篇一：天正结构教程
练习一.柱、基础平面图
目的：熟悉天正结构的菜单结构，初步了解轴网、柱子、梁线、基础的绘图方法。 准备工作：新建一张图形。
一. 轴网
1. 建立矩形轴网
菜单：轴网→矩形轴网（轴网→矩形轴网）
图 1矩形轴网对话框
如果用户不是初次使用天正结构矩形轴网，程序出现提示：
生成方法: 1.生成新数据/2.编辑旧数据/3.使用旧数据<1>: 回车
程序进入到图 1所示对话框，在下开中加入3*6000，左进中加入2*6000，点取确定按钮，对话框消失，命令行提示：
点取轴网定位点 /B-改变基点<退出>：点取轴网插入点
这时，屏幕上出现图 2所示轴网。
2. 轴网标注
菜单：轴网→轴网标注（轴网→轴网标注）
在菜单上点取命令后，命令行出现以下提示:
图 2矩形轴网标注
拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P1点轴线
输入轴线起始编号<1>: 回车
拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P2点轴线
输入轴线起始编号<A>: 回车
拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P3点轴线
输入轴线起始编号<1>: 回车
拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 选P4点轴线
输入轴线起始编号<A>: 回车
拾取预标轴线一侧的横断轴线[拾取点靠近起始编号]<退出>: 回车
标注好的轴线如图 2所示。
在系统的缺省情况下，轴线将被显示成点划线，如果您在绘图中经常要捕捉轴线交点，可以通过点取点划开关命令，把轴线临时显示成实线；在出图前，再用点划开关命令把轴线变成点划线。
图 3方柱插入对话框
二. 建立柱网
1. 方柱插入
菜单：柱子→插方类柱 （柱子→插方类柱）
在菜单上点取命令后，出现图 3所示对话框，在对话框中输入图 3中的数据，然后点取区域按钮，这时命令行上出现提示：
点取柱插入区域第一角点<退出>: 图 4中P1
点取柱插入区域第二角点<退出>: 图 4中P2
图 4方柱插入及标注
图 5柱集中标注对话框
生成如图 4柱网。
2. 柱集中标注
菜单：柱子→柱集中标注
（柱子→柱集中标）
在菜单上点取命令后，出现图 5所示对话框，输入柱子相关的标注数据后，点取确定按钮，这时命令行上出现提示：
点取要标注的点: 图 4中P3
点取文字位置<退出>:图 4中P4
图 6矩形柱截面对话框
3. 柱详图
菜单：矩形柱截面
（柱子→矩形截面）
首先利用AutoCAD中的Erase命令擦除图 4中P5处的柱子，然后点取菜单。在菜单上点
取命令后，出现图 6所示对话框：填写好相应的数据，并关闭编号和轴标选项后，点取OK按钮，命令行出现以下提示：
请选择图形插入点:图 4中P5
至此，我们已经初步了解了天正结构软件中轴网和柱子的功能，下面我们来进一步了解天正结构中的梁线绘制功能。
三. 布置地梁
1. 单轴画梁
图 7绘制地梁
菜单：梁→单轴画梁
（梁平面→单轴画梁）
在菜单上点取命令后，命令行提示:
梁宽300.0, 比例100
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: W
梁宽<300>:250
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P1点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P2点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P3点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P4点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P5点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P6点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P7点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P8点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P9点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: P0点
点取轴线/W-梁宽/S-比例<退出>: 回车
绘制好的地梁见图 7。
2. 梁柱取齐
菜单：梁→梁线偏移（梁平面→梁线偏移）
我们可以通过使用梁线偏移命令，使绘制好的地梁与柱子的外边齐平。我们先来看一下
图 8中修改最左侧梁的过程，点取菜单后，出现以下提示：
