篇一：创建和谐校园标语
创建和谐校园标语
创建和谐校园标语
1、关心学校，我们的职责;爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。
2、一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。
3、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
4、创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。
5、悄悄地你走了，正如你悄悄地把门关上。
6、让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。
7、和谐——唱响生命之歌;文明——点燃心灵之窗。
8、和谐与文明携手，健康与美丽同行。
9、多一句文明用语，增一缕校园春风。
10、拐弯处，人生的转折点。
11、文明用餐，保持好心情。
12、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园。
13、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
14、微笑是彼此沟通的桥梁。
15、美是文明、美是智慧、美是奉献。
16、跟老师说声"好"，不困难;困难的是，要坚持向老师真心地说声"好"。
17、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
18、礼貌是人类文明共处的金钥匙。
19、留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
20、好少年=文明+价值+爱心+力量。
21、学生快乐成长，学校繁荣和谐。
22、健康校园，携手打造，文明风尚，同声倡导。
23、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
24、温馨的家园智慧的学园成长的乐园美丽的花园。
25、今天，你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?
26、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。
27、传承校根文化，创建和谐校园。
28、让健康与我们相随，让懂事与我们相伴，
29、向不文明的行为说："NO!"
篇二：构建和谐校园研究
对加强校园文化建设构建和谐校园的研究结题报告
南口铁道北小学课题组 课题负责人 纪华
2007年1月，我校承担了昌平区“十一五”教育规划课题——“对加强校园文化建设构建和谐校园的研究”，历时两年，此课题研究现即将结束。两年来，在区教科室的指导下，学校课题领导小组与全校师生同心协力，积极投入到课题研究之中，立足学校发展，不断加强校园文化建设，积极构建和谐校园，推动了学校健康，持续、快速的发展。
一、课题研究背景：
为深入贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记关于加强社会主义荣辱观教育的要求，教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，通知强调：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要意义。特别强调学校教育要按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
和谐校园文化是一种特殊的社会文化，是广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代密切相关，又有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。加强校园文化建设，构建和谐校园研究是构建和谐社会发展的需要，是全体师生和谐发展的需要。
校园文化做为教育的主课题，必然引起人们的重视。但综观以往研究，不少研究者将校园文化简单的物化为“物质文化、精神文化和制度文化”的总合，过分夸大某种符号的作用，忽视了师生的主体地位，忽视了师生的能动性与创造性，将校园文化建设与促进师生成长简单的理解为环境与人的关系，忽视了教育的整体性原则，在不同程度上误导了校园文化的实践。
