篇一：中学历史教学学情分析
中学历史教学设计中学情分析的几点思考
学情分析：
古人云：“圣人施教，各因其材，以其知之，喻其不知”，强调的是要根据学生情况有针对性地开展教学活动。根据前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论（介于儿童自己实力所能达到的水平如学业成就，与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能发展区，或叫“最近发展区”），把握好“最近发展区”，能加速学生的发展。建构主义认为，学习者不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交流活动中，他们逐渐形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们是有利用现有知识经验进行推论的智力潜能。因此课堂教学目标能否有效实现，或者说教学是否有效，很大程度上取决于教师对学习的主体——学生的了解程度，只有对学情有充分的了解，才能更好地按照课程标准要求，确定具体的教学目标，有针对性地开展教学活动，为不同状态和水平的学生提供适合他们的最佳的教学策略。对学生的学情了解得越详细，分析得越透彻，教学就越有效。 学情分析从内容上说包括学生的学习准备分析，即学生在学习新课程时在认知、情感、态度方面的适应性，或学生在知识、技能、认识能力、学习动机以及策略方法等方面的实际情况；从层次上说，不仅包括对中学生的心理、生理特征和学习特点的普遍性的分析，还包括对学生个体特点的分析。
一、存在的问题
一、缺乏对学生个性差异包括心理差异的分析
事实上，学生的学习倾向和个性心理特征有很大的差异，不同学生对同一学习内容的兴趣、态度不同，不同的个性心理特征的学生的学习能力也有差异。例如有些学生思考问题细致而有的却较粗心；有些学生思考不积极，经常回避那些比较用脑的问题，思维上有惰性；有些学生注意力不易集中，易分心；有些对图像史料的记忆优于对文字史料的记忆；有的善于机械记忆不善于逻辑思维等。这都要历史教师在教学设计时对部分学习、理解有困难的学生作分析，并设计相应的对策。其次虽然现在是网络时代，但不是所有学生都可以很方便地利用网络来储备知识，那么教师在备课时也要考虑到这部分学生的实际情况。
二、缺乏对学生其他学科中相关背景知识的了解与分析
历史课程标准中，建议教师“要注意历史知识的多层次、多方位的联系……历史知识与其他相关学科的联系和渗透。”可以布置学生从语文等学科中收集有关诗歌、文学作品，充分利用他们平时在语文学习或一些影视作品中接触到的知识，帮助学习更好的学习历史。学生在语文学习中都会接触到很多相关的历史知识，教师在教学设计时就要了解学生在历史学科以外的知识储备情况，对学生的实际知识和能力水平了解得多就越容易找到学生的最近发展区，从而把教学的切入点定在合适的位置，设计出良好的“走在学生发展前面的教学”，从而有效地促进学生发展。
三、对学生的基本心理特点分析不全面
影响学生学习的心理特征很多，如知觉、记忆、注意、思维、想象等。不求每节课前都要从各个方面去分析学生，但在教学设计时，要结合课程标准以及学习内容分析本课学习中学生可能存在的对学习效果产生影响的这些心理因素。如有教师在《战国时期的百家争鸣》教学设计中的学情分析：“从高二学生知识的状况看，学生已经对这一时期的政治、经济发展情况有了一定程度的了解，为本课的学习提供了一定的知识储备。从高二学生认知规律和心理特征分析，知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验，对学生的成长起着重大作用，所以根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展活动，让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，并形成能力，继而提高学生的综合素质。”这位教师分析高二学生认知规律和心理特征是“知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验”，但却忽视了高二学生的思维特征。