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  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:作文题记的写法及范文 12 篇

    作文题记的写法及范文 12 篇

    题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地设置题记,既能起到提 纲挈领的作用,又能提示文章内容,揭示文章主旨,激发读者的阅读兴趣。

    引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记,不仅使文章立意深邃隽永,让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

    一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记: 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉?? 以此作题记,表达出了作者对故乡浓郁的思念之情,让读者在未阅读正文之前就感受到了 作者情感的张力。

    二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景,使读者能迅速进入角色。 一学生在作文《母亲河》中写的题记为: 谨以此文献给我深爱的母亲, 献给天下所有普存爱心的母亲。 题记为全文奠定了感情基调,真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情,令读者动容。

    三、诠释式 借用题记,对文章题目内涵作具体的诠释,让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。 如陕西一考生写的《多彩的幸福》,其题记为: 生活如花,姹紫嫣红; 生活如歌,美妙动听; 生活如酒,芳香清醇; 生活如诗,意境深远; 生活如梦,绚丽多姿。 这一题记,美不胜收,作者运用博喻诠释出幸福的多样性,显示出作者丰富的情感和扎实 的语言基本功。

    四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨,在点题中为行文定向,让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。 如吉林考生写的《血浓于水,理大于情》,其题记为: 像有云常常就会下雨,像空穴常常会有来风。 感情直接关系到认知,

    它常常影响着对事物的判定。 感情与认知的关系怎样?作者借助题记予以形象、贴切的描述,既为全文的写作内容规 定了范围,又巧妙地点明了文章的主旨。

    五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围,吸引读者,诱发读者的阅读兴趣。 如湖北一考生 2002 年写的《无悔的选择》,其题记为: 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷?她面对一连串的打击能挺住吗?假如她当初换一种选择,她的命运又将如何? 作者在题记中设置三个悬念,启发读者思考,让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。

    题记的写法二

    作文题记的形式多种多样,远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记,能使文章 锦上添花。后记就是你写完一篇文章后又觉得不完美,就又写一篇补充得文章使得原来得 文章没完美。 题记,一般放在正文开头之前,位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的 心,给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单:短短的语句,美美的语言;淡淡的情 感,浅浅的哲理。那么,什么样的题记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?答案 只有一个:让题记活画出作文的灵魂!

    一、 悬念引人入读 题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩”一些, 那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。 例①:以“喝彩”为话题写作文。 也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩!——写给残疾的母亲 例②:以“书”为话题写作文。 一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩,你愿 意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗? ——题记 例③:风雨中, 那风雨怎么会忘记?闭上眼就会想起;

    那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能 借助纸和笔! ——题记 例④:以“盼”为话题写作文。 我是差生我怕谁,反正没人注意我。 不妨文中抒真情,盼君听我心里话。 ——写给自己的话

    二、真情拨人心弦 作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来,才能 拨动人心弦,引人共鸣。 例⑤:以“交往”为话题作文。 今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以心做纸,以泪 作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。 ——写给知己朋友 例⑥:以“母爱”或“父爱”为话题作文。 风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。岁月易老,世事易变,流逝的岁 月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。 ——写给母亲的话 例⑦:以“相信自己”为话题写作文。 不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。相信自己: 你就是山外之山,人外之人。 ——写给昨日自卑的我 例⑧:以“责任”为话题写作文。几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球;人类 在告诉人类:人,需要责任。 ——题记

    三、唱出“反调”出人意料 常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。 真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获 得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然,题记中的“反调”的要 求也是个性与规范的有机统一。 例⑨:以“-- 的我”为题作文。嘿嘿!“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两 面派”。 ——我的自画像 例⑩:以“自然”为话题作文。 我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟我来,跳到井 底远离人类。 ——一只井底之蛙的劝世格言

