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  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:宝宝爱发脾气的四大原因

    宝宝爱发脾气的四大原因

    原因之一:受父母影响。如果父母的脾气本来就不好,宝宝也不会好到哪里去。此外,父母教育态度不一,一个管教,一个坦护,这会使觉得宝宝有了“靠山”,也会出现无所顾忌、动辄哭闹的现象。对于这种情况,就只能要求父母首先从自身做起了。

    原因之二:逃避责任。

    宝宝犯了错,怕受到父母的责罚,就以哭闹来转移其注意力。对这种情况要区别对待:若是宝宝无意中犯的错,父母就不必责怪他,告诉他下次注意即可,若是有意犯的错误,则还是要进行批评,让他认识到哭闹并不能逃避责任。

    原因之三:吸引父母的注意。有时父母正在忙于别的事时,宝宝感到自己受到冷落,也会借故哭闹。这时如果有可能的话,父母可以暂时放下手中的工作,陪宝宝玩一会儿。

    原因之四:为了达到目的。如果得不到某种玩具、食物或外出游玩的机会等,就会通过哭闹来达到目的。宝宝之所以这样做,是因为以前有过成功的先例,所以宝宝若是第一次出现这种情况,就必须坚决制止,绝不姑息。若已形成了习惯,要纠正也不算晚,方法是对宝宝不合理的要求不能满足,坚持到底,对宝宝的哭闹在说服无效的情况下,可采取“忽视”的办法,即任其哭闹。宝宝有了几次“失败”的经历后,这种习惯会慢慢消失的。

    爱发脾气是孩子必经的阶段

    到了会走路的时候,孩子的“什么都想自己来做”的意欲便开始萌发出来了。例如,吃饭时想自己吃,可因为还不会用调羹,撒掉的比吃进去的还多,结果会变成用手抓着吃了。不过,为了培养孩子的自发性,即便是这样也不要去阻止他。

    开始表现出自发性的孩子,常常想要做一些力所不能及的事情,而且一旦做不好的话就大发脾气,不是哇哇叫唤,就是倒在地上打滚,或者是乱扔东西。

    对于妈妈来说,这是一个很伤脑筋的时期,于是,当孩子想自己一个人做什么时,妈妈很可能就不由分说地训斥道:“不行。”

    但是,孩子的这种自己来做的愿望正是意欲在成长的表现。因此,妈妈要了解1岁左右的孩子就是这个样子,在孩子想自己做的时候就让他试着做一做。并且,当孩子因达不到自己的想象而又吵又闹时,大人要若无其事地应付过去。

    爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象,一旦不如意,便大声哭闹、跺脚、打滚。这种“动肝火”不一定是对着别人,有时候还会冲着自己。

    希望别人“那样”,自己想要“这样”--这些欲望过于强烈,而现实又无法满足,这时孩子幼稚的心便慌乱起来,在情绪上表现出不安定。想睡觉了、肚子饿了、感到累了的时候,一点小事都可能引起孩子发脾气。

    当孩子发脾气时,父母应不声不响地把他抱起来,或者是平静地注视着他,等待孩子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段,妈妈爸爸们需要了解这一点。不要觉得孩子这是“变坏了”,去责怪、训斥他。

    如何应对爱发脾气的宝宝

    避免宝宝发脾气

    虽然发脾气是一些宝宝日常生活的一部分,但也有些宝宝可能不常或很少发脾气。不过,无论你的宝宝多么有可能发脾气,你都能通过规划他的生活,而在很多情况下避免让他发脾气,在大部分时间里,把挫折感控制在他的容忍限度内。在不必牺牲你自己限度的情况下,任何时候都该想方设法避免宝宝发脾气,因为发脾气对你们俩都没有好处。当你必须强迫宝宝去做一些他不喜欢的事情,或不许他做喜欢的事时,也要尽量做得巧妙一些。在你能看出他因某事快要生气或烦躁时,设法让他更容易去接受。如果你要他穿上外套,他当然必须要穿上,但也许还用不着拉上拉链吧?用绝对的“能”或“不能”向孩子挑战,或是把他们逼得走投无路只能大发脾气,没有任何好处。要给他们留一条有尊严的退路。

