篇一：中职学校班主任工作体会
春风化雨滋润心田
——中职学校班主任工作心得体会
班主任是一个班级的核心和灵魂，也是班级德育工作的核心和灵魂，很大程度上决定了一个班级管理质量的高低。因此对于一个学校，一个班级，一个学生来说，班主任都有其重要的意义，不容忽视。从担任班主任这几年来，通过不断实践，不断碰壁；不断反思，不断改进，对德育工作总结出一些自己的见解，归纳总结如下：
一、注重教育时的情感效应
1、亲近学生、研究学生、发现自我、树立威望。
谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生，如果只靠你教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流。通过交流，你才能了解他们的家庭情况、生活环境、学生的性格、爱好；通过交流，才能让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。
2、坚持“以理服人、以情感人”。
班主任在学校里更像是一位母亲，及时发现自己孩子身上的细微变化，掌握关于他们的第一手资料，这样才能对症下药。我主要以谈心的形式为主，通过谈话在心理方面给予疏导、规劝和帮助，解决其在学习、生活和人际关系诸方面的心理问题，让学生于情于理都从内心认可你这位老师，你今后的各项工作也好开展。
二、注重学生的养成教育
1、精心组织，周密安排，扎实开展入学习惯养成教育。
一个班集体的形成和发展都要经历不同的阶段，每接手一个新班，我都要先进行调查摸底，了解情况沟通情感，组织学习统一思想，共同讨论制定制度。然后，抓常规教育，让学生逐渐养成良好的习惯。再从实际出发，制定出班级目标，
形成班级自己的特色。在班级管理过程中，不断给学生注入新的力量，加油、鼓劲，使学生备足精神食粮，达到教师设计的一个又一个台阶。每一个新班级，或者每学期开学初，都是做好学生习惯养成教育的关键期，错过这个时期，可能会在后来的管理造成很多不必要的麻烦，而且会有事倍功半的感觉。所以管理班级应该抓住这个时期，通过入学教育，规范学生行为，促使学生全员尽快进入角色，为全面完成新学期的各项工作任务开好局、奠好基。
2、长期引导，随时纠正，狠抓学生的养成教育。
开学时从头抓起，之后不能就松手，而是要常抓不懈。我班级是实行班会检查制度，每周以学校综合测评和班级自主测评双重依据，把班会课作为学生自我教育的平台，长期对学生进行《守则》、《规范》、《班规》的学习教育，引导学生自觉实践“自我管理、自我约束”的自主教育模式，自己教育自己，。我们还确立了检查制度和阶段性专项整顿教育，促使学生的组织纪律、文明礼仪、着装服饰等养成教育落到实处。
3、以强化常规训练促进学生良好行为习惯的养成
在管理过程中总有不听的，不服从的，有的服从但是感觉总是左耳进，右耳出，这样的学生应该以特殊的方式进行管理，管理的内容包括学校的校纪校规，班级的班规等，记不住就背，背不下就抄等等，总之务必使每个学生都记住各项规矩，必须具有服从集体、服从命令的思想，形成习惯，保证整个班级体表现出“活而不乱”，“严而不死”的良好班风班貌。
三、注重管理的艺术
1、注重学生的思想教育的个别差异
常常说态度决定一切，一个人只要思想态度端正，其他方面的问题都不是问题了，所以我觉得学生的思想教育成不成功也直接决定了你班级管理的效果。 我们可以通过集体的形式，如班会课等等，给学生集体洗脑；也可以通过小组的形式，如学生各个宿舍等，更进一步了解学生的思想动态；还有就是个别谈心，主要针对有问题的学生，但不能只有我们眼里所谓的坏学生，有的所谓的好学生问题也有，最不起眼的中等生更期待老师的亲临??当我们把五分之四的学生的思想教育好，从而形成自我教育，一个班级大的方向也就明确了。
2、树立班干部威信，管好班级体
班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以 慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生中总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此我觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。
3、激发学生竞争意识共同进步
1) 激发本班与本班的竟争意识
通过纪律、卫生、以及学习的风气，集体活动的开展、测试等方面的评比来激发本班从个人到整体，与自己上一周，或者前一阶段有没有差距，是进步了还是退步了，比如综合测评上，我要求学生你们不一定要拿第一，但是你们的每一项分数都不许低于你前一阶段的分数，如果低了，哪个项目不行整哪个项目，分别采取措施，对症下药。
2）激发学生自己与自己，与同学间的竞争意识
要竞争首先要有竞争的机制和动力，要让学生动起来，但是又不能太极端，所以我班级是采用等级制，犯错的视情况严重程度进行降级，同时积极为班级出力，参加活动的视其价值大小进行升级，以星星作为符号或者其他，并拿来公示，做到公平，公正。每学期期末进行综合评定，记入档案作为操行等级的一个依据。
3）建立明确的奖惩机制
之所以称为“明确的”意思是这些制度必须是大家认可的，不是我施压的，而且大家都知道的，这样在奖励的时候有章可循，惩罚的时候也心服口服，所以在班规的制定时，我一定要求全班同学都要在场，缺一不可，怎样可以奖，怎样可以罚，怎么罚自己说，我只负责记录，最后形成我们大家共同应该遵守的制度。
4）适时适当地调整完善制度