现象之一：不少学校把学校文化当成物质产品与精神产品的堆砌。盲目的追求硬件建设，甚至当成一种评价指标的摆设。将校园文化建设与校园环境建设等同起来；重视物质环境建设，忽视精神文化建设。
现象之二：在校园文化建设中，有不少学校出现将校园文化建设与制度文本等同的现象，认为制定了一系列规则、制度，就能够形成很好的校园文化。其实制度能成为文化的前提是“人们长期以来所形成的对制度的价值判断和对待制度的方式”。不同学校其文本制度可能相同，但由于人们对待制度的态度与方式存在差异，就可能会形成不同的校园文化。
我校也存在着对校园文化认识不清的现象。
现象之一：简单的将校园文化建设理解为物质文化建设，认为学校由于近几年受亏损企业影响，学校物质文化相对落后于地方学校，硬件不如兄弟校，校园文化必然无法与其他兄弟校相比；
现象之二：忽视了“人”这一主体，在制定学校发展规划或学校目标、出台学校某项制度，包括在进行科学决策过程中等等，忽略了“师生”这一主体，忽略优秀的校园文化一定是将教职工的理想、信念、奋斗目标和学校目标凝聚在一起的，是被教职工接受，为之而奋
斗的目标。
优秀的校园文化应该是健康、科学、向上的推动社会改革与发展的先进文化。随着新课程改革的深入及相关研究的推进，人们对校园文化建设，构建和谐校园又有了更进一步的认识，那种将校园文化仅仅切割为“精神、物质和制度”的元素还原的认识，已不能适应新形势的需求。尤其是小学校园文化，小学生的认识能力、思维特点、世界观的形成都脱离不了实践性、参与性、生成性的体验特性。反思和重建小学校园文化内涵，构建和谐校园成为一个新的课题摆在小学教育工作者面前。
二、 研究的目的、意义
努力构建内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力、又有深厚底蕴和鲜明特色的和谐的校园文化，使“以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然”这一理念成为全校师生的共同追求，内化为全校师生的自觉行动。
1、学生积极向上，教职工团体意识增强，敬业精神增强，使全体师生形成强烈的凝聚力和向心力。
2、形成一套能够适应学校教职工需要的科学的激励机制，这个机制能够有机地实现个人目标与学校目标的结合，物质激励与精神激励的结合，奖励激励与情感激励的结合。
3、校园以规划、景观、环境等种种物质形态展现的和谐文化，构成一个完美的和谐整体。
三、 本课题研究的主要内容与思路
此课题研究的主要思路是坚持以人为本，以尊重为前提，使师生参与校园文化建设，共同设计、参与、规划，充分发挥师生的能动性，
体验校园文化建设过程，感受构建和谐校园文化的强大魅力，促进教师与学生的全面发展。内容包括以下两方面：
（一）物质文化建设
校园物质文化是学校在发展过程中不断创造和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，它是和谐校园文化的前提和条件，是和谐校园文化水平的外在标志。根据学校实际，以校园规划发展为契机，加强校园物质文化建设。
1、在进行校园规划、校园文化雕塑建设时积极征求师生群体意见和建议，鼓励师生参与校园文化建设的各种活动；
2、抓住学校划转，更换校名的契机开展校训、校歌、校徽征集，挖掘师生的创造力，凝聚全体师生，创建和谐的校园文化。
3、发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，以树立新的社会主义荣辱观为导向，精心打造“人文校园”、“数字校园”、“绿色校园”“书香校园”。使校园以规划、景观、环境等种种形态展现的和谐文化，构成一个完美的和谐整体。
（二）精神文化建设
学校精神文化建设包括办学理念、校风、校训、师德建设等内容。办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本指导思想，校风、校训是师生员工经过长期努力而积淀形成的相对稳定的理想、信念与追求，是学校文化的精髓与灵魂。
1、加强精神文化建设，做到“办学理念校园景点内有、宣传媒介里有、师生意识中有、实际行动中有”。
2、形成一套能够适应学校教职工需要的科学的激励机制，这个机制能够有机地实现个人目标与学校目标的结合，物质激励与精神激
励的结合，奖励激励与情感激励的结合。
四、课题研究实施过程
在课题研究的初级阶段，我们首先查阅、搜集了国内外有关资料，了解国内外此课题研究现状。通过开展问卷调查、访谈等不同形式，了解学校教师和学生发展需求，了解师生对构建和谐校园文化建设的愿景。根据发展需要，设计具体研究方案，按照学校课题研究方案，有计划、有步骤的进行研究，在研究过程中，不断调整研究策略，以使课题研究达到最佳效果。