    四、美佳“题记”辑录 。父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。 ——《沟通》题记 地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵, 所以我们更应该去关爱它。 ——《关爱生命》题记 当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游 过少年时代的梦境,我伫立雨中,17 岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。 ——《我的快乐与烦恼》题记 曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的 向往。少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。 ——《我的未来不是梦》题记 父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲 般的手抚平我伤裂的心。——《家事》题记 生活是什么?在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼 里,生活是健康长寿。 ——《生活告诉我》题记 我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。我应该将 它们拣拾起来,带着它们重新上路。 ——《寻找失去的东西》题记 若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里, 从此开始了我的易拉罐人生。 ——《易拉罐人生》题记 母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到 永远。 ——《母爱》题记 生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间; 你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。 ——《我就是一道风景》题记 。跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我 挑战下一次飞跃。 ——《笑容,跳跃的奏曲》题记

    作文拟题“四步法” 读原题→→→读提示语→→→读出含义→→→拟作文题 例:第一步:读 原 题——以“歌唱”为话题写作文 第二步:读提示语——所叙之事、所记之人确实值得“歌唱”;所抒之情、所发之感确实 发自内心,真切、自然、感人。 第三步:读出含义——对真、善、美的歌颂、赞美 第四步:拟作文题——《我想唱首歌》、《我心中的一支歌》、《真情难忘》 《老师,我想对您说》《希望,就在不远的地方》 《我的未来不是梦》、《那一次,我真感动》、 《祖国在我心中》、《我家小店又开张了》 《生活的强者》、《暖流》、《瞧,我们这个班》 《街头漫步》、《师.父.友》日子总是像从指间渡过的细沙,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误会,在似水流 年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑眸就在记忆深处历久弥新。 月,穿越了千年历史,看透了滚滚红尘,仍旧在苍穹散射它的光芒,晴晴阴阴,圆圆缺缺, 悲悲欢欢,离离合合,十五的圆月见证了太多,也照耀了太多。 1、《体验自然》 “奇妙的大自然,她不时展现又不时隐藏自己的美;要发现她的美,关键在于我们对她的体 验。” ——题记 2、《为自己竖起大拇指》 “勇气是年轻人最好的装饰。”为什么要竖起大拇指?因为勇气! ——题记 3、《生活需要你》 “生命是场幻觉,可是我需要你!” ——题记 4、《感悟中学》 那时心灵深处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的 一草一木。 ——题记 5、《五彩的幸福》 生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远; 生活如梦,绚丽多姿。 ——题记 6、《煤油灯下》 慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。 ——题记 7、《父亲的脊梁》 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 ——题记 8、《一生的思索》 可笑的我啊,竟要用一生来思

    篇二:作文题记的写法及范文12篇

    作文题记的写法及反问12篇

    南京市江宁区横溪中学钟荣整理编辑

    题记的写法一

    题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地设置题记,既能起到提

    纲挈领的作用,又能提示文章内容,揭示文章主旨,激发读者的阅读兴趣。

    一、引用式

    引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记,不仅使文章立意深邃隽永,让读者

    从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。

    一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记:

    为什么我的眼里常含泪水?

    因为我对这土地爱得深沉??

    以此作题记,表达出了作者对故乡浓郁的思念之情,让读者在未阅读正文之前就感受到了

    作者情感的张力。

    二、交代式

    借助题记交代文章的写作目的或写作背景,使读者能迅速进入角色。

    一学生在作文《母亲河》中写的题记为:

    谨以此文献给我深爱的母亲,

    献给天下所有普存爱心的母亲。

    题记为全文奠定了感情基调,真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情,令读者动容。

    三、诠释式

    借用题记,对文章题目内涵作具体的诠释,让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。

    如陕西一考生写的《多彩的幸福》,其题记为:

    生活如花,姹紫嫣红;

    生活如歌,美妙动听;

    生活如酒,芳香清醇;

    生活如诗,意境深远;

    生活如梦,绚丽多姿。

    这一题记,美不胜收,作者运用博喻诠释出幸福的多样性,显示出作者丰富的情感和扎实

    的语言基本功。

    四、点睛式

    用题记来揭示文章的主旨,在点题中为行文定向,让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。

    如吉林考生写的《血浓于水,理大于情》,其题记为:

