篇一：欢乐的泼水节教案
20、欢乐的泼水节
教学过程：
一、复习导入
1．这节课，老师将和大家再次走进云南的西双版纳，和傣族人民一起过一个《欢乐的泼水节》（齐读课题）。
2．出示词语 这些词语宝宝，你还认识吗？谁来开火车读？
一年一度 凤凰花 傣族 水桶
幸福象征 欢乐 烟火
不肯离去西双版纳 吉祥如意
3．这些词语宝宝还会排队呢! 你从中发现了什么? (这四行词语连起来了就是这篇课文的主要内容) 齐读。
西双版纳凤凰花 一年一度泼水节
提桶拿瓢互相泼 吉祥如意幸福多
二、精读课文
（一）学习第一节
1．上节课我们一起登上开往云南的列车，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，出示图片 这儿一年四季都是春色满园，有浓绿高大的椰树，高高耸立的佛塔，精巧的竹楼，清清的湖水，悠闲的孔雀。看！火红的凤凰花开了，在这美丽的季节里,傣族人民迎来了——一年一度的泼水节！
（出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）谁能读好这一节？指名读，你读得真流畅。
2．从你的朗读中老师知道泼水节是一年只有一次，你说老师是怎么知道的吗？（指导读好“一年一度”）（板书：一年一度）
3．是呀，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，和我们过新年一样热闹，猜猜他们的心情怎么样？（高兴、激动），你从哪个字看出来的？ 出示：迎
4．指导朗读：你能带着这种心情读好第一小节吗？（指名读）
评价：看出来了，你很高兴！乐得脸上都笑开了花！
5．让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）
（二）学习第二节： 感受泼水节前的快乐。
过渡：你们想去泼水吗?那就一起去吧!那我们要准备些什么呢？
1、出示任务单一:
1、学生自由读第二自然段，找出描写人们做准备的句子。
2、小组成员讨论交流：傣族人民怎样过泼水节的？
2．小组汇报:你们准备好了吗？老师来看看你们都准备了什么呀？指名说（学生交流：盆、桶、碗??）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
师：你是怎样提着桶，端着盆呢？
3．理解“早早地” ： 这一组小朋友你们什么时候来到大街上的？泼水节还没开始，你为什么来这么早呀？ 师：是啊，参加一年一度的泼水节，人们的心里一定很激动、很急切。那就带着迫不及待的心情读一读吧。
评价：你来得还不够早；你来得早多了。让我们一边表演一边读。
4．出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名读）师：来到大街上一看，还有比我们更早的呢！谁来读一读。
（1）泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？指名说 师小结：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的却是一份美好的祝福。
（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。一起来读一读，感受一下水的清香吧！
（3）女生一起来读一读，把这份祝愿送给所有的人。
5．最激动人心的时刻到了，开始泼水啦！(播放图片)。 大家是怎样泼水的？哪个小组来汇报一下。出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。（重点指导“灌”和“泼”） 介绍“瓢”。小朋友认识吗？这是一种舀水的工具,原先是用瓜果的皮做成的,所以是瓜字旁。
“灌”和“泼”是什么动作？你能来表演一下吗？
你还知道哪些泼水的动作呀？（浇、洒、倒）
小朋友们，还等什么，让我们提着桶、拿着瓢、端着盆赶紧加入到泼水的人群中去吧。
出示：开始泼水了，
大家互相追赶，
你拿瓢往我衣领里灌，
我端盆向你身子上泼，
你，
我，
大家泼得兴高采烈。
