篇一：我与孩子共成长
我与孩子共成长
招远市卫东学校三年级周小雲
家长姓名：周洪安
父母是孩子的第一任老师，是孩子的“榜样”、“模仿”的对象，家庭是孩子成长的第一环境，父母的一言一行都影响着像白纸一样纯洁的孩子，以身作则是最重要的。 记得孩子很小的时候教育她不要乱扔垃圾，首先自己就要做到，于是即使身边没有垃圾袋或垃圾箱，就将垃圾放入自己的口袋或包中，这一举一动影响着孩子。孩子也因此在这方面养成了好习惯，哪怕只有很小的一片纸屑她也不会随便扔在地上。
“书籍是人类进步的阶梯”，“读一本好书，如同和一位高尚的朋友对话”，读书的种种好处，我们大家很早就知道。可我总有些不以为然，每每都是以工作忙、事情多为借口很少读书，即使有时间，也是去看看电视、上上网，很难静下心来去认真读一本书，细细品味其中的意蕴。自从我的孩子上了小学，才让我真正体会到了读书的好处和乐趣。 孩子上一年级时，学校组织的读书活动也正开展得如火如荼。孩子每天晚上的语文作业就是读一两个故事给家长听，然后跟家长交流。孩子很认真，每次不折不扣地完成老师布置的任务，一篇文章要经常读两三遍，一开始我觉得有点烦，但看到孩子这么认真，我也挺感动，于是耐下心来陪
孩子读。生动有趣、通俗易懂的文章常常能博得孩子的共鸣，仿佛为孩子打开了一扇窗，让孩子认识了五彩缤纷、广大无比的世界，同时认识了生活中的真、善、美。而儿童文学作品的纯净透彻、奇特的思维和丰富的想象深深地吸引了我，让人神往。我给孩子买了杨红樱和曹文轩等一些知名儿童作家的儿童作品，跟孩子一起阅读，纯美活泼的文笔和对儿童的生动刻画，我能从中了解更多孩子的内心世界和真实想法。渐渐的，我慢慢喜欢上了和孩子一起读书，而我和孩子交流的话题也明显地多了起来。读书时我们不一定是端端正正地坐在书桌前读，更多时候我们喜欢端两个小板凳坐在自家的阳台上，和着花草的淡淡香气，感受来自书的馨香和一份亲情的美好。 孩子在慢慢长大，经常会遇到一些需要做出决定的事情，这时候我们总是提出自己的看法，给孩子提供一些意见，最后的决定权始终掌握在孩子的手里。决不会强行要求孩子去做什么、怎么做，而始终给她以点拨，充分尊重她的思维，积极引导她。
与孩子共同成长，我仿佛又回到了童年，爱冲动、爱幻想，使自己的思维也变得年轻了；与孩子共同成长，能减轻许多由工作压力所带来的烦恼。为了孩子将来能够幸福、平安、快快乐乐地过每一天，为了能够跟上时代的步伐，我将一如既往地和孩子共同成长。
篇二：浅谈和孩子一起成长的心得
浅谈和孩子一起成长的心得
━━三年级（2）班朱文婷家长
“十年树木，百年树人”，教育是一个自人类文明诞生至今，无限存在的永恒课题。她延续至人类文明高度发展的今日，仍是我们无法回避.异常重视的问题。
我的孩子今年9岁了，是一位活泼可爱也很淘气的小女孩，在她成长过程中，我们的教育也犯过错，比如打骂她等，随着孩子的一天天长大，我们意识到了教育上的种种误区。现在我们也努力改进中。
孩子的成长应该是立体的.多方位的.多能力的成长，对孩子的教育也是立体.全方位式的教育，仅仅依赖学校教育，忽视家庭教育，对孩子的成长是一种缺憾。
家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有个方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知.交友.做人.自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。
孩子是需要成长过程，人在成长中难免会犯错，人犯错不怕，怕得是不知错，这时就需要我们家长来引导，当然我们作为家长是和孩子共同成长的，我们也要不断的反思自己的引导方法。下面就我个人在教育孩子方面的一点粗浅的看
法。
一.爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。做父母的要爱孩子，也许你会说这个道理再简单不过了，哪个做父母的会不爱自已的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子接受和认可，我就常常给我调皮的女儿一个个亲切的拥抱，一个个浅浅的微笑，一次次循循善诱的开导，一件件小小的礼物，这会使孩子很自然的感受到父母给予的爱，也增强了对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。
二.父母与孩子良好的沟通的前提是倾听
父母要放下高高在上的姿态，学会平等地与孩子交流，静下心来倾听孩子要诉说的一切，哪怕此时你在忙.再累，也要专心致志地倾听，不时地询问孩子：“在学校有什么有趣的事吗？上课时你对自已的表现满意吗？ 每当我这样问女儿的时候，她总是十分兴奋的向我汇报一切，当她说出自已对事情的看法时，我也会尊重她的意见，与她商量办，给了她足够的信心和自信，我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。
三.鼓励孩子敢于迎接挑战
当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩
子的竞争意识，敢于迎接挑战的精神，学习上我常鼓励女儿说：你太棒了，真聪明这么难的知识你都能答对，妈妈好佩服你啊，她一听就很高兴，而且还调动了她的学习积极性，当她遇到困难时，我不断地给她打气，此时我也会和孩子一起努力，用实际行动感染她，也达到了品德教育的目的。
四.教育孩子正确地面对挫折
在人的一生当在，遇到挫折在所难免，苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可以使人沉沦，也可以铸造人的坚强意志，成就充实的人生，苦难是人生的一位良师，她能教给孩子学会用感激的心情.积极的态度对待一切问题，勇敢地参与社会竞争。
