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  • 2017年广西高考分数线

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:桂林市2017年高考第一次调研考试质量分析

    立足常规 夯实基础 着眼素养 追求优效

    ——桂林市2017年高考第一次调研考试质量分析 桂林市教育科学研究所

    2017年1月7-8日,我市进行了2017届高三毕业班第一次调研考试。本次考试是桂林市、百色市、崇左市三市联考。我市参考的学校共54所(其中示范性高中18所,普通高中34所,补习学校3所),共计考生22945人,其中文科考生7301人,理科考生15644人。

    为了从整体上准确把握本阶段我市高三学生备考状况,了解学生学科知识的掌握程度,对高三基础知识复习效果达成程度作出全面评估,帮助学校和教师适时调整下一轮备考复习措施,本次考试的阅卷工作继续采用市教科所统一组织、全市高三教师统一网上阅卷。现根据阅卷数据进行统计分析如下。

    一、试题分析 (一)试题的命制

    各科试题命制以教育部考试中心颁布的《2017年高考考试大纲》为依据,以2016年高考全国丙卷试卷结构、题型比例、答题卡样式为参照,注重试题的科学性,突出试题的仿真性。此次调研考试的主要目的是检测高考复习备考第一阶段高三学生的复习效果和检验学生考试技术与学科能力的运用状况。全套试题委托全国著名高考试题研究机构命制初稿,由桂林市教育科学研究所教研员、高三骨干教师联合审题、校对。 (二)各学科平均分和总分平均分

    从上表中获取的本次考试全市平均分情况:

    1

    文科试题:总体难度大于2016年广西高考,总平均分比2016年广西高考文科总平均分低23.57分。将各学科平均分分别与2016年广西高考平均分比较发现:语文低1.06分、数学高0.63分、英语高1.82分、文科综合低22.83分、地理低9.68分、历史低6.62分、政治低6.28分。从平均分看,语文、数学、英语三科试题难度系数接近2016年广西高考;历史、政治偏难,地理太难,导致文科总分平均分比2016年广西高考文科总分平均分低20余分。

    理科试题:总体难度大于2016年广西高考,总分平均分比2016年广西高考理科总分平均分低17.18分。各学科平均分分别与2016年广西高考平均分比较发现:语文低1.75分、数学低5.11分、英语低1.56分、理科综合低6.84分、物理高1.628分、化学低2.91分、生物低5.33分。从平均分看,语文、英语、物理三科试题难度系数接近2016年广西高考;化学稍难,数学与生物偏难。从而造成理科总分平均分比2016年广西高考理科总分平均分低17.18分。

    二、考试成绩分析

    (一)文、理总分各分数段学生人数 文科

    理科

    从上表中获取的信息:

    我市文科650分以上学生空缺,理科700分以上学生空缺。文科600分以上尖子生有28人,理科650分以上82人,这批学生在今年高考中应该具有冲击广西前50名的实力。文科650以上、理科700以上的特尖生为0!各示范性高中要在培养特尖生方面采取更强有力措施,担当起摘取2017年广西高考桂冠的重任!同时,这次考试文科346分以下有3604人,理科319分以下有6467人,他们分别占到了文科、理科总人数的49.36%和41.34%,说明我市考生两极分化非常严重,低分学生过多。

    进一步增加尖子生的绝对数量、增强中等生的实力、缩小低分面是2017年备考需要解决的关键。需要各校后面复习备考措施得当,师生共同努力,不同层次的考生成绩才能取得有效的提

    2

    升。

    (二)各科成绩的最高分

    本表数据有助于特尖学生了解自己的各单科成绩离全市最高分的差距,分析自己的学科强项和弱项,寻求自己最有可能上升的空间,从而制定有效的冲刺复习策略。

    (三)预估上线情况

    1.本科各批次预估入围分数线 从上表获得的信息:

    全市文科各批次预估上线分数线与2016年广西高考相比差距过大,一本分低43分,二本分低54分;理科各批次预估上线分数线与2016年广西高考相比差距也较大,一本低22分,二本低14分。客观上,由于各校多数没有完成一轮复习,学生的综合应用能力比较弱,还达不到高考要求;主观上,各学校要从备考管理和措施上找原因,各学科教师要从备考复习方法上总结得失,要特别注意调动学生的学习积极性,重视原理的理解、通性通法的掌握,学习能力和钥匙能力的培养,提高教学效益和教学质量。