（一）校园物质环境审美化
校园物质环境包括校园建筑、校园活动场所和所有的校园设施设备，它们既是校园文化的载体，也是校园文化的重要形式。2007年，我校由企业办学归属为政府办学，学校借势进行大规模基础建设工程。在校园规划建设时，我们立足学校发展，努力使学校新修缮的教学楼、运动场等建筑或活动区域体现出自身的校园文化精神，从审美的角度，按照美的规律设计，布局，使校园的绿化，环境的布置等都要符合整洁、和谐、美观的要求。对教学设施按照美的规律进行设计；如：为使学校运动场更合理美观，我们将原来东西走向的渣土运动场调整为南北方向的塑胶场地，在场地东侧，增设了羽毛球场地、篮球场地、并增设了乒乓球台，利用场地的空隙，配备了适宜孩子们活动的运动器械。运动场主席台的背景墙上，我们用巨幅画布绘写了一个大大的美字，并将我们的校徽镌刻在画布上，淡淡的美字若隐若现于背景之中；学校门厅的影壁墙上，设计了一位少年儿童承载着知识的航船奔向美丽的未来的雕塑，表现了少年儿童对美好未来的憧憬。
篇三：构建和谐校园的重大意义
构建和谐校园的重大意义
何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。
建设和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。
建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，所以，建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。
建设和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。
具体做法
一、坚持发展第一要义，以和谐校园建设统揽全局
发展，是科学发展观的第一要义。对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。作为学校要努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现教育教学各项事业的有机统一、广大师生团结和睦的和谐发展。
该校坚持科学发展观，从构建和谐校园的高度来谋划各项工作，提出尽快使和谐校园建设走在全县全市前列的发展目标，着力建立宽领域、大范围、多层面的和谐建设工作格局。一是组织领导到位。成立了陕县第一初级中学和谐校园建设领导小组及其办公室，校长卫振元任组长，党支部书记赵琦华任常务副组长，副校长水建博、李红文、刘占伟任副组长，成结良任同志任办公室主任。校委会明确赋予校和谐办对各年级、处室的和谐校园建设工作，有协调指导权、监督检查权、表彰批评权和对分管领导以及责任人进行批评、通报权。二是工作部署到位。先后召开全校构建和谐校园动员大会、各年级和谐校园建设工作会议等，制定了和谐校园建设的意见、实行和谐校园建设工作责任制、和谐校园建设工作通报、奖惩细则等一系列文件，推动和谐校园建设深入开展。三是投入保障到位。提出“专项投入促和谐”，把和谐校园建设经费列入财政预算。落实了校园文化建设专项经费、综治技防、巡防专项经费等一系列资金。四是责任落实到位。明确各年级、处室主要领导是和谐校园建设工作的第一责任人，把和谐校园建设纳入年度目标管理，对和谐校园建设的目标任务进行分解。五是督促检查到位。实行领导抓、抓领导以及成立督查组等办法，跟踪检查督导。校级领导每天轮流值班，对校园安全、文明等多项工作进行检查督导，确保工作到位。
二、 坚持以人为本，构建和谐人际关系
以人为本是科学发展观的核心。以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建社会主义和谐社会重
大战略思想在学校的具体体现。学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，就是要“以师为本”“以生为本”，努力构建学校内部、外部人际关系的和谐，促进学校“政通人和”、“校和万事兴”。
（一）班子和谐领跑学校发展
“群雁高飞头雁领”。建设和谐校园，领导班子既是组织者、推动者，又是示范者、引导者，责任重大。没有和谐的班子就没有和谐的学校。因此，领导班子和谐是建设和谐校园的关键。近年来，该校班子成员牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的意识，恪尽职守，率先垂范，身体力行，做到“三要”。一要一身正气，以身正求公正，以公正换人心；二要率先垂范，努力成为教师的楷模、群众的榜样；三要真诚对待广大师生，要真心实意、坦诚相见、真情关爱、倾力相助，积极为他们施展才能、发挥长处和成长进步提供机会、创造条件，用宽厚真诚之心带领班子成员开拓事业、共创辉煌。