6． 师：同桌一起来泼一泼。小朋友，你们泼得开心吗？是啊，怪不得：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。多么开心啊，看到这一场面你脑海中想到了哪些词？
老师也送你几个词：喜气洋洋、心花怒放、欢天喜地、激动万分。
学生齐读体会。 现在看看大家的身上，怎么样了？课文中哪个词语讲的就是这个意思？（湿淋淋）都湿成这样了，怎么脸上还笑开了花？
7．出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（板书：吉祥如意）
（1） “怎么能不高兴呢！”这里是说人们非常高兴！
（2）这是祝福的水，这是象征幸福的水，谁来读一读？
（3）这滴了香水，洒了花瓣的清水传递着人们美好的祝福，难怪老人、孩子、姑娘、小伙儿，虽然个个身上湿淋淋的，但脸上却笑开了花。小朋友们，让我们一起来送祝福吧！你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？
出示：任务单二：
吉祥的水呀，
泼！泼！泼！
我把祝福送 老人，
祝愿 他们身体健健康康
小组交流讨论：预设：（老人很乐意接受你的祝福）（相信这些孩子会越来越聪明的）（小姑娘心里都乐开了花）（小伙儿听了可开心了）
师：看到你们泼水泼得那么开心，我想把水泼在同学们的身上，祝你们越来越懂事，越来越聪明。
8．这真是一个欢乐的泼水节的，让我们拿起书通过朗读再来回忆这激动人心的场面。出示第二小节：齐读。
过渡：泼水活动真是尽兴又热闹，告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢。
（三）学习第三自然段：
1．出示：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起来烟火，直到深夜还不肯离去。
指名学生读。
师：他们还有那些庆祝活动？（图片展示）我们来欣赏一下。问：此时，你舍得离开西双版纳吗？你的心情可以用书上的哪个句子来表达呢？你为什么不肯离去？
4．那让我们通过朗读把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中。
三、做个小导游
出示四幅图片，师：刚刚我们和傣族人们一起度过了一个欢乐的泼水节，你认为课文哪个地方最能吸引你？和大家介绍一下吧！
四、总结全文，拓展延伸
是呀，让我们再读一读课题，记住这个---欢乐的泼水节，记住这--“一年一度”的泼水节，记住这---“吉祥如意”的泼水节。
五、写字指导
1.出示生字，祥吉 如 味
2.请学生观察三个字的特点：这几个字里都有口字，观察一下这三个口在不同的位置，吉如味，写的时候要注意什么？
3.指导书写，学生描红：看这个吉，口放在下面要写得怎么样啊？大一些，扁一些。这两个口啊，一个在右边，一个在左边，你发现没有，这个口在左边要写得怎么样啊？要小，而且要稍稍往上去一点，所以我们平时在写字的时候要善于观察。
六、布置作业
七、板书设计：
20、欢乐的泼水节
一年一度
吉祥如意
篇二：《欢乐的泼水节》教案
欢乐的的泼水节
教学目标：
⑴学习本课生字，学习“泼”并与“坡”做区别 。
⑵理解重点词语：瓢、傣族、象脚鼓、西双版纳、凤凰花等
2、过程和方法目标：
⑴利用朗读品悟、合作探究、观看视频等方法感悟泼水节的盛况。
⑵用图片理解词意的方法。
3、情感目标：
了解我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们来学习第20课——手指课题（欢乐的泼水节）
1.“泼”是本课的生字，有什么好方法记住它？
（1）“洗发”这个方法好，一洗头发就想起这个字。“发大水”给人留下印象很深刻，一下子就记住了。编字谜的方法真有趣。
（2）伸出手指跟老师一起写一写：三点水有点弯，第二笔靠外点，右边发字宽一点，撇要高才好看。
（3）谁来给他们找找朋友？大家同意吗？请你领着大家读一读。小老师当得不错。
2.师：为什么说是欢乐的泼水节呢？这份“欢乐”从哪里看出来的？请同学们读读课文，遇到不会读的生词多读几遍。书立起，腰挺直，捧起书来小点声读一读吧.