图 8偏移地梁
用窗口选择一根要偏心的连续梁，
窗口第一角<退出>: Pa
窗口另一角 /M-多边形窗口<退出>:Pb
点取偏移目标点 /或输入偏移距离<退出>： 柱边的Pc点（或将当前光标移动到梁线的左侧，然后输入125—即梁的偏移距离）
接下来，我们可以按照同样的方法，把其他上、下、右侧的地梁移动到和柱子齐平的位置上。
至此，地梁的布置工作已经完成，下面我们先进行基础的计算，然后再进行基础绘图。 四. 基础绘制
1. 基础计算
图 9基础计算
菜单：构件计算→基础（基础→基础计算）
图 10基础计算结果
点取菜单后，出现图 9对话框，填写好相应的数据后，点取基础计算按钮，进入到图 10所示的基础计算结果对话框，继续点取绘图按钮，进行基础的详图绘制。
2. 基础平面详图
图 11基础平面详图
首先出现的是图 11所示的基础平面详图对话框，用户可以根据自己的实际需求再一次调整计算结果，然后点取OK按钮，命令行出现提示：
请选择图形插入点:
图 14中Pa
从而完成基础平面详图的绘制。这时，程序会自动进入到基础剖面详图的绘图中去。 3. 基础剖面详图
图 12基础剖面详图
基础剖面详图的对话框如图 12所示，用户可以根据自己的实际需求再一次调整计算结果，然后点取OK按钮，命令行出现提示：
请选择图形插入点:
图 14中Pb
从而完成基础剖面详图的绘制。接下来我们进行基础的平面布置。
4. 布基础平面
菜单：布独立柱基础（基础→布柱独基）
点取菜单后，出现图 13对话框。输入相关数据后，点取单点插入按钮，命令行提示：
图 13基础平面对话框
请输入基础中心点<退出>: 图 14 P1
请输入基础中心点<退出>: 回车
或点取区域插入按钮，命令行提示：
请输入一角点<退出>: 图 14 Pm
请输入另一角<退出>:图 14 Pn
请输入一角点<退出> 回车:
再次执行布柱独基命令，将绘图开关中的尺寸项关闭，按照插入“P1点基础”相同的方法，插入其他P2~P0点的基础，从而完成其他不带尺寸标注的基础。至此，平面上布置基础的工作已基本完成。
图 14基础平面图
五. 完善基础
在我们的基础平面图上，基础还没有在地梁处断开。现在，我们就利用天正结构提供的工具对这张图形进行完善：
1. 选层显示
菜单：其他工具→选层保留（其他工具→选层保留）
图 15基础剪裁
点取菜单后，命令行出现下面提示：
篇二：★磨石建筑结构设计培训教程★-多高层框架结构设计
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷
（江西师大附中使用）高三理科数学分析
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析
1．【试卷原题】11.已知A,B,C是单位圆上互不相同的三点，且满足AB=AC，则ABAC?的最小值为（ ）
→
→
→→
1
41B．-
23C．-
4D．-1
A．-
【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。解法较多，属于较难题，得分率较低。
【易错点】1．不能正确用OA，OB，OC表示其它向量。
2．找不出OB与OA的夹角和OB与OC的夹角的倍数关系。
【解题思路】1．把向量用OA，OB，OC表示出来。
2．把求最值问题转化为三角函数的最值求解。
2 2
【解析】设单位圆的圆心为O，由AB=AC得，(OB-OA)=(OC-OA)，因为
，所以有，OB?OA=OC?OA则OA=OB=OC=1
AB?AC=(OB-OA)?(OC-OA)
2
=OB?OC-OB?OA-OA?OC+OA
=OB?OC-2OB?OA+1
设OB与OA的夹角为α，则OB与OC的夹角为2α
11
所以，AB?AC=cos2α-2cosα+1=2(cosα-)2-
22
1
即，AB?AC的最小值为-，故选B。
2
→
→
【举一反三】
【相似较难试题】【2015高考天津，理14】在等腰梯形ABCD中,已知
AB//DC,AB=2,BC=1,∠ABC=60 ,动点E和F分别在线段BC和DC上,且,1BE=λBC,DF=DC,则AE?AF的最小值为.
9λ
【试题分析】本题主要考查向量的几何运算、向量的数量积与基本不等式.运用向量的几何
运算求AE,AF，体现了数形结合的基本思想，再运用向量数量积的定义计算AE?AF，体
现了数学定义的运用，再利用基本不等式求最小值，体现了数学知识的综合应用能力.是思维能力与计算能力的综合体现. 【答案】
1 1
【解析】因为DF=DC,DC=AB，
9λ2
1 1-9λ 1-9λ CF=DF-DC=DC-DC=DC=AB，
9λ9λ18λ
29 18
AE=AB+BE=AB+λBC，1-9λ 1+9λ AF=AB+BC+CF=AB+BC+AB=AB+BC，
18λ18λ
?1+9λ ?1+9λ 2 2? 1+9λ?AE?AF=AB+λBC? AB+BC?=AB+λBC+ 1+λ??AB?BC
18λ18λ18λ????
