篇一：为人民服务
《为人民服务》教学设计
教材内容：六年级下册，第三组12课《为人民服务》
教学目标：
1.读写生字新词，结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”的意思。
2、理清文章思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3、重点理解第二自然段，让学生初步感知议论文的写作方法。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重点：
1.理清文章思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2.学习议论文的写作方法。
教学难点：1.理解重点段落，理解含义深刻的句子。
课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt
2.学生提前预习
课时：第1课时
教学流程：
一、巧解“服务”，揭示论点
今天我们来学习一篇文章，题目叫《为人民服务》。你们读过课文了吗？那我来考考你们，这些词语你会读吗？理解吗？
2、谁来说说什么叫“服务”？（服务是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。不以实物形式而以提供劳动的形式满足他人某种特殊需要。）
3、你们为谁服务过？是怎么服务的？
你愿意为他（她）服务吗？真愿意吗？
请你把这件事放在这句话里说一说。
“我的存在完全是为了___________，我是彻底地为_________而存在的。”
你还像刚才那么愿意吗？
还有谁为别人服务过？
你愿意这样做吗？
你也把这件事放这句话里说一说。
你还那么愿意吗？
为什么？这句话中哪两个词让你变得不那么情愿了？（完全、彻底）
这两个词给你怎样的感觉？（绝对、肯定）
同学们说的都是心里话，谢谢大家的真诚！
二、再现情景，理清脉络
现在请大家看这句话：（出示）“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
是谁有如此的魄力和决心，敢于说出这样的话？
那他一定是在很隐蔽的时候悄悄说的吧？（是在演讲中说的） 那听演讲的人一定很少，只有几个吧？
敢于在公开场合、在很多人面前，说出这样绝对的话，你觉得说明什么？
可见，共产党及其队伍的存在真是为了“为人民服务”啊！（板书“为人民服务”）
如果我现在就是听演讲的老百姓，你是演讲者，你会用怎样的语气说这句话说服我、打动我，谁来试一试？（生读）
如果你们革命战士牺牲了怎么办？（板书：面对死亡）
如果你们革命战士犯错误了怎么办？（板书：面对错误）
如果你们革命战士遇到困难了怎么办？（板书：面对困难） 你觉得我这个普通老百姓有这样的疑问正常吗？
因为我们一样都是普通人啊！我们都会死去，都会犯错，都会遇到困难。
现在换我来作演讲者，你们作老百姓，你们也可以向我提问。“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
如果你们革命战士牺牲了怎么办？
请看课文第2自然段。
“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
如果你们革命战士犯错误了怎么办？
请看课文第3自然段。
“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
如果你们革命战士遇到困难了怎么办？
你知道我想说什么，你懂的！
学生通过讨论，完成提纲
1、队伍宗旨：为人民服务
2、死的意义
3、不怕批评
4、互相关爱
5、团结人民
(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、讲道理的。学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。)
三、紧扣重点，感悟写法
（一）引用
同学们，这就是议论文的特点，在提出观点之后，总会进一步阐述所持的见解和主张。在这篇课文中，面对这些普通人都会遇到的问题，革命人的看法和做法又有哪些不一样？请同学们选择最适合自己思考的方法读课文，找出答案。可以在书上画一画，写一写。
（生自读课文）
（出示课文第2自然段）面对一样的死亡，在共产党人的眼中，死的什么不一样？（死的意义不一样）（板书：死的意义）
有的像泰山一样——（重！）
有的像鸿毛一样——（轻！）
（课件出示这句话）这句话是谁说的？（司马迁）
毛主席不是伟人吗？他为什么要用司马迁的话，而不只是用自己的话呢？（因为司马迁是名人，他的话很有说服力。在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。）
引用别人的话，是议论文经常使用的议论方法，可以增加说服力。在课文旁边写上“引用”。（生批注）
毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？（播放悲壮而豪迈的音乐）。
学生吟诵有关生死名言。
（生当作人杰，死亦为鬼雄。宁为玉碎，不为瓦全。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。）
同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——(生接答：名人名言)；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答：名人名言)。所以，主席用的第一招就是引经据典。(板书：引用)
小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!
