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  • 小学生学好语文的方法

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:小学生如何学好语文

    ★小学生如何学好语文?

    1、最佳答案:

    你买一本好的参考书来看 看的时候不仅要看它里面的资料 还要做后面的习题 做了后还要想自己错在什么地方为什么错 自己的想法和答案有什么不同 不同在哪里

    这样做你就可以知道出题人的想法 然后对症下药 成绩自然就会上去

    还有要乘小学的时候多读一点课外书 这样有助于知识的积累 不要觉得那是浪费时间 你这样做了后在读初中和高中的时候会有很大帮助的 相信我!

    2、准备一个漂亮的小本子,把你在看书听课遇到的好词好句好段落记下来,积累到一定程度,就会像英语一样形成语感,这时你的作文水平就会有所提高的。

    语言的学习,其实不是考生硬的背诵的,是要用心和灵活的。如果你喜欢上网,有自己的空间的话,就多多的写写东西,用上你平时积累的优美的语句。

    至于字词之类的学习,我觉得还是平时积累练习才能提高。自己做一个剪贴本,把你错题难题剪下来贴到上面,经常翻阅就会取得很大进步的!

    最后,祝愿你的语文成绩越来越高!

    3、在学好课本的基础上,在多看点作文之类的,基础要从小时候打。

    4、多看点书。我以前小学爸爸给了我本字典。我没事在家看作文书不认识字就查字典。后来语文都很好。

    5、扩大阅读量吧,养成读书的好习惯。

    ★小学生怎样学好语文

    新课程中的语文教学,尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的:

    1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。

    对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习,刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。

    培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就必须要求有一定速度,必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说,在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中,笔者发现,良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等等也跟着上来了。

    2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的激情。笔者认为,某种意义上说,语文是一种活态的,有生命的现象。更赞同一种观点,语文课堂要成为生命成长的课堂。因此,离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活,热爱生命的感情,语文课是无法上的,至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等,其实就是讲的这个道理。这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要

    注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能导致这种后果。很好理解,试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣,感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的激情,都来源于教师对学生的爱。有种提法,笔者很赞成:用让大爱温暖课堂!

    3、会读书,即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读,要动情地读书;二、学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。会读书,自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量,课程标准有个“不少于”的界定。应当说,这只是个保底的要求。)这些,就应当说是个死任务了。当然,不同年段有不同的要求。

    从更广的视觉看,会读书,说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法,训练方法。学生要经历大量的语文实践活动,才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练,但训练肯定还是要的。是必需的。

    语文实践活动,总得以训来年为基础。某种意义说,实践何尝又不是一种训练?因此,要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上,从合作学习上,从收集资料,处理信息上,通过指导,让学生习得一些好的学习方法,并主动去运用,形成习惯,学生将受益无穷,有的将是终身受益。

    尤其是要在读书中,逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感,才可能学好语文,同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时,常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感,来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然,光靠这种方法来训练,远远不够。还要采用其他多种多样的方法,如读议古诗和课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想,想象等,总之,要多方式、多层次。

    篇二:小学生怎样学好语文的心得

    小学生怎样学好语文的心得

    现在孩子都聪明,数学英语成绩差距都不是很大,因为都有标准答案,但是语文却不一样,尤其是语文的阅读和作文,着实让我们这帮家长和老师替孩子捏把汗。那么小学生怎样才能学好语文呢?

    语文的学习绝对不是一日之功,要在平时多阅读,加强阅读的数量,可以了解书中的大意.四大名著是必读的, 另外我们还可以充分利用网络 ,在网络上让孩子们看:《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》《昆虫记》等,很多诗词方面的书籍都要浏览一翻,这样必定能够学好语文!

    怎样才能更好的掌握语文这门学科呢?

    一、学好课本知识。

    首先,课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识,你最好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。

    其次是培养孩子们的兴趣:知而好,好而乐。

    首先,我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”:处处留心,养成习惯,言谈举止, 莫非语文;能如此,方可进入语文的神仙洞天!