一个制度的出台在一段时间里可能效果会很好，一段时间之后就可能又会被大家遗忘，或者不太重视。或者在制定的时候考虑不够严密，新的问题就会出现，所以必须适当调整。这就要求我们要有敏锐的观察力，在问题的萌芽期就要找到对策消灭它，不能一成不变，而应该灵活变通。
4、在班级管理中注重民主化和细致化
有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。民主化就是班主任要有意识地让学生参与管理，充分调动每一个学生的积极性，形成民主管理气氛。使学生自我表现心理得到满足，管理能力得到增强，细致化的管理就是要形成制度化。为此我班级实行“大扫除责任制”、“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班级学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以内个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。
5、注重教书与育人的结合
因为我有担任本班级的课程，所以在教学过程中常常渗透着德育。现在“一课一德”的德育理念广为盛传，就是要求教师在传授知识、培养能力的同时进行思品教育和非智力因素的培养。我想作为班主任不只是在班会课上要思想教育，在平时的其他课堂里，其他领域应该也一样，让学生时时刻刻被督促，感觉老师的教育无处不在，关注也无处不在。但是班主任只凭自己的威信和力量要建设一个优秀的班级体是不可能取得成功的，他必须与本班的科任老师紧密的配合，并时常和他们交换意见，共同把这个班管好。
四、以活动为载体增强学生的集体意识
平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议一个班级一学期除了学校组织的活动外，结合自己本班级专业学生特点也可以开展适当的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。我针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此我积极引导、组织学生发挥特长，进行自己组织编排，在合作中发展学生的写作意识和荣誉感，让他们知道他们是在虽然他们各有所长，虽然他们做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。
五、加强班主任自身的修炼
1、以身示范，以身作则，树立良好典范
在教学生任何东西，要求学生做任何事情之前，老师必须要做到才能理直
气壮要求学生去做，例如要求学生不随手乱扔果皮纸屑，可是我们却在学生面前这么做，可想而之，今后老师的威信也就不够坚固了。
2、注意利用隐性教育培养人格魅力
有时老师无需太多的言语，一个简单的行动，一句不起眼的话，可能都会让学生受益匪浅。有时学生犯错，惩罚不一定是唯一的方式，本来犯错对大多数女生来说已经会造成恐慌，尤其是内向的我们可以采取一些爱护的方式，让他知道大家这么关心他，也许他自己反思后就知道自己不应该了，我们没有表面没有惩罚与教育，但一样也达到了教育的效果，同时也让学生对你产生敬畏的心理，从内心佩服、爱你这个老师。
总之，总之，教育不会是百分之百的成功，只有细心观察，用心教诲学生，用情培育学生，我们的付出不一定有回报，但是春风化雨，滋润心田，班主任工作的就是体现在细微的方方面面，只要用心滋润学生的心田，教育的成效变将在不知不觉中呈现出来。
篇二：中职班主任培训心得体会
2013年班主任培训心得体会詹忠元
通过学校组织的每周星期天中职班主任的培训让我感受颇多，经各位领导，优秀教师的
讲解让我受益匪浅。对于我们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，特别是刘华校长的讲
座让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天！也对自己未来职业充满激情。黄娟老师的
《班级常规管理及创新》也给我留下了深刻的映像，现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生
的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德
的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。
因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。
一、中职班主任工作的难点是什么？ 每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得
轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，
主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的
难点，我认为有以下几个方面：
1.找准学生的心理需求学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标并未成形，往往会随着
时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随 意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分
析。
（1）茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学
