篇一：申请做心理健康教师的理由
申请做心理健康教师的理由
自我分析：
我的性格偏于内向，所以一开始给人感觉可能会比较冷淡一点，但深入交往后会不一样，有时候我还比较多愁善感，但内心里希望自己外向一些。我不善于表现、不善于出风头，不太喜欢和不熟悉的人在一起。但是我能处理好周围的人际关系，乐于接受他人，也能认识到自己和他人存在的重要性。
我的气质特征测试出来是属于粘液质。我觉得很准确，生活中，我就是一个坚持而稳健的辛勤工作者。我这人做事踏实认真，有责任心。做事方面，我喜欢有计划和事先安排，常会考虑具体情况，不太会去尝试没有任何把握的事情。一旦制定一个目标，便会朝着这个目标不断努力。同时，我有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾诉，尽我所能帮助别人。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己，使自己能够不断地进步成长。
在大多数情况下我能保持良好的情绪，对于突然出现的消极情绪大数情况下都能够较好的控制，心态还可以。但有时也会有一点儿悲观，因为对自己不够自信。
申请做心理健康教育教师的理由：
1、促进自我成长：可能是家庭原因，也可能是其他，我从小就有点儿自卑、敏感，但是自尊心极强，很容易受伤，又不善于言辞。乃至长大了，交际能力也一般，不能自如应对生活交际，事后常常后悔当时的表现。工作之后，因为要教书育人，又遇到了一些志趣相投的朋友，这种情况才稍有好转。我一直觉得心理学是一门关于人的学问，通过它我可以不断深入了解自己，并丰富和完善自我。所以，我想给自己一个成长的机会，让自己以后的人生能多一点儿阳光、自信。
2、帮助学生成长：目前，学生出现的问题基本上多是成长发展中的问题。在教育不断深入的今天，心理问题已成了当今教育界的最大难题，如何帮助学生树立正确的人生观，如何帮助学生树立自信心，如何培养学生的抗挫折能力以及如何帮助学生进行自我心理调节等等，都已成了我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些也都迫切要求我们这些教育工作者具备一些必备的心理学素养和心理健康教育知识。我希望能尽我所能，引导学生健康快乐成长，使他们能从成长的烦恼中汲取力量，使他们能充分发挥自我的潜质，使他们能一天天变得越来越优秀。
总而言之，我认为，心理辅导员这份工作，是一项“必不可少，大有作为，功德无量”的事业，充满人文性，能实实在在影响人的一生。我喜欢做些实实在在、能为别人带来快乐的事情。同时，我觉得，从事心理辅导工作对我自身人格的完善很有帮助，这将会让我更好地教书育人，所以，我申请参加心理健康C级证书的考核。
篇二：我有幸参加了教师的培训学习
我有幸参加了教师的培训学习。我觉得自己的收获很多, 下面我结合自己的工作体会，谈谈这次培训对我
的启发：
由于大部分新老师都是刚毕业的，所以角色还没有转换过来，就拿我自己来说，虽然已经工作了一段时间，可是有时我觉得自己还是个学生。如果是这种心态的话，很容易造成种种不利情况。如：1、太容易和学生打成一片，使学生感觉不到任何距离感，时间久了，老师的威信会丧失殆尽，这对新老师来说无疑是一场灾难，教学工作将无法保障。2、会降低对自身的严格要求，难以做到学生的表率。3、对教师职业的茫然，没有系统的职业规划，做事很盲目，缺少主观能动性，等等。通过新教师的培训，我知道了一
定要稳定心态，尽快融入教师的角色。
我们在新教师培训中分两次进行培训，第一次培训过程中，听了两个教育讲座，知道师德修养的重要性，何为人师、如何成为优秀的班主任。经过培训后我意识到，作为一名优秀的人民教师，就要以身作则，要注意自己的一言一行。一名好的教师更要更新教育理念，用新的教学方法进行教学。我觉得应从这几方面入手：（1）帮助学生学会有效学习：给学生一个自主学习的权利，让学生学会选择；给学生一个合作学习的机会，让学生学会成长；给学生一个探究学习的空间，让学生学会创新；给学生一个实践的条件，让学生学会领悟；给学生一个反思的平台，让学生学会进步。（2）构建自主有效课堂教师角色转换：教师是组织者，就要让学生自主有效最大化；教师是启发者，就要启发学生探究最有价值的问题。教师是激励
者，就要让学生时刻感到自己能行；教师是授业者，就要考虑学科思想、功能和素养。
