• 当前位置:创业找项目 > 范文大全 > 普铣加工视频
  • 普铣加工视频

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
  • 移动端:普铣加工视频
  • 篇一:宇龙数控铣床加工中心视频教程十二例题入门讲解

    江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

    (江西师大附中使用)高三理科数学分析

    试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础

    试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度

    选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

    在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

    二、亮点试题分析

    1.【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点,且满足AB=AC,则ABAC?的最小值为( )

    →→

    1

    41B.-

    23C.-

    4D.-1

    A.-

    【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识,是向量与三角的典型综合题。解法较多,属于较难题,得分率较低。

    【易错点】1.不能正确用OA,OB,OC表示其它向量。

    2.找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。

    【解题思路】1.把向量用OA,OB,OC表示出来。

    2.把求最值问题转化为三角函数的最值求解。

    2 2

    【解析】设单位圆的圆心为O,由AB=AC得,(OB-OA)=(OC-OA),因为

    ,所以有,OB?OA=OC?OA则OA=OB=OC=1

    AB?AC=(OB-OA)?(OC-OA)

    2

    =OB?OC-OB?OA-OA?OC+OA

    =OB?OC-2OB?OA+1

    设OB与OA的夹角为α,则OB与OC的夹角为2α

    11

    所以,AB?AC=cos2α-2cosα+1=2(cosα-)2-

    22

    1

    即,AB?AC的最小值为-,故选B。

    2

    【举一反三】

    【相似较难试题】【2015高考天津,理14】在等腰梯形ABCD中,已知

    AB//DC,AB=2,BC=1,∠ABC=60 ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,1BE=λBC,DF=DC,则AE?AF的最小值为.

    【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

    运算求AE,AF,体现了数形结合的基本思想,再运用向量数量积的定义计算AE?AF,体

    现了数学定义的运用,再利用基本不等式求最小值,体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】

    1 1

    【解析】因为DF=DC,DC=AB,

    9λ2

    1 1-9λ 1-9λ CF=DF-DC=DC-DC=DC=AB,

    9λ9λ18λ

    29 18

    AE=AB+BE=AB+λBC,1-9λ 1+9λ AF=AB+BC+CF=AB+BC+AB=AB+BC,

    18λ18λ

    ?1+9λ ?1+9λ 2 2? 1+9λ?AE?AF=AB+λBC? AB+BC?=AB+λBC+ 1+λ??AB?BC

    18λ18λ18λ????

    ()

    211717291+9λ19+9λ

    +λ+≥+= ?4+λ+?2?1?

    cos120?=

    9λ218181818λ18

    21229

    当且仅当. =λ即λ=时AE?AF的最小值为

    9λ2318

    2.【试卷原题】20. (本小题满分12分)已知抛物线C的焦点F(1,0),其准线与x轴的

    =

    交点为K,过点K的直线l与C交于A,B两点,点A关于x轴的对称点为D. (Ⅰ)证明:点F在直线BD上; (Ⅱ)设FA?FB=

    8

    ,求?BDK内切圆M的方程. 9

    【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质,直线与抛物线的位置关系,圆的标准方程,韦达定理,点到直线距离公式等知识,考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法,是直线与圆锥曲线的综合问题,属于较难题。

    【易错点】1.设直线l的方程为y=m(x+1),致使解法不严密。

    2.不能正确运用韦达定理,设而不求,使得运算繁琐,最后得不到正确答案。 【解题思路】1.设出点的坐标,列出方程。 2.利用韦达定理,设而不求,简化运算过程。 3.根据圆的性质,巧用点到直线的距离公式求解。

    【解析】(Ⅰ)由题可知K(-1,0),抛物线的方程为y2=4x

    则可设直线l的方程为x=my-1,A(x1,y1),B(x2,y2),D(x1,-y1), 故?