生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清
楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。
（2）相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定，对自身专业的选择和发
展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。
（3）恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以
前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，
又让学生感到惧怕，总担心自己在社会中不能适应。 这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分注意的。
2.规划好班级和每个学生的发展目标 我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目
标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班
主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充
分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻
炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级 管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目标。
3.推进学生学好各项专业知识，及时让知识转化为技能 中职学校是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否
的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深入到学生的真正内心去。班主
任虽然不是所有学科的老师，但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能，
甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。
4.培养学生的综合素质随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给
学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。
二、中职班主任应怎样把握其工作重点根据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应怎样有重点地开展工作呢？ 首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所
选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班
主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对
人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。其次，是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小 学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学
生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得十分重要，
通过对自我档案的审视，每个人都受益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，
责任信念，从而确保其适应于社会生活。 再次，班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代
表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路
人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主
任工作的得当与否，十分重要。最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实
现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，
共谋发展。
三、班主任应怎样发挥班级作用在学生的成才过程中，班级起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班级
不是班主任个人的，而是每个学生共同构成的一个学习、生活主体，其影响力也不是班主任
显现出的，而是通过班级这一主体散发的，那么，怎样发挥班级的作用呢？
1.通过班级的各项建设，让学生树立起情感上的认同。也就是说，要让学生觉得自己的
班级就是自己工作、学习，最后成才的温暖之家，不能有排斥感、游离感、局外感。同时，
还是一个充满自豪、独一无
二、有别于其他班级的集体。
2.班主任应正确引导班级的荣誉感和团队意识，我们有些班主任会因狭隘的班级利益将