    二、注意课外积累。

    知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我

    们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。

    培养学生的自主学习能力:观千剑,操千曲。

    古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。

    企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习

    三、加强写作训练。

    我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师,精益求精。

    老师要保留学生写作的天性,在这个基础上给予学生正确的培养方式,让学生能够很快地写出真实生动的作文。要求如下:

    (一)降低标准,写出真情

    生活是作文的源头活水,为写作提供了丰富多彩的材料。但由于同学们平时生活的空间大多在学校、家庭,每天所经历的事情似乎重复、单调,感受太平淡,写作时往往也感到茫然,觉得无话可写。其实,只要在生活中做个有心人,用眼去看,用耳去听,用心去想,就会发现看似平淡的生活中有不少“闪光的珍珠”。所以,要写好作文,离不开对生活的观察。如一位同学习作《春来了》中有这样一段话:“细雨蒙蒙中,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,一棵、两棵??组成了一大片,一大片绿毯子。”面对生机盎然的春天,人们总是搜肠刮肚,用尽华丽的词句来形容,其实像这位小作者的习作,平实中照样见神

    奇、见情趣。那么,怎样来观察生活呢?

    观察是作文获取感性认识和积累素材的重要途径。教师要重视指导学生学会观察生活的方法。首先,可以引导学生观察校内生活。其次,可以引导学生观察家庭生活。这必须以家庭和学校合力为前提,鼓励家长丰富孩子的课余文化生活。与此同时,要给予学生快乐、难过、兴奋、后悔等丰富的感官效果,给写作带来丰富的素材。具体来讲:一要自觉观察,热爱生活。观察是一种积极的活动,需要自觉性和主动性。因此,观察生活首先要热爱生活养成自觉观察生活习惯。缺乏对生活的热情,即使是色彩斑斓的生活,也会习以为常,熟视无睹。二要用心观察,“小中见大”。生活中,很难遇到轰轰烈烈、惊天动地的大事,大多是普普通通的小事、平常事。如不留心观察和分析,就会稍纵即逝。三要细心观察,展开联想。观察宜“细”不宜“粗”,走马观花,只能“见小不见大”,写出来也只是泛泛而谈,要把视线集中在某一个人或某一件事上,由“点”到“面”地观察。四要记录观察,积累材料。俗话说:“好记性不如烂笔头”。平时,不但要培养良好的观察习惯,也要培养勤于动笔、随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想,并且把观察所得随时记录下来,为今后的作文积累材料。

    著名作家茅盾在《创作的准备》一书中写道:“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”当然,作文源于生活又高于生活,它不是照相机,照搬生活。要写好作文,在观察生活的基础上,还离不开艺术的提炼、加工。

    (二)呵护童心,细心培植

    俗话说“童言无忌”,学生作文常常出现一些虽显稚嫩但颇有智慧灵光的句子,对这种充满灵性的表达要细心呵护。如“太阳得了多动症,每天不停地从西边蹦到东边,又从东边蹦到西边。”,“他找遍了全身,就差点没把自己倒挂起来抖一抖”。这些文字,显得那样心扬灵动,富有韵味。因此更需要教师的培植和呵护。

    教师平时要有意识地组织一些相关活动,让学生学会参与生活,不仅帮助学生积累典型的写作材料,也要引导学生参与生活过程。在作文训练过程中,笔者将学生的视线从学校内引向学校外,引向社会,引导学生不断走出校门,去

    寻找写作的“活水”。如利用双休日,或结合学校大队部组织的野外活动,带领学生走上田间地头,参观工厂,了解灾情,调查水质??通过一系列活动,扩大了学生的写作范围,大大地丰富了写作素材。

    (三)巧设情境,激发灵感

    情感不是无缘之水,只有构建开放式课堂教学模式,采用多种手段创设各种情境,学生才会受到特定气氛的感染而情感勃发。具体来讲,要做到:

    1.凭借话题,巧设情境。话题作文,其特点是就某个话题或范围让学生自由发表看法、见解。话题式作文像开了个作文茶馆,围绕一个议题天南海北纵横驰骋,又加上文体不限,给予学生充分展示自己思想的空间。

    2.凭借声音,巧设情境。根据教学需要,同时提供几组音响材料,引导学生运用不同的组合方式进行思考、领悟、联想,进而产生新思路。如老师录下各种声音:风声、敲门声、火车的奔驰声、鼓声、笑声??然后让学生分辨各种声音来自哪里,用恰当的拟声词记录下来。最后因势利导:听了这些声音,你想到了什么?准备选哪些声音,想象出哪些情节?然后,编成什么样的小故事?选材要创新。