    2.预估各学科各批次分数线上对应分

    3

    通过一、二本两个批次学科对应分,可以了解考生的学科成绩排名情况。各校要对照各批次的对应分,认真找出尖子生、临界生的单科差距,分析原因,制定出有效的培优、帮扶措施。

    首先,高三年级组长和班主任要熟悉每次考试的对应分,对照临界生和尖子生的情况,有针对性调整备考策略;其次,培尖团队要根据尖子生的对应分,采取相应措施,增强尖子生的优势科目以及尽可能提升短腿科目的成绩;第三,每个考生要熟悉本次考试对应分,并参照2016年广西高考上线对应分,查找自己的优势科目和劣势科目,调整学习策略,在后阶段复习中把成绩提高到一个理想高度。

    4

    3.示范性高中各批次预估上线情况

    从表中数据看,不计艺体生和加分政策上线情况,18所示范性高中学校中: 一本上线情况:

    5

    篇二:2017年广西艺考指南 区外高校在广西统一设考点

    2017年广西艺考指南 区外高校在广西统一设考点

    11月15日,从自治区招生考试院了解到,2017年普通高校艺术类专业考试(校考)办法出炉。

    普通高等学校自行组织的艺术类专业考试(以下简称校考)是普通高校艺术类专业招生考试的重要形式。近日,广西招生考试院印发《关于规范2017年普通高校艺术类专业招生在广西组织考试管理工作的通知》,进一步加强和规范有关高校在广西设点组织校考的管理工作,切实维护校考的严肃性。

    值得注意的是,2017年区外高校在广西校考考点统一设置在广西师范大学(育才校区)和广西经贸职业技术学院。考试时间不能早于广西中学寒假前,具体时间安排以考点公布为准。

    区外院校的艺术类校考如何安排?

    1.招生成绩依据:高校艺术类专业招生原则上应使用广西普通高校招生艺术类专业全区统一考试(以下简称艺术统考)成绩作为录取的专业成绩依据。广西统考涵盖的艺术类本科专业,高校若需补充考核,可面向广西统考合格生源组织校考。考生艺术统考成绩达到广西划定的合格分数线即为合格生源。

    广西艺术统考未涵盖的艺术类专业,由高校自行组织专业考试,或经自治区招生考试院同意后认可其他院校同层次、同专业的考试成绩。

    2.专业统考合格线:按照教育部规定,高等学校按美术类本科专业要求招生的,考生省级专业统考的最低合格要求为3门科目总成绩不低于180分,且其中2门科目各不低于60分。

    3.跨省校考组织:独立设置本科艺术院校及参照独立设置本科艺术院校招生的院校可跨省设点组织校考,其专业考试由院校自行组织实施。其他普通高校(不含民办高校、独立学院,下同)按艺术类专业招生的本科专业,原则上只在本校所在地设点组织校考。若确需在我区设点组织校考的,应向广西招生考试院提出申请,经审核同意后方可在广西指定考点组织校考。

    4.区外民办高校、独立学院:按艺术类专业招生的本科专业(经教育部批准可跨省组织校考的部分艺术类专业除外),高职(专科)艺术类专业〔中央美术学院高职(专科)的动画专业、中央戏剧学院高职(专科)的影视表演和人物形象设计专业、北京电影学院高职(专科)的专业除外〕,必须使用我区艺术统考成绩录取。如所招收专业为我区艺术统考未涵盖的专业,必须报广西招生考试院审核批准后方可组织校考,原则上只能在院校所在地组织校考。

    区内院校的艺术类校考如何安排?

    ●广西艺术学院属独立设置本科艺术院校,专业考试由该校自行组织实施。

    ●区内其他本科院校的艺术统考未涵盖专业,经自治区招生考试院审批,其专业考试可由招生院校自行组织实施;或经自治区招生考试同意后,可认可使用其他院校的校考成绩。

    ●区内其他高校的艺术类专业均应使用艺术统考成绩录取,不再组织校考。

    ■温馨提醒

    考点安排:2017年区外高校在广西校考考点统一设置在广西师范大学(育才校区)和广西经贸职业技术学院。

    时间安排:2017年各高校在广西设点举行校考的考试时间不能早于广西中学寒假前,具体时间安排以考点公布为准。

    篇三:2016高考广西卷分析

    仅供参考,谢绝外传

    2016年普通高校招生全国统一考试语文(III卷)试题

    参考答案、试题解析与2017年备考建议(一)