学生引向自私，不顾大局的歧路上，其实班级荣誉应服从于社会和学校，集体是主要的，所
谓团队意识是集体意识而不是小圈子。
3.建立健全内部竞争机制，鼓励创新与实践相结合。中职学校应注重社会实践活动，班
主任应全力营造班级和谐、求实的班级氛围，确保每个同学都共同拥有发展和锻炼的权利。
4.树立每个同学的班级观念。既然班级是由每个同学构成的，那么，班级的整体形象也
应由每个同学的个体形象构成，班主任在这方面应培养每个同学的整体意识。通过一学期的培训让我更加明白了自己的工作方向和工作目标，也对班级常规管理有了
更深一步的认识，我深信人的一生就是不断探索和学习的过程，同时我也深信有了国家的方
针政策，有了领导的关心金沙县中等职业技术学校一定会赢来崭新的一天，我相信我们的付
出终有一天会得到肯定，让我们为职业学校新的一天加油吧！篇二：中职学校班主任培训心
得体会
中职学校班主任培训心得体会 在学校的安排下，我和梁惠喜两位老师于2011年10月
31日—11月4日参加了第六期全省中职学校骨干班主任培训班的学习。 开始，以为出去踹踹气、洗洗脑，暂时抛开学校烦锁的工作，放松的心态，心里特别高
兴。
但是，事实上，学习也是非常辛苦。 首先学习内容安排满满的，8：20—11:50；2：30—5：30，天天如此，听专家讲座、学
员分组讨论、团队拓展活动等。第二，本次学习，住的辛苦，咨询曾经培训过的领导、老师找住的地方（之前本校陈乃
幸、林燕霞、钟世琼也参加过这个培训），自己也亲自联系附近的酒店，但很不巧，培训期间
刚好是广交会，酒店太贵（500—1100元/标间），住不起，只好住学院招待所。住招待所不
要紧，更不幸自己住的房，窗边有2台空调压缩机，所以休息不太好（没得换，房太紧张了）。但这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。触动很深，受益匪浅。通过培训学习，
聆听了专家的精辟讲座，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感
受到思想火花的碰撞、冲击。到了期末，贾主任安排我们在《教育、教学工作交流会》进行学习交流心得体会，接到
这任务后，左思右想，我应该讲点什么？通过学习，学到东西很多，但讲时，又不知从何说
起。平时又不注意积累，及时写下自己的感受，印象较为深刻的几点感触吧！ 第一，想先讲
“赏识教育”，因为这个也是我上学年校内研究的一个小课题《赏识教育在中职学校实施途径
与方法的探索与研究》，思想碰撞最大。很多班主任都谈到职业学校的学生情况，有些词好像已经牢牢与职校学生捆绑在一起，
比如说：成绩差、纪律差或思想品德差。也有老师概括更加形象：“动时像疯子，静时像呆子；
上课磨洋工，下课打冲锋。”这些现象确实有，但并非所有。现在的学生都是新时代的新少年，
班主任每天与学生打交道也需要与时俱进，要在了解他们特点的前提下，因材施教。他们与
社会之间的互动越来越频繁，有些通过网络获得的信息，甚至比老师的了解更深入。再说职
校学生，学习成绩不是他们追求的最终目标，他们需要的是通过学习技能体现自身价值。专家一再强调，中职教育要改变传统观念，老师要树立应有的学生观：人人有才，人无
全才，扬长避短，个个成才。我们作为班主任要让职校学生发现自己的闪光点，增加自信，
更好地规划未来。
有调查表明，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越坏。美国心理学家
威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要，就是希望别人对自己加以赏识。”赏识的关键词
在于“识”。
记得卢民主任当部长时，曾经讲过“我们要把表现差的学生当作有瑕疵艺术品来欣赏，
如果你整天只看他瑕疵的地方，你只会越来越讨厌他，且在心目中一一文不值；但你若会赏
识他的闪光点，但在他闪光点上发挥，他也有可能成为价值连成的宝”。 刘翔、丁俊辉，大家都很熟悉（世界冠军），他们也不就是在一个点上发挥到极点吗？ 从
教育学角度讲，每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体。教育的真正成功，就在于让被教
育者“真正成为他自己”。赏识，无疑是育人者对被教育者的倾心呵护、挚爱观察、准确的发
现和由衷的认可。真正的赏识教育一定是自然的、坦荡的、真切的，会给学生带来春风化雨
般的温暖和感动。中职学生更需要赏识教育，这就是我这次交流学习所得到的最大体会。 如果说普通高中班主任付出了100%的汗水的话，那我们职校班主任就会出200%汗水，反
馈回来可能只有50%，甚至更少。累一点、辛苦一点、比别人多做一点，都没有关系，只要
我们带的班级是积极向上的，学生平安健康，师生和谐，一切都是值得的。我认为职校班级
管理要给自己空间，给学生空间。第二点感触：
这次培训，给我触动较大还有中山纪念中学王家文老师讲的《素材型主题班会的组织与
设计》经验介绍。他说：“工作10年，收集了10年的素材，到现在我可以让我的学生一年之
内都是精神亢奋的”。他积累部分素材，上一次参加培训的班主任已买了，学校也把他放上了
ftp。
他的班会课我有几个感想：
1、他上班会课，学生是最兴奋的，最轻松的，也是最喜爱的课堂之一，而且新鲜感，学
生都非常喜欢，也很容易产生共鸣。
2、他像一名医生，而班级像一个病人，他的素材就一剂剂良药。作为一名“医生”，他
必须要会把脉，看到病人有什么异常，对症下药，药到病除，所以他教出来的班级，无论是