    (四)丰富形式,激发兴

    传统作文主要以教师命题为主,训练形式陈旧、单调,训练内容枯燥乏味,大大限制了学生的写作欲望,使他们失去了对作文的兴趣。因此,教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发学生作文的积极性,从而能动地去反映他们多彩的生活。

    1.在作文教学中,可以利用改写的形式。如学完了课文《小露珠》,在学生充分感受到小露珠美丽的外表和善良的内心后,教师可引导学生根据课文内容写一些赞美小露珠的小诗,学生兴趣盎然,一首首清新活泼的小诗抒发了对小露珠的喜爱之情。改写诗歌的形式让学生在诗化语文的美好意境中得到了享受,也培养了学生的作文能力。

    3.通过连词成文的形式组织学生作文。如将几个看起来毫不相干的词语通过学生们的想像,可以连成一句话,写成一个片断,从而形成一篇文章。

    综上所述,学生是习作的全体,习作教学应让学生观察事物、参与活动,在活动中体验,在体验的基础上激发学生自主表达的欲望,完成习作。只有这样,

    才能体现写作教学贴近学生实际、贴近生活,让学生易于动笔,乐于表达的精神,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生观察思考和表达的能力,从而提高学生观察事物的敏锐感,提高他们的写作能力。

    希望学生们能树立正确的学习目的,掌握基本的学习方法,从现在开始,长期坚持,以日积月累之功,收水到渠成之效。

    大东平学校

    李苍菊

    篇三:小学生怎样学好语文

    小学生怎样学好语文

    在学校里,学生最重要的学习是学会学习;最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习,就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低,很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。

    一、小学生语文的学习方法

    做任何事情就要讲方法,方法得当就做得快,做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法,宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法,也有整体的策略。我们先来谈学习方法。

    “最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里,“文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”(埃德加o 富尔《学会生存》)因此,对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法,有涉及语文整体的,有涉及语文局部的;有基本的,也有具体的。关于语文整体的基本学习方法,中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈,但却是学好语文的基本功。

    关于对小学生具体学习方法的指导,可以分为字词的学习方法,句子的学习方法,段的学习方法,篇的学习方法,以及学习写作文的方法等。如:字词的学习方法有:运用汉字的构造规律来理解字的方法,组词法,造句法,查字典法,用词素分析理解词语的方法,同义法的比较法,根据语言环境理解词义的方法,追根溯源理解词义的方法,等等。

    句子的学习方法有:扩写、缩写句子的方法,变换句式的方法,用关联词语理解简单复句的方法,修改病句的方法,等等。段的学习方法有:找中心句的方法,给段分层的方法,调整段中语序的方法,等等。

    篇的学习方法有:分段的方法,归纳段意的方法,概括文章主要内容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。

    学习写作文的方法有:审题的方法,立意的方法,选材的方法,组织材料的方法,修改文章的方法,等等。

    二、小学生语文的学习策略

    学习策略是20世纪80年代以来心理学研究的新兴领域,也是当前语文教学心理研究的一个重要课题。所谓学习策略,主要是指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧;它是一种在学习活动中思考问题的操作过程;这是认识策略在学生学习中的一种表现形式。

    我们在这里要强调的是四个问题:一是学生学习的目的性;二是学生的学习方法,在一定意义上说,学生的学习策略主要是指其学习方法;三是学生的思维过程;四是学习策略和认识策略的关系。

    如何理解学生的学习策略呢?首先,重视学生的学习策略,就是承认学生在学习过程中的主体性,强调学生在学习活动中的积极作用和能动作用。第二,学生的学习策略是学会学习的前提,学会

    学习包含着学生运用一系列的学习策略;学生的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因,对学生实行"因材施教"要考虑到他们学习策略的差异。第三,学习策略是一系列有目的地的活动,它是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。最后,学生的学习策略实施的过程,也是实行决策的过程。

    通过对学习策略的分析,我们看到,学生的学习活动,主要是一种理性的认识或认知活动,一种思维或信息加工的的过程,这也是学习活动有别于人类一般认识活动的特征。

    知识有简单和复杂之分,简单知识学习在小学语文教学中,主要是词汇学习,其难点不在于理解而在保持,因此,如何依据记忆规律,促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。复杂知识学习,在小学语文教学中,主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习,其关键是理解,而理解的实质是学生知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。以下是几种常见的学习策略。

