篇一：纲要解读
幼儿园教育新纲要解读
一、辨析题
1、?赏识教育?就是要高频率使用?你真棒、好极了?等肯定性鼓励语言。（错）答：此说法不正确。表扬过于频繁会降低或失去作用。这种笼统的口头表扬手段使用频率过高，幼儿就体验不到愉快感，表扬的作用也削弱了。因此，使用鼓励性语言要适当、适时并能使幼儿在良好的激励下不断产生进取的欲望和向上的动力，只有这样才能达到?赏识教育?的目的。
2、幼儿教育就是指幼儿园单方面的教育。（错）答：《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则第三条明确指出：?幼儿园应与家庭、与社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件?。所以说，幼儿园教育不是幼儿园单方面的教育。
3、幼儿的语言能力是在教师教的过程中发展起来的。（错）答：这显然是错误的。《纲要》强调了幼儿的?语言能力是在运用的过程中发展起来的?，并不是在教师教的过程中发展起来的，这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式学习的要求，强调以教师为主体的语言交际功能，重视幼儿在使用语言过程中学习语言。
4、在幼儿的回答?离谱?时，老师应立即给出正确答案并纠正其错误。（错）答：这样做是不对的。教师出于?教育?的目的，打断孩子的话，实际效果往往是孩子的交往愿望在这样的?纠正?过程中受到了挫伤。教师应当允许孩子说得暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。宽松的语言学习环境是愉快的，是积极互动的，也是允许出错的。
5、幼儿早期阅读就是指幼儿识了一些字可以自己阅读。（错）答：广义上说所谓幼儿早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的形象
化讲读来理解读物的一种活动过程。早期阅读是幼儿接触书面语言的行为表现和途径，因此，也可以说幼儿早期阅读是指能准确对话和流利独白，并学会非文字阅读和启蒙性文字阅读。将早期阅读等同于早期识字是错误的。对儿童而言，早期阅读形式除传统的图书文字阅读外，还可以有视听阅读，网络阅读、乃至环境阅读。
6、幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度整合。（对）答：首先，整体性教育既符合幼儿身心发展的特点和规律，又符合幼儿学习的特点和规律。更有利于教师实施真正符合幼儿身心发展特点的教育；其次，整体性教育在实践中收到了较为显著的成效，强调高度整合有利于推进幼儿教育质量的提高。
7、教师是幼儿活动过程的指挥者。(错)答：《纲要》第三部分组织与实施中的第十条明确规定：?教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?。
8、为幼儿提供大量的活动材料，幼儿就一定能积极主动地参与活动。(错)答：这样的说法太片面。有时，教师为幼儿提供的材料不一定能引起幼儿的兴趣，这需要教师的引发。教师还要关注幼儿对材料的操作和作用所产生的变化和结果，要观察和倾听，了解孩子有哪些需要，在适当的时候为孩子提供他所需要的材料，投放材料的种类应根据幼儿的兴趣和需要、教育内容的不断扩展，利用材料不断支持幼儿实现自己的想法，促进幼儿与材料的相互作用。
9、幼儿园的教育是以知识传授为主的教育。(错)答：《纲要》第一部分总则中第五条明确指出?幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，使每个幼儿富有个性的发展。
10、能够认真组织各种活动，细心地照顾好孩子的教师就是一名合格的教师。(错)答：这是过去意义上的合格教师，随着时代的发展，对幼儿教师的全面素质要求
提高了。除上述的基本能力外，今天的幼儿教师要想合理地设计，科学地安排幼儿的活动，启发幼儿的主动性和创造性，促进幼儿最佳发展，必须具有了解、认识幼儿的能力具备一定的组织能力和教育分析评价能力。对幼儿教育专业知识的要求也提高了，必须系统地掌握幼儿教育学和心理学知识，具有广博的科学文化知识、丰富的艺术素养和生活常识，此外，当今时代是信息化时代，幼儿教师还应具备基础的电脑、网络知识和一定的信息技术操作能力，只有这样才能适应时代的发展，成为一名合格的幼儿教师。
11、幼儿园的活动目标要以《纲要》所提出的各领域目标为指导，以学年为单位统一制定。(错)答：《纲要》第三部分组织与实施中第四条明确规定?教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。?
12、教育评价是在教育过程结束后进行。(错)答：《钢要》第四部分教育评价中第五条规定?评价应自始至终地伴随着整个教育过程进行。?