    像有云常常就会下雨,像空穴常常会有来风。

    感情直接关系到认知,它常常影响着对事物的判定。

    感情与认知的关系怎样?作者借助题记予以形象、贴切的描述,既为全文的写作内容规

    定了范围,又巧妙地点明了文章的主旨。

    五、悬念式

    用题记创设一个富蕴悬念的氛围,吸引读者,诱发读者的阅读兴趣。

    如湖北一考生2002年写的《五悔的选择》,其题记为:

    一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷?她面对一连串的打击能挺住吗?假如她当初换一

    种选择,她的命运又将如何?

    作者在题记中设置三个悬念,启发读者思考,让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。

    题记的写法二

    作文题记的形式多种多样,远不止以上这几种形式。作文中精心设计好题记,能使文章

    锦上添花。后记就是你写完一篇文章后又觉得不完美,就又写一篇补充得文章使得原来得

    文章没完美。

    题记,一般放在正文开头之前,位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的

    心,给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简单:短短的语句,美美的语言;淡淡的情

    感,浅浅的哲理。那么,什么样的题记才能令人过目不忘,成为文章的点睛之笔呢?答案

    只有一个:让题记活画出作文的灵魂!

    一、 悬念引人入读

    题记以悬念的形式出现,能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念再设置得“精彩”一些,

    那就犹如一颗石子投向平静的水面,激起人们的阅读欲望,引发想像的美妙意境。

    例①:以“喝彩”为话题写作文。

    也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩??

    ——写给残疾的母亲

    例②:以“书”为话题写作文。

    一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩,你愿

    意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗?

    ——题记

    例③:风雨中, 那风雨怎么会忘记?闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底,欲倾诉却只能

    借助纸和笔??

    ——题记

    例④:以“盼”为话题写作文。

    我是差生我怕谁,反正没人注意我。

    不妨文中抒真情,盼君听我心里话。

    ——写给自己的话

    二、真情拨人心弦

    作文是用心写出来的,放在“版眼”的题记,只有真正用“心”、用“情”写出来,才能

    拨动人心弦,引人共鸣。

    例⑤:以“交往”为话题作文。

    今天是我的生日,祝福却无语;今天是你的祭日,落泪又无声。权且让我以心做纸,以泪

    作文,再忆你我相识的点点滴滴吧。

    ——写给知己朋友

    例⑥:以“母爱”或“父爱”为话题作文。

    风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回望。岁月易老,世事易变,流逝的岁

    月中,不变的是母亲那一生都深情的牵挂。

    ——写给母亲的话

    例⑦:以“相信自己”为话题写作文。

    不要抱怨自己的命运,我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山,人外的人。相信自己:

    你就是山外之山,人外之人。

    ——写给昨日自卑的我

    例⑧:以“责任”为话题写作文。(2003年广西中考、重庆中考题)

    几万年前,人类茹毛饮血;几千年前,人类刀耕火种;几十年前,人类登上月球??人类

    在告诉人类:人,需要责任。

    ——题记

    三、唱出“反调”出人意料

    常言道:水无常态,文无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。

    真正意义上的创新,是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题,从而获

    得不同的感受和体验,丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然,题记中的“反调”的要

    求也是个性与规范的有机统一。

    例⑨:以“ 的我”为题作文。嘿嘿!“两面三刀”有什么不好,我就是个地地道道的“两

    面派”。

    ——我的自画像

    例⑩:以“自然”为话题作文。

    我愿做只井底之蛙,那儿清凉又舒爽,那儿隐蔽又安全。来,来,来,请跟我来,跳到井

    底远离人类。

    ——一只井底之蛙的劝世格言

    四、美佳“题记”辑录

    父亲那一跪才使我明白,我与父亲之间缺乏的不是爱,而是沟通,心与心的沟通。

    ——《沟通》题记

    地球孕育了生命,生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵,

    所以我们更应该去关爱它。

    ——《关爱生命》题记

    当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游

    过少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。

    ——《我的快乐与烦恼》题记

    曾经有过许多黄昏,我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明,我迎着朝霞讲诉我的

    向往。少年时代是如诗如画的岁月,少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

    ——《我的未来不是梦》题记

    父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲

    般的手抚平我伤裂的心??