(二)对比、比较
过渡：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢?刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？(板书“对比”)
对比，怎么比? 哪里看出来是对比？
（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）
(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?
（曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，或者汉奸，死了就比鸿毛还轻。） 理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗?（死）
死，什么意思?（课件出示）“他为人民的利益而______,就比泰山还重。”能换个词解释吗？（牺牲、就义、献身、捐躯）
很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去____，就比鸿毛还轻)，同意吗?那可以用什么词代替？
(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命??(期间，指导学生读出这些词的感情色彩。)
哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?
（用的地方不同，意义也不同。）（这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。） 说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。
(生自由练读此句。)
好，谁来读?带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。
(读)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削
人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
分析得很好，但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读?
（应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。） 就请你试试，可以加上动作。
好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”，你又能体会到那是怎样的语气吗? （庄严深沉，敬佩敬仰。）
对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。
同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——（情感），比出了——（轻重），比出了——（是非），让我们记住这个说明的好办法——对比。
（三）列举事例
主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?（举例子）
举谁的例子?（张思德的例子）
张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧!想想哪个镜头深深地打动了你?(播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。)
张恩德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?
生(边看边喊)跑着送水、送信、送轮胎??为老乡追猪。
他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。(播放一组张思德干活的镜头。)
生(边看边喊)唱歌，干活，烧炭。
他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢?(播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸” 的感人画面。)
这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把田艟当柞下塞子．请注意这样的细节——(播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头。)
怎么样?见着张恩德了，最喜欢、最打动你的是哪个镜头?用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。
（最喜欢跳下河去追猪的镜头(全场笑)。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。）
（我喜欢抱孩子的镜头。孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微
篇二：为人民服务
为人民服务，对人民负责
——就郭子旭事件强烈谴责陕西省招办渎职不作为
1921年中国共产党在嘉兴南湖诞生，自建党以来，我党一直坚持实事求是的理念，以为人民服务为宗旨，本着从群众中来，到群众中去的工作方针，对人民负责。也正是因为此，我们成功地建立了新中国，这也是历史选择中国共产党的根本原因。2016年，也是建党95周年，本是盛事，但却发生了这样令当事者伤心，令旁人遗憾同情的事件。而这些事情完全是由于相关单位的失职，不作为造成的。
笔者认为有必要带读者回顾一下整个事件的始末。郭子旭，陕西省2016高考文史类考生，年初参加了由北京外国语大学组织的自主招生考试初试并通过。将于高考结束后参加复试。高考结束后，郭子旭本应于6月19日赴京参加复试，但此日也是陕西省英语口试的时间。按照陕西省政策规定，外语类考生应参加此次口试。当事人及家属陷入矛盾之中，为妥善处理，当事人先后咨询了京陕双方相关招生工作负责人员并被京方告知录取时不会参考相关的口试成绩，并已向陕西招生办明确发出不需要相关口试成绩的公函。陕方在沟通时一直没有认真负责的态度，只是机械地重复需要参加口试。当事人在矛盾和陕方模棱两可的回答中于当日赴京并获得了陕西省第三名的优异成绩。6月25日，陕西高考成绩发布，当事人考取了陕西文史类822名的佳绩，在于北外招生办陕西组交流时得到了相关负责老师的充分肯定和明确的录取意向。填报志愿时，省招办没有发出任何消息或警告，在填报工作结束后才在北外老师打电话时告知省招办不予投档，希望当事人及家属与当地机关协商。