在心理上、精神上、学生品质、毅力等等都是非常健康的。
3、他的素材是好东西，套用他不一定人人适合用，要了解其含义，作用，可以借用。最
好用的东西还是按自己的理解，发挥到极点才是好东西，所以班主任们，我们要善于积累（包
括素材、个案等），这样，在班会课上，你讲的话就不再那样的空洞，才能提起学生听你讲话
的心呀。
本学期，商机部也组织几位班主任上《主题班会》公开课，目的也是想通过公开课，使
我们班主任上班会课的能力得到提升。 第三点感触：其它我们挺幸福这次培训，广东省各地方职校老师都来了，学员熟悉了，免不了聊聊工作、收入、班级
管理、学校管理等等。
1、首先，经了解调查，所有班主任都表示，当班主任，真累，所以可以肯定地说，当老
师，就是累，既然选择了这个行业，要做好累的思想准备。我想：各行各业都累。
2、收入：经比较，跟东莞差不多，比广州一些地区高（花都、增城），在佛山地区在前
列，其他地方，不可比，其实大家心照。当然不知他们有没有保留，但我觉得没必要。
3、工作：顺德学生综合素质还算可以了，特别学生管理，比较细、严。虽然个别学生恶
劣，不把老师放眼了，但大多数学生还是尊重老师的。 但有位老师在座谈时，他们学校，老师不但止当老师，课余时间还有当警察，学生拿刀、
水管回校，社会青年甚至拿枪到学校滋事（我们有粤西老师，可以咨询一下，是不是夸大了），
他很感慨，老师人身安全都得不到保证，如何做老师呀！篇三：中职班主任培训心得体会 班主任培训心得体会
这次学校组织的班主任培训让我感受颇多，经过专家教师的讲解让我受益匪浅。对于我
们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，特别是白院长老师讲的《选择理论》让我受益匪
浅，鱼春霞老师讲解的《心理健康》也给我留下了深刻的印象，而且还有一些优秀的班主任
现结合自己的工作经验做了详细的报告。让我深刻的认识到了中职学校班主任管理的特殊性，
它对学生学业和品德的教育的难度要求更高。 通过这次学校组织的培训，领导和老师们的经验和认识，如及时雨弥补了我作为一名教
师在学生管理方面的不足，通过这次学习主要是鱼春霞的心理学让我在以后的工作、生活有
重要的指导意义。我明白了心理健康的重要性，同时随着生活节奏的加快，越来越多的人身
心处于高度紧张的状态中，心理健康受到不同程度的损害，如果不及时得到治疗调节，就会
轻则抑郁，重则谨慎分裂，甚至轻生。所以学习心理学培训，对于教育工作者来说，非常重
要。
学生由于不同年龄的不同烦恼，适应新学校新环境的差异性，以及不同家庭背景，很多
学生都存在一些心理问题。比如我们新入学时期，有一名男生叫谢佳，由于很小的时候母亲
去世，所以这名男生就对什么事情都无所谓，上课，活动都不愿意参加，而且也不配合班委
的管理，后来我和他的父亲通过电话以后，了解了情况，就安排他加入学生会，而且还经常
鼓励他参加班级活动，后来这位同学明显的开朗了很多，而且通过学生会也能按时的上课，
不迟到早退。我觉得 老师就是指路人，通过自己的所学可以更好的引导学生，通过这次培训，我在边学习的
时候边思考我们班的同学，想想他们平时在班里的表现，我在想明年开学， 我要如何更好的
指导他们，让他们对生活，对学习充满兴趣。
不光是学生经常会出现心理问题包括很多老师由于工作和生活的压力也产生出很多抑郁
的情绪，国光院长的摄影图片让我看到了不一样的新疆，我深深的感触到不一样的心态，可
以发现不一样的美，原来在我们周围有这么美丽的风景，而平时忙于工作生活的我们都忽略
掉了，我就如鱼春霞老师说的老师快乐了，学生才能快乐，我认为这句话很多，我们老师也
要做个心理健康的人，快乐的人，这样我们的学生才能开朗起来，心理才能健康起来。 2013年1月15日米芳篇四：2012
年中职班主任培训心得体会 2012年班主任培训心得体会 雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶
的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。通过2012年6月到7月的班主任培
训，感触颇多。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育
法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了
在当今教育形势下如何做一名合格的班主任，现在我就这个班主任培训学习做如下心得体会。一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，
爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该
为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的
需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远
胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学
生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心” “班主任
一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班
主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做