（二）师生和谐铸就一流业绩
师生和谐历来为人们所重视，它不仅折射社会关系和教育理念，而且影响教育过程的进行和教育目标的达成。该校不断优化课堂结构，构建民主、和谐的师生关系，促进教育教学取得一流成绩。学校依据有效教学、台阶教学思想，从教学过程入手，把知识从易到难铺设成台阶，通过堂堂清楚、日日完结、周周巩固、月月测评四个阶段，查缺补漏，总结得失，表扬督促，有效转化学困生，全面提高教育教学质量。通过研究制定实施方案，分层动员学习，检查活动记录，对比考试成绩，跟踪改进提高，实验经验交流，开展问卷调查，撰写实验心得，组织撰写论文，总结表彰奖励，教学成绩不断提高。近年
来，学校七、八年级在全县组织的历次统考抽测中，总分人平、及格率、优秀率、人平均各项指标均高居全县第一，稳列全县同类学校首位，综合评估进入全市前列。九年级中招考试，连续多年超额完成上级下达的任务，位居全县前列。
（三）师师和谐赢得共同提高
教师之间的和谐是校园和谐的基础。教师之间和谐的意义在于创造一个宽松、祥和、文明、健康的良好育人环境，使人际之间处于和谐状态。学校不断创新学习载体，推进学科内部研究和相近学科的交叉、渗透和融合来促进科研实现新跨越，提升教师队伍的综合素质，从而实现教师与教师之间的和谐共赢。近年来，该校一是实施名师、名生、名学科“三名工程”。不断健全完善规章制度，配套机制管理；发挥团队优势，提高课堂效率；示范带头辐射，促进整体提高；及时改进完善，推进工程实施；二是不断组织教师学习先进的赏识教育、快乐教育、情境教育等先进教育教学思想，提高教师队伍的理论水平，并注重把教育理论运用到教学实践中去；三是通过教师外出学习、校本培训、学历进修，融会教学理念、教学方法、校本实践于一体，提升自身能力；四是实施“帮带工程”，师徒结对帮扶，互相学习，互相探讨，提高教学水平；五是强化教师基本技能训练，推广普通话，书写规范字、促进基本教学技能的提高；六是深入加强科研教改，深化新课程研究。鼓励教师科研立项研究和撰写教学论文，对科研结项及论文发表、获奖的要予以经济奖励。近年来来，教师撰写的教育教研论文先后获得国家级一等奖10篇，省级一等奖20篇，市级一、二等奖40篇。县级一等奖100篇，涌现出了九年级化学等10门学科、王玉峰等30位名师、张建军等65位优秀教师、胡智慧等800名优秀学生，推进教育教学质量进一步提升，全面实现教育教学各项目标。
（四）生生和谐促进全面发展
步入青春期后，学生的生理、心理发生了很大变化，但每位学生由于发育速度上可能有所差别，身体发育、智力发展、心理走向成熟，情感情绪起伏比较大，尤其是独立意识逐渐增强，试图接触并理解社会，难免与同学、教师、家长产生种种矛盾和问题，由于在学校学习、生活的时间较长，建立同学之间的相互尊重、相互激励、相互学习、平等互助的新型同学人际关系十分必要。该校全面贯彻素质教育理念，构建学生与学生之间互助、合作、和谐的关系，促进学生全面发展。一是积极开展心理健康教育，成立心理健康教育室，研究学生心理特点，把握学生个性思维，培养健全人格；二是抓好学生的礼仪教育和各种习惯的养成教育，开展评选“行为规范达标生和行为规范达标班”活动，培养学生自理、自治、自律、自学能力；三是加强体育、音乐、美术、英语及学科竞赛和学生兴趣特长辅导教育，使更多的学生成为特长生；四是通过集体升国旗，纪念“一二?九”运动演讲比赛，组织师生瞻仰陕县烈士陵园、“放飞理想报告会”、“五告别一远离”签名活动，规范了行为，点燃了激情，净化了心灵，陶冶了情操。
（五）家校和谐提升教育效果
家庭是孩子成长的第一学校，学校是孩子成长的重要场所，家校之间密切协作，形成合力，更能提升教育的质量和效果。该校一是建立家长学校，针对青春期未成年人特殊的生理、心理特点，对家长进行教育；二是举办家长会，每学期邀请家长来校，与教师沟通孩子学习、生活情况，共商教育大计；三是开设家长接待日，由校级领导每周开辟一天为接待日，接待家长、社会来信、来访，接受家长、社会的监督；四是健全家长联系网络，利用校信通网络与家长加强互动沟通，密切家校联系；五是在校园网开通网上举报监督平台，专人负责处理留言，并及时回复，将有关问题妥善处理。
《构建和谐校园》由：创业找项目整理
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