篇一：小学数学教育叙事十篇
小学数学教育叙事
让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的＂闪光点??
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎
么做吗？”我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经过这次事件，我好像有所感悟:
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信 任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
小学数学教学叙述
小学数学教学关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。要为学生创设宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法，适应学生的实际和学习要求。教师要研究学生的学习兴趣，以及喜欢的各种活动，激发学生的学习动机。把课堂还给学生，给学生搭建展示平台，让学生主动参与课堂。
根据我现在的教学情况还做得不够。原因是:
1、学生的学习主动权不敢放手。
2、自己的教学观念还不够更新。
3、学生的活动放手不够。
4、对学生的自主参与，主动学习培养不够。
下面谈谈我自己在教学小学五年级《平行四边形面积》这节课时的几点体会：之前的教法。
1、复习长方形的面积公式。
2、对长方形面积的练习。
3、教师演示平行四边形拼成长方形的过程。
4、指导学生对平行四边形面积公式的推导过程。
5对面积公式的运用练习。
以上这些方法自己认为教学过程是清晰的，讲解是明白的，课堂是充实的。通过反思学习我才知道我的教学思想有点守旧、不开放。课堂中只是为了教给学生知识，而没有教给学生获取知识的方法。学生的能力没有得到发展。
之后我想从以下几个方面来教学《平行四边形的面积》
1、体现学生的主动参与，把课堂还给学生。学生自己准备大小不一的平行四边形，自己动手、动脑，自己想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形。
2、加深学生印象，用动漫课件展示平行四边形剪拼成一个长方形的过程。
3、培养学生合作学习，探究方法的能力。让学生观察、交流、平行四边形的长与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽的关系。从而推导出平行四边形的面积公式。
4、运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。
教师不是为了教学生而教，不是把知识像填鸭式的灌输给学生；而是要培养学生自主参与，发展学生能力等方面下功夫，要把课堂的自主权还给学生，让学生有足够的空间展示自己，为学生搭建好发展能力的平台。养成自主学习和不断探究的良好学习习惯。让学生去发现身边的数学，让学生学有用的数学，学会去用数学。
小学数学教育叙事
今年我担任五年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会很棒的。 郑继鑫是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。在和他妈妈的交谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴趣而且学得特别的好.我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的.我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的.于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到90分的，你想不想考90分?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听？”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星，好么？”他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老师
篇二：教育叙事故事
教育叙事故事
背景：
那时的我刚刚大学毕业，当我接手第一个班的时候，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，在教学过程中耐心细致，关心学生、爱护学生、尊重学生、。并以自己的热情、自己的参与，来激发学生的热情和参与意识，尽管如此，在于学生相处的过程中也难免遇到学生对老师“不敬”的事件发生 ：如当面顶撞老师，背后谩骂老师，严重者甚至和老师动手，特别是女老师和老老师更容易一起学生的不敬。这种事情如果处理不好，对学生对家长对老师本人都有不良的后果，在班主任的实践过程中，我体会到，在处理学生的不敬时，应该采取一些策略。 描述故事过程：