    (一)注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意,并激发学生采用适当的注意策略,以促进学习与保持。如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法,而"让学生先读书,然后思考问题",可能是一种更有价值的学习策略。

    (二)编码与组织策略。人们注意了的信息要想能够长久地保持,最有效的策略就是对信息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学,语文老师都需要经常引导学生对知识进行分类排队,找出规律,就是这种策略的运用。

    (三)精细加工策略。如在阅读和听讲时,一边听(或一边看),一边做笔记,这是非常重要的学习策略,应注意从小培养学生的这一习惯。但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录,却不是一件很简单的事情。为了培养学生做笔记的良好习惯,教师讲课时应注意语速不宜太快,复杂的、重点的内容要适当重复,对讲课内容的结构、层次和重点应进行板书。

    (四)复述与复习策略。如,学生为了记住汉字,必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中,应注意教育学生在阅读过程中,边阅读边背诵,将阅读和尝试背诵交替进行。另外,对于复杂知识的学习,复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式将其突现出来等。

    这些都是已被无数事实证明是行之有效的学习策略,教师在日常的语文教学活动中应有意识地对学生加以训练。

    三、小学生语文的学习能力

    语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。林崇德先生经过多年的研究,提出:小学生的语文能力是以语文概括为基础的,由四种语文能力与五种思维品质组成的,有20个交结点的、开放性的动态系统。

    概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言,概括有以下表现:听的关键是"听得好"。即会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。这是在"听"

    中的概括能力的表现;说的关键是"说得清"。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在"说"中的概括能力表现。读的要素较多,一是朗读与默读的阅读形式,二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容,三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”,从“读”到“写”(仿写)两个过渡,都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程,即概括过程。

    由于语文能力的基础是概括,所以,我们在培养小学生语文能力时,要自始至终地突出对其概括能力的训练。

    传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力,这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容,那么,不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中,特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现,它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质,是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。林崇德教授将这四种语文能力与五种思维品质结合起来,构成一个开放性的动态系统进行研究。

    如果是学校的语文课程,我觉得主要是学习汉语言文字的构成和应用的基本规律,学校的语文课本鲜少和生活关联,但是又确实是日常文字和口语应用的规范版。所以,学校的语文课是很重要的基础学科——为日后在社会上与其他人交流的水平打基础的学科。

    学好语文是难的,因为它是我们的母语,我们已经形成了一些不规范的习惯。

    我觉得至少要从如下方面入手:

    第一,认真听课,牢记老师提出的有关用词,造句,句型这方面规律性的东西。不管实际中如何应用,不管新的考试方案如何灵活,这都是功底,是基础,是必然涉及又不会表象化的内容。掌握这些规律可以事半功倍。

    第二,尽量记住并且在实际中应用老师提出的各种文体的标准写法——不是说素质教育就不要标准,这种标准是在为社会广泛认可的基础上出现的,不是哪个老师编出来愚弄学生的,所以不要瞧不起它,不要勉强做什么创新,大部分人都是普通人,没那么厉害。当然,如果自己确实有想法可以私下和老师,朋友谈谈,不断改进,完善,会有很大作用——考试的时候还是要求稳为上。 第三,多做题,也许你又要说题海是应试教育欺负人的手段,其实,学习一门语言最重要的是应用。语文之难,主要就难在它的规范和我们日常的习惯有抵触。要纠正这些抵触,就要通过做题,大量的做高质量的题,把我们日常的不规范在大脑里改过来。当然具体数量要量力而行。 第四,关于课外阅读和兴趣——我并不很主张大量的把精力放在课外读物上,课外的阅读最好完全的随性,自己想读什么就读什么,不喜欢读就不要看,想什么时候读就什么时候读,不想就不要看——如果带着这种那种的目的去读,不是最后印象似是而非,就是疲于奔命,耽误正业——

    有那时间不如多做点题,纠正一下自己的语言习惯。而且在做课外阅读的时候,一定要注意一点,就是要不停和自己比照,我为什么喜欢他这样写,我为什么看这样的文字特别明白——这就是在悟,悟到属于自己的东西了,在现在这个社会,就可以称大师了。

    最后,你能问这个问题就说明你在语文学习上并不成功,但是我还是要说,前三条是硬性的,付出多少就会回报多少,如果你的目标不是一个文人,这样的努力就足够了。

    祝你在语文学习上取得成功。

    PS 一些参考的网址,找自己喜欢的就好:

    要乘小学的时候多读一点课外书 这样有助于知识的积累

    不要觉得那是浪费时间 你这样做了后在读初中和高中的时候会有很大帮助的 相信我!^_^

    在复习的时候要认真,才能达到较高的效率!