其思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，在很大程度上还需要感性经验的支持，教师在教学中就是要结合教学内容培养学生的思维能力。案例中教师认为“从高二学生知识状况看，学生已经对这一时期的政治、经济发展情况有了一定程度的了解”，但他没有注意学生的思维特点决定他们绝大多数人还不能从前面的学习中概括得出“战国时期礼崩乐坏，旧的世卿世禄制被废除，铁器牛耕的使用提高了生产力，为文化繁荣提供了良好的基础”这一结论，因而在教学中不能有效帮助学生在整体感知历史的基础上，了解历史发展内在的因果联系。基于这样的学情考虑，教师在教学中就可以采取有效策略，如在新课学习后设计一个问题：“战国时期为什么会出现百家争鸣的局面呢？”并首先和学生讨论“思想文化的繁荣与哪些因素有关？”，从方法上指导学生如何分析这一问题，然后组织学生展开讨论，从而培养学
生用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，这也是本课要实现的课程目标。所以，教师对学生的心理特征分析得越是全面，相应的教学策略就越有针对性，学生的学习效果就越好。
对学生心理分析不全面的另一个表现是，只注重一般的心理问题分析，忽视对历史学科内容学习过程中的特殊心理要求和学生可能存在的心理问题的分析。其实，从教育心理学的角度来看，受教育者在不同的活动中的同一心理现象既有共性，也具有一定的个性，受教育者的心理活动总是同教育的内容不可分割的联系着，历史学科教学也有本学科的心理学问题。应该说，很多教师在作学情分析时，对这个问题是不太注重的。案例二某教师在《运用历史地图学习新航路的开辟》教学设计中的学情分析：“通过分组竞赛的形式，可以调动学生的积极性。同时，通过分组竞赛的形式，可以调动学生的积极性。同时，他们已具备了一定的历史知识，并初步具备了将史地、文史等知识整合起来的能力。”在学习时，从历史学科教学的心理特点分析，学生掌握历史知识首先要形成有关历史的人物、历史时间、历史空间等正确表象，而历史的空间知识主要体现在历史地图中。高中生已经从地理课中学习到有关图例的知识，学生具备了利用图例来阅读地图的能力，教师要引导学生注意历史地图与地理地图不同，它除了空间概念外，还有时间概念，从而有利于增强学生历史时、空表象的联系，也有利于历史和地理知识的联系。
此外，学情分析泛泛而谈，且大都来自教师的主观臆断，缺乏与学生的沟通与交流，以至于很多学情分析不能为课堂教学提供帮助。正如陶行知先生所言：“有的时候，我们为学生做得越多，越是害学生。因为为人，随便怎样精细周到，总不如人之自为。我们与学生经验不同，环境不同，所以合乎我们意的，未必合乎学生的意。勉强定下来，那适应学生需要的，或者遗漏掉；那不适应学生需要的，反而包括进去。”（《陶行知全集》第一卷第31页）
二、解决策略
第一，提高对学情分析必要性的认识。
首先在理念上，教师应更多地考虑如何在教学设计中强化学生学习准备的了解和心理生理特点的分析，“视其所以，观其所由”（孔子语），从而实施促进学生获得发展和学习体验的正确策略。其次，要不断加强教育学和心理学理论的学习，具备扎实的教育心理学的知识功底，掌握正确的分析方法，在分析的层次上，既能从学生的普遍的心理特征来思考，又能考虑到个别学生的心理差异，了解学生在知识、技能、认识能力、学习动机以及策略方法等方面的实际情况，以便按照课程标准，确
定具体的教学目标，为不同状态和水平的学生提供适合他们的最佳的教学安排。还要关注到历史学科的特殊的心理学问题，通过实地考察和实物呈现等直观方式来设计教学，帮助学生形成正确的表象。教师还要学习和了解跨学科的学科知识，了解学生历史学科以外的学习内容，让其他学科的知识为历史学习提供帮助。这样既便利了历史学习，也可以帮助学生构建起更完整的知识体系。要在教科研活动中加强对学情分析方法和策略的研究，在备课组教学研讨中，不仅要注重教材分析、教法研讨，也要加强对学情的分析与研究。
第二，要掌握学情分析的途径。