13、语言课教学是培养幼儿语言能力的重要途径。(错)答：《纲要》中语言领域指导要点指出?幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。?
14、幼儿科学教育是科学启蒙教育，应教给幼儿最简单的科学知识。(错)答：《纲要》科学领域指导要点中明确指出?幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。?
15、凡是教育都能帮助和促进儿童发展。(错)答：能帮助和促进儿童发展的教育只有素质教育。
16、幼儿发展的问题，是幼儿教育最根本的问题。(对)答：应该说，幼儿发展的
问题，是幼儿教育最根本的问题，整个幼儿教育的方方面面正是围绕着这一最根本的问题而展开的。
17、科学教育的价值取向是注重静态知识的传递。(错)答：科学领域目标的表述使我们强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。
18、幼儿的艺术活动必须在老师的约束和指导下进行。(错)答：《纲要》艺术领域指导要点中规定?幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。?
19、教育内容等于固定的、具有普遍应用性的?教材?。(错)答：《纲要》中指出要明确教育内容不等于?教材?，它不是死的、固定不变的，具有普遍的应用性，而是活的、动态变化的，具有明显的针对性与适宜性。因此，教育内容需要教师根据教育目标、结合本班儿童的发展需要来确定。
20、只有选择幼儿感兴趣的教育活动内容，才能取得良好的教育效果。(不准确)答：这种说法过于绝对。对幼儿不感兴趣的内容如能采取适当的方法引发兴趣，同样可以取得良好的教育效果。前提是，教育内容的选择要紧密结合并来自于儿童的发展需要和生活经验。
二、简答题
1、如何理解《纲要》里面提出来的领域？
答：在《纲要》的第二部分教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时
强调了?各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识、技能等方面的发展?。一是这种划分是比较成熟的、科学的分类，由来已久，而且被学校教育认可，并一直影响着今天学校教育的科目名称。二是它有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理解幼儿的学习。由于各领域知识的性质有较大的不同，因此幼儿学习这些知识时的方法也不会一样，这就决定了教师教的方法必须随之而改变。按知识性质进行分类的方法有利于指导教师根据教育内容的变化而更恰当地对应。三是这些领域的名称为我国幼儿园教师所熟悉，这样有利于广大教师接受《纲要》，特别是师资水平比较差的地区。
2、如何理解《纲要》中指出?幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的?？
答：幼儿教育是全面的。是因为《纲要》将其内容划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并且领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识、技能等方面的发展。
说幼儿园的教育内容是启蒙性的，这是由于幼儿的年龄特点决定的。幼儿受其原有经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和解释只是根据具体看到或接触到的表面现象进行，因此，具有很大的表面性和片面性，不能抓住本质特征。幼儿的思维具有主观性和泛灵性的特点，往往不能客观地解释自然事物和现象及其关系。发展心理家认为，学龄前阶段的课程都必须是?前概念?水平层次的。所以在教育内容上我们必须从?浅、表、粗、趣?入手，树立并努力实践全面教育的观念，努力整合多种教育内容的整体影响，提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。
3、《纲要》中指出：?利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。?请回答什么是前阅读和前书写技能？ 答：前阅读就是指是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的
篇二：艺术领域学习心得
艺术领域学习心得
艺术领域学习心得一：学习《指南》中艺术领域的心得体会
在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。
《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
幼儿艺术教育中该如何体现《指南》理念：《指南》建议要把艺术教育放在普通教育的范畴内，强调艺术表现与创造能力的培养，首先从文章的基本思想及原则的三方面可看出：要达到这一目标，应从以下几方面入手：
一、发展幼儿的艺术兴趣
兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你进步了”“要是你??，那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。
二、通过艺术活动体验审美愉悦
幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，在教室里有意识设置艺术角，提供油画棒、颜料等绘画材料，提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。另外，创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间，所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练习，创设愉快积极的情绪，要尊重不同寻常的提问，尊重不同寻常的想法，要向孩子表明他的想法，为自发的学习提供机会并给予肯定，给实践提供一段不受评价的时期。
三、艺术教育要走向幼儿生活
《指南》建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。这既符合当代教育改革的趋向-----教育回归学生的生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界。并且经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境；利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等；有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
四、幼儿个性化的活动取向
《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在领会《指南》精神后，为尊重孩子的兴趣与独特感受，在上美术课《朋友树》时，我不在生硬地示范画法，而是让孩子欣赏不同的树，让他们在充分欣赏感受的基础上，自由选择作画工具和画法，我的尊重换来极大的收获，孩子们的作品让我惊叹不已，没有一副相同的作品，都有着自己独特的想法，病能大胆评价同伴的作品。让我收获惊喜的同时也感叹孩子的想象力。
总之，教育必须高度重视《指南》中的教育建议，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。
>艺术领域学习心得二：《指南》“艺术领域”的学习心得>>（884字）
《指南》的“艺术领域”中对教师提出要求：“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”
我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力，《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳，我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题，安排了制作活动，孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条，有的是个人作品，有的是两人合作。我当时只是配合师父将柳条挂起来，在我布置好教室之后，维维走来告诉我说：“老师，我们把春天搬到教室里来了，你看，花瓶里有黄色的迎春花，红色的桃花和白色的梨花，窗户上还有绿绿的柳条，真漂亮！”布置环境对我来说只是任务，而对于孩子来说却有着不可思议的内涵，我被她的一番话感动了，忍不住夸奖她：“你说得正好！”她笑得可欢了。这段小故事告诉我：教室里的环境布置能开拓孩子的思维，一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室，让孩子们成为教室里的主人！
《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。
艺术领域包括美术和音乐，我觉得边听音乐边画画是一种享受，有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐，用音乐和美术相结合的形式，让孩子们去感受美，表现美，创造美吧！
>艺术领域学习心得三：艺术领域学习心得>>（956字）