    如果宝宝发脾气该怎么办

    要知道,宝宝难以遏制的怒气也会使他自己害怕;一定要保证他不伤害到自己、别人、任何东西等。如果他发完脾气,发现自己做过撞头、抓你的脸、打碎花瓶等事情,就会把这些破坏看作是自己可怕力量的证明,以及当他无法控制自己时,你也没有能力控制他并保障他安全的证据。

    也许,保证宝宝安全的最简单方法就是坐在地板上温柔地抱住他。等他安静下来时,他不但会发现自己挨着你,而且还会惊奇地看到所有东西都没有因为他大发脾气而有任何改变。他会慢慢放松,钻进你的臂弯里。他尖利的叫声会降低为呜咽,刚刚还歇斯底里地大声尖叫,自己都叫烦、吓傻的那个暴怒的小妖怪,现在又变成了一个惹人怜爱的小宝宝。现在该安抚他了。

    少数宝宝发脾气时不愿意让大人抱着。身体上的束缚不仅让他更加恼火,也会让整件事变得更糟。如果你的宝宝是这样,一定不要逼他就犯。拿走所有他肯定会弄坏的东西,尽量保护他不要伤害自己就行了。

    不要试图跟孩子争论或抗辩。在宝宝怒火中烧时,没法和他讲道理。

    尽可能不要和他对嚷

    怒气非常有传染性,你很可能发现宝宝每叫一声,你自己的火气就上升一些。尽量别参与进去。如果你也喊叫,很可能会延长宝宝发脾气的时间。因为他就在要平息下来的时候,会觉察到你愤怒的语气,从而会再度爆发。

    不要让孩子感觉到自己因发脾气而受到奖赏或惩罚。

    你该让他知道,发脾气不仅对他来说很可怕,而且什么都改变不了。如果他是因为你不让他到公园玩而发脾气,一定不能改变主意让他现在就去。同样的,如果在他发脾气之前你本来要带他到外面散步,那么他一平静下来,你就还该带他去。

    不要因宝宝的脾气而变得畏手畏脚。

    很多父母都很害怕宝宝在公共场合发脾气,但你一定不要让宝宝察觉到你的担心。如果你因为怕他发脾气要糖吃而不得已带他去商

    店,或是在有客人来访的时候给他吃巧克力,免得平时的处理方式会刺激他爆发,那他很快就会明白一切。一旦宝宝意识到自己真正难以控制的脾气会影响你对待他的行为时,他肯定就要学会利用这种方式,半真半假地发脾气,这是那些管理不善的4岁大孩子的典型行为。

    只要没有危险,不要理睬乱发脾气的宝宝

    当宝宝有因为发脾气而憋住气或者猛烈撞墙这种行为发生时,建议先带宝宝去医院看医生,排除疾病的可能。如果没有疾病,最好不要管他。要注意观察,尽可能找出诱发的原因。

    多和宝宝交谈,告诉他对待生气的方法

    不管宝宝多大,父母都要养成跟他讲道理的习惯。这个过程中,不管宝宝如何闹腾,父母首先一定不要发脾气,也不要让步,更不要利用贿赂、打耳光或威胁等手段来对待宝宝的发脾气行为。

    计时隔离,让宝宝自己冷静下来

    当宝宝发脾气无法控制时,可以把他放在一个安全的房间里,告诉宝宝:“我爱你。我知道你很生气,你可以在这里生完气再跟我一起玩。”如果在公共场所,要根据情况决定是留在原地,还是以尽快的速度把他带离现场。

    提供“生气玩具”发泄不良情绪

    给宝宝买一面小鼓,一个充气怪物等作为“生气玩具”,当他生气的时候,他可以击打这些玩具来发泄自己的不满。如果没有合适的“生气玩具”可以给他一个枕头,让他击打这个枕头来发泄自己的不满情绪。

    一起尖叫,再诱导他恢复正常情绪

    当宝宝尖叫哭闹时,父母可以在一旁以跟宝宝不同的方式尖叫:“我很生气!我很生气!”这时,他的注意力会被吸引过来,甚至开始模仿你。然后你尖叫几声以后再慢慢地降低音量,但是以更快速的方式说:“我很生气!我很生气!”慢慢的,宝宝就会明白,表达生气的情绪