从学生历史学科以外的其他学科中了解相关背景知识。因为历史这门课牵涉到的学科很多，如地理中的地图知识，对历史学习的帮助就特别大；还有语文的许多课文都有一定的历史背景，文史若能互通，对这两门课的学习都有帮助。我们历史老师要经常关心地理、语文等学科相关知识，与其他学科老师交流来获得这方面的信息，既便利了历史学习，也可以帮助学生构建起更完整的知识。例如[案例四]人教版七年级下册《辉煌的隋唐文化（一）》中“光耀千古的诗坛”一目学情分析：本课属于文学史的范畴，对初中学生来说其内容在语文教学中也多有涉及，仅九年义务教育背诵篇目中就涉及唐诗61 篇，而且学生在语文学习中对诗歌的特点以及体裁也有一定的了解，也具有初步的诗歌欣赏能力，至于李白、杜甫、白居易的诗歌，学生在小学阶段就背诵了不少。根据课程标
准的教学建议中注意“历史知识和其他相关学科知识的联系与渗透”，我们整合学校语文学科教学资源，让学生在课堂上合作探究，完成本课学习任务。其次，针对七年级学生形象思维发达，表现欲强的心理特征，本目教学借鉴欧美发达国家“活性动态”教学风格，让学生背唐诗、议人物、谈时代、明原因，自主探究式地进行学习。这里，老师能对所教班级学生的原有的相关学科（语文）学习情况作充分了解与分析，善于将学生学到的其他学科的背景知识为其学习所用，同时能抓住学生感兴趣的事件和人物为突破口来设计教学活动，由点及面，层层展开，不仅让学生学到了知识，而且初步掌握了一些学习方法，培养了创新精神和实践能力。
养成记载、积累学生学习问题的习惯。可以从学生的作业或练习中发现问题，并将学生中经常出现的问题加以记载和梳理，以备再次学习相关内容时作参考。找到学生容易出现错误的原因，是提高教学效率和学生学习效率的关键所在，因为学生作业中的问题往往最能反映出教学中出现的问题，教师要认真梳理这些“原生态”的第一手学情资料，为以后或同伴的教学提供借鉴。例如，在学习世界历史三大宗教的内容，学生对其产生的时间经常混淆，于是我设计了一个让学生小组讨论的环节，看用怎样的方法可以避免混淆，结果学生思考了很多方法，如与其他重大历史事件的年代相比，相差多少世纪的；有提出根据宗教的特殊手势来记忆的；结果有一组学生讨论结果被认为最好的：佛教前6世纪，
篇二：高三历史学情调查
高三学情调查（三）
历 史 试 题
必修三全册和梭伦改革 2012.10.19
一、选择题：本大题共35小题，每题2分，共计70分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1、“分定而无制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官设而莫之一，不可，故立君。”这种主张最符合下列古代哪一学派?
A．法家 B．儒家 C．道家D．墨家
2、有一家父母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是
A.认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误
B.认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂
C.认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯
D.认为孩子犯错并非本性造成，而是环境不好，应择善而居
3、北宋著名学者李觏曾经指出：“儒失其守，教化坠于地。凡所以修身正心，养生送死，举无其柄。当是时也，释之徒以其道鼓行之，焉往而不利云云。”对此段材料理解错误的是
A．该材料揭示了儒学复兴的某种背景
B．该材料将儒、佛对比，对佛学甚是推崇
C．该材料反对儒学的伦理说教，陈义甚高
D．该材料显示学者思考、探索，试图改造儒学
4、此等论调，由今日观之，固甚普通甚肤浅，然在二百六七十年前，真极大胆之创论也，故顾炎武见之而叹，谓“三代之治可复”。尔后此梁启超谭嗣同辈倡民权共和之说，则将其书节抄，印数万本，秘密散布，于晚清思想之骤变，极有力焉。上述材料表明
A．朱熹主张恢复三代制度 B．李贽与梁启超谭嗣同主张民权共和
C．王阳明思想主观激进 D．黄宗羲为晚清思想巨变奠定基础
