《羌族鞋垫》教学设计
知识课题：《羌族鞋垫》
课时
一课时
课型特点：设计?应用
一年级
教材分析
本课属于设计?应用学习领域，本领域中“设计”既包括现代设计的理念和方法，也包括传统工艺和民间手工艺的思想、制作手段与方法。
纵观现阶段人美版小学美术教材，每个阶段都有围绕羌族开展的学习活动，如低段的《羌族鞋垫》，中段的《羌族人像》等课，高段的《羌族云云鞋》，它们之间形成了一个以羌族为主题的地方知识单元，学生在了解羌族文化艺术的同时，也在体验设计、制作的过程中获得审美经验，提高审美能力和创造能力。《羌族鞋垫》作为学生了解羌族主题课程的初始阶段，起着开篇启下的地位与作用。
学情分析
新课标指出：坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。
一年级学生特点：对民族文化艺术比较陌生；
美术学习兴趣浓，好奇心强；
有着自己的创造思维和个性。
已有知识和能力：具备初步的绘画和设计能力；
能够运用简易的媒材，进行组合和装饰，但对于水彩笔墨水、类似于宣纸的高丽纸的使用还缺乏尝试。
教学目标（须体现“三维目标”）
知识与技能：
a、
了解羌族鞋垫的主要花纹和色彩。
b、
美观的设计羌族鞋垫的花纹。
过程与方法：
a、
通过观察、分析，掌握设计表现羌族鞋垫花纹的方法。
b、
引导学生在探究、尝试的过程中，运用水彩笔墨水给鞋垫染上漂亮的色彩。
情感、态度和价值观：
a、
培养学生设计意识与创新意识。
b、
通过欣赏、体验，了解羌族文化，感受羌绣魅力，激发对民族艺术的热爱。
教学重点、难点
重点：a、了解羌族鞋垫的主要花纹和色彩。
难点：a、美观的设计鞋垫花纹。
b、运用水彩笔墨水给鞋垫染上漂亮的色彩。
教学（具）准备
教师准备：PPT、范画、水彩笔墨水、画好的空白脚形高丽纸、高丽纸小卡片、点赞花朵、创意设计师徽章
学生准备：勾线笔
教学方法
观察法；任务教学；游戏法；演示等。
教学过程
教学步骤
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、情境导入
二、新课讲授
（一）
走进羌族文化感受鞋垫之美
（二）
鞋垫花纹
（三）
鞋垫色彩（四）
展示评价
编排情境（五）
拓展延伸
导语：孩子们，今天我跟平常有什么不一样？（穿戴羌族服饰）我今天不是大家的老师，而是作为羌族的旅游大使，给大家带来了一件礼物。
师：瞧，这是什么？
出示一只手绘羌族鞋垫，板书：鞋垫
鞋垫有什么作用？
小结：鞋垫不仅实用，还表达着人们对于美好事物的追求，即便是穿在脚下，垫在鞋底，也诉说着美好的生活无处不在。说到这里，作为羌族的旅游大使，我要向大家介绍介绍这个古老的名族——羌族。板书：羌族
课件出示羌族介绍视频、图片，引导学生认识羌族，了解羌族文化，走进
“云朵上的民族”。
他们现今大多居住在四川西部高高的山上，离蓝天白云最近的地方，所以它还有一个好听的名字——“云朵上的民族”。这个民族喜爱一切美好的事物，他们热情好客，能歌善舞，羌族姑娘们更是心灵手巧，将美好的祝愿都融入到了针线里，她们的头饰、服饰、包括正在刺绣的鞋垫都是美好事物的表现，今天我们就要向羌族姑娘学习做一只羌族鞋垫。
1．寻花纹
课件出示鞋垫的图片。
师：找找看，鞋垫上都刺绣了哪些花纹图案？（根据生的回答利用白板功能将花纹进行放大演示）
在羌族鞋垫的装饰中，有三种最重要的图案，谁能找到与这三种花纹相对应的正确名称？
板书：花纹、花朵纹、羊角纹、云朵纹。
2．识花纹
课件演示花纹的演变过程
师：在高山上，羌族人民最喜爱的花朵就是杜鹃花了，真实的杜鹃花有很多的花瓣很复杂，羌族姑娘就把它的外形运用简化的方法概括了出来，大家看除了圆形，还有......（延伸其他形状组成的花朵）
羊角纹和云朵纹也是将生活中常见的真实形象运用简化的方法概括而来，不过云朵纹在简化的基础上添加了什么？
延伸其他花纹。果实、树叶、蝴蝶……
师：除了这三种花纹，还有一些由简单形状概括出的动物图案，柔柔的树枝和弯弯的树叶，由圆形概括出的果实。
3．画花纹
师：这么多漂亮的花纹，我们能不能将它们全部都装饰在一只鞋垫上？图案要有选恶行，不能全部都画。羌族姑娘已经悄悄告诉了我装饰的方法，可是，我想先看看有没有很棒的小老师上来给我们画一画你会怎么装饰花纹。
师根据学生的课堂生成进行修改示范。
羌族姑娘告诉我，在鞋垫上方，就是脚掌的位置，先画主要的花纹开始构图，然后在其他地方画稍微小一点的花纹，每个花朵都要有自己的方向。
重点提醒：这些图案要有选择性，不能全部都画，注意构图饱满，花纹的大小、方向变化。
（切换PPT步骤展示）主体花纹完成后，添上弯弯曲曲的树枝将花朵连接起来、在空白的地方添加树叶和果实。
