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  • 别吝啬你的爱——我的教育故事

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  • 时间:2019-05-20
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    别吝啬你的爱——我的教育故事 本文简介:我是2014年参加工作的。工作一年后,学校便安排了我当班主任。实话说当时我内心挺焦虑的:我能管好这班学生吗?与家长的沟通能否顺利?我该以什么样的姿态迎接这项陌生而又重要的工作?作为一个新手,内心彷徨。我翻开我的读书笔记,试图找出指引我前行的明灯。笔记本里,记满了前辈先哲们的教育箴言。当恣意在字里行间

    别吝啬你的爱——我的教育故事 本文内容:

    我是2014年参加工作的。工作一年后,学校便安排了我当班主任。实话说当时我内心挺焦虑的:我能管好这班学生吗?与家长的沟通能否顺利?我该以什么样的姿态迎接这项陌生而又重要的工作?作为一个新手,内心彷徨。我翻开我的读书笔记,试图找出指引我前行的明灯。

    笔记本里,记满了前辈先哲们的教育箴言。当恣意在字里行间中时,我心又一下子重新亮了起来。

    如今已是我当班主任的第四个年头,当初先哲们的箴言唤起我投身教育事业的初心,现在更给予我无穷的力量,让我能坚定的走下去。回首来时路,我逐渐懂得了在教育里,爱是多么的重要。

    正如前苏联的教育家苏霍姆林斯基所说:如果你不爱你的学生,那么你的教育从一开始就失败了。教育家陶行知先生也奉行着“爱满天下”的教育。就是他们的仁爱之心,智慧之光,指引着我前进。

    爱,是一种信任,一种激励。还记得我在第二年当班主任时,要带领学生参加学校的主题班会比赛。班会主持人我选择了当时的男班长。当他听到我的决定,第一时间就是拒绝,说自己胜任不了。这完全在我预料当中,恐怕这些年,加在他身上的那种“不行”、“你很差”的负能量,已经足够多了,导致他在任务面前的后退。然而我十分清楚,我一旦放任他后退,就是在他伤口上再划一刀。我不能妥协,必须要激发起他的自信心。

    “我相信你,根据我平时对你的了解,你有这个潜力。”我说。但光有空洞的鼓励还不行,安抚住他情绪后,我亲自帮他剖析任务步骤。经过我的讲解和对他特长的分析,他全没了一开始的慌张,眼里隐隐跳动着火焰。我知道他心里对自己产生信心了。接下来的这段时间,我也一直在跟进他的任务,帮他修改主持稿,纠正站姿等。他也很下功夫,一有空就练习,力求完美,甚至还预演给我看。至此,我完全放心了。

    不出意外,主题班会大获成功,这与他从容不迫、风趣幽默的主持,关系密不可分。

    在那一年的班里,还有另一位学生,他非常内向和自闭,平时很难引起大家的注意。有一天他找我聊天,说自己很想读大学,但苦于成绩太差,不知该怎么办!他说话时眼睛低垂,声音也很小,显得非常不自信。我意识到,首先得要把他的“心气儿”提上来,于是问他平时喜欢什么,他说喜欢打篮球。我听完心里有底了。接下来的时间里,我叫体育委员在体育课上多组织友谊赛,并特意安排他上场。听着其他同学为他喝彩,鼓掌,慢慢地,他心里没那么自卑了,也渐渐开朗了起来。接着,我跟他制定了一个长远的学习目标,而后将目标分成几个短期目标,让他循序渐进地完成,并一路跟进,一起分享他的进步。

    现在,他在销售行业里工作,并能在这个注重沟通交流的环境里轻松自如地应对,足以看出他的改变。前不久我上街碰到他,他大老远跑过来,就为了跟我打声招呼,说几句话。看到他脸带笑容,谈吐自如,我也为他高兴。

    对于学生的信心教育,我一直以“做更好的自己”这样的理念来激励他们。让他们充分展示自己的优点,学会“自我赏识”。我们老师,在开展这样的教育时,内心也应有着强大的自信,有阳光的心态,去感染他们,并报以足够的耐心,相信他们能做好,而且教育的目的不止看到眼前,还应着眼于未来。让学生建立起面对一切的自信心,并受用一生。而这份教育力量的源泉,就是来自老师对学生发自心底的关爱!

    爱,是一种尊重。尊重他们的个性差异,教育的目的从来不是为了学生“让我满意”,而是使学生得到真正的提高。不管是热爱打篮球,热爱美术,还是热爱跳舞等等,都应让他们的闪光点得到淋漓尽致的发挥,而不是因为成绩不理想,就带上有色眼镜看他们。

    尊重,还应该公平看待每一个人。很清楚记得有一次国家贫困助学基金,在申请名额时,有一位成绩很好的学生跟我说,他也想申请。我说你可以申请,学校会根据实际情况打分,而后统一上报。最终,他没获得名额,而同班的其他成绩一般,家庭确实贫困的学生,却获得了助学基金。事后我也给他作了详细的说明。

    我常常在想:成绩好,不应该成为一种特权,对于那些成绩一般的学生,如果在学校里,都不能获得公平,那么教育,还有多大的意义?

    尊重,也应该是师生之间、同学之间的一种地位上的平等。印象中,我对学生曾有过几次十分严厉的批评,语气也没忍住,有些重。事后冷静下来,我也意识到自己有些失态了,就找他过来,对他作个诚恳的道歉。每次,都是师生间得到相互谅解,冰释前嫌,而学生也再没犯过类似的错误。我想这样的效果,或许是因为我将他们摆在对等的地位上吧!

    爱,更是一种鞭策。学生正值青春年华,难免会迷茫,会纵容自己犯错。我们应该及时纠正,当好他们的引路人。记得又一次,几位男生睡过头了,上课迟到。当我叫他们过来时,他们目光躲闪,看样子是知道自己错了!当时我也只问了两个问题:知道错了?错在哪里?

    得到我想要的答案后,我没在这件事上继续纠结,而是带领他们去义务劳动,并且亲自动手参与。他们过意不去,说老师不用你动手,我们犯错,劳动我们来完成。我说:“你们犯错,我作为班主任,也有错,大家一起受罚。”严在当严处,爱在细微中。

    教育是繁琐的,是复杂的,也伴随着痛苦,伴随着坚守,而正是由于这种悲悯心和责任感的撕扯,才使我们的教育事业变得有血有肉,有笑有泪。当学生礼貌地喊一声“老师好”,当学生亲切地叫一声“杰哥好”,当学生真诚地说声“谢谢老师”时,爱就得到了回馈。这种回馈足以驱散我心中所有的阴霾。

        美国教育家杰佛逊说过:爱,绝不是感情上的消遣,而是一种精神上的鼓励。我鼓励了他们,他们何尝不是鼓励了我?这是彼此共同的“心灵成长”。予人善,即予己善;予人爱,即予己爱!

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