上课只是教师工作的一部分，还有其他重要的方面需要教师付出更多。就拿班主任工作来说，你首先就要对新生进行全面系统的分析，对你班级的学生个人情况，学习情况，家庭背景等做到了如指掌。班主任对学生的爱应该是发自内心的、真诚的。学生感受到了班主任诚挚的爱心时，他会把班主任当作自己的知心朋友，从而会自觉地将班主任的要求转化为自己的行动。有了爱心做基础，学生会把班主任当作自己的知心朋友，当作可以倾诉的对象。有了爱心，才能有恒心和耐心，有宽广的胸怀面对学生的不懂事、不理解、不配合。爱心是教师成就事业的基础。如果说爱自己的孩子是母亲的本能，那么爱别人的孩子就是教师的天职。只有这样才可以在日常的管理教学中减少工作失误，及时把握班级动向，从而加以积极正确的引导，避免不良风气的滋生，也从根本上做到关心学生，爱护学生的原则，最重要的是，尽到了作为班主任的责任。从另一个方面来说，学生在这个过程中也增加了对班主任的认同感，找到了班集体的归属感，更感受到了来自老师的关爱，形成了良性的循环。因此，更容易对其吐露心声，使之发现问题，解决
问题。
第二次培训中，我们又分别听了两节优秀的公开课，教师生动的语言使学生自主的投入到课堂中来，学习积极性极高，课堂气氛活跃。在讲解语文课时，又播放了影音视频，使学生乐于学习，更直观的了解和掌握了课文大致内容。最后，又听了针对这两节公开课的评课。也学会了如何评课，要在以后的工作中
多进行听课评课。在评课中借鉴好的经验，弥补自己的不足。
总之，通过培训，确实受益匪浅，在以后的工作中我要把学习的内容充分应用到教学中去，向优秀的老教师学习。因为他们对学校最为了解，且有丰富的教学经验，对自身专业有其独到的理解。做为新教师，应虚心听取他们的指导，尽快熟悉业务。这些都是我们可以借鉴学习的地方。总的来说，前辈们的谆谆教导使我逐渐明白了这样一个道理，要想做好一名人民教师，首先要学会做好一个人，一个身心健康的人；一个爱学生的人；一个爱岗敬业的人；一个有责任心的人；一个淡泊名利，乐于奉献的人……，还应体会到要从各种细节上关心学生，不要把学生推到自己的对立面，只有具备了这些条件才能成为一名合格
的教师，这对于我们新人来说，是学校对我们的期望，更是这个职业对我们的挑战。
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篇三：心理健康教育教师自我分析及申请理由
心理健康教育教师自我分析及申请理由
本人性格开朗、自信，独立性强、喜欢挑战，好学上进、自觉进取，对自我的认识客观理性，与人交往、待人处事能够为他人着想，交游广泛、朋友众多，家庭和睦，与同事关系融洽。
对教育教学工作充满热情并有较强的适应能力。工作中能够尽可能地发挥自己的才智特长，对人对事处理问题能够客观公正，能够做到用理智控制情感，心情舒畅地开展工作，不过分强求。
参加工作以来，我利用各种培训学习的机会不断提高自身教育教学水平同时，经常还要面对的是学生对于理想与现实矛盾的困惑、对学习的焦虑以及来自家庭和同学之间的情感等问题，深刻体会到对学生进行心理健康教育的重要性，同时认识到自己在心理健康辅导的知识和技能上的不足，急需进一步的学习。
希望做心理健康教育教师的理由：
1、更好地从事本职工作。
本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教育教学的理论的支持，更需要心理学理论的支持。只有全面了解学生不同成长阶段的心理特征和不同学生的心理差异，提高心理分析技能，才能设计出符合学生心理特点的教学内容和过程。也只有这样才能够实现教育教学过程的优化与效率的提升。
2、更好地认清自我，提高自我控制和心理调节能力。
“人无完人”，完善自我是一个人成长永恒的话题。只有学习运用心理学的理论科学地分析、认识自我，才能科学地运用心理的方法进行自我控制与调节，从而使自身的心理更加健康以达到优化自我、超越自我的目的。
3、更好地服务于社会家庭。
当今社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文化侵袭以及各种天灾人祸事件的影响，很多人出现了不同程度的心理问题，对社会的影响非常巨大。通过学习获得的心理健康教育辅导的理论和实践技能来服务社会，能够帮助身边的人解决一些实际的心理问题，也是本人积极参加心理健康教师培训的重要原因。
有鉴于此，结合本人的个性优点、对心理健康教育重要性的认识及希望成为心理健康教育教师一员的愿望，特申请从事心理健康教育工作。
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