    ?x=my-1?y1+y2=4m2

    整理得,故 y-4my+4=0?2

    ?y=4x?y1y2=4

    2

    ?y2+y1y24?

    则直线BD的方程为y-y2=x-(x-x2)即y-y2= ?

    x2-x1y2-y1?4?

    yy

    令y=0,得x=12=1,所以F(1,0)在直线BD上.

    4

    ?y1+y2=4m2

    (Ⅱ)由(Ⅰ)可知?,所以x1+x2=(my1-1)+(my2-1)=4m-2,

    ?y1y2=4

    x1x2=(my1-1)(my1-1)=1又FA=(x1-1,y1),FB=(x2-1,y2)

    故FA?FB=(x1-1)(x2-1)+y1y2=x1x2-(x1+x2)+5=8-4m,

    2

    2

    则8-4m=

    →→

    →→

    84

    ,∴m=±,故直线l的方程为3x+4y+3=0或3x-4y+3=0 93

    故直线

    BD的方程3x-

    3=0或3x-3=0,又KF为∠BKD的平分线,

    3t+13t-1

    ,故可设圆心M(t,0)(-1<t<1),M(t,0)到直线l及BD的距离分别为54y2-y1=

    =-------------10分 由

    3t+15

    =

    3t-143t+121

    = 得t=或t=9(舍去).故圆M的半径为r=

    953

    2

    1?4?

    所以圆M的方程为 x-?+y2=

    9?9?

    【举一反三】

    【相似较难试题】【2014高考全国,22】 已知抛物线C:y2=2px(p>0)的焦点为F,直线5

    y=4与y轴的交点为P,与C的交点为Q,且|QF|=4(1)求C的方程;

    (2)过F的直线l与C相交于A,B两点,若AB的垂直平分线l′与C相交于M,N两点,且A,M,B,N四点在同一圆上,求l的方程.

    【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】(1)y2=4x.

    (2)x-y-1=0或x+y-1=0. 【解析】(1)设Q(x0,4),代入

    y2=2px,得

    x0=,

    p

    8

    8pp8

    所以|PQ|,|QF|=x0=+.

    p22p

    p858

    由题设得+=p=-2(舍去)或p=2,

    2p4p所以C的方程为y2=4x.

    (2)依题意知l与坐标轴不垂直,故可设l的方程为x=my+1(m≠0). 代入y2=4x,得y2-4my-4=0. 设A(x1,y1),B(x2,y2), 则y1+y2=4m,y1y2=-4.

    故线段的AB的中点为D(2m2+1,2m), |AB|m2+1|y1-y2|=4(m2+1).

    1

    又直线l ′的斜率为-m,

    所以l ′的方程为x+2m2+3.

    m将上式代入y2=4x,

    4

    并整理得y2+-4(2m2+3)=0.

    m设M(x3,y3),N(x4,y4),

    则y3+y4y3y4=-4(2m2+3).

    m

    4

    ?22?

    2故线段MN的中点为E 22m+3,-,

    m??m

    |MN|=

    4(m2+12m2+1

    1+2|y3-y4|=.

    mm2

    1

    由于线段MN垂直平分线段AB,

    1

    故A,M,B,N四点在同一圆上等价于|AE|=|BE|=,

    211

    22从而+|DE|=2,即 444(m2+1)2+

    ??22?2?2

    2m+?+ 22?=

    m???m?

    4(m2+1)2(2m2+1)

    m4

    化简得m2-1=0,解得m=1或m=-1, 故所求直线l的方程为x-y-1=0或x+y-1=0.

