《翠鸟》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级语文（下册）第2组
单元主题：爱护周围环境
课时：二课时/第一课时
授课对象：三年级学生
设
计
者：
刘伟/郑州市惠济区薛岗小学目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
初步学会默读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，与他人交流自己的阅读感受。
2．教材分析
这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
3．学情分析
本班学生活泼、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时中，他们时常会看到大雁、麻雀和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
教学目标
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.了解文章大意，作者是从哪几个方面介绍翠鸟的？
评价任务
1、
通过自读、同桌互读、指名读等形式识记本课生字词；通过观察、范写、练写等方法书写本课生字。
2、
通过自读、指名读、抓住重点句读等形式，能够把课文读正确、流利。
3、
通过了解每个自然段的大意，说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
单元导入
活动一(2′)
阅读单元导语，明确单元主题。
从单元导语中提炼出单元主题。通过直观的图片，激发学生的兴趣。揭示课题
(3′)
活动二(1′)
揭示课题，出示翠鸟图片，激发兴趣。
环节二
初读课文
认识生字
(19′)
活动一(6′)
自由朗读课文，读准字音，读通句子？
借助拼音读准字音、读通课文。
活动二(13′)
1．出示会认的字词，同桌互读，指名认读，开火车。
2．结合生活经验和课文插图理解词语意思。
3．出示难读的句子，指导读通句子。
（完成目标一）
通过读词语、说意思等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义。
（评价任务一）
环节三
再读课文
理清脉络
(14′)
活动一(8′)
指名读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？
（完成目标二）
活动二(6′)
小组讨论，汇报交流。
（完成目标三）
正确朗读课文，不丢字、不填字。
（评价任务二）
通过小组讨论、汇报交流各自然段的大意，总结提炼出文章的主要内容。
（评价任务三）
环节四
指导写字
(4′)
活动一(4′)
1、
出示生字，观察，有哪个字需要给大家提个醒？
2、
师范写“翠”。
3、
学生描红，练写。
（完成目标一）
通过观察，了解容易出错的地方，正确规范地书写要求会写的字。
（评价任务一）
附：板书设计外形5、翠鸟
喜爱、保护
动作《翠鸟》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2015年版
内容来源：小学三年级语文（下册）第2组
单元主题：爱护周围环境
课时：二课时/第二课时
授课对象：三年级学生
设
计
者：
刘伟/郑州市惠济区薛岗小学目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2．教材分析
这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
3．学情分析
本班学生活泼、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时中，他们时常会看到大雁、麻雀和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
教学目标
1、
了解翠鸟的外形特点，学习作者抓住特点观察、按照一定顺序描写的方法。
2、
理解课文内容，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、
体会用词的贴切、生动，积累好词佳句。感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物的意识。
评价任务
1、
通过对翠鸟外形的学习，体会作者抓住特点，按照一定顺序描写的方法。
2、
通过关键词句的学习，体会作者情感，指导感情朗读。
3、
通过句子比较，体会作者用词准确，感受作者的翠鸟的喜爱，从而激发爱护动物的意识。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
检测字词
(4′)
活动一(3′)
看拼音，写词语。书写正确、工整。根据提示填空。
活动二(1′)
回忆课文主要内容。环节二
细读第一自然段
认识翠鸟外形特点
(17′)
活动一(7′)
自由朗读课文第一自然段，思考：课文从哪几方面介绍翠鸟的外形？
汇报交流。
（完成目标一）
通过朗读，找一找作者从哪几方面介绍翠鸟外形的？
（检测任务一）活动二(10′)
1、默读课文第一自然段，画出表示颜色的词语。
汇报交流，感受翠鸟颜色的鲜艳。
2、用自己的话介绍翠鸟的外形，和课文做比较。学习比喻的修辞手法，感受作者对翠鸟的喜爱。
3、读完第一自然段，翠鸟给你留下了什么印象？
带着感情朗读课文第一自然段。
4、看着板书，试着背诵第一自然段。
（完成目标一、二）抓住颜色描写，了解作者的观察顺序，通过比喻的修辞手法，感受作者对翠鸟的喜爱。根据板书提示，试着背诵第一自然段。
（检测任务一、二）环节三
品读2、3自然段
了解翠鸟动作特点
(15′)
活动一(4′)
1、
捉鱼时的翠鸟又给你留下了什么印象？师范读课文2、3自然段，画出你印象深刻的句子，说说你的体会？
活动二（11′）
2、汇报交流。
3、指导朗读。
（完成目标三）通过句子比较，体会作者用词贴切，积累好词佳句，体会作者对翠鸟的喜爱。
（检测任务三）
环节四
自学4、5自然段体会情感
(3′)
1、
这么可爱的翠鸟，我们捉一只行吗？书上是怎么说的？
2、
虽然不能捉一只来养，也不影响我们对翠鸟的喜爱，自由读最后一自然段。
（完成目标三）
通过朗读老渔翁的话，
增强爱护动物的意识。
（检测任务三）
环节五
仿写创作
布置作业
（1′）
仿照第一自然段，写一写你熟悉的小动物。
（完成目标一）
抓住特点，按照一定的顺序写。
（检测目标一）
附：板书设计爪子
外形羽毛小巧玲珑
翠
眼睛颜色鲜艳
喜爱鸟
嘴保护
动作灵活敏捷
《《翠鸟》基于标准的教学设计》由：卡耐基范文网整理
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