5、《后汉书·蔡伦传》记载：“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸，缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及弊布、鱼网以为纸。??自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。”有研究者由此得出结论：蔡伦发明了造纸术。你认为该判断A材料充分、理解准确，结论合理 B材料充分、理解不准确，结论不合理 C材料不充分、理解准确，结论合理D材料不充分、理解不准确，结论不合理
6、唐诗、宋词、元曲是中国古代文化的瑰宝。词是一种新的诗歌体裁，句子有长有短， 可以配曲歌唱。元曲主要是元杂剧，是一种在诗、词的基础上发展而来的包括说唱、音乐、 舞蹈和完整故事情节的歌剧艺术。推动唐诗到宋词再到元曲发展的主要因素是
A.城市经济的发展 B．社会环境的变化C.统治政策的调整D.主流思想的演变
7、近年某地发现一座古代墓葬，出土了距今5000年的玉面人和一尊扁足青铜方鼎，方鼎内壁刻有小篆。对此墓葬的年代，以下推测正确的是
A.据玉面人的年代推算，应为母系氏族时期 B.青铜器是商朝标志性器物，故应在商朝
C.商朝时期出现青铜铭文，估计在西周时期 D.根据文字判断，墓主最早应是秦朝人
8、《大众日报》在2008年1月8日刊登了一篇《关公何以战秦琼》的文章，说的是中央电视台“中国京剧研究生班十年汇报演出”的节目《蔺相如》中的布置道具问题，请你判断符合史实的是
A蔺相如府中厅堂上悬挂着一幅山水画B厅堂楹联上有草书写的古诗 C渑池会上秦王和赵王用青铜器皿喝酒D书写的古诗是杜牧的《泊秦淮》
9、鸦片战争后，先进的中国人在向西方学习的过程中，由研究科学技术进而转向研 究民主政治学说。下列言论能够反映这一转变的是
A．“人人不受私，物物归上主 B．“采西学，制洋器”
C．“夫自由之义，孔门已先倡之矣” D“敢以帝制自为者，天下共击之”
10、梁启超说：“李鸿章不识国民之原理，不通世界之大势，不知政治之本原。当次十九世纪竞争进化之也，而惟弥缝补苴，偷一时之安，不务扩养国民实力，置国家于威德完盛之域，而仅摭拾泰西皮毛，汲流忘源，遂乃自足，更挟小智小术，欲与地球著名大政治家相角，让其大者，而争其小者，非不尽瘁，庸有济乎？??李鸿章晚年之著著失败，皆由于是。”从梁启超批评李鸿章的内容来看，洋务运动留给后人的最深刻启示是
A必须学习外国的先进技术和设备 B搞革新必须要有健全、有力的领导核心 C只有变革旧的生产关系和上层建筑，国家才能渐趋富强
D对阻碍变革的顽固派必须进行坚决斗争
11． “国也者，积民而成，国之有民，犹身之有四肢、五脏、筋脉、血轮也。未有四肢已断，五脏已瘵（zhài，病），筋脉已伤，血轮已涸，而身犹能存者；则亦未有其民愚陋、怯弱、涣散、混浊而国尤能立者。欲其国之安富尊荣，则新民之道不可不讲。”下列表述是对梁启超这番话的理解，其中最准确的是
A．国运兴衰取决于国民素养 B．提倡西学，反对愚昧
C．国民应当为国家而献身D．发展教育，振兴中华
12、风云激荡的百年中国，康有为曾被指“其貌则孔也，其心则夷也”，陈独秀则宣称 “愚之信仰共和，必排孔教”。两者反映的共同问题是
A．儒家学说已不再适应时代的需求 B．儒家学说对中国社会的影响根深蒂固
C．儒家学说成为近代民主政治建设的阻碍D儒家学说已成为维新变法的有利工具
13． “一般说来，当帝国的权力来自一个人时，它便软弱；而当它来自千百万人民时则强大??如果学者、商人和老百姓都能关心民族的危难，那么这样的人民将是聪明的，否则是愚昧的。”以上材料体现的观点及其最早的倡导者应是
A．中体西用 地主阶级洋务派 B．主权在民 资产阶级维新派
C．民主共和 资产阶级革命派 D．民主科学 资产阶级激进派
14． “自权利之祸于人心，破家族，削亲权，乱男女，蔑尊卑长幼，尽弃吾中国数千年之礼俗教治，而从事于其所谓平等自由之说。”材料反映了当时的守旧势力对哪一历史事件后社会变迁的不满
A．鸦片战争 B．维新变法 C．义和团运动 D．新文化运动
15． 1916年，一位学者说:"晚清思想文化史的进程展示了一种特殊的现象：先进思想家从西方引进，并以微弱的资产阶级经济关系和职能集团为依托的民主、自由、平等的现代化观念与信息，像油浮在水面上一样漂浮在广阔的乡土文化带的上空。”这则材料实质是
A.批判近代洋务派的中体西用 B.反对宣传西方启蒙思想家