()
211717291+9λ19+9λ
+λ+≥+= ?4+λ+?2?1?
cos120?=
9λ218181818λ18
21229
当且仅当. =λ即λ=时AE?AF的最小值为
9λ2318
2．【试卷原题】20. （本小题满分12分）已知抛物线C的焦点F(1,0)，其准线与x轴的
=
交点为K，过点K的直线l与C交于A,B两点，点A关于x轴的对称点为D． （Ⅰ）证明：点F在直线BD上； （Ⅱ）设FA?FB=
→
→
8
，求?BDK内切圆M的方程. 9
【考查方向】本题主要考查抛物线的标准方程和性质，直线与抛物线的位置关系，圆的标准方程，韦达定理，点到直线距离公式等知识，考查了解析几何设而不求和化归与转化的数学思想方法，是直线与圆锥曲线的综合问题，属于较难题。
【易错点】1．设直线l的方程为y=m(x+1)，致使解法不严密。
2．不能正确运用韦达定理，设而不求，使得运算繁琐，最后得不到正确答案。 【解题思路】1．设出点的坐标，列出方程。 2．利用韦达定理，设而不求，简化运算过程。 3．根据圆的性质，巧用点到直线的距离公式求解。
【解析】（Ⅰ）由题可知K(-1,0)，抛物线的方程为y2=4x
则可设直线l的方程为x=my-1，A(x1,y1),B(x2,y2),D(x1,-y1)， 故?
?x=my-1?y1+y2=4m2
整理得，故 y-4my+4=0?2
?y=4x?y1y2=4
2
?y2+y1y24?
则直线BD的方程为y-y2=x-(x-x2)即y-y2= ?
x2-x1y2-y1?4?
yy
令y=0，得x=12=1，所以F(1,0)在直线BD上.
4
?y1+y2=4m2
（Ⅱ）由（Ⅰ）可知?，所以x1+x2=(my1-1)+(my2-1)=4m-2，
?y1y2=4
x1x2=(my1-1)(my1-1)=1又FA=(x1-1,y1)，FB=(x2-1,y2)
故FA?FB=(x1-1)(x2-1)+y1y2=x1x2-(x1+x2)+5=8-4m，
2
2
则8-4m=
→→
→→
84
,∴m=±，故直线l的方程为3x+4y+3=0或3x-4y+3=0 93
故直线
BD的方程3x-
3=0或3x-3=0，又KF为∠BKD的平分线，
3t+13t-1
,故可设圆心M(t,0)(-1<t<1)，M(t,0)到直线l及BD的距离分别为54y2-y1=
=-------------10分 由
3t+15
=
3t-143t+121
= 得t=或t=9（舍去）.故圆M的半径为r=
953
2
1?4?
所以圆M的方程为 x-?+y2=
9?9?
【举一反三】
【相似较难试题】【2014高考全国，22】 已知抛物线C：y2＝2px(p>0)的焦点为F，直线5
y＝4与y轴的交点为P，与C的交点为Q，且|QF|＝4（1）求C的方程；
（2）过F的直线l与C相交于A，B两点，若AB的垂直平分线l′与C相交于M，N两点，且A，M，B，N四点在同一圆上，求l的方程．
【试题分析】本题主要考查求抛物线的标准方程,直线和圆锥曲线的位置关系的应用,韦达定理,弦长公式的应用,解法及所涉及的知识和上题基本相同. 【答案】（1）y2＝4x.
（2）x－y－1＝0或x＋y－1＝0. 【解析】（1）设Q(x0，4)，代入
y2＝2px，得
x0＝，
p
8
8pp8
所以|PQ|，|QF|＝x0＝＋.
p22p
p858
由题设得＋＝p＝－2(舍去)或p＝2，
2p4p所以C的方程为y2＝4x.
（2）依题意知l与坐标轴不垂直，故可设l的方程为x＝my＋1(m≠0)． 代入y2＝4x，得y2－4my－4＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)， 则y1＋y2＝4m，y1y2＝－4.