    复习的时候,遇到不懂的地方,就用铅笔做上记号,找时间问问老师或同学(上课或自习课最好别去问同学!因为可能影响到别人的学习,而且课堂上一般纪律比较好,在这段时间学习也是很好的,不要浪费时间哦~~~);

    有些记不住的地方可以用一张纸抄下来,放在口袋里,想看就看,想记就记(几上个三五十遍,就不信记不住它)!

    早晚读也不要浪费时间,念出来总比不出声地记好多了!一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译(两者结合着一起背,虽然文言文不易学,但 勤能补拙 呀!)、古诗词、课文小字处一些重要的 词语注释 。

    4.上课时,老师的讲课是最关键的,老师一般都能抓住重点来教大家复习(教了这么多年当然比较有经验拉),做好笔记(尤其是你不懂的地方更要认真听)

    上课先听好,可以边听边提出疑问,如果老师不是那种开放的人或你觉得这样不够礼貌,你可以先写下来,下课再问,然后写笔记,一般语文写的同时都会记住的,如果要加文章和阅读的分的话,多看书是最好的,深度不是重点,很多老师是看辞藻的,但不是说没有深度哦。其他都是可以由死记硬背做出成绩的。

    1.首先想要学好语文,要做到:多复习,抓紧时间,认真仔细,持之以恒!

    2.复习语文要有计划!

    比如说,我今天计划要看完多少多少课,但目标不能定的太高,还要记得去完成预定的计划。如果提前完成预定计划,但也不要心急,应该再多看一遍你看过的课文,或者拿一些练习题来巩固

    (当然,做完了练习题也要多看一两遍才能记得牢!只有平时养成良好习惯,才能在学习上有大收获,否则就多走了比别人还要长的弯路!)

    3.在复习的时候要认真,才能达到较高的效率!

    复习的时候,遇到不懂的地方,就用铅笔做上记号,找时间问问老师或同学(上课或自习课最好别去问同学!因为可能影响到别人的学习,而且课堂上一般纪律比较好,在这段时间学习也是很好的,不要浪费时间哦~~~);

    有些记不住的地方可以用一张纸抄下来,放在口袋里,想看就看,想记就记(几上个三五十遍,就不信记不住它)!

    早晚读也不要浪费时间,念出来总比不出声地记好多了!一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译(两者结合着一起背,虽然文言文不易学,但 勤能补拙 呀!)、古诗词、课文小字处一些重要的 词语注释 。

    4.上课时,老师的讲课是最关键的,老师一般都能抓住重点来教大家复习(教了这么多年当然比较有经验拉),做好笔记(尤其是你不懂的地方更要认真听)

    5.抽一点点时间看一下课外书(声明必须是与学习有关的!),有什么好的词语、句子积累下来,但我一般都只是一周看几篇很好的作文(烂作文看了白搭),也不用太多时间!要合理分配时间!因为不只一科要复习哦~~~~~~~

    再告诉你几条学习语文的技巧

    语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程,而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以,解决了读和写的问题,就提高了语文素质和语文能力,也就是学好语文了。 读,即阅读和理解;写,指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。

    读,可以培养语感。语言学习,很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”,“这个句子为什么是一个病句”,很多时候,我们无须去问“为什么”,语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。

    读,是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”,并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍,而是还要包括思考和识记等内容。换言之,读,应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章,需要从哪些方面入手?概括起来就是:第一,解决“写了什么”的问题;第二,解决“怎么写”的问题;第三,记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中,能够有意识地去解决好这三个问题,这才是“读”。也只有这样,才可以提高自己的阅读理解能力。

    读,也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛,见多识广,胸中自有“丘壑”。这样,在作文的过程中,就不会感觉自己无话可说,写出来的文章也不会空洞干巴,而是洋洋洒洒,言之有物了。

    既然“读”有这么多好处,那么在语文学习的过程中,就从重视“读”开始吧。

    写,包括两方面的内容——书写和作文。


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