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  • 《路旁的橡树》教学设计(优秀9篇)

  • 来源:科普读物
  • 时间:2022-12-01 19:01:43
  • 移动端:《路旁的橡树》教学设计(优秀9篇)
  • 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《路旁的橡树》教学设计,希望能为您的思路提供一些参考。

    篇一:路旁的橡树教学设计 篇一

    学习目标:

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。

    教法学法:

    先学后教,当堂训练,小组合作

    教学准备:

    课件

    教学时间:

    1课时。

    教学过程:

    一、板书课题、出示学习目标

    二、自学指导

    明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中

    三、比读书

    1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)

    2、后教(6分钟)

    1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。

    2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。

    3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。

    四、比概括主要内容(二读课文)

    (先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。

    (后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)

    五、比说话

    1、自学指导:读了课文你想到了什么?

    2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

    如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

    “如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

    3、齐读第九自然段,小组讨论。

    4、联系地方实例,说说你读后的感想。

    六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》

    七、当堂训练:

    1、抄写课文中的比喻句。

    2、做乐园89页的我会做。

    作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?

    板书设计:

    28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔

    公路——笔直、马蹄形

    工程师——有一棵高尚的心。

    篇二:《路旁的橡树》教案 篇二

    教学目标

    1、从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

    2、认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。

    3、读懂词句,理解课文内容,感悟课文所要赞扬的精神。

    教学过程

    一、板书:路旁的橡树。

    1、看到这个题目你们想知道些什么?(这棵橡树什么样?它与我们有什么关系?人们是怎样对待它的?作者写这棵橡树的目的是什么?作者是谁?他是一位什么样的人物?等等。)

    2、听老师简单介绍作者的情况

    苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师,二十五岁起担任一个农村中学的校长,直到五十二岁逝世,始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中,这位有心人立志改革教育,潜心科学研究,写出了四十多本书和六百多篇论文,理论上自成体系。

    过渡:这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》,内容是什么呢?

    二、打开书,自由读文,读准字音,不理解的字、词义查字典。

    理解词语仅供参考。

    平坦:没有高低凹凸(多指地势)。

    灌木:矮小而丛生的木本植物。

    未来:现在以后的时间;将来的光景。

    延伸:延长;伸展。

    哨兵:执行警戒任务的士兵的统称。

    沉重:分量大;程度深。

    楔子:插在木器缝里的木片,这里指可以打进地里的木片。

    责备:批评指责。

    沥青:有机化合物的混合物,黑色成胶状,有天然产物,也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面,也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

    不约而同:事先没有商量而彼此见解或行动一致。

    三、默读课文,思考。

    1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

    2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么?把不明白的句子用“--”画下来。

    四、小组学习,交流上述两个问题,同学间互相解决不明白的问题。

    五、班上交流,归纳如下。

    1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心,他们认为这棵橡树非同一般,应该受到保护。于是他们修改了筑路计划,既要修路,又要保住这棵可爱的橡树,因此本应该是一条笔直阔阔的大路,中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。

    2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树,都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲,他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

    六、指导有感情地朗读课文。

    七、说说学了这篇课文你有什么想法。

    篇三:《路旁的橡树》教案 篇三

    学习目标:

    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、 了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

    3、 培养独立阅读能力。

    课前准备:

    1、 课件。

    2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

    教学过程:

    一、 比较导入,揭示课题。

    同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》,

    看看又是一个怎样的故事。

    1、 板书课题:路旁的橡树。

    2、 你们见过橡树吗?(出示橡树图,橡树就是栎树,结有果实。)

    二、 初读课文,了解内容。

    1、 初读全文,读准字音。

    2、 默读课文。思考:课文的主要内容是什么?

    (主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)

    三、思考讨论、深入理解。

    1、 读第一自然段,思考:什么是“平坦”(不倾斜,无凹凸,像静止的水面)

    2、 读第二、三、四自然段。

    (1) 筑路工人为什么突然停下来?

    (因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树,它是那么结实挺拔,就像哨兵一样,所以筑路工人突然停下来。)

    (2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)

    (3) 为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?

    (因为他们都看到长得这么粗壮的橡树,舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路,保证公路直,就必须砍掉橡树,所以他们都沉默不语。)

    3、 学习五——七自然段。

    (1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?

    (2) “计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

    (工程师的话陈述了一个客观的事实,因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的语气比较激动。)

    4、 学习八——九自然段。

    (1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?

    (这一对词构成了鲜明的对比,作为公路来讲,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示人们爱护树木,注意环保的高尚品质。)

    (2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

    (3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动,因此,他们赢得了人们的尊重。)

    (4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确,也是最好的评价。)

    三、 总结:

    筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。

    四、扩展练习

    1、 同学们请看这几幅图,从图中发现了什么?

    (红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害,破坏了环境,我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里,所以我们要从小事做起,保护环境、爱护环境,做一名像工程师一样的人,有一颗高尚的心,只要大家都努力,在大家的保护下,我们的环境风景如画、景色宜人,请看这美好的风景。

    五、 小练笔

    你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!