五.培养孩子的适应能力
在实践活动中，针对发生变化的客观形势运用自已的智力等诸因素进行自我眺控.自我改造.实现主观与客观相融，从而保证实践活动正常进行的能力，自古以来，它就是求得生存的基本能力，今天人类社会迅速变化和激烈竞争的时代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地发展下去，就能迈下成功的彼岸。
六.与孩子一起阅读书籍
家长与孩子共同阅读，孩子可以从中得到快乐及满足，能感受到爱及温暖，有时更甚与对书本身的兴趣。从女儿三月时，我和她爸爸就经常轮流给女儿讲故事，教她认字，后
来她上学了，我们就鼓励她自己阅读了，现在每天晚上，看课外书是她的习惯。
七.表扬是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格，
八.父母冲动的行为会让孩子性格逆反
父母应该认识到，逆反是青春期孩子发泄情绪的一种方式，父母应该冷静处理，不要总和孩子“顶牛”多和孩子沟通，这样才能逐渐消除孩子的逆反心理。
九.学会宽容和忍让
宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，宽容伤害自已的人不是一件容易做到的事，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们只有不断地用爱来充满内心.用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允许孩子申辩
申辩也是一种权利，有的父母喜欢那种腑首帖耳“听话”的孩子，父母怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，
就会不分青红皂白地训斥，打骂孩子。不允许孩子申辩，这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为谎，推脱责任埋下恶根，孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是父母交流的过程，如果父母能意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语能力可以得到很好的训练。
十一.多带孩子接触大自然与社会。
马斯洛理论把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。“孩子”--我们作为父母不能单纯性看作是一个小人，我们首先看到的是他一个人，即然是人，他就有以上的需要，我们要让孩子学会生存，自己的事情自己做，让孩子懂得为人，树立信心，懂得处事，驾驭自己的情绪，学会自己解决问题，为自己的行为负责，做事有条有理。
人生如梦，人生苦短”，父母一生中应完成的任务，总结起来不过区区两件，一是在社会中实现自我，获得事业的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延续的重要部分......教育孩子，从与孩子共同生活的时间，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到对孩子的言传身教，每一位家长都任重而道远。
篇三：我和孩子一起成长
倾听孩子，共同成长
都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。幼儿是学习主体，教师是教育促进者。要想为幼儿创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重幼儿，学会倾听孩子的心声，使幼儿敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。
一、在观察与倾听中了解孩子。
“老师，我不会画小兔的耳朵。”一个奶声奶气的声音在我耳边冒出来。“我来教你”话音刚落，“我也不会画。”另一个孩子也喊起来。“老师，还有我。”又一个孩子跟着喊·······最后，几乎所有的小朋友都围在我身边，教室里一下喧哗起来，留下手无足措的我。这一幕发生在１７年前我刚参加工作时的第一次开放日课上。那一次，对我印象颇深，我不明白，已经试过很多次了，从没出现过这样的情况，但是从那天开始，我就认识到幼儿教师的工作并不是仅有爱心那么简单。还要走进幼儿心中，观察幼儿，了解幼儿，倾听幼儿。
从那以后，我开始学着勇敢的去面对挫折，学会成长，从多方面丰富自己的经验，慢慢的，总结出自己的一套激励三步法：对能力强的孩子“带着走“：通过亲身示范、策略再演、归纳总结，引导“小能干”们发挥优点、展示自我；对不太引人注目的孩子“拉着走”：通过主动接近、挖掘优势、优化组合、个别施教等方式促进其进步；对班里少数特别内向拘谨或调皮捣蛋的孩子“哄着走”：尝试用心关爱、扬长避短、任务转移、家园合力等方法引导这些孩子发生变化。在我的努力下，我把教师这一个角色，努力还变为信息观察者、资源提供者、发展点拨者。从心底尊重幼儿的个性，学会真诚倾听孩子的心声。孩子是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。教师要平等的面对孩子，让孩子从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的活动中。用我的智慧给孩子带来信心和欢乐。
二、在回应与互动中走近孩子。
在改变传统的教育理念，提倡关注孩子的兴趣和生成的时候，作为一名幼儿园的教师，不仅要精心预设活动，敏锐捕捉生成，还要通过及时地回应和互动，促进他们的发展。