    不一定要用很高的音量。

    适当让步,采取迂回政策改变宝宝

    当宝宝发脾气时,父母一定要把握住自己的情绪,适当作出让步,切记要把握让步的幅度,让步不能过大,也不能过于频繁,否则,他很可能会养成用发脾气与你讨价还价的习惯。

    转换心情,化解宝宝无法控制的小脾气

    当宝宝大发脾气的时候,最好不要跟他硬碰硬,可以考虑让他做些别的事情,让宝宝的注意力就会转移到别的事情上。

    控制宝宝情绪,防止他受伤或者伤到别人

    宝宝发脾气时,可能会在身体和情绪上完全失去控制,此时你一定要冷静,尽量抱住他,让他平静下来,以防他伤害自己或他人。

    提示:

    父母要尽量学会从宝宝的角度去看待问题,多给宝宝一些自由,或者指导他去决定一些比较重大的事情,这样,他的自信心得到提高,也会更好地成长发脾气的机会也会得到相应的减少。

    暂时隔离法——让孩子冷静

    当宝宝还在襁褓之中时,爸爸妈妈给予宝宝的,更多是生活上的照料。当宝宝自理能力增强,会说、会走,有了自己的主意时,慢慢问题就出现了。“怎么抢哥哥的玩具?”“不是告诉你,不能咬人吗?”“玩具扔一地,不能好好地玩吗?”类似的责备和唠叨是不是常常从你嘴边溜出?

    对于一些性格倔强,脾气大,达不到目的就生气发怒的宝宝,爸爸妈妈们常常感到难堪。想帮助孩子改善他的行为,但又束手无策。有什么好的办法可以让孩子冷静下来,认识到那是不当的错误行为方式吗?

    记得曾经在一所国际学校看见这么一幕:老师在给孩子们上英语课,孩子们都很感兴趣,认真地听着课,做着对话练习。这时有一个小男孩注意力不集中,眼睛左顾右盼,并且时不时动手碰旁边的孩子,使这个孩子也无法认真地听课,两个人眼看要闹起来。老师看见

    篇二:科学证明爱发脾气的老婆都是好老婆

    有的男人一直嫌弃自己的老婆脾气不好,但是你是否曾想过,也许有些脾气不发出来,是没法解决的。

    有一种说法叫:找老婆就得找爱发脾气的女人。

    永远不会发脾气的女人就如同一杯白开水,解渴,却无味。

    而发脾气的女人正如烈酒一般,刺激而令人无法忘怀。

    你迟到,她向你发脾气,是因为她紧张你,她怕你除了什么意外。

    你抽烟,她向你发脾气,是因为她担心你的生体健康。

    你喝酒,她向你发脾气,是因为她担心你醉酒后没人照顾,怕你出什么事,留下她一个人。 你不爱洗澡,她向你发脾气,是希望你有干净的生活习惯,能健健康康的生活。

    你乱扔脏衣服,她向你发脾气,是希望你能多动动,而不是吃饱了只会趴在电脑边或者躺在床上长膘。

    对你大声说话,她向你发脾气,是希望你能温柔而细语的跟她说话,希望感受到你的呵护。 你对她的话视而不见,她向你发脾气,是希望你能把他放在心里,希望她说的话你能认认真真的对待。