    篇四:《路旁的橡树》教案 篇四

    【学习目标】

    1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2。从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

    【教学重难点】

    重点:

    能正确、流利、有感情地朗读课文。

    难点:

    从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

    【课时安排】一课时

    【教学过程】

    一、导入揭题

    师:同学们,今天我们来学习第八课《路旁的橡树》,请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。

    这节课的学习目标是: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。(生读)

    二、先学环节

    (一)自学指导

    1。 朗读课文,把不认识和不理解的生字词用笔圈出来,并借助工具书自行解决。

    2。 学生自读课文。

    (二)自学检测

    师:请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。

    1。抽生接读课文。

    2。板书易错字,生齐读易错字。

    3。检测:

    生做自主检测1、2题

    4。师生对改、生订正。

    三、后教环节

    师:同学们读得真好,下面我们继续学习。

    (一)请同学们自由默读课文,思考以下问题:

    1。工程师和工人们为什么都沉默不语?

    2。工程师向工人们走来,他为什么叹气?工人们又为什么叹气?

    (二)生生合作,展示交流

    展示同学交流的是本小组成果,要运用普通话,声音洪亮,其他同学认真倾听,进行补充和评价。

    精讲点拨提示:

    1。工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树,内心深处也受到了震撼,因此没有命令将其砍倒,但该怎样做呢?他也不是很清楚,于是沉默不语;工人不想砍掉这棵树,但又必须得到工程师的同意,他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

    2。工程师叹气是因为为了保护橡树,再没有改变筑路计划的前提下,不得不作出的无奈的选择,工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前,看到工程师在叹气,内心非常担心、沉重。

    通过学习这篇课文,我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力,在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

    四、训练环节

    按要求认真规范完成训练题目

    1。拼一拼,连一连。

    xiàng xiē yántí guàn

    延 橡 楔 灌蹄

    2。我会在括号里填上合适的词

    一( )城市 一()公路一( )树林

    两( )工程师 一()楔子一()心

    3。 区别形近字并组词

    像() 拔() 延( ) 罐() 橡() 拨() 廷( ) 灌() 结束语

    一节课的学习中,谈谈你收获了什么?

    五、板书设计

    8 路旁的橡树

    工程师 筑路工人

    高尚的心

    篇五:路旁的橡树教学设计 篇五

    【教学目标】

    1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

    2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

    3、培养独立阅读能力。

    【教学重点、难点】

    读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

    【教学时间】

    二课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、初读课文,板书课题

    1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?

    2、学生老师齐读课文。

    3、读准要求认识的字。

    二、认读课文,领悟道理

    1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。

    2、你能读懂哪一个自然段?

    3、还有什么不懂的吗?

    4、辩论:建筑计划可以修改吗?

    5、说说课文那些地方最使你感动?

    6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?

    7、学生读最后两个自然段。

    8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?

    三、总结升华

    1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?

    2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?

    第二课时

    一、学生自由读课文

    二、积累词句,把自己认为优美的词句摘抄下来

    【教学反思】

    自习、预读课文以后,议论到工程师在树旁100米的地方,打了一个桩时,我让学生到黑板上在橡树和公路旁,画一画“桩”的位置。竟然有许多种,讨论出正确的位置以后,再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子,很好的解决了对课文意思的理解,感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。

    篇六:《路旁的橡树》教案 篇六

    【教学内容及分析】

    《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时,发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的。中央。为了保护橡树,工人们与工程师经过精心设计,在不改变筑路计划的前提下,是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯,既保护了橡树,又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

    本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上,结合生活实际培养学生的环保意识。

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。

    3、培养独立阅读的能力

    【教学重点】

    体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

    【教学准备】

    1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。

    2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

    【教学时间】1课时

    【教学过程】

    一、 比较导入 揭示课题

    第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?

    二、初读课文 整体感知

    根握阅读提示自学课文

    1、把课文读正确、流利。

    2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

    三、检查自学 组织交流

    1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:

    公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

    橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

    2、交流思考题。

    (1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

    (2)交流看法。

    A、小组内交流。

    B、全班交流。要尊重学生的想法。

    ①引导重点交流:

    (出示投影片)插图及课文景后一句话。

    ②齐读这句话。

    坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

    ③说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。

    ④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

    C、读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:

    第一:遇到橡树,停止埋排水管。

    工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢? (指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

    第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

    读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

    第三:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。

    3、总结评价:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

    四、联系实际 拓展延伸

    1、出题提问:结合实际,你还能想出什么好办法吗?