二、检查生字
很多同学读完以后就用自己的坐姿告诉老师，这是多好的学习习惯呀！
1.同学们要把课文读好，先要读好课文中的词语
互相 幸福 水桶 意味 吉祥如意 不肯离去
（1）生1：不错，每个字音都读准了，就像他这样读一读，读准每一个字音。
（2）生2：你能做到看准每个字再读。
（3）开火车读，如果他读对了，请大家跟读一遍，读错了及时帮他纠正。
2．下面这些词都不多见，你还会读吗？
瓢、西双版纳 、 凤 凰 花 、傣族 象脚鼓、
（1）瓢，指名。（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？（因为瓢是用瓜做成的。）师：因为原先就是用像葫芦一样的匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读这个字 。同学们看，借助图片理解词语多方便，多形象呀！我们就用这种方法再学习后面的几个词。
（2）傣族，象脚鼓，指名。（出示）这是能歌善舞的傣族人民，他们身上背的这种打击乐器，就是象脚鼓，这鼓一米多长，像大象的脚，（演示）所以叫象脚鼓。演奏时，斜挂肩上，用手拍击鼓面，发出的声音激昂深沉，再把这两个词读一遍。
（3）西双版纳，指名。在我们祖国的云南（地图）穿越大半个中国才能到那里，（视频）看！高大的椰树，宁静的村寨，精巧的竹楼，高高的佛塔，这就是西双版纳。读读它的名字，西双版纳，多美的名字。你读，多美的地方一起读。（拖出来西双版纳）
（4）凤凰花，指名。每年四月，是云南春暖花开的季节，这时候西双版纳的凤凰花开了。凤凰花你见过吗？（出示）这就是凤凰花。看看图片，你来夸夸它?(美丽的、鲜艳的、火红的、)的凤凰花，你抓住了它的颜色，真会观察。 再读一读，记住这种花的名字 。
（5）湿淋淋，指名。湿淋淋是什么样子？一滴一滴的往下滴着水，所以“湿淋淋”还能说成──？ （水淋淋！） 那如果一滴一滴地流着汗呢？ （“汗淋淋”）。 那我一滴一滴地流着血呢？ （“血淋淋”）同学们读一读。
三、精读课文
第一自然段(出示)
1.师：泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，就跟我们汉族的春节一样。想想过春节什么心情？那你高兴地读一读。
2.“一年一度”是什么意思？师：泼水节一年只有一次！（出示）就带着这样的心情再读读这句话。
3.盼啊盼，想啊想，终于迎来了。齐读。
学习第二自然段，出示自学要求：从哪些词句能看出人们非常欢乐？划出相关的词句来，然后在小组里说一说。
1.出示：（这一天……有的撒上花瓣。）你体会到什么？
2、师：来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读）
（1）泼水活动还没开始呢？你怎么来这么早？拍一下生的肩膀（兴奋地睡不着觉，就早点来了。）特别激动吧。那你读一读。
（2）滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！读。评：你读出了人们迫切的心情。 师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，一切准备工作都已经做好了。我们一起读
预设二：
1、师：1、还从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
出示：“开始泼水了……人人脸上笑开了花。”
2、最激动人心的时刻到来了，
生1读“开始泼水了。”
师：停一下，想一想，等了一个早上，终于开始泼水了，激动吗？你再来读。
师：谁把这个好消息告诉全村的人。（生2读）
师：谁来把这个好消息告诉远方的朋友。（生3读）
师：让我们一起把这个好消息告诉所有的人。齐读。
师：就是这样的感觉，带着这样的感觉接着读，生4读完这句话。
3、师：怎样才算互相追赶？如果能用上“也”就更好了。
（你追我我也追你）这就叫做互相追赶。傣族人民你拿着瓢往我衣领里灌， 我端盆瓢往你身上泼。这就叫做“互相泼水”，生活中，你帮助我，我也帮助你，就叫——
4、话中有几个表示泼水动作的词，你找一找？拿、端、灌、泼。
（1）那什么是灌？（视频）
（2）咱们来看一段视频，去体验体验那份幸福和欢乐。
（3）想不想加入他们的行列，来，你们是想站着来还是坐着来，两手端起盆，你愿意泼向谁，就泼向谁。
评价：泼水中你玩得最欢了。你读
（4）中你高兴得连盆都泼出去了。你读。泼水可真快乐呀！齐读。