给大家一首音乐的时间，把这极具羌族特色的花纹加上自己的设计画到你们的鞋垫上吧！
师将手机电脑屏幕同步，将学生精彩制作过程投射到大屏幕。
1．寻色彩
师：很多孩子都以花朵来作为鞋垫的主题，那羌族的杜鹃花是什么颜色？
每到四五月份，漫山遍野的杜鹃花就会开放，给大地穿上一件漂亮的衣裳，而聪慧的羌族姑娘就把杜鹃花的颜色借用了过来运用到我们的鞋垫上。我们把这种颜色叫做粉红色，整个花朵全部都是同一种粉红色吗？
介绍高山杜鹃的颜色。靠近花蕊地方的花瓣是深粉色，花瓣的外围是浅粉色。灵巧的羌族姑娘还像大自然借来了什么颜色？
师根据学生的回答PPT进行演示：天空的蓝色、草地的绿色、云朵和羊群的白色、花蕊的黄色。
板书：色彩、贴粉、黄、蓝、白、绿色卡
2．玩色彩
师：今天我们的上色的工具可好玩儿了，是什么？当水彩笔墨水与高丽纸相遇，会产生什么奇妙的反映呢，我来给大家做个小演示。
师演示，引导学生观察工具特性与理解挤墨水瓶时用力轻重对画面上色产生的影响。
先在卡片上滴一个小点，这个点有什么变化？颜色慢慢晕染到旁边，产生了一种独特的美感。我提前在卡片上画了一个简单的花纹图案，先轻轻的给它上色，墨水瓶很听我的话，颜色的用量恰到好处，微微的往外晕染了一点，那我再用点力试试，哎呀，太多了，这样好不好看？看来挤墨水瓶时要控制好力度，用力要轻，避免上色过多。
大家肯定迫不及待的想自己来试一试，给你们2min的时间在自己的小卡片上随意画一个简单的花纹图案，试着给它上色，看看它会不会听你的话。
3．染色彩
师：这么美妙的色彩相遇，装饰到鞋垫上又会产生是怎样的美感呢？来看一看，师示范。
重点提醒：上色时将墨水瓶口完全接触于纸面，挤颜色时用力要轻，避免上色过多；切换电脑并利用白板演示，色彩装饰要有上下呼应，
注意鞋垫背景要留白。
播放微课，为了提高效率，提醒把每种颜色都画完再换另外一种颜色。
现在，咱们就把大自然的色彩装饰到你们的鞋垫上吧。
1．生自评、互评
(1).请四人小组推选出最喜欢的两只鞋垫，然后将推选出的鞋垫作品拿到展示区进行展示。
(2).每四人小组经商议后，组长做代表将两朵点赞花朵贴在最喜欢的两只鞋垫上。
(3).点赞最多的前三名获得创意设计师（师颁发实物徽章并给三名学生拍照上传至大屏幕），请第一名说说假如你作为羌族旅游大使，你会怎样宣传你的羌族鞋垫。
2.师评
关注所有作品，对优差作品进行对比讲解。
总结：孩子们，在短短的时间内，我们收获了好多漂亮的羌族鞋垫。
在如今高速发展的时代，民族文化显得尤为珍贵，而底蕴深厚的羌族文化更应该受到我们的了解和重视。在羌族刺绣中除了鞋垫，他们的绣花围腰、云云鞋都极具羌族特色，蕴藏着羌族人民的智慧，同时也透露出他们崇尚美的愿望，希望通过今天的学习，孩子们在生活中，也能随时随地去找寻身边美的足迹。
课件播放羌族绣花围腰和云云鞋。
生：鞋垫、垫鞋
欣赏视频、图片
生：花朵、叶子、动物、人物……
生上讲台在白板上拖动词条完成图片与名称配对
生观看
一名学生上讲台添画花纹
生观看
生添画花纹
生：靠近花蕊是深粉色，外围的花瓣是浅粉色生：天空的蓝色、草地的绿色、云朵和羊群的白色、花蕊的黄色生：滴的色点变大，往外晕开了
生在高丽纸卡片上运用水彩笔墨水自行练习感受用量的力度
生给鞋垫上颜色
小组商议讨论生欣赏生欣赏
教师通过穿戴羌族服饰，给学生设置趣味情境，并运用教具激发学生学习兴趣，带领学生贴近生活、走进生活。
带领学生了解、走近羌族文化与艺术，增强民族情感，培养“文化理解”的核心素养。
通过看图、读图，识别与解读羌族花纹的内涵和意义，完成图片知识配对，活跃课堂氛围的同时也培养了学生“图像识读”的核心素养。为设计鞋垫花纹做知识铺垫，本课教学重点。在学生作画的基础上进行修改示范，注重学生课堂生成，通过对比和观看演示，解决教学难点a中美观的设计鞋垫花纹。
从大自然找寻羌族鞋垫的主要色彩，懂得艺术源于生活，本课教学重点。
通过演示及学生自己实验，引导学生感受水彩笔墨水和高丽纸结合时色彩会晕染的特性，并锻炼对于媒材的使用能力，为下一步给鞋垫上色积累方法经验，体验制作的乐趣。运用实物投影与微课演示教学深入解决本课教学难点b，运用水彩笔墨水给鞋垫染漂亮的色彩。学生在小组商议讨论过程中，通过自评、互评，表达自己的审美感受，锻炼了合作交流能力，并通过评奖和编排情境，丰富了评价形式。通过拓展延伸，进一步激发学生热爱民族美术，并能从生活中找寻美的足迹。
板书设计
色彩
花纹
《一年级上册美术教案《第21课 羌族鞋垫（四川）》人美版》由：卡耐基范文网整理
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