C.指出西方思想宣传过程的缺陷 D.提倡马克思主义以指导革命
16、.在纪念辛亥革命 100周年之际，以“孙中山与中国民主革命”为主题的翠亨论坛于2011年9月7日在孙中山先生故乡举行。有学者提出要用现代化史观评价孙中山领导的辛亥革命，这是因为辛亥革命
A．开启了中国近代化的大门 B．暴力推翻了清朝的统治
C．推动了中国的政治民主化 D．实现了中国社会的转型
17.孙中山将其民权思想用“天下为公”四字概括，其核心内容为“民有、民治、民享”，这一思想
A.与儒家大同思想并无二致B.与卢梭政治思想相类似
C.与人民民主专政内容一致D.深受伏尔泰思想影响
18、 新三民主义比旧三民主义有较大进步，主要表现在
①在民族主义方面，提出了反对帝国主义的要求 ②在民权方面，倡导普遍平等的民权主张③在民生主义方面，充实了‘耕者有其田”等具体内容 ④提出了扶助农工的政策 ⑤提出了彻底的土地革命纲领
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①③④⑤D．①②③⑤
19、以下各段文字均出自毛泽东的著作，时序排列正确的是
A．①②③④B．④②①③C．③①②④D．③①④②
20、能够有效推动我国现代化的政治体制一般符合三个条件，即有效的权威控制能力，相当的市场导向性和制度创新的能力。下列对应有误的是
A．戊戌变法模式：缺乏有效的权威控制能力
B．孙中山模式：既具有市场导向性又具有权威整合能力
C．毛泽东模式：国家全面控制社会但基本上排斥市场导向
D．邓小平模式：既有权威整合的强大能力又有市场导向性
21．邓小平理论之所以成为马克思主义在中国发展的新阶段，是因为邓小平理论①开拓了马克思主义的新境界 ②提出了新的世界观和方法论 ③把对社会主义的认识提高到新的科学水平 ④对当今时代特征和总体国际形势作出了新的科学判断 ⑤形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系．
A．①②③ B．①②④ C．①③④⑤D．①②③④
22．“这表明中国已成为21世纪世界舞强上科技与经济的强大参与者。”下列史实能说明这一观点的是
A.中国第一颗原子弹爆炸成功B.中国成功发射第一颗人造卫星
C.“神舟”号飞船进入太空 D.南优2号研究成功
23.邓小平指出：“如果(20世纪）60年代以来，中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在的地位。”对邓小平的这段话理解准确的有①说明尖端科技的发展在我国社会主义建设和国际关系中影响巨大 ②当代社会激烈的经济竞争和军事政治角逐，实际是科技力量的竞争 ③“两弹一星”提高了中国的国际地位，扩大了国际影响 ④科技事业的发展促进了我国生产力的发展和综合国力的提高
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
24、智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的
是( )
A．探究人的问题B．强调人的价值C．树立人的尊严D．注重人的道德
25、现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、科技革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是
A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成B．摧毁了天主教的精神枷锁
C.使宗教宽容主张被广泛接受D．确保了代议制的逐步建立
26． 1831年，22岁的达尔文以博物学者的身份登上了“贝格尔”号，随船进行为期5年的科学考察，并于1859年出版了《物种起源》。结合图示，判断下列表述正确的是
A．“贝格尔”号所走的路线与麦哲伦环球航行相同
B．“贝格尔”号以内燃机为驱动进行远洋航行
C．自然选择构成了达尔文生物进化学说的基础
D．达尔文的行动是文艺复兴关注“人”的直接产物