（5）泼水节真高兴，可把我们乐坏了！看看图，还有谁笑了？师：谁来读。
评：读着读着，你脸上都笑开了花了。
（6）老人笑了，孩子笑了，姑娘笑了，小伙儿也笑了，男女老少都笑了，一朵朵水花在人群中盛开，到处充满了欢声笑语，这真是一个——（欢乐的泼水节）！
5、听着你们的朗读，老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢？
6、真正的傣族人不是这样想。赶紧读读课文，再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？
出示：生：清水是吉祥如意的象征，谁身上……
【预设】生：老师，我有个问题，为什么清水是吉祥如意的象征呢？
7.你提的问题很好，送你一颗探究星。
（师讲述）关于泼水节的由来，有一个美丽的传说：古时候，有一个火魔，使原本美丽的傣族家乡变得寸草不生。火魔接连抢（qiǎng）走了七个年轻美貌的姑娘，其中最小的一个叫侬（nóng）香，聪明伶（líng）俐（lì）的浓香奉承（chéng）火魔说：“大王，水、火、刀、剑、哪一种武器都不能伤害你，你永远活着该有多好呀！”火魔说：（播放视频）
(1)师：这水不是普通的水，它是有着特殊意义的。引读“清水是吉祥如意的象征——”
(2)这句话的后面是什么号？小小的感叹号说明多快乐呀！ (生1)
(3)这是祝福的水，这是象征幸福的水。我们一起来读。
8、你打算把这幸福的水送给谁呀？
生：我把清水泼向老人，祝愿他身体健康。有心的孩子！
我把清水泼向孩子，祝愿他 。善解人意的孩子。
我把清水泼向 。多么美好的祝福。
生：我祝爸爸妈妈平安幸福。孝顺的孩子。懂事的孩子。
9、师：你们的这些美好的祝福，就是象征着吉祥如意，它代表着你们美好的愿望。板书:吉祥如意
完整第二自然段：
1、师：泼出的是一盆盆清水，送出了一份份祝福，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着最美好的祝福，这真是一个——(生：欢乐的泼水节！)
三.学习第三自然段
1、泼水活动结束了，泼水节的欢乐还在继续呢！这一天，人们还举行了很多喜庆活动呢！大声读读课文第三自然段，找一找有哪些活动？
2、交流，（出示视频）
生：象脚鼓的画面。
生：人们在唱歌跳舞。（载歌载舞多么欢乐。）
生：烟火升上天空
生：划龙舟（场面很盛大，气氛很热烈）
3、师：如果我们在现场，会听到哪些声音：（号子声、掌声噼里啪啦噼里啪啦、喝彩声、锣
（！ 鼓声咚咚锵咚咚锵）这些声音交汇在一起，就是一支欢乐的交响曲，这真是（欢欢乐乐的的泼泼水水节节））！
4、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记了时间，让我们再来齐读第三自然段。
5、让我们在词串中记住这份快乐
西双版纳 凤凰花
一年一度 泼水节
提桶端盆 互相泼
吉祥如意 幸福多
不肯离去 笑开花
评价：你不仅读得正确，还很有节奏。谁能像他这样再读一读。
6、我们一起边拍手边说词串。好不好？
四、拓展
1、学习生字：
师：孩子们你们课文读得美，相信你们字也一定写得美。
出示三个字。你们看有什么相同的地方？（带有一个口。）口还有什么不同？（口的位置不同。）
3、师：是啊，位置不同，大小不一样，写法也不一样。（播放视频）
4、下面我们在练字纸上找到这三个字写一写。写字之前要记住（三个一）
5、展示并纠正。
6、同学们，我们祖国有56个民族，就像56个兄弟姐妹一样，每个民族都有自己传统的节日和习俗，咱们一起去看一看（视频）
7、师：同学们，今天我们度过了一个难忘的泼水节，好，同学们再见！
篇三：《欢乐的泼水节》教案第一课时
《欢乐的泼水节》教案
第一课时
沈 维 2014年5月23日
【教材分析】
《欢乐的泼水节》选自苏教版小学语文二年级下册第20课，这课紧扣“欢乐”记叙了西双版纳人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
【学情分析】
二年级的学生年龄小，抽象思维还比较弱，但是具有强烈的好奇心，思维也较活跃。但是因为民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
【教学目标】
一、 知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思、边读边想、体检感悟的能力
