课题：认识直角
一、
学习目标：
1、
使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的
几种角。
2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操
作的能力，提高学习数学的兴趣。
二、
学习重点：
1、认识直角。
三、
学习难点：
1、认识锐角和钝角。
四、教学过程
（一）巩固基础知识和基本技能1.口算（小练习展示）
1．直接计算：
800-400=
1400-200=300+600=
800-50=
1000-400=300+500=
900-650=
500+900=
300-200=
200+500=
400+300=
1400-300=500+300=
300+1200=900-100=
400+300=
200+3100=1300-100=1700+200=500-100=
2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）
1、□÷□=□……3，除数最小应是()。
2、在数位顺序表中，从右数，第二位是()位，它的右边一位是()位，
左边一位是()位，千位在第()位。
3、13个十是()，4个百和2个十合起来是()。
4、809里有()个一和()个百，10个一百是()。
5、
下面哪几个数接近800？把它圈起来。798718801698
（二）学习新课，合作探究，培养能力。
1．
依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）
认识直角。
（1）
指出：三角
尺中最大的角是直角。
（2）
每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。
（3）
用手指描出这个直角，感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么
样的？
（4）
拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找
出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有
4
个直角。
（5）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？指出：所有的直角都相等。
2
发现规律，展示总结。（学生个人展示）
认识锐角和钝角。
（2）
观察钟面上时针和分针的变化关系。（板书：锐角）
（3）
学生尝试着用三角尺上的直角和第
3
个角进行比较。（板书：钝角）
（4）
（4）指导学生认识“锐”
“钝”及写法。
（5）
教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么
角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。
（6）完成“想想做做”第
3
题。
学生打开教材，拿出三角尺完成第
3
题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直
角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。
小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以
借助三角尺来判断。如果没有三角尺，你会判断吗？
（可以用长方形或正方形纸来帮助
判断，因为它们的四个角都是直角。）
（三）．巩固提高，拓展延伸1.
自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）
一、我会画。
1、画一条5厘米长的线段。
4、画一个直角。
2、画一条比5厘米短2厘米的线段。
5、画一个比直角大的角。
3、画一条比5厘米长2厘米的线段。
6、画一个比直角小的角。
2.
小组长对本节课进行小结
这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？学生总结老师补充。
五
课后反思：
《二年级下册数学学案-7.2 认识直角丨苏教版》由：卡耐基范文网整理
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