    2、思考讨论

    3、交流汇报

    五、练习有感情地朗读课文

    六、布置练习

    1、抄写你喜欢的一段话。

    2、把这个故事讲给父母听一听。

    【板书设计】

    8、路旁的橡树

    橡树

    ↓ ↗高尚的心

    修路——-——————工人 ↑↓

    ↓ ↘保护环境

    马蹄形

    篇七:路旁的橡树教学设计 篇七

    【学习目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、把握文章的主要内容。

    3、从文中人物的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识,激发学生尊重生命的情感。

    【教学过程】

    一、情境导入

    1、师:生命是多彩的!哪儿有了阳光的照耀,哪儿就有花儿朵朵,绿意盈盈。请看──(点击画面)

    师:如果你心有所动,请你说一句动情的话。(生说)

    2、师:一朵花绽放是美丽的,一株草生长是幸福的,而一棵树,一棵高大的橡树伫立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮丽的风景!今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。

    3、揭题:指导读题。

    二、读文学习

    1、师:这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢?下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧!故事读完了,谁来把这个故事简单的说说(提示说话点击)。

    2、说得好,能读好这些词吗?(点击)愿读哪段就读哪段。

    3、同学们,你们觉得路旁的橡树美吗?(美)课文怎么写橡树美的呢?谁能快速找出文中写橡树美的句子?(点击品读句子)(齐读。怎么读好这个句子?读着这个句子心里什么感觉?齐读。)

    4、师:橡树美,人更美!你觉得文中的那些人是美的?

    5、(有的认为工人们,有的认为工程师。板书:工人们、工程师)。

    6、师:工人们怎么美,请拿起笔划出写工人们的句子。

    工程师怎么美,也请拿起笔划出工程师的句子。

    7、同桌互相读读,看看你能读出他们保护橡树时的心情吗?

    8、(点击)展示读,同学评。(如:谁听出来了,他想读出什么了。他读出了什么)

    9、看课文,分角色读3~6段。

    10、师:是的,谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树,人们自然就会不约而同地赞叹道──(生读)

    11、师:工人们和工程师都保护了橡树,如果要颁发一枚奖章,我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们,但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木,保护环境的人,是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗?

    三、质疑拓展

    师:读着感人的课文,也许意犹未尽,也许你还有许多的小问号,那下面就用采访的形式作个交流分享吧!

    四、主题升华

    1、师:同学们,《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌,不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿!(点击)2、让我们伴着优美的琴声,和着生命的节拍,一起吟诵这首小诗,师领读。(可随机一边自由读诗一边给诗加题目)

    3、小结:让我们怀着对生命的敬畏与热爱,深情的呼唤(齐读诗的最后句)。

    篇八:路旁的橡树教学设计 篇八

    教学目标

    1、能正确、流利的朗读课文。

    2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、揭题、解题

    今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?

    二、自由读课文,思考

    课文里讲了一个什么故事?

    1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。

    2、检查自读效果。

    3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)

    三、练读、议读、质疑

    1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?

    提要求:

    ⑴把语句读流利。

    ⑵读你自选的这部分,你想到了什么?

    2、议读与质疑:

    其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

    ⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

    议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。

    ⑵“如选读工程师与工人沉默”的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

    ⑶如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。

    四、练习地方实例,说说你读后的感想

    可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

    教后小结

    这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读──选读──质疑──议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

    篇九:《路旁的橡树》教案 篇九

    教学目标

    1、读懂文章讲了一件什么事,并自己的意见

    2、感受到工程师与工人身上高尚的情操。

    3、培养孩子从小养成保护环境的意识,并能想出具体的操作方法付诸以行动。

    教学重点难点:

    能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

    教学准备

    教师:多媒体课件

    学生:收集有关环境保护方面的资料。

    教学过程

    一、谈话导入

    1、小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。下面这篇文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

    2、揭题:《路旁的橡树》

    二、自学课文

    1、自由读文,边读边想:这是一棵怎样的橡树?它的命运究竟是如何的?

    2、反馈:

    ①出示句子:它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

    A、请读读这句话,说说你的脑海中出现一棵怎样的树?

    B、结合自己已有的知识经验,想想,这棵橡树会有多大的年龄,究竟对于我们的生存环境有什么样的关系?

    ②这棵橡树将要遭遇什么呢?请结合文中的内容简要交流一下。

    ③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗?请结合文中的内容说一说。

    三、品读具体语句体会人物心情。

    1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来,而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢?请再读课文,边读边想:到底是谁救了这棵橡树?划出相关的句子。

    2、反馈

    ①工程师救了橡树

    a、出示句子:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

    请你想像一下,这里的“谁”会指哪些人?为什么?

    b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢?

    出示句子:他把目光转向橡树,叹了口气。

    “计划是不可以修改的。”工程师说。

    试着想像:如果你就是当时的那位工程师,你当时的心理是怎样的?

    ②工人救了像树

    理由:

    a、突然,工人们停下来,把排水管放在地上。

    b、工人们也沉默不语。

    c、工人们也沉重地叹着气。

    d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

    试着想像:工人们为什么沉默不语?叹气时心里是怎么想的?

    小结:这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心,被成功地保护下来了,那么,此时此刻你真想对他们说些什么呢?请下自己的看法。


    《路旁的橡树》教学设计(优秀9篇)》由:科普读物整理
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