    三、考卷比较

    本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较,基本相似,具体表现在以下方面: 1. 对学生的考查要求上完全一致。

    即在考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检测考生的数学素养,既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度,又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平,符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则. 2. 试题结构形式大体相同,即选择题12个,每题5分,填空题4 个,每题5分,解答题8个(必做题5个),其中第22,23,24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点,大部分属于常规题型,是学生在平时训练中常见的类型.解答题中仍涵盖了数列,三角函数,立体何,解析几何,导数等重点内容。

    3. 在考查范围上略有不同,如本试卷第3题,是一个积分题,尽管简单,但全国卷已经不考查了。

    篇二:中高级数控铣工-加工中心操作工视频教程

    江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

    (江西师大附中使用)高三理科数学分析

    试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础

    试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度

    选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

    在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

    二、亮点试题分析

    1.【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点,且满足AB=AC,则ABAC?的最小值为( )

    →→

    1

    41B.-

    23C.-

    4D.-1

    A.-

    【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识,是向量与三角的典型综合题。解法较多,属于较难题,得分率较低。

    【易错点】1.不能正确用OA,OB,OC表示其它向量。

    2.找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。

    【解题思路】1.把向量用OA,OB,OC表示出来。

    2.把求最值问题转化为三角函数的最值求解。

    2 2

    【解析】设单位圆的圆心为O,由AB=AC得,(OB-OA)=(OC-OA),因为

    ,所以有,OB?OA=OC?OA则OA=OB=OC=1

    AB?AC=(OB-OA)?(OC-OA)

    2

    =OB?OC-OB?OA-OA?OC+OA

    =OB?OC-2OB?OA+1

    设OB与OA的夹角为α,则OB与OC的夹角为2α

    11

    所以,AB?AC=cos2α-2cosα+1=2(cosα-)2-

    22

    1

    即,AB?AC的最小值为-,故选B。

    2

    【举一反三】

    【相似较难试题】【2015高考天津,理14】在等腰梯形ABCD中,已知

    AB//DC,AB=2,BC=1,∠ABC=60 ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,1BE=λBC,DF=DC,则AE?AF的最小值为.

    【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何

    运算求AE,AF,体现了数形结合的基本思想,再运用向量数量积的定义计算AE?AF,体

    现了数学定义的运用,再利用基本不等式求最小值,体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】

    1 1

    【解析】因为DF=DC,DC=AB,

    9λ2

    1 1-9λ 1-9λ CF=DF-DC=DC-DC=DC=AB,

    9λ9λ18λ

    29 18

    AE=AB+BE=AB+λBC,1-9λ 1+9λ AF=AB+BC+CF=AB+BC+AB=AB+BC,

    18λ18λ

    ?1+9λ ?1+9λ 2 2? 1+9λ?AE?AF=AB+λBC? AB+BC?=AB+λBC+ 1+λ??AB?BC

    18λ18λ18λ????

    ()

    211717291+9λ19+9λ

    +λ+≥+= ?4+λ+?2?1?

    cos120?=

    9λ218181818λ18

    21229

    当且仅当. =λ即λ=时AE?AF的最小值为

    9λ2318

    2.【试卷原题】20. (本小题满分12分)已知抛物线C的焦点F(1,0),其准线与x轴的

    =

    交点为K,过点K的直线l与C交于A,B两点,点A关于x轴的对称点为D. (Ⅰ)证明:点F在直线BD上; (Ⅱ)设FA?FB=

    8

    ,求?BDK内切圆M的方程. 9

    【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质,直线与抛物线的位置关系,圆的标准方程,韦达定理,点到直线距离公式等知识,考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法,是直线与圆锥曲线的综合问题,属于较难题。

    【易错点】1.设直线l的方程为y=m(x+1),致使解法不严密。

    2.不能正确运用韦达定理,设而不求,使得运算繁琐,最后得不到正确答案。 【解题思路】1.设出点的坐标,列出方程。 2.利用韦达定理,设而不求,简化运算过程。 3.根据圆的性质,巧用点到直线的距离公式求解。

    【解析】(Ⅰ)由题可知K(-1,0),抛物线的方程为y2=4x

    则可设直线l的方程为x=my-1,A(x1,y1),B(x2,y2),D(x1,-y1), 故?

