课题
时间的计算
课型
新课
教
学
目
标
知识与技能
利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。
过程与方法
能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。
情感态度价值观
在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
教学重点
计算经过时间的思路和方法。
教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学关键
知道时间的计算方法，会进行实际计算。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、
创设情境
引入新课二、
自学互学
探究新知1、
想一想，我们学过哪些时间单位？
2、
这些时间单位如何换算呢?
1分=（
）秒
1时=（
）分
3、
利用时间单位的换算，解决熊大与熊二的问题。
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？
4、板书课题。
1、
生活中我们是用什么记录时间的呢？
2、
出示例2动画：根据情境提出数学问题。
3、
解决这个问题需要哪些已知的数学信息呢？
4、
出示离家的时钟。
5、
读出钟面上的时间。
6、
读出到校的时间。
7、
怎样求出小明从家到学校用
了多长时间呢？
指名汇报。（时、分、秒）
指名汇报
1分=（60）秒
1时=（60）分
思考后指明汇报，说明判断依据。
2时＝（120）分
时钟
小明从家走到学校用了多长时间？
指名汇报（小明离家和到校的时间）
听老师的讲解
指名汇报（7：30）
指名汇报（7：45）教学过程
三、交流归纳
强化理解
四、反馈练习
深化自学
五、课堂小结
8、
这道题的计算方法对吗？如何验证呢？
自学指南：
想：如何计算小明从家到学校用了多久？
写：把思考过程记录在本上。
算：动笔计算，求出小明从家到校用了多久。
议：组内交流算法，文字总结计算方法。
1.利用数格子的方法要借助于钟表的钟面，看一看分针走了多少个大格，就是几个5分钟；或者是走了多少个大格零多少个小格，分两部分数出时间。
2.用减法计算时，注意必须是在同一小时内的才能直接用分去相减。
3、夯实基础。
小结：大时间—小时间=所求时间
1、
算一算，填一填。
2、
解决问题。
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
3、
分层练习。
这节课通过探究我们知道了求生活中解决时间问题的方法，并且会运用这些知识解决生活中的实际问题。
按要求自学
小组内交流计算方法，文字总结计算方法。
数格法：可以看钟面，数格后再计算；
计算法：经过的时间=结束时刻-开始时刻
开始计算验证（数格法或把差与离家的时间加起来）
可以直接数一数从7：30到
7：45分针走了多少格。
分针走了3个大格，是15分钟。
45－30＝15（分）
明确计算方法
找出相关条件
分析
指名汇报
9:00-8:40=20（分）指名汇报
自己读题，分析题意。
指名汇报
时间的计算
数格子：3大格是15分钟。
一大格是5分，3大格是15分。
算式计算：45-30=15（分）
方法：大时间—小时间=所求时间
《三年级上册数学教案-1 时、分、秒 《时间的计算》人教版》由：卡耐基范文网整理
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