到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗
爱学生的心。 通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个
感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之
情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是
爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学
生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦??我深深地知道，
一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召
学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为
爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象
实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自
身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其
独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么
样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。
由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充
满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒
脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，
上课不迟到??下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对
我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心??因
为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主
篇三：浅谈十年职高班主任的心得体会
浅谈十年职高班主任的心得体会
班主任的工作对象——班级是一个特殊的集体,受教集体的特殊性,决定它的管理方式严格区别于社会上其它的群体,因为社会上其它绝大多数的群体的存在是为了创造、产出,而班级则是一个获取、求索的群体。它在某种角度上具有产品的属性,并且是一种特殊的产品——人才。
职高学校的学生正是十六、七岁的花季青年,这段时期在人的一生是最为五彩斑斓,同时也是最不平静的,从而出现了青少年时期是人生的黄金时代和青少年时期是人生的危险期,两种截然不同的观点。职高学生正处于这一交界,他们入校分数一般都不高,分数低除智力因素和其它特殊原因外,大部分还是思想素质差引起的,在学校表现出来就是学生学习目的不明确,学校态度不端正、懒懒散散、不求上进,作为一名职高班主任,如何才能将这些学生培养成为适应社会需求的技术人才呢?
我从事了十年的职高教育工作,也当了十年班主任。其中一个学生的成长让我觉得职高班主任,首先要坚信职高学生有巨大的潜力可挖,再按“最佳发展”方向切实加强引导、管理,我们的职高生一样可以发展的很好。他-----04年秋招电子班男学生王兵,丢三落四,一身脏兮兮,性格内向,上课回答问题也要脸红的他,如今已是年薪5万的中外合资企业营销经理助理。
他来我班时是一个自理能力极差,不善言辞,老师同学不喜欢的“差”生。家离校远,一般一个月回去一次,哪知第一月的300元不到半个月就用完,最后东借西借也不够,老师只得让他把钱放在伙食团,每天固定十元生活费;在学校,自己盖的被子从来不洗,要求叠被子,他也一向不叠,老师督促急了,叠一下也像没叠;平时衣服能带回去也从不洗,且“皱褶”多也是他的穿衣特色。更甚的是第一期放暑假回家,衣物全放学校,过了半月又让母亲到校帮他拿行李。上课老师让他回答问题,不管知不知道就三个字:“不知道”,并且声音还特别小。写字有时自己都认不得,成绩自然也不好,唯一优点是不惹事,老实。就这样一职高生,两年职校生活给带来了如此变化。是什么改变的呢?今年教师节,他在电话里告诉我他被提升一事时,说:“老师,我有今天是因为你,没有你的鼓励,我不会有今天!”并说出令他至今难忘,启迪最大的两件事。
第一件就是,我为规范学生的书写,在班上举行的规范字比赛,当时我班学生51人,全男生,没一个书写象样的,为了鼓励大家,告诉大家要奖前十名,奖品是奖状,大家特高兴,就在我和几位老师正在评哪十位得奖时,王兵进办公室了,看到自己的作品以为自己得奖了,很激动的对我说:“老师,我从小学起就没得过奖。”然后高兴的跑了,可我再看他写的,确实不咋样,他来看见是另一位老师在看时挑出来不奖的,可看他的高兴劲,我怎能忍心让他白高兴呢!于是他便成了得奖的十一人,理由是规范书写进步大。得到奖状后的他非常激动,当周末回家第一件事就是告诉家人,家人也很为他得奖而高兴,并且把奖状贴在显眼的墙上,奶奶见人就夸。得到鼓励的他学习更努力,写字也更认真。老师同学慢慢的都逐渐喜欢起他来。
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