    ?x=my-1?y1+y2=4m2

    整理得,故 y-4my+4=0?2

    ?y=4x?y1y2=4

    2

    ?y2+y1y24?

    则直线BD的方程为y-y2=x-(x-x2)即y-y2= ?

    x2-x1y2-y1?4?

    yy

    令y=0,得x=12=1,所以F(1,0)在直线BD上.

    4

    ?y1+y2=4m2

    (Ⅱ)由(Ⅰ)可知?,所以x1+x2=(my1-1)+(my2-1)=4m-2,

    ?y1y2=4

    x1x2=(my1-1)(my1-1)=1又FA=(x1-1,y1),FB=(x2-1,y2)

    故FA?FB=(x1-1)(x2-1)+y1y2=x1x2-(x1+x2)+5=8-4m,

    2

    2

    则8-4m=

    →→

    →→

    84

    ,∴m=±,故直线l的方程为3x+4y+3=0或3x-4y+3=0 93

    故直线

    BD的方程3x-

    3=0或3x-3=0,又KF为∠BKD的平分线,

    3t+13t-1

    ,故可设圆心M(t,0)(-1<t<1),M(t,0)到直线l及BD的距离分别为54y2-y1=

    =-------------10分 由

    3t+15

    =

    3t-143t+121

    = 得t=或t=9(舍去).故圆M的半径为r=

    953

    2

    1?4?

    所以圆M的方程为 x-?+y2=

    9?9?

    【举一反三】

    【相似较难试题】【2014高考全国,22】 已知抛物线C:y2=2px(p>0)的焦点为F,直线5

    y=4与y轴的交点为P,与C的交点为Q,且|QF|=4(1)求C的方程;

    (2)过F的直线l与C相交于A,B两点,若AB的垂直平分线l′与C相交于M,N两点,且A,M,B,N四点在同一圆上,求l的方程.

    【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】(1)y2=4x.

    (2)x-y-1=0或x+y-1=0. 【解析】(1)设Q(x0,4),代入

    y2=2px,得

    x0=,

    p

    8

    8pp8

    所以|PQ|,|QF|=x0=+.

    p22p

    p858

    由题设得+=p=-2(舍去)或p=2,

    2p4p所以C的方程为y2=4x.

    (2)依题意知l与坐标轴不垂直,故可设l的方程为x=my+1(m≠0). 代入y2=4x,得y2-4my-4=0. 设A(x1,y1),B(x2,y2), 则y1+y2=4m,y1y2=-4.

    故线段的AB的中点为D(2m2+1,2m), |AB|m2+1|y1-y2|=4(m2+1).

    1

    又直线l ′的斜率为-m,

    所以l ′的方程为x+2m2+3.

    m将上式代入y2=4x,

    4

    并整理得y2+-4(2m2+3)=0.

    m设M(x3,y3),N(x4,y4),

    则y3+y4y3y4=-4(2m2+3).

    m

    4

    ?22?

    2故线段MN的中点为E 22m+3,-,

    m??m

    |MN|=

    4(m2+12m2+1

    1+2|y3-y4|=.

    mm2

    1

    由于线段MN垂直平分线段AB,

    1

    故A,M,B,N四点在同一圆上等价于|AE|=|BE|=,

    211

    22从而+|DE|=2,即 444(m2+1)2+

    ??22?2?2

    2m+?+ 22?=

    m???m?

    4(m2+1)2(2m2+1)

    m4

    化简得m2-1=0,解得m=1或m=-1, 故所求直线l的方程为x-y-1=0或x+y-1=0.