27． 2011年10月5日苹果公司联合创始人、前行政总裁乔布斯逝世，走完他在“苹果”的天才之路。右图为苹果公司的第一代商标图片，外框写着“牛顿，一个孤独地航行在陌生思想海洋中的灵魂。”公司以此为商标，主要是因为牛顿创立的理
论
A．用万有引力定律解释了苹果落地的现象
B．首次将人置于世界和社会的中心
C．突出体现出科学思考的精神
D．用数学方法精确描述了宇宙运行规律
28．经典物理学所面临的危机，终于在20世纪初被物理学发展史
上的两场伟大的革命所解决。这两场革命使人类
A．拥有了研究宏观世界和微观世界的理论体系
B．放弃了经典物理学的思想方法和科学理论
C．否定了此前物理学取得的一系列成果
D．转变了人们的思维方式和社交方式
29、关于瓦特蒸汽机问世的意义的表述正确的是（ ）
①解决了工业发展中的动力问题②揭开了工业革命的序幕
③推动人类社会由此进入“蒸汽时代”
④打破了中世纪田园生活的恬静──历史跨进一个新的时代
A.①②③ B.②③④ C.①③④D. ①②③④
30、互联网时代的到来,引发了一系列的重大变革，但不包括（ ）
A．工作方式的革命B．学习方式的革命 C．思想意识的革命 D．生活方式的革命
31、《2012》是一部关于全球毁灭的灾难电影，它讲述在2012年世界末日到来时，主人公以及世界各国人民挣扎求生的经历。该片投资超过两亿美元，2009年在全球105个国家和地区上映，首映当天全球票房就已达到两亿美元。这说明电影艺术
A．渗透了大国的强权意识和价值观 B．折射出基督教文明的永恒生命力
C．是纯粹投机商人赢利性商业炒作 D．能够唤起人类对自身命运的思考
32、在西方文学发展史上，某个流派的作家“行使了社会学家、社会史家以及社会批评家的职能生动记录了这个时代纷至沓来的所有紧要事件，其中既有公共生活事件，又有个人生活事件：都市社会、工人状况、贫困、婚姻、妇女角色。”下列符合该流派风格的作品是
A．《解放了的普罗米修斯》 B．《人间喜剧》 C．《巴黎圣母院》D．《等待戈多》
33、恩格斯曾经指出，“同启蒙学者的华美诺言比起来，由理性的胜利建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画”。由于理想与现实的反差，当时出现的对现实社会批判与反思的作品有
① ② ③ ④
A．②③④ B．①② C．①②③ D．③④
34、画家库尔贝绘画的对象往往是工人、农民、家庭主妇等，有人批评他是“崇尚丑陋”，他说：“我从来没有见过天使或者女神，因此我没有什么兴趣去画她们。”库尔贝的艺术风格是
A．浪漫主义 B．现实主义 C．印象派 D．现代主义
35、在西方绘画史上，出现过印象派、立体派等不同的画派。下列对印象派叙述正确的有 ①反映了一种对社会现状强烈不满、强调抒发个人情感、积极追寻理想世界的新思潮 ②产生于19世纪70年代
③深受光学发展的影响
④代表人物有凡·高、毕加索等
A．①②B．①④ C．②③D．②④
二、非选择题：本大题共4题，满分50分。
36．（14分）阅读下列材料，回答问题。
材料一 ?孔子之道，其本在仁，其理在公，其法在平，其制在文，其体在各明名分，其用在与时进化……故曰孔子‘圣之时者’也。?——康有为《春秋笔削大义微言考序》 材料二 ?孔学则严等差，贵秩序，而措而施之者，归结于君权。……于帝王驭民，最为合适，故霸者窃取而利用之以宰制天下??儒教之最缺点者，在专为君说法，而不为民说法?。——梁启超《论中国学术思想变迁之大势〃儒学统一时代》
材料三 黄氏（黄宗羲）之说，根本上不脱儒家思想理路，故将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与?现代?不侔（móu，相当）而定其
篇三：高中历史优质课教案
高中历史优质课教案
美国联邦政府的建立
第2课 美国联邦政府的建立
【课程标准】
1 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构
2 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
【教材分析】