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
【教学重点、难点】
融情于文，与文本产生情感共鸣
【教学方法】
设置情境法、诵读法、点拨法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
（播放视频）
师：这个美丽的地方是云南省的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美。在这里生活的傣族人民有一个最有特色的节日——泼水节。什么是泼水节呢？请同学们把书本翻到20课，我们一起学习今天的新课（引出课题，顺势学习生字“泼”）。
（1） 板书“欢乐的泼水节”
“泼”是我们要学习的生字◆拼音 读两次?观察字形：左右结构?部首：氵
师：这是怎样的一个泼水节？（补充课题，齐读两次）
2、 介绍泼水节的时间、意义
泼水节是傣历新年，就相当于是我们的春节。节日当天，傣族男女老少就穿上节日盛装，互相泼水，互祝祝福。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“多歌！水！水！”，鼓锣声声，祝福的水花飞溅，场面十分壮观。这是欢乐的节日，欢乐的泼水节！
（过渡：想走进傣族的泼水节吗？它就在我们书的112页。相信大家这节课
一定会把课文读通顺，把生字学好。）
二、 初读课文，认识生字
1、 初读课文
师：请小朋友把书轻轻打到112页。拿起笔来，一边轻声读一边标出绿线条和田字格里的生字来，标出自然段。
2、 认读绿线条的生字
过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，绿线条内的生字也跑出来了，和爱学习的你们打招呼呢！他们是谁呀？你认识吗？
“版 纳 凤 凰 瓢”
（1）自由练读。
（2）齐读
3、认读田字格中的生字
过渡：你们读得可真好呀！田字格中的生字也迫不及待跑出来和大家打招呼呢！他们是：
“泼 桶互 吉 祥 ”
“ 如 味幸 肯 离”
（1）
（2）
（3）
（4）
（5） 加拼音，自由练读。 强调幸xìng、肯kěn的读音 齐读，开火车读。 去掉拼音，（脱了帽子还认识他们吗？）开火车读。 增加难度，指读。 单个出现生字，开火车读，齐读。
三、 再次读文，随文学字
1、
逐段读文，随文识字
过渡：同学们真是太厉害啦！生字读好了，相信课文也一定能读好。
（1） 指名读第一自然段，要求：读准字音，读通句子。
第一段：“西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。”
过渡：春天来了，火红的凤凰花开了（出示花的图片理解、直观感受凤凰花的样子。）傣族人民盼望的泼水节也来了。
（2）第二自然段
◆指名逐句朗读，其他孩子正音
指导读好最后一句，长句子。学习生字“幸”
A师范读
B生齐读
C提示“幸”与“辛”比较
过渡：傣族人民是幸福的，我们今天能学习《欢乐的泼水节》也是幸福的。
?说一说
既然清水是吉祥如意的象征，那么如果你有机会参加泼水节，你想给谁送上祝福呢？
我想把清水泼在老人身上，祝福老人。
我想把清水泼在孩子身上，祝福孩子。
我想把清水泼在姑娘身上，祝福姑娘。
我想把清水泼在小伙身上，祝福小伙。
我想把清水泼在 身上，祝福 。
（3）第三自然段
过渡：泼水节还有哪些庆祝活动呢？
指名读。
（出示象脚鼓的图片）师：看着就是傣族的象脚鼓。它看起来像什么呢？对，它就是傣族人民模仿大象的脚做成的鼓，所以叫象脚鼓。
（播放视频）
四、三次读文，识记字形
1、 齐读全文。过渡：现在我们把文章美美地读一遍，相信聪明，好学的你一定能读流利。
2、 指名读。（做一个自信，有勇气的孩子）
3、 书字生字
现在大家拿出生字本，观察课后的生字，描红，分别临写一个。
四、 作业布置
我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族有自己与众不同的节日。课后请同学们和爸爸妈妈一起了解其他的少数民族节日。
五、 小结
傣族人民是热情的人民，让我们一起跟着他们幸福地喊出：“多歌，水水！”
六、 板书设计
迎来泼水节
欢乐的泼水节泼水节开始了
其他活动
《欢乐的泼水节教案》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/15660.html
转载请保留,谢谢!