故线段的AB的中点为D(2m2＋1，2m)， |AB|m2＋1|y1－y2|＝4(m2＋1)．
1
又直线l ′的斜率为－m，
所以l ′的方程为x＋2m2＋3.
m将上式代入y2＝4x，
4
并整理得y2＋－4(2m2＋3)＝0.
m设M(x3，y3)，N(x4，y4)，
则y3＋y4y3y4＝－4(2m2＋3)．
m
4
?22?
2故线段MN的中点为E 22m＋3，－，
m??m
|MN|＝
4（m2＋12m2＋1
1＋2|y3－y4|＝.
mm2
1
由于线段MN垂直平分线段AB，
1
故A，M，B，N四点在同一圆上等价于|AE|＝|BE|＝，
211
22从而＋|DE|＝2，即 444(m2＋1)2＋
??22?2?2
2m＋?＋ 22?＝
m???m?
4（m2＋1）2（2m2＋1）
m4
化简得m2－1＝0，解得m＝1或m＝－1， 故所求直线l的方程为x－y－1＝0或x＋y－1＝0.
三、考卷比较
本试卷新课标全国卷Ⅰ相比较，基本相似，具体表现在以下方面： 1. 对学生的考查要求上完全一致。
即在考查基础知识的同时，注重考查能力的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养，既考查了考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查了对数学思想方法和数学本质的理解水平，符合考试大纲所提倡的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”的原则． 2. 试题结构形式大体相同，即选择题12个，每题5分，填空题4 个，每题5分，解答题8个（必做题5个），其中第22，23，24题是三选一题。题型分值完全一样。选择题、填空题考查了复数、三角函数、简易逻辑、概率、解析几何、向量、框图、二项式定理、线性规划等知识点，大部分属于常规题型，是学生在平时训练中常见的类型．解答题中仍涵盖了数列，三角函数，立体何，解析几何，导数等重点内容。
3. 在考查范围上略有不同，如本试卷第3题，是一个积分题，尽管简单，但全国卷已经不考查了。
篇三：CAD用布局如何画图及布局画图
CAD用布局如何画图及布局画图 初学布局画图,只想弄明白一个基本的概念顺序,请多指教!!谢谢!!我用的是CAD2004中文版的.
1.进入一个新布局，跳过打印设置，把原来的默认视口删除,先粘一个1：1的A3图框进来。
2.新建一个视口图层，设置该层不能打印，然后在该层新建视口, 用命令:MV 新建一个视口(字母O为新建圆形视口)，拉出小于图框边界的一个框，可以调整大小。
3.双击视口内部进入视口,用全图缩放到位找到图纸，然后用Z空格,然后1/40XP命令定义视口比例，然后调整图纸内容，在调整时注意不要有任何的放大缩小，只能平移, 然后在视口右键菜单上选择锁定视口。
4.布局标签上右键菜单，用页面设置，定义打印图框。打印比例为按图纸实际大小。
5.画图时，注意图名，图框，总图例，标注，全在视口之外。但如果一个底图画多图，则比如水电图连线，消防管线，包括图例布置，全部在视口内画。然后运用图层管理把与内容无关的图层冻结设置。注:每个视口可单独管理图层的冻结锁定是否显示和打印.注意:不要点到全部视口关闭开关那边去了.注意看CAD图层符号上的说明
为避免误导人,我把原来的图层设置内容删了.
小技巧点:
如果想要布局空间跟图纸空间一样是黑色背景,除了在选项里面设完颜色之外,可
用那个虚拟打印拉出一大片背景来,因为我们打印时是拉A3的一个图框线,所以如果视口多的话,那布局除了一张A3,其它都是灰色的,看起来不舒服,所以我在画图时先做一个虚拟打印,把打印尺寸设到尽可能大,比如4800*3200这样子,然后打印输出一个JPG,至于这个文件效果怎么样,反正是个无用文件,不管,我们想要的是那一大片的黑背景,这样的话就可以放下很多张A3的视口图纸.画图的时候看起来也就舒服多了.不信?不信您可以自己试试.
