开展起来，效果显著。本学期，为了继续开展好此项活动，让语文教育开放而有活力，我校在认真学习内蒙古自治区语文实践活动实施指导意见》的基础上，结合本校实际情况，特制定语文学科综 合实践活动计划如下：
一、 指导思想：
以新课程标准提出的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的
学习方式”为指导，以“实践、创新、发展”为主线，以学生活动为主要形式，以学习语言知识，形成语文能力为主要内容，把学生在校内的语文学习同校外生活及兴趣和需要紧密结合，把书本知识运用到实践中去，使学生通过综合性、开放性、趣味性的 语文实践活动获得积极的、全面的、有益的发展。
二、活动重点：
1．更新一个理念——“大语文观”笔者认为在开展语文实践
活动之前，每位语文教师应该更新理念，树立“大语文观”，应该非常明确进行语文实践活动的目的。课标中已经非常明确地指出："联系学生现实生活，加强语文实践"是"积极进行教学改革，提高教学质量。"的重要途径。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意
地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在
应用中获得新知，提高能力的过程。作为语文实践活动的组织者、引
导者、参与者必须熟知此 活动开展的意义、目标、重点，才能做好
这项工作。
2．抓住两个重点——重视积累，强调运用在过去强调课堂教
学、阅读积累的同时，继续重视实践活动的运用，每一名实验教师都
要充分认识到积累是“入口”，运用是“出口”，二者相辅相成，辩证
统一，活动中要多方设法给学生提供“用语文”的机会， 建立起有
“进”有“出”、可以循环流通的运行机制。
3．实现“三个突破”：突破文本、突破教师、突破课堂 在语文实践活动中，要让学生突破教师，突破书本，突破课堂，拓宽
学习领域，开阔视野，主动求知， 做学习的主人，真正促进学生语
文素养的提高、语文能力的增强。
4．处理好四个关系——简单实践与科学实验的关系、课堂教
学与实践活动的关系、主动参与与减负 的关系、单一突破与齐头并
进的关系。语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文基
础课的延续和必要补充，实验中正确处理好 这四个关系，将能确保
语文实践活动取得显著效果。
三、 活动内容及形式：
1、立足教材，大胆突破教材，保障语文实践活动课的实效性。
目前我们使用的三套教材版本中，人教版教材每册在“积累运用”中
都安排了两次实践活动的内容，北师大版和苏教版的教材每册的每个
主题单元中都安排了至少一次的实践活动内容。语文教师要很好的凭
借教材本身所提供的实践活动内容，以及本班的专题活动，和课堂教
学有机结合，充分组织好每周一次的语文实践活动课，使实践活动成
为语文教学的有机组成部分，贯穿语文教学的始终，从而提高学生学
习语文 的兴趣。
2、落实好《语文课程标准》中量化的内容，重视积累。
（1）开放“两室”，营造读书氛围，养成读书习惯。语文实践活动是
提高学生语文素养和能力的重要途径，而语言文字的积累则是开展语
文实践活动的基础。针对我校学生阅读量偏低的现状，重视积累是进
行语文实践活动地当务之急。我校的图书室规模大，藏书量大，是一
块丰富的资源。本学期，学校将继续开放图 书室、阅览室，给学生
提供充足的书源及良好的读书环境。同时调整、落实图书借阅制度，
倡导集体借阅与个人借阅相结合，激发学生读书兴趣，努力营造读书
氛围，使学生养成良好的读书习惯。每周五下午的第三节课是“扬帆
书海”的读书时间，由语文教师组织好此项活动。单周1、3、5年级，
双周2、4、6年级为固定的班级集体借阅图书时间，反之，教师可组
织学生自带图书阅读。月末则要进行读书沙龙活动，如“好 书推介”、
“读书感悟”、“人物评析”、“精彩片断赏析”等。 （2）建立语文课
外阅读考级制度。为了更有效地激励学生学习语文、广泛阅读的兴趣，
扩大读书量，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校将建立语文
课外阅读考级制度。（3）创设书香校园。每周二早上7：50——8：
10为“快乐诵读”语文实践活动时间，各班学生将在教师的指导下，
或诵读唐诗、宋词、四书、五经，或诵读名家美文。旨在培养学生高
水平的朗读能力，加深文化积累，提高语文素养。建立“文海泛舟”
读书交流园地。每月一期，由3—6年级承办。主题分别是：9月 份
“勿忘国耻，爱我中华”、10月份“秋之韵”、11月份“走近科学”、
12月份“名人名言伴我行”。
3、为了贯彻区教研室的精神，提高本校学生的书写水平，我
校将于11月下旬举行“好娃娃杯”硬笔书法大赛。要求学生在规定
的时间内现场写出一篇作品，通过教师、学生共同参与，评选出“小
小书法家”。
4、讲故事是学生们喜欢的一项活动。本学期我校将于12月
上旬举行“好娃娃杯”讲故事大赛。活动分低、中、高三个组，内容
可以是童话故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。
届时将评选 出“金牌故事大王”、“银牌故事大王”、“铜牌故事大王”，
进行表彰。
四、 活动评价：
语文实践活动要注重过程性评价，关注学生参与的积极性，
重视学生在参与过程中的收获，通过教师的评价、学生的自我评价、
学生间的评价、家长的评价对学生进行综合的评价，此评价将纳入学
生的语文 学习之中。
五、 保障措施：
１、领导重视。将语文实践活动纳入学校的学期计划中，制定
相应的奖励措施，鼓励教师开展实践活 动。
２、加强培训。通过培训使全体教师统一思想，提高认识，将
实践活动作为课堂教学的有机组成部分， 贯穿于学科教学始终。
３、讲求实效。语文实践活动的内容从班级到学校要符合学生
的实际能力，操作性强，将学生在实践 中的收获作为活动的唯一目
标，讲求实效。
４、合理地分配时间，避免造成负担。
《语文课外实践活动》由：创业找项目整理
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