    第一部分、试卷总评

    整套试卷注重四川、贵州、广西等省市回归全国卷的平稳过渡,同2015年全国卷I全国卷II比,题型基本不变,适当增强了基础性,略微降低了难度,分值分布保持一致。考点选择上有微调,如第15题,由2015年的衔接填空调整为词语(虚词为主)运用的选择填空,成语题由近义成语辨析回归到成语运用正误的辨析,但是增加了成语数量,以答案组合选择呈现,算是一个新颖点。

    第16题,由语句衔接(或者连贯排序)选填题,变为词语(尤其是虚词)的正确使用的选填题,答案以图表形式出现,作文形式上回归新材料作文,但实际上是新材料作文与任务驱动型作文的结合,这是一些明显的变化。

    命题上,整套试卷注重综合阅读理解能力、理性说理能力和语文实用能力的考查,引导考生的批判性思维和创造性思考。如诗歌鉴赏命题上继续注重和课本的结合,比较鉴赏,着重考查读懂诗歌理解诗歌情感的能力;第17题,回到2014年全国卷的思维导图的图文转换,检测考生的语言的实际运用能力,体现了语文工具学科的特点。作文题,选材来自真实生活,但需要深入思考,辩证分析。

    弘扬社会主义核心价值观、传承优秀传统文化是今年高考语文命题的重要原则,依法治国同样在语文考试中得到了体现。全国三卷第一题现代文阅读选材文学史,诗歌鉴赏体现保家卫国的豪情壮志,传记作品阅读传承优秀传统文化,语用题选材高考志愿填报和高中迎新活动,贴近学生生活实际。同时今年高考语文加强了对鉴赏能力和人文素养的考查,如文学文本阅读,选择了当代著名作家贾平凹的《玻璃》,传记文阅读选文是关于大儒顾炎武的传记。另外,高考命题中凸显创新能力,不仅符合高校人才选拔的核心要求,也是语文时代性、工具性的重要体现。全国三卷作文题,题型上是新材料作文和任务驱动型作文的结合,选材来自真实生活,也有助于引导考生的批判性思维和创造性思考。

    第三部分、试题解析

    一、现代文阅读(9分,每小3分)

    阅读下面的文字完成1-3题。

    文学中有历史,当今历史学家大都认为,没有什么文献资料不是史料,不但文学作品,即如佛经、道藏、日记、信札、家谱、账本、碑铭、地图、辞典等也无一不是,而且随着史学研究领域的拓展,史料范围还会不断地扩大。所以从“三言二拍”里头可以看到晚明市井生活的真实面貌,这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪先生以诗证史,也为大家熟悉。但在“五四”以前,史料范围并没有这么宽泛,文学作品在大多数史学家眼里也并非史料,有些文献到底属于文学还是史学,一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此,其中相当突出的一个例子就是《山海经》。

    神话传说是文学,史前时代,无文字可征,只有传说,暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实,但“炎黄子孙”已经成为口头语,甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生,能否成史,颇为可疑。但以传说或神话研究历史,却是一种重要的方法。在历史上,《山海经》究竟应归于文学还是史学,曾是死结。王国维《古史新证》里说:“而疑古之过,乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之,其于怀疑之态度及批评之精神不无可取,然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》、《穆天子传》一类文献。在《汉书?艺文志》里,《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次,《隋书?经籍志》将《山海经》列于史部地理类,也就是将《山海经》看成史书了。

    历史是讲真实的,《山海经》一般被视为荒诞不经,连司马迁《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里头平实的山川地理内容应该归于史部,但其中神话故事却显然有悖信史,所以清人编《四库全书》,言其“侈谈神怪,百无一真,是直小说之祖耳”,将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二:一是将《山海经》分而治之,不将其看成一部成于一人一时之书,神话归神话,历史归历史。二是神话中也有历史的成份在,仍可以以之证史或补史。分而治之者,以为山海经中的《五藏山经》是比较雅正的部分,谭其骧先生就写了《<五藏山经>的地域范围》一文,分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成份发掘出来的,自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷先王亥为最杰出的例子。

    上面是说介于文学与史学之间的文献,至于纯粹的文学作品,当然也能发掘史料。但发掘史料是一回事,把整个文学作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错,可是如果过分坐实到具体历史人物身上,就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学,但读者观众往往误认为历史。如中俄签订《尼布楚条约》,张诚、徐日癉当时担任与俄国谈判做翻译,工作是以拉丁语