我现在也是刚开始摸索这个东西,如何让你的图层设计得更合理一些,因为实际操作过后发现,图层管理实用快捷才是这个用布局画图的关键,比如说我要复制一个平面图连视口带图框一起到下面,做一个吊顶图,这时候我需要在这个吊顶视口里隐藏家具层,相关的家具文字标注,引出线,详图符号,包括一些局部的标注,然后再开始在吊顶图上画吊顶线,灯带,灯具图例,相关文字,标注.然后再回到平面视口去把这些吊顶图上新画的这些东西一层层找出来隐藏掉.这样才能达到说各个不同功能视口各司其职,不会显示不该显示的线和文字标注.这样操作的话就需要你在每个视口中选择不相关的图层然后去关掉应该隐藏的东西.
我上面那种图层还是不能一步到位让我们在画图的时候快速地隐藏相关图层,所以我想另外再编辑一种图层管理方式,达到更有效率的画图模式
我考虑按各个分类图名来分图层:新调整如下:
1 原结构-原墙体层 1号红色
2 原结构-梁虚线层 155号兰灰色
3 原结构-填充及辅助线层 155号兰灰色
4 原结构-文本标注层 155号兰灰色
1 平面-家具层 1号红色
2 平面-文本标注层 155号兰灰色
3 平面-门窗层 155号兰灰色
4 平面-索引符号层 155号兰灰色
5.平面-新建墙体层 7号白色
1 吊顶-中实线层 155号兰灰色
2 吊顶-灯具图例层 155号兰灰色
3 吊顶-文本标注层 155号兰灰色
4 吊顶-索引符号层 155号兰灰色
1 地面-中实线层 1号红色
2 地面-填充层 155号兰灰色
3 地面-文本标注层 155号兰灰色
4 地面-索引符号层 155号兰灰色
1 空调-中实线层 1号红色
2 空调-填充层 155号兰灰色
3 空调-文本标注层 155号兰灰色
4 空调-索引符号层 155号兰灰色
2 强电-填充层 155号兰灰色
3 强电-文本标注层 155号兰灰色
4 强电-索引符号层 155号兰灰色
1 弱电-中实线层 1号红色
2 弱电-填充层 155号兰灰色
3 弱电-文本标注层 155号兰灰色
4 弱电-索引符号层 155号兰灰色
1 消防-中实线层 1号红色
2 消防-填充层 8号灰色
3 消防-文本标注层 1号红色
4 消防-索引符号层 1号红色
1 立面详图-中实线层 1号红色
2 立面详图-填充层 155号兰灰色
3 立面详图-文本标注层 155号兰灰色
4.立面详图-索引符号层 155号兰灰色
4 视口控制层 7号白色
2 图标- 图例层 1号红色[/size][/b]
后面一种图层管理法我觉得比较合理,就是按不同类型的图的粗中细来设置图层，在CAD打印线型效果中,总体其实就分为三种,粗中细三种线型.所以一个类型的图里面其实不用太多色号来区分.除了一些个别东西需要很明显地在CAD用颜色区分给特定的对象看,比如说业主,其它的都按粗中细的原则来走,一般有四色到五色即可掌控全局.其实你们也可以发现我的图层分布色号中其实就是白色粗线,155号兰灰色中线,8号灰色细线,再外加1号红色,再另外加一色作为其它线色,这样管理起来色号不致于太过太乱.有的朋友用七色法甚至更多,整个图花里胡哨的.那你自己打印设置是知道哪个是哪个,别人还要一种种色号来查.相当麻烦,更有一种是不分图层直接改色的画图者,也不分图层来画,就一个0层,然后马上开始画了,根本就没有图层意识,这种画法者如果是用布局,他会傻眼.....这么多色的线都是一个层,怎么去关?!哈哈!!!所以我们还是要先做一个标准文件,把所有图层设好.然后这个文件以后要做其它的CAD文件就可以另存为,这样下次就不用再一个个来设图层啦!
上面是最新的文件,压缩文件是CAD2004版的,里面内容是好多个圈圈,只要把这些个所有的圈圈复制到你的新文件里面,就可以有这些标准图层带过去了,因为每个圈是代表一个图层.所有图层都在里面了.这样就不用一个个去打字了.非常方便.然后就可以开布局开始画图了.
《建筑结构制图教程》由：创业找项目整理
链接地址：http://www.gjknj.com/duwu/10177.html
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