    ——《家事》题记

    生活是什么?在孩子眼里,生活是快快长大;在大人眼里,生活是赚钱过日子;在老人眼

    里,生活是健康长寿。

    ——《生活告诉我》题记

    我失去的东西太多了,就连诚实、自信这些人生中最重要的东西,竟然也丢了。我应该将

    它们拣拾起来,带着它们重新上路。

    ——《寻找失去的东西》题记

    若干年前的某一天,我和伙伴们正在天堂玩耍,被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里,

    从此开始了我的易拉罐人生。

    ——《易拉罐人生》题记

    母亲的爱,是一条长长的电话线,无论我走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到

    永远。

    ——《母爱》题记

    生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;

    你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

    ——《我就是一道风景》题记

    跳跃,让我学会勇敢;跳跃,使我充满信心;跳跃,在无时无刻撞击着我的心扉;带着我

    挑战下一次飞跃。

    ——《笑容,跳跃的奏曲》题记

    2 作文拟题“四步法”

    读原题→→→读提示语→→→读出含义→→→拟作文题

    例:第一步:读 原 题——以“歌唱”为话题写作文

    第二步:读提示语——所叙之事、所记之人确实值得“歌唱”;所抒之情、所发之感确实

    发自内心,真切、自然、感人。

    第三步:读出含义——对真、善、美的歌颂、赞美

    第四步:拟作文题——《我想唱首歌》、《我心中的一支歌》、《真情难忘》

    《老师,我想对您说》《希望,就在不远的地方》

    《我的未来不是梦》、《那一次,我真感动》、

    《祖国在我心中》、《我家小店又开张了》

    《生活的强者》、《暖流》、《瞧,我们这个班》

    《街头漫步》、《师.父.友》??

    日子总是像从指间渡过的细沙,在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误会,在似水流

    年的荡涤下随波轻轻地逝去,而留下的欢乐和笑眸就在记忆深处历久弥新。

    月,穿越了千年历史,看透了滚滚红尘,仍旧在苍穹散射它的光芒,晴晴阴阴,圆圆缺缺,

    悲悲欢欢,离离合合,十五的圆月见证了太多,也照耀了太多。

    1、《体验自然》

    “奇妙的大自然,她不时展现又不时隐藏自己的美;要发现她的美,关键在于我们对她的体

    验。” ——题记

    2、《为自己竖起大拇指》

    “勇气是年轻人最好的装饰。”为什么要竖起大拇指?因为勇气!

    ——题记

    3、《生活需要你》

    “生命是场幻觉,可是我需要你!”

    ——题记

    4、《感悟中学》

    那时心灵深处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的

    一草一木。

    ——题记

    5、《五彩的幸福》

    生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;

    生活如梦,绚丽多姿。 ——题记

    6、《煤油灯下》

    慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。

    ——题记

    7、《父亲的脊梁》

    咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

    ——题记

    8、《一生的思索》

    可笑的我啊,竟要用一生来思索这样一个问题。——席幕蓉《疑问》

    9、《追逐》

    我不一定在快乐地活着,但我一定是在追逐生活的快乐。

    ——题记

    10、《为母亲喝彩》

    也曾自卑,也曾哀怨,因为我知道你有多丑,可那一刻,我由衷地为你喝彩…

    ——题记

    11、《成长中的快乐与烦恼》

    当理想的七彩翅膀拍即现实的空气时,我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节,有过

    少年时代的梦境,我伫立雨中,17岁的日子有风也有雨,有快乐也有烦恼。

    ——题记

    12、《母爱》

    母亲的爱,是一条长长的电话线,无论走多远,都时时刻刻把我牵挂,它将陪伴我走到永

    远。——题记

    13、《我就是一道风景》

    生活中处处充满了风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把陡峭和雄伟展示给了人间;