通过李老师对《纲要》、《指南》的解读，使我明白：艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，使幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”的过程。《指南》非常鲜明地体现了“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”的教育理念。艺术部分指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。要让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。艺术贵在创造，我们在对幼儿进行教育时，我们要注意培养幼儿的创造力，要让幼儿充分的发挥其自主性，不困住幼儿的思维与想象，多为幼儿提供机会，保护他们的天真与创造力。作为教师的我们更应该引导幼儿在感受美、欣赏美的同时用他们丰富的想象力去创造。 而在幼儿活动中和设计课程的时候应该注意不要对幼儿的要求过多，不要过重的培养幼儿技术上的能力，我们应更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的艺术活动，这样才能调动幼儿的积极性。如，在音乐教育活动中，就要让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。艺术存在于生活，我们应该更加的注意生活中的艺术，培养幼儿在生活中感受艺术。我们应在平时的一日生活中就注重对幼儿艺术的培养与启发，让幼儿自信大胆的进行表演与创作，尽自己最大的努力让幼儿拥有发现美、表现美、创造美的意愿或能力。
另外，在个别化区域活动的环境创设中，我们应更好的营造气氛，鼓励幼儿艺术领域的发展，以新的教育理念指导幼儿艺术教育，克服以成人的评价标准去评价幼儿。重视音乐区的创设，活动室的不足应有幼儿的充分参与，美术区中应配备幼儿常用的创作材料和工具。
日常生活中，我们还可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用盥洗、如厕的时间组织幼儿欣赏更多的艺术作品，如欣赏名画、欣赏不同的建筑、欣赏音乐等，在生活中培养幼儿对艺术的兴趣，培养培养幼儿发现美、创造美的能力。
篇三：解读纲要
伍陆柒捌价值理念解读纲要(简化版)
【伍个学会】
1.学会做人 ——
□ 学会做人是指懂得做人的标准，并能够自觉地按照做人的准则塑造自己，使自己成为符合做人标准、社会认同和社会需要的人。
如何“学会做人”应把握如下要点：
⑴ 确立“真、善、美”的做人原则，并以此为标准来约束自己，锻炼自己； ⑵ 懂得做人应以什么样的态度和行为面对他人和事业；
⑶ 知道应以何种方式恰当地处理生活中遇到的问题；
⑷ 以谦和、礼貌、友善、宽容的态度与人交往；
⑸ 选择自己所热爱的工作，以勤奋、执着的精神去经营自己的事业。
2. 学会学习 ——
□ 学会学习是指清楚自己应该学什么？怎样去学？运用什么方法学？如何高效率的学？
□ 学习是知识与技能习得的过程，也是信息选择与加工的过程。学会学习才能高效率地掌握知识与技能，才能学有所长，获得本领，将自己塑造成一个拥有文化资本和社会资本的人才。会学者事半功倍，不会学者事倍功半甚至更差！
□ 如何“学会学习”应把握如下要点：
⑴ 读书与听讲要抓住重点，反复记忆甚至死记硬背；
⑵ 选择精华知识去学，抓住知识的要点，反复琢磨，深刻理解，消化吸收； ⑶ 带着问题学习，运用已掌握的知识分析解答问题；
⑷ 有目的的学，学知识也学别人的优长，防止学错内容；
⑸ 不耻下问，三人行必有吾师，从别人那里总能学到自己所不具备的东西。 ⑹ 坚持终身学习，不断改变原有的知识结构。
3.学会沟通 ——
□ 学会沟通是指懂得如何与人交流思想，如何表达思想，如何寻求他人理解或谅解，以达到的思想一致。
□ 只有学会沟通才能使对方了解自己，解除顾虑或疑惑，得到认同。团队建设是一个借助沟通实现合作或协作的过程，不会沟通就难以建立协作。
□ 如何“学会沟通”应把握如下要点：
⑴ 以真诚、善意的态度坦率地与人交流，让对方感受到诚意，力戒虚伪； ⑵ 把握彼此分歧的焦点、疑惑点，通过解释消除对方的疑惑；
⑶ 根据沟通的内容和交流的环境选择恰当的语言，清楚并艺术的表达思想； ⑷ 学会倾听，在倾听中把握对方的心理需求，以宽容的心态体谅或原谅对方的失误，合理地看待对方的弱点。
⑸ 寻找彼此观念上的的共同点或一致点，以达到彼此认同或默契。
4.学会做事 ——
□ 学会做事是指一个人知道应该以怎样的方式高质量、高效率地做好某项事或完成某项工作。
□ 在社会中生活学会做事既是一种生存能力，也是一种职业能力。会做事的人才是一个能够创造工作业绩，有价值的人。
□ 如何“学会做事”应把握如下要点：
⑴ 掌握必要的知识、生活技能和职业技能；
⑵ 清楚自己要做的某件事的意义和要达到的目标；
⑶ 选择最佳的行动方案，预见做事过程可能发生的各种变化；
⑷ 注意细节，精益求精，追求效率，认真做好每一件事；
⑸ 利用直觉和经验，善于总结成功的经验与教训。
5.学会生活 ——
□ 学会生活是指懂得生活的意义，能够合理地设计和安排自己的生活，并以良好的心态和方式，积极健康快乐地生活。
□ 生活有三种境界：一是俗务，即吃穿住行的日常生活；二是事业，即上学或从事职业等生活；三是审美，即在创造和欣赏文化中感受美。学会生活才能为自己合理地设计和安排不同境界的生活，才能获得生活的快乐。
□ 如何“学会生活”应把握如下要点：
⑴ 爱生活，带着愿景在希望与追求中生活。
⑵ 处理好俗务、事业和审美的关系，将三者有机的统一起来；
⑶ 发挥自己的个性，寻找适合自己的岗位创造业绩；