在当事人同省招办协商时，被告知只给有口试成绩的学生投档。也就是说7人中只有3人有此机会。当事人无奈，只得投诉并寻求舆论力量。后被省招办领导要求不去究责。到现在，事情仍没能得到解决。
整个事件疑点重重
1、北外的复试时间是早已确定的，省招办明知此种情况为何还要于同时举行陕西口试？
2、省招办已表示收到了北外的不需要口试成绩的公函，为何仍然不予投档？
3、自投档工作开始，为何省招办一直没有与当事人及家属联系，直到结束后才
由第三方处得知此消息？
4、既然两地考试在时间上有所冲突，那么为何还会有3名考生同时获得两地的考试成绩，这成绩的真实性是否能得到保证？
5、事关孩子前途的大事，相关人员为什么一再推诿，甚至要求家属不去究责？
一切的一切，在笔者看来都是由于省招办的渎职，不作为造成的。身为服务机构在事件发生后没有第一时间与考生取得联系，积极寻求解决，反而无理地扣押档案，机械地拿所谓的规章制度压人。这完全不符合我党实事求是，以人为本的工作方针。更恶劣的，在家属表达不满时有工作人员不以为然，态度蛮横，甩出了“你们随便”这样不负责任的言论。最为蹊跷的，也是疑点最多的是，7名复试通过考生中为何还有3名取得了陕西的考试成绩？这不禁让笔者怀疑其中是否存在暗箱操作，甚至是行贿受贿，代考替考的严重违法作弊行为？
未来在哪里，公正在哪里，此事不解决，怕难让当事人释怀，若不妥善解决，如若让孩子走上仇视社会的道路则更为社会不幸。这个责任又能由谁承担？？？
望有关部门能切实本着为人民服务，对人民负责的态度。公正、客观、人性化地处理，还当事人以公道，还社会以公正！
当事人及家属表示，仍将继续投诉并保留相关的诉讼和向纪律监察部门举报的权利。笔者也将持续关注此事。
距离正式投档开始还有一段时间，笔者希望相关部门及人员能认真反思，及时作出解决。不要因为一时的错误给孩子造成终生的遗憾。
篇三：《为人民服务》阅读训练附答案
12、《为人民服务》预习
1、《为人民服务》是毛泽东 主席于1944年9月8日在同志追悼会上所作的，文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨： ；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务；一是树立“”的生死观；二是；三是 ；同时高度赞扬了张思德同志 的精神。
毛泽东 张思德 著名演讲
第一：是树立“为人民而死，就比泰山还重”的生死观。
第二：我们要正确的对待任何人的批评指出。
第三：我们要搞好团结、提高勇气、克服困难、互相关心、使人民团结起来。
为人民服务的共产主义精神
2、看拼音写词语
3、在下面的括号里填上合适的关联词语
1．（ ）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点就不怕别人批评指出。
2．（）你说得对，我们（）改正。
3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。
4、根据课文内容填空，并回答问题。
“我们这个队伍”指的是 、、 。
共产党、共产党所领导的八路军、新四军。
（一）
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1．先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
固：___________ 或：_____________ 于：_____________
这句话的意思是：_____________________________________________________
2．本段的中心句是____________________________________________________
此句和后面三句是_______________________关系。
3．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这
句话?
答：_________________________________________________________________
参考答案（一）1．固：本来。 或：有的。 于：表示比较。 全句：人总是要死的，
有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。2．人总是要死的，但死的意义有不同。 总分
3．张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
二
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有上文学家叫做 的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为而死，就比 还重；替法西斯卖力，替 去死，就比 还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（1）解释下列字的意思。
固： 或： 轻于：
（2）划“ ”句子的意思是：
（3）“泰山”比喻： ；“鸿毛”用来比喻：
全心全意为人民服务的人
享乐主义，个人主义的人，只顾及自己的利益而没有把国家的利益放在第一位。
（4）这段话主要阐明了 ，告诉我们
意义有不同为人民利益而死，就比泰山还中；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。要为人民利益而死是值得的
（5）说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为
我还知道、 （谁）的死比泰山还重。
张思德同志活着为人民的利益工，死为人民的利益而死，体现了他完全、彻底为人民服务的精神。他为人民利益而死，是有意义，有价值的，所以说他的死是比泰山还重的。
岳飞、于谦、钱学森、邓稼先、雷锋、黄继光、江姐等人。
（6）司马迁是伟大巨著 的作者，文中引用他的话是为了说明。
人总是要死的，但死的意义有不同。
（7）、用 “ ”画出文中因果关系的句子。
（8）这段话采用了 、 、 表达方法。
（9）、我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
这“共同的革命目标”是指
为人民服务。
生活中，什么人的死重于泰山?什么人的死轻于鸿毛？请各举出两个例子。
为人民利益而死，就比泰山还重
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻
张思德同志是为人民利益而死的 他的死是比泰山还要重的
《为人民服务》由：创业找项目整理
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