    为中介的,而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语,观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。

    (摘编自周振鹏《历史中的文学与文学中的历史》)

    1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(C)

    A.在当今历史学界,历史学家的研究领域不断地扩展,各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。

    B.古代的史学家选取史料的范围比较狭窄,他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方法。

    C.王国维在《古史新证》中认为,有些历史学家如果能充分利用史料,就不会“疑古”,怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。

    D.历代学者对《山海经》有不同认知,《隋书·经籍志》把它列入史部,视为史书,王国维则把它作为古史材料看待。

    命题透析:此题主要考查理解文中语句含义的能力。选择表述不正确的。是这道题一以贯之的考法。答案选C。

    思路点拨:本题难度不大,需要学生理解选项含义,回到原文作对照分析。找准语境和细致比对时关键。C项“就不会‘疑古’,怀疑尧、舜、禹等人物的真实性”错误。原文“而疑古之过,乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之,其于怀疑之态度及批评之精神不无可取,然惜于古史材料未尝为充分之处理也”的表述,表明王国维并非讲不该疑古,而是讲疑古过分。

    2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(D)

    A.很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张,与真实的历史差别较大,司马迁也持这种观点,因此《史记》并不采用《山海经》。

    B.《四库全书》的编者认为,《山海经》所记的神话传说并无真实可言,不宜归入史部,而应列入子部小说家类。

    C.谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同,前者是将神话和历史分而治之,后者则从神话中发掘史料。

    D.电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构,其中部分情节与历史事实有出入,不能从这类作品中发掘史料。

    命题透析:此题主要考查理解句子甚至语段的含义、筛选并整合文中信息的能力。要求选择不符合原文意思的项。答案选D。

    思路点拨:本题难度适中,需要学生理解语句、语段含义,筛选信息,对照分析。D项“其中部分情节与历史事实有出入,不能从这类作品中发掘史料”错误,与这个选项对应原文最后语段的段首句为“至于纯粹的文学作品,当然也能发掘史料”。

    【技巧点拨】

    在这类题中,要重视语段的重要作用。学生能快速找到选项对应的原文语句,但是缺少语段意识就容易忽略整个语段。这道题的D项就必须以整个最后一段为语境,整体理解,找到段首句即段落的中心句,才能准确作答。

    3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(B)

    A.即使在科学技术如此发达的今天,也会产生新的传说,这些传说将来会不会成为研究这个时代的史料也未可知。

    B.“五四”之前,很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料,是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。

    C.在历史研究中,当代学者会把文学作品作为史料看待,在他们看来,《三国演义》和《水浒传》的艺术手法差异并不重要。

    D.文学作品能否成为史料,取决于历史学家的眼光,而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于当时的学术背景。

    命题透析:此题主要考查综合理解、筛选并整合文中信息,然后做推断的能力。要求选择说法不正确的一项,难度较前面两道题稍大选B。

    思路点拨:要学生筛选信息,并作理解、综合分析与对照,然后做推断。B项“是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议”错误,属于因果不当,原文是“这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二:一是??分而治之??二是神话中也有历史的成份在,仍可以以之证史或补史。”换言之即五四之前未对之分而治之。

    【难点提示】这道题,难点在于因果关系在原文中的对应,需要“反推”,B选项是讲五四前未被广泛使用,原文却说的是五四后解开死结——被广泛使用,这里需要做适当的推断。

    二、古代诗文阅读(36分)

    (一)文言文阅读(19分)

    阅读下面的文言文,完成4~7题。

    傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中,授编修,寻兼司经局校书。与修《大明会典》成,迁左中允。武宗立,以东宫恩,进左谕德,充讲官,纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾,瑾恶之。谓《会典》成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。礼部事视他部为简,自珪数有执争,章奏遂多。帝好佛,自称大庆法王。番僧乞田百顷为法王下院,中旨下部,称大庆法王与圣旨并。珪佯不知,执奏:“孰为大庆法王,敢与至尊并书,大不敬。”诏勿问,田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事,毅然执持,人不能夺,卒以此忤权幸去。教坊司臧贤请易牙牌,制如朝士,又请改铸方印,珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间,冀去珪。御史张羽奏云南灾,珪因极言四方灾变可畏。八年五月,复奏四月灾,因言:“春秋二百四十二年,灾变六十九事。今自去秋来,地震天


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