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  • 关于爱的教育的名言

  • 来源:创业找项目
  • 时间:2018-05-06
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  • 篇一:微笑教育格言

    微笑教育格言

    张果芹

    让七彩阳光洒满每一个孩子的脸庞,用微笑的教育伴随每一个孩子快乐成长。

    随风潜入夜,润物细无声,让优雅的言行悄悄永驻孩子们心间。 用微笑诠释爱的教育,让每个孩子扬起自信的风帆。 拥有一颗平常心,做孩子的知心人,分享孩子的快乐与悲伤,让教与学成为师生幸福的源泉。

    篇二:陶行知教育名言

    终身学习是新时期教师专业发展的基本理念之一,作为一名年轻教师如果仅靠自己在学校所学的知识是无法满足教育教学实践的需要,对于我们教师而言,要学的东西太多,有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候,因此,在教学中,只有不断的读书学习,才能具备新时期的教师素质。书本是无言的老师,在我认真阅读了《陶行知教育名篇》之后,结合所教学科的特点,有了以下体会和收获。

    一、有爱才会有教育

    陶行知作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,他以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。使我在体育教学过程中,不仅坚持“健康第一”的指导思想,而且感觉到爱学生就应让学生健康成长,免受伤害,为此每节课之前我都认真检查场地和器材,消除安全隐患;教学中对某些有危险的动作做好保护与帮助工作;每节课都安排适宜的运动负荷。我认为热爱学生,就应该以饱满的热情、和蔼的语言对待他们,以促进学生素质的全面发展。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱,而且通过这种爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。

    其次,陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上的全面关心爱护。即父母想到的,教师想到了,父母未想到了,教师还想到了。由此我想我们确实做到了学生的“亲人、朋友和导师”这三个角色。

    爱的教育确是一门深而活的学问,爱的教育将是一(转载自第一范文网,请保留此标记。)本大书,让我们每一个人学习陶行知,用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页吧!

    二、学会欣赏学生

    著名教育家陶行知曾对教师说过一句名言:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生”。这句话告诉我们不能把有的学生看死了,把他们看成坏孩子,因为随着年龄的增长,他也会发展、变化,即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要努力把他塑造成一个有用的人材。欣赏是有效实施教育的态度,是实施教育的重要途径之一。我认为作为一名体育教师,在欣赏优秀学生的同时应对差生进行有效的沟通和鼓励。在教学过程中,例如:有些较胖的学生也许跑的不快但他可能力量很大;有些体弱的学生体育成绩不好但是他锻炼的态度端正;还有些同学打篮球不行,他可能乒乓球、羽毛球打的好;特别是一些学习差的调皮学生,因平常受的批评多、表扬少,作为体育教师则更应善于发现他们闪光的地方。他们好动,课堂上思想放得快,在体育项目的学习过程中,技术动作掌握较快、较好。应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智的机会。培养他们为集体多流一滴汗、多献一份力

    量而顽强拼搏的荣誉感,培养他们成为体育尖子和对本班集体荣誉的责任感,再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转移到学习上去,使他们各个方面不断进步。为了让每一位学生都保持浓厚的体育学习兴趣,就需要教师去发现,去欣赏。只有欣赏你的学生才能树立他们自信,才能挖掘他们的潜力,使他们喜学、乐学于你的课程。

    读完这本书我不断地提醒自己学会爱;学会把每个学生放在与自己平等的位置上;学会尊重学生的人格;学会欣赏学生,挖掘他们的闪光点;学会向学生表达自己的爱;学会把学生看作自己生命中的一部分??只有这样,才能以更好的心态投入工作,才不会抱怨自己付出得太多,因为你会发现:在付出爱的同时,我们也在收获着爱!