    你说她这有毛病那有毛病,她向你发脾气,是想自己在你的心里是永远完美的,听到你的指指点点她很郁闷。

    你总是忙不停,她向你发脾气,是因为你都没有时间来陪她聊天,或者抱抱她,她感觉被你忽略了。

    你忘记她的生日,她向你发脾气,是因为你对她来说很重要,她并不会要求一个陌生人记住她的生日。

    你身上被发现有别的女人的香味,她向你发脾气,是因为她在乎你,你是她的所有,她不想跟别人分享你。

    女人是最讲理的动物,她的脾气往往导因于各式各样的理由。女人也是最不讲理的动物,因为她的理由经常令人无法理解。

    女人可以为了一件小的不能再小的事,发一场大的不能再大的脾气。

    因为女人对身边的男人有所需求有所期望,所以常常失望失落。

    因此,女人容易对男人发脾气。

    身边有个会向你发脾气的女人,其实是一件多么幸福的事。

    而身边有一个会让你发脾气的男人,是对女人最大的折磨,也是莫大的幸福。

    珍惜你身边那个爱生气的女人,因为那是在乎的表现,而且发脾气的女人也很可爱哦。。。 假如有一天,她不再为你生气。。。。。。

    留下的只有漆黑的房间,慌乱的心跳,述说的心灵深处的痛楚。

    那寂寞的思念,那暗淡的惆怅,还有那幸福的幻觉,独自呓语。。。。。。

    篇三:《爱发脾气的孩子》教学反思

    《爱发脾气的孩子》教学反思

    寓教于读,以读促悟,善待“插嘴”!

    《爱发脾气的孩子》一课,讲了一个小男孩很爱发脾气,在爸爸的教育下改掉坏毛病的事。

    本课我采用了读前质疑,读中解疑,读后感悟的方法,以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文。教学过程中,我先让学生在读中找出质难点,质疑而问,比如学生提出:爸爸为什么让他往木桩上钉钉子?钉钉子和发脾气有什么关系?男孩子为什么改掉了爱发脾气的坏毛病?此时,我没有给他们现成的答案,而是让学生充分读文,在读中解疑。孩子们通过反复朗读、联系上下文读和我的适时点拨,明白了发脾气好比在别人身上钉钉子,给别人带来的伤害好比拔掉钉子后留下的洞。

    樊博文同学插嘴问“木桩上的洞填不平也没有关系呀,为什么这个男孩会非常难受呢?”我先一楞:这正是我马上要提的问题,还有周济翔等几个平时最爱插嘴的学生也在附和着,我顺势引导,说:“这正是我要问的问题,你能回答吗?”他摇了摇头,认真地和同学们一齐思考,忽然陈果插嘴叫道:“爸爸让他发一次脾气就在木桩上钉一颗钉子,他每钉一颗钉子就代表自己又发了一次脾气,虽然他向同伴道歉,可道歉有用吗?他的朋友不是照样越来越少吗?”赵治斌也说到:“他的朋友少是因为他伤害了朋友。如果他伤害到我,我也不会再理他的,他当然难受啦!”同学们经他一提醒,便纷纷举手,这个问题迎刃而解。当时我想:正是这两位同学的“插嘴”带动了其余学生的思维,这个问题的答案才得以从学生口中说出,不然从我口中宣布答案后,学生一定又是一副似懂非懂、没有兴趣的表情,那样教学效果可是大打折扣哦。

    课后我认真反思,觉得教师应善待这种“插嘴”。因为插嘴的学生,他们积极主动参与到课堂教学活动中来了,我认为有时多几个这样的插嘴,课堂气氛将会因之而活跃起来。“鲇鱼效应” 能打破沉闷,增强活力,学生学习的主动性积极性,便会提高。这几个会“插嘴”的同学不正是那几条“鲇鱼”吗?保护这种“插嘴”,可以缩短教师和学生的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使学生自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。如果学生的这种“插嘴”一味受到批评或指责,会伤害学生的自尊心,可能会使他们以后连回答问题的勇气都没有了。因此,我没有像以往那样严禁学生上课“插嘴”,而是友善地默认了这种“插嘴”。 我趁热打铁,结合学生的生活实际提出:以后你遇到不顺心的事想发脾气时应该怎么办?有的学生说:我知道了发脾气不好,会带给别人伤害;有的说:尽最大努力控制自己?班里的气氛非常热烈,学生情绪高涨。他们更深刻地体会了课文内容,悟出课文揭示的道理,从而激发情感,受到教育。

    整节课充分体现“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,寓教于读,以读促悟,使课堂教学达到事半功倍的效果。

    课程改革要求教师学会反思性教学方法。因为有了反思,才能有效结合教研,开拓研究问题的深度与广度,教师的教学行为也就有效地转化为教师的研究实践;有了反思,就能促进教师与课改、教师与学生共同发展,能达到“教学相长”。

    2012年4月11日


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