    你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

    ——题记

    1、传递历史的清音

    江西一考生

    历史的长河不息,永远传递着千古帝王的悲哀。

    ——题记

    滚滚长江,掀起了滔天巨浪。那是历史的怒吼,是帝王家族无限的惆怅。它的每一次

    翻滚,都卷起一场不平凡的命运。历史的清音,携着帝王们的血泪,永恒地传递下去。

    奏响悠扬的清音,延伸到凄凉的远古。

    荒淫,泯灭人性的乐趣

    酒池肉林中,落花沾染着多少无辜生命的鲜血。

    为了博红颜一笑,他甘心让自己的灵魂堕入了地狱。商纣王,一个用残暴诠释爱怜的

    人,他的爱,造就了无数的冤魂。上天赋予了他至高无上的权利,无人能比的才能,可他

    却用了一个错误的方式去回馈上苍。他的爱,害了他的臣民,同时也将一切的罪过推向了

    他爱的人。沧桑的历史中,妲己——红颜祸水成了不可分割的两个词。虿盆里,是怨灵们

    的哭诉;炮烙柱下,是厉鬼们的怒号。泱泱大商,被这个曾经的天人,拖到了历史的底层。

    历史的清音,氤氲着血与泪的见证。

    跨越千年的长河,这清音,传递到了另一个悲剧中。

    无奈,沦为傀儡的命运

    幽幽汉宫中,清风吹不散束缚于身的枷锁。

    西汉初年,一个群雄割据的年代。自汉高祖刘邦逝世,大汉政权被太后吕雉收人囊中,

    各分封国接连反抗。在吕雉的脚下,却还有一个被禁锢的帝王。汉惠帝刘盈,一个生错了

    年代的仁君,只有任凭母后在身上缠绕一根又一根的丝线。他的心中,只有一个愿望,那

    就是做一个平凡人,他不愿再看到自己的生母一次又一次的造孽。从小,他亲眼看见反抗

    者被制成人彘的惨剧,成人后,还要被迫迎娶自己的亲外甥女。他憎恨命运,憎恨母亲的

    残暴,却无法为身边的人做任何事,也许他最恨的是自己的优柔寡断。或许是上天的垂怜,

    使他及早地离开了这纷纷扰扰的红尘,永远闭上了只能见证悲剧的双眼。

    篇三:题记8种写法

    题记导入法

    1名言式:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。 (美) ———罗丹

    2 简介式:(鲜花奉献给美人,荣誉奉献给英雄,)谨以此文奉献给那些......

    3归纳式:《丰收在望》:

    “人生字典中,丰收在望是用汗水、泪、血浇灌铸成的。

    4点明主要内容:《亮点》:只要有几处亮点,就可折射出许多内容。 《赢在中考》P68 《把跟扎牢》:生命如同一粒种子,只有那些常修剪、根扎得深的、才有可能长成参天大树。 《赢在中考》P70

    5悬念式:《生命绽放的炫美》:一个疲惫不堪的人,却在不停地舞动画笔,是什么力量使他如此执著,如此疯狂? 《赢在中考》P63

    6景物衬托法:,《母爱使我感动 》:花儿因绿叶的陪衬而感动,小草因阳光的呵护而青翠,我却因伟大的母爱而感动。

    7巧用修辞:《拾起遗失的美好》:如果你的责任是飞翔,你将拥抱整个蓝天;如果你的责任是畅游,你将亲吻茫茫碧海;如果你的责任是奔跑,你将体味莽莽绿林;如果你的责任是珍爱,你将奉献无悔生命。

    ——-题记 《赢在中考》P64

    8创设情境:《生命的价值》:亲爱的朋友们,当你看见垂危的病人即将告别这个世界,当你又目睹又一个年轻的生命逝去,你会想些什么?


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