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    篇三:爱的教育

    《爱的教育》教学设计

    一、指导目的:

    1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

    2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力。

    3、在活动中对读书笔记的书写进行指导,让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。

    二、指导重点:

    让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍,激发阅读的欲望。

    三、课前准备:

    小说《爱的教育》,并打印目录和“铁匠的儿子”这个故事。

    四、指导课时:一课时

    五、指导过程:

    一、课前交流读书名言。

    师:古往今来,许多名人都很爱读书,他们在大量阅读之后,写出了一句句精典的读书感言。咱们课前说说你喜欢的读书名言好吗?。[设计意图]交流“你喜欢的读书名言”,目的是让学生尝试领悟名人酷爱阅读的真谛,而产生阅读的兴趣并能活跃课堂学习氛围。

    二、激趣导入,激起学习欲望。

    1、师:孩子们,刚才大家交流了有关读书的名人名言。从你们的交流中,老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。正如培根所说:读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。这节课,老师就带着大家一起走进书籍的海洋。前几天,你们读了《卡罗纳》这篇课文,谁愿意向同学们介绍卡罗纳这个故事?谁愿意补充?你学完这样一个动人的故事有什么感受吗?

    2、人与人之间就应该真诚理解、相互关爱。老师很想知道你们是怎样读这个故事的呢?(根据学生回答板书读书方法)读文章——品句子——谈感受。学生齐读一遍读书方法。

    3、大家知道这篇课文节选于哪本书吗?生齐答《爱的教育》

    [设计意图]我从《卡罗纳》这篇课文入手,复习了读书方法,交流了读书收获,再引出《爱的教育》一书。这样既能为教学过程中的阅读做好铺垫,又能让学生从旧知识中产生对新知识认知的欲望,

    三、走进《爱的教育》。

    1、师:今天这节课我们就一起走进《爱的教育》。首先咱们一起了解怎样读一本书,(师出示《爱的教育》)要读这本书你会怎么读?师小结:我们可以通过看封面读作者简介、前言、目录等来初步了解这本书,也可以用这些办法来选择你喜欢阅读的书籍。

    孩子们,你们想了解这本书吗?请你们拿起桌上的目录快速浏览,想想你最想读哪一个故事?为什么?

    2、师:学生交流。

    [设计意图]以《爱的教育》这本书为例,来引导学生怎样了解一本书以及如何选择喜欢阅读的书籍的方法。我根据学生产生了解这本书的欲望设计了阅读目录的环节,让学生在快速阅读中思考“你最想读哪一个故事?说说理由。”教学过程中学生的想法不一,从而充分发挥了学生对文本的想象能力,也最大程度地调动了学生对本书的好奇心。

    3、师:我读完目录时和你们有同样的感受,每个故事都那么吸引我,让我充满好奇,真想一睹为快。经过彻夜长读,我知道书里有一年如一日象大哥哥般照顾驼背同学的卡隆,有在海难到来时把生的希望留给朋友的少年马里奥,有身体残疾家里贫穷却仍然在艰苦的条件下努力学习的克洛西,还有为了让做错事的孩子能继续上学而跪倒在校长面前苦苦哀求的母亲。咱们今天就去认识一个“铁匠的儿子”。

    4、师:请同学们拿起桌上的故事,边读文章边划出你喜欢的句子来品一品,再从中想想体会到什么。(指着板书说)开始。

    5、师:俗话说得好“不动笔墨不读书”,边读边圈点会让你收获更多。

    6、师:孩子们,你从哪些句子中体会到什么?谁来说?请其他同学认真听,能互相补充就更棒了。

    7、学生汇报交流。

    8、师:你想对波列科西说什么?你想对他父亲说什么?[设计意图]我在学生读文交流汇报后,设计了“你想对波列科西说什么?你想对他父亲说什么?”这一环节,达到对文章主题升华的目的。

    9、师:孩子们,你们对波列科西和对他父亲说的这番话可以把它作为体会写在读书笔记里。你们平时读课外书有做读书笔记吧?是怎样做的?学生互相补充交流做读书笔记方法。

    10、师:读课外书做读书笔记,会让我们更有收获。我读完这个故事时,心情久久不能平静,并写下了我的读书笔记,想和大家分享。想看看吗?(出示课件)

    [设计意图]通过展示教师的读书笔记指导学生如何做读书笔记并引导学生养成读课外书做读书笔记的好习惯,也达到与学生所体会到的情感产生共鸣的目的。

    读书笔记内容如下:

    读书时间:2007年12月3日

    书名:《爱的教育》 作者:意大利德*亚米契斯

    文章题目:铁匠的儿子

    主要内容:波列科西的经常遭受来自父亲的挨打和委屈,但他仍对父亲充满孝心,而且能在艰苦的条件下坚持努力学习。

    优美句子:1、波列科西的父亲也曾经来过学校,他脸色苍白,双腿不停地抖动着,头发长长地垂到眼睛下面,总是一副怒气冲冲的样子。

    2、“不!没有的事,父亲从来就没有打过我!”波列科西一下子从座位上跳起来,哆哆嗦嗦地嚷道,脸颊涨得通红。

    我的感受:尽管波列科西经常受到父亲的毒打,却从不肯说父亲的不是;尽管没有宽松的家庭环境,却不肯放弃学习;尽管受尽了委屈,却在他人关爱时装成若无其事。这是一个对父亲充满孝心,对学习富有上进心,对同学拥有爱心的孩子。我多么希望他是我的学生,能多给他一份爱,让他健康快乐地成长。

    11、师:这是我的读书收获,大家可以根据自己的习惯写读书笔记,如果能让他人阅读时赏心悦目就更好了。

    12、师:孩子们,读完《铁匠的儿子》后,你还想知道波列科西将来的命运如何吗?你还想知道目录中其他人物的故事吗?请大家课后到《爱的教育》这本书中去感受爱的真谛。[设计意图]这个对话最大程度地调动起学生阅读本书的兴趣,也做到从读一篇文章到读这本书的过渡。

    四、拓展延伸。

    1、师:孩子们,《爱的教育》这本书只是书海中的一朵浪花,好的书籍还有很多很多。你读过什么好书吗?把它推荐给大家好吗?

    [设计意图]学生交流最近读过的好书,激发学生阅读其它书籍的热情。这个环节为爱读书的孩子提供了展示的平台,对其它学生也具有很强的促动作用

    2、师:孩子们,别忘了收获是满足,分享是快乐,大家应该互相借阅这些“精神食粮”。

    (出示名人名言)生齐读

    列夫托尔斯泰说:理想的书籍是智慧的钥匙。

    杜甫说:读书破万卷,下笔如有神。

    毛泽东说:饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

    师:孩子们,爱书吧,它是知识的源泉!它能给你智慧、给你快乐、给你光明。

    [设计意图]在读书名言中总结读书的意义,将教学气氛推向高潮,把学生阅读课外书籍的欲望燃到高点。

    《乌丢丢的奇遇》教学设计 活动目的:

    1. 通过“班级大声读”“亲子共读”等形式,增进阅读交流。

    2. 通过美好的童话故事激发学生阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,让书香润泽每一位学生的心灵。

    3. 感受作品的人文魅力,提高阅读能力。

    活动准备:

    1. 每天利用阅读课进行班级共读,简单交流,摘录精彩语段。

    2. 学生与家长进行亲子共读,重温故事情节。根据老师的“导读”,完成阅读记录卡,写上“学生心语”及“家长心语”。

    活动流程:

    第一版块:作家面对面

    1.以诗歌导入

    师:看到大家这么有精神,老师要送大家一首诗。(课件出示诗歌:《没有一艘船能像一本书》)

    师:书,承载着人类的灵魂!同学们,今天我们就一起来聊一本书,那就是——《乌丢丢的奇遇》(出示书名)

    2.简单了解作者,背诗。(课件出示金波爷爷的介绍及儿童诗《野牵牛》《蝴蝶飞》。) (金波,中国著名儿童文学作家。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。我们在《日有所诵》上读过金波爷爷的很多童诗,比如《野牵牛》《蝴蝶飞》等。)

    师过渡:金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家,带着这颗不老的童心,金波爷爷创作出了一批经典的儿童文学作品,《乌丢丢的奇遇》是其中的一本。今天就让我们一起继续走进乌丢丢的世界!走进“童话世界”!

    2、同学们,这本书你读了几遍?为什么读这么多遍?

    师小结:书读百遍,其义自见。好书不厌百回读,一遍有一遍的感受,一遍有一遍的收获,正是在反复的阅读与思考中,才能不断提高自己的阅读理解能力。

    第二版块:人物猜猜猜(作品初探)

    师:作品为我们塑造了许多感人的人物形象,下面我们来玩一个“人物猜猜猜”的游戏。(课件依次出示)

    1他是一位诗人,是一位老爷爷,曾陪同乌丢丢寻找珍儿和布袋爷爷。()


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