例如：孩子的课间活动无处不在，无时不有，教师只要走近孩子，关注孩子活动，与孩子平等相处，观察孩子、倾听孩子，就不难发现孩子课间活动的话题与兴趣。
如有一次课间在带孩子在操场上活动时，发现小朋友关注的是：不远处门卫在给小树修剪树枝，老师顺势问孩子们：“你们猜猜爷爷在干什么呢？”孩子们七嘴八舌议论开了：有的说爷爷在给小树理发，有的孩子说爷爷在砍小树，有的孩子说爷爷在捉虫子……孩子们议论过后，我提议：“我们一起去看看爷爷在干什么？”孩子们非常兴奋，很快围到了爷爷身边，孩子们一边观察，一边问爷爷问题：爷爷你在干什么呀？为什么要剪掉小树的头呀？为什么你的剪刀这么大呀，你在找小树身体里面的虫子吗？看，一次自发的活动，却让孩子收获了很多新的生活经验。
孩子的课间活动是无限的，老师的回应是有限的，但只要老师在一日活动中，尽可能地创设宽松愉悦的环境，多留意孩子相互间交流的话题与活动的兴趣，为孩子提供自由活动的场所和自主探索的空间，在观察活动的过程中，根据价值判断的需要和教育的可能进行回应，对于活动中产生的问题，教师需作出积极的回应，但并不是每个问题都需要做出明确的回应，教师的点头、微笑都是对孩子的一种回应，允许做下去也是一种回应，关注和支持也是一种回应…… 我期望着自己能在更多的回应策略中和孩子们互动，使他们开心、主动地学习，也让我和孩子们越走越近。
三、在反思和调整中促进孩子。
在实践中，我带着以幼儿发展为本的理念实施着新课程，我感到要真正地促进幼儿的发展，教师自身就要充满智慧，就要设法在先进的理念与实践之间建构“桥梁”。要拥有这样的智慧，需要教师树立反思的理念，在工作中做到：
一、记得失
每次活动后，总有点成功的经验或者是失败的教训。不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多做得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小差走了弯路；还会因为幼儿提出的问题，教师一时难以回答，而令幼儿大失所望。教师课后都应记录下来，日后改进。
二、思教学
进行这种反思，一定要从“幼儿学”着眼来发现问题，从“教师教”着手解决问题。也是教师教学过程得与失自我诊断的一种方式，它可以使教师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当调整，采取有效的教学策略，以便使教学更具有科学性、针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题，采取积极措施，改进教学。
1.对孩子在活动中的行为进行反思
这种反思是以幼儿的学习行为表现和学习效果为依据，在写这类教学反思过程中，教师往往习惯于从个人角度思考，而不善于从孩子在活动过程中的学习方式和行为状态获得反馈信息，从而分析和思考自己的教学行为。老师应及时捕捉孩子的信息，解读孩子的学习方式，对活动中孩子的行为进行科学的分析、反思，从而调整自己的策略，才能有的放矢的对孩子进行引导。
2.对教师的教学活动方式进行反思
教师在进行每次教学活动后都要分析自己的教学行为，剖析自己的教学状况。充分思考自己的教学方式对幼儿的发展到底起了什么作用。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。因此教师要学会从自己身上找原因，学习批判地考察自己的教学行为及其情景，通过实践与反思的不断循环逐步解决课堂教学环境的创设、应变能力，关注自己教学行为背后的思想、观念，提高教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。
三、挖特色
一节课要做到面面俱到是不可能的。一节课能有一个特色，有一个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。教师可在活动后把该活动成功的地方，有特色的部分，值得推广的经验，都—一记下。
有时，活动中节外生枝的小插曲也是值得我们去回顾及反思的。常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想像的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。这些都是活动的闪光点。教师在教学反思中可以把这些闪光点记上，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成教师个性化的教学特色。
四、寻对策
在每次组织活动后，教师要静下心来，思考一下：学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，寻找改进和调整的策略。根据活动中所出现的问题，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。
我觉得这样的思考能帮助我不断地关注幼儿的兴趣与经验；这样的思考能帮助我即时调整教学内容、方法和策略；这样的思考更能帮助我不断的在先进的理念和实践之间建构桥梁；这样的思考能使我充满智慧。
倾听，让教师领悟到幼儿的潜能，体察到幼儿存在的问题；倾听，让幼儿感觉到时接纳和包容，体验到理解和信任；倾听，让师生关系变得民主、和谐；倾听，为幼儿拓展了一片展示自我的自由天空。在追随孩子、聆听孩子、关注孩子中，我的视野在不断地开阔；在回应孩子、引导孩子、支持孩子中，是我和孩子共同成长之路，我会一步一个脚印，努力使自己成为一名睿智而有魅力的教师！
《我和孩子们一起成长》由：创业找项目整理
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