记得那一年，我在给学生上课，有两位学生在下面说话，几次制止均未奏效，我非常气愤，把课本一摔，气冲冲的朝他们走过去，大喊道，你俩干什么，还要脸么吗，出去，滚出去，外面站着去，那两个男同学一看老师一点脸面也没给留，说话还那么难听，然后顶撞到，我就是不出去怎么着吧，我说：“你俩什么态度,说话还有理了。”学生反驳道：“我们说话不对，但老师多会说话，滚出去，老师你是不是光滚啊？”就这样，僵持了几分钟，自己也觉得下不来台，转身说，好，好，你们接着说，你们不出去我走。然后拿着课本摔门而去。当然，这件事在学生中的影响很不好。过后一段时间，冷静下来细想，
学生上课说话的原因是什么，主要是自己教法单一，缺乏吸引力，甚至行为粗暴引起的。现在回想起来如果当时自己冷静处理，就会节省很多时间，教学工作也会少走很多弯路。
反思：
当我们在日常教学中遇到“不敬”事件发生后，我觉得，不要急于采取行动，而要静下心来想一想，为什么会发生不敬事件 ，自己在处理问题的过程中有哪些不足。比如，我们在批评学生时是帮助学生认识错误，改正不良行为，不能对学生讽刺挖苦，进行人身攻击，应该做到对事不对人，另外，我们批评学生时的用词也要得当，既能容易接受又要达到批评的效果。另外我们在教学中还应该对不同的学生采取不同的教育方式，以及提高自身的素养赢得学生的尊敬等。如果我们用心把这些做好的话，我相信学生对老师的“不敬”事件就会越来越少！
篇三：收获幸福——班主任教育叙事故事
收获幸福——教育叙事故事
城关初中 李宁静
有一天在逛街的时候偶遇自己曾在黄冈所带的那一届学生中的赵某某的家长。那位家长见到我非常高兴且热情，老远就喊我：“李老师，您逛街呢！”当时，见到他，我也很是高兴，好几年不见了，但那感觉仍像是一对久别的老朋友一样。想起他家的女儿，我的脑海中便浮现出了一张圆圆的俊俏的小脸，那是一个看上去非常小的女孩。
最典型的是当时班上还有一个男孩，叫杨某某的。刚接上这个班，杨某某着实把我吓了一跳：高高的个子，慢慢的语调，脸浮肿，说起话来颤颤微微，坐在班上最后一座，还没有同桌。经打听，才知这个男生的经历。那是一场惨烈的车祸，那一年这个男孩子刚６岁，在路边的沙子堆上玩耍，一不小心，踩酥了看上去很结实的沙块，顺着沙子从沙堆上滚落下来，正巧一辆大卡车从公路上飞驰而过，将杨某某连压带挂拖出了好几米远。当时的路上和围观的人都吓呆了，他的妈妈冲上去将杨某某抱起来大声哭喊。当时人们都认为杨某某不行了，一定抢救不过来了，可幸运的是他活了过来，虽然由原来聪明漂亮的一个小男孩变成了一个有些笨傻、迟顿、唯唯诺诺的男孩，可毕竟还是捡回了一条命。
因为是大四见习，接上这个班，我倾注了所有的爱在这些学生身上，每天我早到晚回，学校的车棚里每天第一个到的便是我的车子，同学们都形成了一个习惯，进校第一件事便是朝车棚望，当望见我的车子，他们便如同回家见到妈妈一样，心中满是踏实与欣慰。对待这些学生，我精心呵护他们，课上课下从不放弃任何一名学生，包括杨某某。我都会提问、鼓励他。他妈妈说，他最喜欢的老师就是我了，为了报答他心中的这位可亲可爱的老师，他每天五点就起床，看书。因为他不想辜负我对他的关心和照顾。确实，功夫不负有心人，在我所教他的那几年中，他每次数学考试都在８０分以上（我所教的学
科）。每次看到、想到他的成绩，我都会感到莫名的欣慰。
还记得有一年夏天下大雨，我们正上第七节课，窗外乌云密布，狂风大作，不一会儿便下起了倾盆大雨，院子里很快便水流成河。作为班主任，我首先想到的便是这些孩子一会儿该怎么回家，家长又该怎么接他们呢？下课铃声响了，家长们陆陆续续来接自己的孩子，但也有平时不接的，今天仍然没来。可对于今天这种天气，我的原则便是每个学生必须有人接，如果没人接，我一定会亲自把他送回家。从下午５点下课铃响，一直持续到７点，学生终于都被接走了，我长吁一口气，心中也顿感轻松。这时我看见班上何某某的家长飞奔进来。“他的孩子不是一下课就接走了吗？这时他来干什么？”我心中一惊，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了吗？”我着急地问。“不是，老师，我是来接您的。”听到他这句话，我的心中顿时流入了一股暖流，我连忙说：“谢谢，谢谢啊！”谁说当老师，便失去了幸福，这难道不是幸福吗？俗话说得好，“干一行，爱一行。”我想，因为我选择了这份职业，当初我也是带着对这份职业的喜爱而走上这个岗位的，那我就应该用满腔的热情去对待自己的选择，并且我还深深地知道，教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该用我的真心与真情去培育我的学生。尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？
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