本节分为两部分内容，一是《1787年美国宪法》，二是该宪法的影响。其中心内容是1787年宪法的“分权与制衡”及对美国历史发展的影响。1781年成立的美国邦联只是13个州的松散联盟，无力解决独立战争后面临的执政困境，建设一个怎样的美国成为《1787年宪法》的重要任务。作为近代世界的第一部成文宪法，1787年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合，它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实。它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了世界文明的进程。
【学情分析】
学生对美国历史的认识侧重于对美国独立战争和少数名人逸事的了解，对美国宪法的了解更多的是通过网络、电视、报纸等时事性质的感性认识，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。
由于美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特别是美国选举有较多关注，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，对美国政治文明不够宽容，不能以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，有时走向两个极端或是盲目的崇拜或是盲目的贬损。
【教学目标】
1．知识与技能： 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2．过程与方法： 通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。
3．情感、态度与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重点】 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。 【教学难点】 理解“分权与制衡”
【教学方法】 问题探究法 讨论法比较法列表法 【教具】多媒体课件
【教学过程】导入新课：
（多媒体展示“总统竞选图片”）由此导出美国的政治体制。
讲授新课
设问：美国的这一套政治体制是怎样确立的？一、1787年宪法制定的背景 设问：同学们快速阅读教材第110页第一自然段，用自己的语言归纳1787年宪法制定的背景？
1、前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国
（多媒体展示签订《巴黎条约》图片） 2、必要性
邦联制的弊端
要求强化统治迫切需要制定新宪法 3、理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想 （多媒体展示史料）
美国吸取英法的先进思想，说明美利坚民族具有开放性。
二、1787年宪法的内容及原则
1、1787年宪法的制定
（多媒体展示《制宪会议》召开的图片）
时间：1787年地点：费城机构：制宪会议 2、1787年宪法的内容及原则 内容包括序言和正文两部分
课堂练习：（略）
三、美国1787年宪法的影响
（多媒体出示当今美国史学界和政治界对1787年宪法的不同看法）
1、 积极意义
⑴ 第一部较完整的资产阶级成文宪法 ⑵ 为资本主义国家制度的建立提供了示范 ⑶ 促进了美国资本主义的发展
⑷ 使美国建立起联邦制国家
2、 局限性
⑴ 未真正解决人权问题 ⑵ 明确将财产作为划分标准
四、美国总统制和英国君主立宪制的区别
（多媒体出示一段材料“邱吉尔对罗斯福说的一句话”） 探究：美国总统制和英国君主立宪制有何区别？
虽然美国总统制和英国的君主立宪制有很多区别，但是都是资产阶级民主制度。 小结：
一、1787年宪法制定的背景
原则：分权与制衡 美国二、1787年宪法的立法权归国会 联内容和原则
邦内容司法权归联邦法院 政
府行政权归总统 的
建进步性 立三、1787年宪法的影响
局限性
四、美国总统制与英国君主立宪制的区别
课堂巩固（略） 作业
美国1787年宪法的主要内容是什么？宪法起了什么作用？
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