⑷ 培养自己的审美情感，学会发现并欣赏生活中的美；
⑸ 善于交往，在广泛的交往中获得友谊、情感和精神的快乐。
【陆条律己】
1. 自信 ——
□ 自信是指自己相信自己，相信自己的能力，相信自己的主张，相信自己的选择，深信自己能做好某件事的心理状态。
□ 自信是发自内心的自我肯定与确信。相信“天生我材必有用”是对自身力量的确信，只有自己相信自己，别人才会相信你。成就事业就要有自信，有了自信的品格，才能有战胜困难的勇气、力量和毅力。
□ 如何培养自信应把握如下要点：
⑴ 恰当地评价自己，发现自己的优点，相信自己的优点大于缺点；
⑵ 练习当众发言，坚信自己能行，学会为自己喝彩或自我欣赏；
⑶ 发现自己的个性，做好每件事，通过一次次成功增强自信；
⑷ 正视别人的能力，通过学习与模仿相信自己能行；
⑸ 消除自卑，不要用自己的弱项比别人的强项。
2. 自律 ——
□ 自律是指在没人监督或在场的情况下，自己要求自己，自觉地遵循做人的原则，约束自己的一言一行。
□ 自律是通过自我约束的行为做人做事。善于自己约束自己，使自己成为一个文明人，自律是一种人格，可以赢得组织或他人信赖，获得成长的更大空间。
□ 如何培养自率应把握如下要点：
⑴ 遵纪守法，将法和纪律作为自己的行为行为的准则；
⑵ 按做人的原则与标准约束自己的行为；
⑶ 向自己的借口挑战，消除一切不自律的理由；
⑷ 克服一切侥幸或投机心理，做正人君子；
⑸ 消除功利动机，相信善有善报，恶有恶报。
3. 自勉 ——
□ 自勉是指自己勉励自己。不断地勉励自己，不断地给自己设立新的发展目标，勤奋敬业，不懈追求。
□ 人的潜力是巨大的，只有不放弃自我追求的目标和斗志，你才能在自勉
中获得精神的支撑，才能克服颓废与懒惰，在不断进取中获得新的成功。
□ 要做到自勉应把握如下要点：：
⑴ 永不满足自己的现状，不断设立新的生活目标，在希望中生活；
⑵ 不断将新的目标或追求转化为实际行动；
⑶ 确信自我永远存在不足，将用一生的努力使自己成为完善的人；
⑷ 不因成功而自满，把生活中的每一项成功都看成是新的起点；
⑸ 不因失败而气馁，把生活中的每一次失误都看成是成功的希望。
4. 自谦 ——
□ 自谦有两重涵义：一是指自我谦虚，不满足于自我现状；二是指自抱谦虚的态度，以谦和的、礼貌的方式和语言对待他人。
□ 自谦是一种品格，也是一种态度，在工作和交往中，只有始终保持自谦的态度，尊重他人，不断学习他人的长处或优点，才能使自己成为真正有能力的，社会认同的人。
□ 要做到自谦主要应把握如下几点：
⑴ 确信自己总是存在弱项或缺点，需要不断完善；
⑵ 相信任何一次成功的同时，总存在某些失误或不足之处；
⑶ 懂得交往中谦和的态度，将得到别人的尊重和认可；
⑷ 在社交时选择使用敬语。
5. 自省 ——
□ 自省是通过自我意识检察自己言行，自我评价、自我审查、自我批评的态度和行为方式。
□ 自省是行之有效的德行修养的方法，也是弥补错误的良方。一个人只有经常思考自己做人做事的态度和行为，及时发现自身的缺点或不足，调整自己对人对事的行为方式，克服自己的缺点，才能成为一个真正有力量和发展潜质的人。
□ 做到自省应把握如下几个要点：
⑴ 确信自己在工作或与人交往中，时常会出现失误；
⑵ 相信只有了解自己的缺点才能避免或减少失误；
⑶ 经常根据别人对自己的态度来评价自己；
⑷ 通过与他人的比较，反省自己的工作状态；
⑸ 结合时势的变化衡量或判定自己的选择。
6. 自强 ——
□ 自强是指自觉进取，不断完善自我，使自己成为自立于社会，成为生活强者的心理品格。
□ 自强是把握自己的命运，不断完善自己的心理与行为。只有自强才能创造业绩，得到别人对你的尊重。要相信创造世界的人不只是那些天才，而属于众多勤奋、埋头苦干的人，即使你身体有残障，即使你没有过人的天资，即使你出身低微。只要你自强不息，就能成为强者！
□ 做到自强应把握如下几个要点：
⑴ 克服依赖心理，寻求自立，培养独立思考、独立做事的品格；
⑵ 勇于面对困境，坚持不懈，相信一切困难都可以战胜；
⑶ 以生活中的强者、成功者为楷模，将其优点内化为自己的素质； ⑷ 以勤奋、认真地工作态度做好每件事；
⑸ 不断提出挑战性目标，在不断奋斗中提升境界，增强实力。
【柒种品质】
1. 真诚 ——
□ 真诚是指真实诚恳，真心待人，坦诚待人的品格和态度。
□ 具有真诚的品格，能够使我们以心换心，以诚换诚，得到他人的认可，从而广结善缘，获得友谊与情感，建立和谐友好的人际关系。在团队中，对同事或团队真诚，才能构建团队简单真诚的人际关系，营造开心快乐的氛围，释放出每个人的潜能。
□ 做到真诚应把握如下几个要点：
⑴ 以诚实的心态待人，相信他人，坦诚地与人沟通：
⑵ 以诚信的行为，履行自己的承诺，展现自己的为人；
⑶ 以负责任的态度表明自己的主张；
⑷ 对别人的缺点或失误，坦言相告，力戒虚伪；
⑸ 不为功利地真心地帮助朋友或同事解决困难。
2. 热情 ——
热情是指感情热烈、情意真挚、满腔热忱地待人或对待工作的态度与行为。
《纲要艺术领域解读》由：创业找项目整理
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