    三、考卷比较

    本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较,基本相似,具体表现在以下方面: 1. 对学生的考查要求上完全一致。

    即在考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体,全面检测考生的数学素养,既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度,又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平,符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则. 2. 试题结构形式大体相同,即选择题12个,每题5分,填空题4 个,每题5分,解答题8个(必做题5个),其中第22,23,24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点,大部分属于常规题型,是学生在平时训练中常见的类型.解答题中仍涵盖了数列,三角函数,立体何,解析几何,导数等重点内容。

    3. 在考查范围上略有不同,如本试卷第3题,是一个积分题,尽管简单,但全国卷已经不考查了。

    篇三:普铣教案

    数控普铣一体化教学

    教案

    2012~2013学年上半学期

    (11361、11362、11363班)

    喻志刚

    1

    课题:任务1 铣工职业要求及安全文明生产

    教学目的:给学生进行安全教育并考试,强化安全理念;解释课程内容及课程要求,完成学生自评表的个人信息填写;通过现场教学方式让学生初步认识铣床。

    教学重点和难点:铣工职业道德和要求,安全教育

    教学时数:6

    教具:教室和车间、零件模型、普铣机床、刀具、夹具

    教学内容、过程、方法:

    自我介绍并点名,认识学生

    一、介绍普铣项目安排及铣削加工基本理念和加工范围

    二、解释成绩评价体系及方法

    价体系主要从“学习态度评价”和“项目任务实施能力评价”两个方面来考核学生在一体化项目教学中的成绩。

    “态度评价”是考核学生平时的学习态度、考勤及德育等方面。

    “项目任务实施能力评价”是考核学生在项目教学实施过程中的表现、掌握必需知识的

    1、铣工职业道德和要求

    2、安全教育

    3、文明生产教育

    《图解铣工技术》P1—4

    2

    3

    6、给出答案,学生自我评分

    五、分组到车间进行现场教学

    演示铣床操作方法和注意事项,讲解铣床基本结构,再次强调安全操作规程。 4

    课题:任务2 熟悉铣削加工原理

    教学目的:了解铣削加工工艺内容;了解铣床的组成结构;了解铣削加工原理;掌握铣削用量要素及计算和选用方法。

    教学重点和难点:铣削用量要素及计算和选用方法

    教学时数:6

    教具:教室、零件模型、刀具模型

    教学内容、过程、方法:

    一、铣加工工艺内容

    1.铣削运动及其操作

    在铣床上利用铣刀对零件进行切削加工的过程就是铣削,铣削加工范围:平面、台阶、斜面、沟槽、成型表面、齿轮及切断等。铣削时,铣刀作旋转主运动,工件作直线或曲线的进给运动。

    主运动:铣刀的高速旋转。电源开关---电动机---变速机构---主轴---刀轴---刀具旋转。

    进给运动:工件的移动作纵向(斜向)、横向、垂直移动。

    变速机构,以实现主轴转速的变换,从而适应不同工件的加工条件,保证工件表面的加工精度和生产效率。

    2.铣床简介

    现代机械制造业中,铣床约占切削机床总数的25%左右,常用的有立式升降台铣床、卧式万能升降台铣床等种类,另外还有键槽铣床、龙门铣床、钻铣床、万能摇臂铣床、数控铣床等。

    铣床的种类及型号:立式升降台铣床(X52K)、卧式万能升降台铣床(X6132W)、龙门铣床、万能数显摇臂铣床(X6325)、升降台式万能回转头铣床、键槽铣床、钻铣床。

    二、铣床及其组成

    铣床种类很多,其中常用的有卧式铣床、立式铣床、万能工具铣床和龙门铣床。

    1.卧式铣床

    卧式铣床又分为平铣床和万能卧式铣床,它们的共同特点是主轴都是水平的。万能卧式铣床与平铣床的主要区别是,它的工作台能在水平面内做±45?范围内的旋转调整,以便铣削螺旋槽类工作。而平铣床的工作台不能作旋转调整。

    2.立式铣床

    5


    普铣加工视频》由:创业找项目整理
    链接地址:http://www.gjknj.com/duwu/15808.html
    转载请保留,谢谢!
  • 下一篇:数控铣心得体会
  • 猜你喜欢